展開想象之翼，講述原始生活，體會祖先形象--二年級語文下冊第八單元“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群”整體設(shè)計(jì)一、梳理單元教學(xué)內(nèi)容注重統(tǒng)編教材“雙線并行”的單元結(jié)構(gòu)。1.人文主題：世界之初2.語文要素：根據(jù)課文內(nèi)容展開想象3.單元整體分析①單元人文主題分析本單元以“世界之初”為主題，編排了《祖先的搖籃》《羿射九日》《黃帝的傳說》3篇課文。既有追想祖先在原始森林中生活場景的詩歌，也有想象神奇的中國古代神話，還有講述先祖事跡的傳說故事。課文語言富有童趣，想象豐富，能激起學(xué)生的閱讀興趣。②單元語文要素分析本單元的語文要素是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。本冊第二單元已安排“讀句子，想象畫面”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詞句內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或生活體驗(yàn)想象畫面的能力?！案鶕?jù)課文內(nèi)容展開想象”是“讀句子，想畫面”訓(xùn)練的發(fā)展和提升，引導(dǎo)學(xué)生通過想象深入理解課文內(nèi)容。本單元前兩篇課文充滿了神奇的想象和奇幻色彩，為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力提供了條件。③單元重難點(diǎn)分析《祖先的搖籃》一課應(yīng)該將“想象畫面，讀中感悟”作為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句展開想象，讓詩句內(nèi)容變?yōu)轷r活生動的畫面，在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。在此基礎(chǔ)上仿照第二到三小節(jié)，說說人們還會在祖先的搖籃里做些什么?！遏嗌渚湃铡窇?yīng)該將引領(lǐng)學(xué)生“讀故事，講故事”的語言實(shí)踐作為重點(diǎn)，并從中感受神話的神奇?！饵S帝的傳說》可以按照“了解故事—讀懂故事—講述故事”的思路展開教學(xué)。講故事是教學(xué)的重難點(diǎn)，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)兩個故事在表達(dá)上的相同之處。二、明確單元學(xué)習(xí)主題

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動。1.確定單元任務(wù)群歸屬確定為“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群2.確定單元學(xué)習(xí)主題切準(zhǔn)單元重難點(diǎn)擬定學(xué)習(xí)主題：發(fā)揮想象，根據(jù)課文內(nèi)容講述世界之初的故事，體會祖先形象三、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)

單元學(xué)習(xí)任務(wù)：展開想象之翼，講述原始生活，體會祖先形象。任務(wù)一：詩歌朗誦會：探秘祖先的搖籃，遙想遠(yuǎn)古生活任務(wù)二：古代神話故事會：講后羿故事，話射日神奇任務(wù)三：黃帝紀(jì)念館一日講解員：探尋先祖發(fā)明的奧秘，感受傳說故事的有趣四、開展單篇學(xué)習(xí)活動

以“任務(wù)一：詩歌朗誦會：探秘祖先的搖籃，遙想遠(yuǎn)古生活”為例，設(shè)計(jì)以下活動：活動一：了解搖籃之意活動二：感知搖籃之大活動三：體會搖籃之趣活動四：續(xù)編搖籃之憶活