第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第一節(jié)物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)（20XX級(jí)化學(xué)組楊葉）教材分析本部分內(nèi)容位于新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修1第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的第一節(jié)物質(zhì)的分類。本章是高中化學(xué)階段認(rèn)識(shí)學(xué)科內(nèi)容的第一章，是連接初中與高中化學(xué)的橋梁與紐帶，起到承上啟下的重要作用，承上即幫助學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行回憶性復(fù)習(xí)，啟下即引導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展高中階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)分散系及其分類、電解質(zhì)與非電解質(zhì)、離子反應(yīng)氧還原反應(yīng)等內(nèi)容打下基礎(chǔ)而且通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)的分類方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，本節(jié)在全書中占有特殊地位，具有重要功能，是整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)情分析高一的學(xué)生正處于初中與高中學(xué)習(xí)的過(guò)渡期。在知識(shí)基礎(chǔ)上，具有了一定的邏輯思維能力及認(rèn)知能力，掌握了相當(dāng)水平的化學(xué)知識(shí)如純凈物、混合物、酸、堿、鹽以及化學(xué)反應(yīng)的四大基本反應(yīng)類型等相關(guān)知識(shí)，初步了解物質(zhì)分類額涵義及思想，具備了接受新知識(shí)的能力。在思想上，處于從直覺(jué)型思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，并未將分類法作為化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】了解分類法在日常學(xué)習(xí)生活中的普遍性和重要性。能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。掌握交叉分類法與梳妝分類法并初步學(xué)會(huì)將兩者結(jié)合進(jìn)行綜合應(yīng)用。【過(guò)程與方法】多角度、多標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類的重要性。【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)了解分類法在學(xué)習(xí)生活中的普遍性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生將生產(chǎn)、生活與所學(xué)化學(xué)知識(shí)聯(lián)系的意識(shí)。體驗(yàn)分類在化學(xué)、各學(xué)科學(xué)習(xí)上的重要性，將“分類思想”灌輸于腦中，能夠在后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)及時(shí)分類總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】交叉分類法和樹狀分類法。【難點(diǎn)】將兩種分類法進(jìn)行綜合運(yùn)用。教學(xué)方法與手段以游戲的方式引入，讓學(xué)生親身體驗(yàn)分類的重要性并且引起學(xué)生的興趣，用問(wèn)題引導(dǎo)、講練結(jié)合、歸納交流等教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入【小游戲】【投影】排列得雜亂無(wú)章的內(nèi)容（秋天、六、春天、物理、黃、英語(yǔ)、語(yǔ)文、紅、生物、三、五、數(shù)學(xué)、夏天、化學(xué)、冬天、藍(lán)、七）【提問(wèn)】同學(xué)們?cè)谑氲臅r(shí)間里看到了些什么？【投影】紅、黃、藍(lán)春天、夏天、秋天、冬天三、四、五、六、七語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物【提問(wèn)】這一次在十秒的時(shí)間里同學(xué)們又看到了些什么？【提問(wèn)】為什么在相同的時(shí)間內(nèi)，大家第一次沒(méi)有記住所有的內(nèi)容，而第二次卻能夠記住呢？【過(guò)渡】運(yùn)用了分類法以后讓這些原本雜亂無(wú)章的事物變得一目了然，其實(shí)，分類法在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，下面請(qǐng)同學(xué)們列舉出生活中其他應(yīng)用分類法的例子，并說(shuō)說(shuō)為什么要進(jìn)行分類?！究偨Y(jié)】從以上這些實(shí)例，我們就可以得出分類法的意義和作用就在于它可以使事物更加的系統(tǒng)化、條理化，更進(jìn)一步區(qū)分和認(rèn)識(shí)不同事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類法及其應(yīng)用。【板書】§2.1物質(zhì)的分類一、簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用觀看投影回答觀看投影回答思考并回答列舉生活中運(yùn)用分類法的實(shí)例聆聽(tīng)通過(guò)小游戲創(chuàng)設(shè)情境引入提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)分類好處，并且通過(guò)列舉生活中分類法的應(yīng)用讓學(xué)生了解分類的作用于意義。交叉分類法和樹狀分類法【投影】FeO2HeCaOCO2NaClCa(OH)2K2CO3HClH2SO4空氣碘水石油試試，將這些物質(zhì)進(jìn)行分類，并指出其分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？