一、教材定位與文本解析演講人教材定位與文本解析01教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)設(shè)定02教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）04分層作業(yè)設(shè)計(jì)05教學(xué)準(zhǔn)備與資源設(shè)計(jì)03板書(shū)設(shè)計(jì)06目錄2025一年級(jí)上語(yǔ)文花朵課文課件作為深耕小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十余年的一線教師，每一次面對(duì)一年級(jí)新生的語(yǔ)文課堂，我總懷著一份特別的期待——期待用最鮮活的語(yǔ)言、最生動(dòng)的場(chǎng)景，為孩子們打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一扇窗。今天要和大家分享的《花朵》一課，正是這樣一篇充滿童趣與詩(shī)意的文本。它以“花朵”為核心意象，將自然之美、生活之趣與家國(guó)之情巧妙串聯(lián)，既是識(shí)字寫(xiě)字的載體，更是培養(yǎng)觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)與情感共鳴的優(yōu)質(zhì)素材。接下來(lái)，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)與板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)維度，系統(tǒng)展開(kāi)這節(jié)課件的設(shè)計(jì)思路。01教材定位與文本解析1教材體系中的位置本課選自語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)第二單元，單元主題為“自然與生活”。本單元編排了《秋天的圖畫(huà)》《花朵》《平平搭積木》等課文，旨在通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感受生活、表達(dá)情感?！痘ǘ洹纷鳛閱卧诙n文，承接前篇對(duì)秋景的觀察，進(jìn)一步以“花朵”為線索，將自然現(xiàn)象（星星）、生活場(chǎng)景（焰火）與人文情感（祖國(guó)）有機(jī)融合，是落實(shí)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等語(yǔ)文核心素養(yǎng)的典型課例。2文本內(nèi)容與特點(diǎn)課文僅有三句話，卻蘊(yùn)含豐富的想象與層次：第一句：“星星，星星，是夜空的花朵?！币浴耙箍铡睘楸尘?，將閃爍的星星比作綻放的花朵，勾勒出靜謐的自然之美；第二句：“焰火，是節(jié)日的花朵?！本劢构?jié)日?qǐng)鼍?，用“焰火”的絢爛呼應(yīng)“花朵”的熱烈，傳遞生活的儀式感；第三句：“我們，是祖國(guó)的花朵。”從具體物象升華至人文情感，將“我們”與“祖國(guó)”緊密聯(lián)結(jié)，滲透樸素的家國(guó)情懷。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，句式重復(fù)中有變化（前兩句“是……的花朵”結(jié)構(gòu)一致，第三句補(bǔ)充主語(yǔ)“我們”），符合一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律；同時(shí)，“花朵”的多重比喻為拓展想象預(yù)留了空間，是培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的絕佳素材。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)設(shè)定基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)與一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平（6-7歲，形象思維為主，已具備初步的拼音基礎(chǔ)與觀察能力），我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)維度：1語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用會(huì)認(rèn)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”8個(gè)生字，重點(diǎn)掌握“火、我”2個(gè)會(huì)寫(xiě)字的筆順與間架結(jié)構(gòu)；01能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；02結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，模仿“（），是（）的花朵”句式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。032思維發(fā)展與提升通過(guò)“找一找、比一比、想一想”等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“花朵”在不同語(yǔ)境中的比喻關(guān)系，發(fā)展類(lèi)比思維；在仿寫(xiě)練習(xí)中，觀察生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)發(fā)散性思維與語(yǔ)言組織能力。3審美鑒賞與文化傳承231感受課文中自然之美（夜空的星星）、生活之美（節(jié)日的焰火）與人文之美（祖國(guó)的“我們”），提升審美感知力；初步體會(huì)“祖國(guó)”與“我們”的依存關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：生字認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)，有感情朗讀并背誦課文；教學(xué)難點(diǎn)：理解“花朵”的比喻義，仿寫(xiě)句式表達(dá)生活中的“花朵”。03教學(xué)準(zhǔn)備與資源設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備與資源設(shè)計(jì)為契合一年級(jí)學(xué)生“直觀感知—實(shí)踐體驗(yàn)—抽象概括”的學(xué)習(xí)規(guī)律，我將從以下四方面做好教學(xué)準(zhǔn)備：1視覺(jué)資源制作動(dòng)態(tài)課件：包含“夜空星星閃爍”“節(jié)日焰火綻放”“孩子們笑臉與祖國(guó)山河”三組動(dòng)畫(huà)，直觀呈現(xiàn)課文中的“花朵”意象；準(zhǔn)備實(shí)物圖片：收集學(xué)生常見(jiàn)的自然景物（如蝴蝶、云朵）、生活場(chǎng)景（如教室、校園）圖片，輔助仿寫(xiě)練習(xí)。2識(shí)字工具生字卡片（含拼音、田字格）：用于分組識(shí)字游戲；磁性田字格黑板：演示“火”“我”的筆順與占格，方便學(xué)生觀察模仿。3情感載體播放兒童歌曲《我們是祖國(guó)的花朵》片段，營(yíng)造情感共鳴氛圍；收集學(xué)生日常活動(dòng)照片（如課堂學(xué)習(xí)、課間游戲），用于“我們是祖國(guó)的花朵”環(huán)節(jié)的情感聯(lián)結(jié)。4互動(dòng)材料設(shè)計(jì)“花朵信箱”互動(dòng)板：將仿寫(xiě)句子寫(xiě)在彩色花瓣卡片上，粘貼成“花朵”圖案，增強(qiáng)參與感；準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)（小花朵造型），激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。04教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）本課教學(xué)將遵循“情境導(dǎo)入—識(shí)字感知—朗讀感悟—拓展表達(dá)—總結(jié)升華”的邏輯鏈，以“花朵”為主線貫穿始終，具體環(huán)節(jié)如下：1情境導(dǎo)入：尋找“身邊的花朵”（5分鐘）“孩子們，今天老師要帶大家去一個(gè)‘花朵王國(guó)’！不過(guò)，要進(jìn)入王國(guó)，我們得先找到身邊的花朵?！保ǔ鍪菊n件：校園里的月季花、教室窗臺(tái)上的綠蘿、同學(xué)胸前的小紅花）活動(dòng)1：說(shuō)一說(shuō)提問(wèn)：“你還見(jiàn)過(guò)哪些花朵？它們是什么顏色、什么樣子的？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：桃花粉粉的、向日葵像小太陽(yáng)……）小結(jié)：“你們說(shuō)得真好！這些綻放的植物是花朵，那今天課文里要介紹的‘花朵’會(huì)是什么呢？我們一起來(lái)讀課題——《花朵》?！保ò鍟?shū)課題，強(qiáng)調(diào)“花”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫(xiě)得扁而寬）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入，激活已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)制造認(rèn)知沖突（“花朵”不僅指植物），激發(fā)探究興趣。1情境導(dǎo)入：尋找“身邊的花朵”（5分鐘）4.2初讀課文：感知“特別的花朵”（10分鐘）“請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)課本第54頁(yè)，用手指著文字，跟著拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。讀完后想一想：課文里提到了哪三種‘特別的花朵’？”活動(dòng)2：找一找學(xué)生自讀課文后，指名回答（板書(shū)：星星、焰火、我們），教師用課件同步展示對(duì)應(yīng)畫(huà)面（夜空星星、節(jié)日焰火、孩子們笑臉）?；顒?dòng)3：正音指導(dǎo)出示帶拼音的生字詞：“花朵（huāduǒ）、星星（xīngxing）、夜空（yèkōng）、焰火（