【歸納】根據(jù)以上幾位同學(xué)的回答我們可以看出，對(duì)于同一種物質(zhì)，標(biāo)準(zhǔn)不同可以將它歸到不同的類別中，因此，在實(shí)際應(yīng)用中，為了統(tǒng)一，我們一般會(huì)先確定標(biāo)準(zhǔn)。【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)物質(zhì)的組成對(duì)Na2SO4、Na2CO3、K2CO3、K2SO4進(jìn)行分類。【提問(wèn)】如果我們用一個(gè)圓圈來(lái)表示鈉鹽，一個(gè)圓圈來(lái)表示碳酸鹽，那么Na2CO3應(yīng)該怎么表示？【講解】通過(guò)這個(gè)圖我們可以看出，Na2CO3就是鈉鹽和碳酸鹽的交叉部分，因此，我們把這種對(duì)事物按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行再分類的方法叫做交叉分類發(fā)?！景鍟?.交叉分類法【提問(wèn)】請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)圖，思考一下交叉分類的特點(diǎn)?！景鍟刻攸c(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)不唯一、有交叉【過(guò)渡】剛才我們對(duì)具體的物質(zhì)進(jìn)行了分類，那么對(duì)物質(zhì)整體來(lái)說(shuō)我們可以把它分為幾類呢？我們一起來(lái)回顧一下?！就队啊考儍粑锛儍粑锘旌衔镂镔|(zhì)單質(zhì)化合物金屬單質(zhì)非金屬單質(zhì)氧化物酸堿鹽【講解】這種分類方法顯然與交叉分類法有區(qū)別，大家看這個(gè)圖是不是有一點(diǎn)像一棵倒立的樹呢？因此，我們就把這種對(duì)同類事物進(jìn)行再分類的方法叫做樹狀分類法?！景鍟?.樹狀分類法【提問(wèn)】請(qǐng)大家根據(jù)這幅圖，并且與交叉分類法對(duì)比，歸納出其特點(diǎn)?！景鍟刻攸c(diǎn)：相互獨(dú)立、無(wú)交叉【總結(jié)】分類的一般步驟：選擇分類標(biāo)準(zhǔn)——選擇分類方法——得出正確的分類思考并回答思考并回答思考并畫圖思考【練習(xí)】用交叉分類法對(duì)下列物質(zhì)進(jìn)行分類。H2SO4、H3PO4、H2S、HCl、H2CO3、HNO3跟著老師的思路一起回顧初中所學(xué)習(xí)的對(duì)物質(zhì)的分類聆聽(tīng)思考并回答【練習(xí)】用樹狀分類法將下列物質(zhì)進(jìn)行分類。Fe、O2、He、CaO、CO2、NaCl、Ca(OH)2、K2CO3、HClH2SO4空氣、碘水、石油通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)以及講練結(jié)合的方式讓學(xué)生初步掌握交叉分類法和樹狀分類法。交叉分類法和樹狀分類法的綜合應(yīng)用【講述】請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在書上25頁(yè)圖2-3上盡可能多的寫出你們目前為止所接觸到的酸堿鹽以及氧化物?！具^(guò)渡】前面我們說(shuō)酸還可以分為含氧酸和無(wú)氧酸、一元酸、二元酸、三元酸，那現(xiàn)在我們就用交叉分類法將酸堿鹽氧化物進(jìn)行再分類。【講解】酸：根據(jù)是否含氧可分為含氧酸和無(wú)氧酸；根據(jù)電離出H+數(shù)分為一元酸、二元酸、三元酸；根據(jù)酸性強(qiáng)弱分為強(qiáng)酸、中強(qiáng)酸、弱酸。堿：根據(jù)堿性強(qiáng)弱分為強(qiáng)堿和弱堿；根據(jù)是否溶于水分為可溶堿和難溶堿。鹽：根據(jù)酸根是否含氧分為含氧酸鹽和無(wú)氧酸鹽；根據(jù)是否溶于水分為可溶鹽難溶鹽；根據(jù)離子組成分為鉀鹽、鈉鹽、鋇鹽、硫酸鹽、碳酸鹽等；根據(jù)是否電離出H+和OH_分為正鹽、酸式鹽、堿式鹽。氧化物：根據(jù)組成元素分為金屬氧化物和非金屬氧化物；根據(jù)性質(zhì)分為酸性氧化物、堿性氧化物、其他氧化物。小組合作寫出目前所接觸的酸堿鹽及氧化物根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)舉出實(shí)例通過(guò)對(duì)交叉分類發(fā)和樹狀分類法的綜合應(yīng)用鞏固兩種分類方法同時(shí)將前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊?；瘜W(xué)反應(yīng)的分類【過(guò)渡】以上是我們對(duì)物質(zhì)進(jìn)行的分類，在化學(xué)中更多的是物質(zhì)間的反應(yīng)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)以下反應(yīng)進(jìn)行分類。【投影】高溫加熱高溫加熱①②③④⑥⑦⑧⑤【提問(wèn)】那么Fe2O3+3CO===Fe+3CO2這個(gè)反應(yīng)屬于什么反應(yīng)呢？【講解】這是我們后面要學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)，還要學(xué)習(xí)根據(jù)是否有離子參加來(lái)判斷一個(gè)反應(yīng)是否是離子反應(yīng)。根據(jù)初中所學(xué)的知識(shí)對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分類思考對(duì)初中所學(xué)的四大基本反應(yīng)類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)提出新的反應(yīng)類型引發(fā)學(xué)生思考。課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)§2.1物質(zhì)的分類簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用交叉分類法特點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)不唯一、有交叉樹狀分類法特點(diǎn)：相互獨(dú)立、無(wú)交叉3．綜合應(yīng)用4.反應(yīng)的分類八、教學(xué)反思本節(jié)課以游戲引入，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛同時(shí)讓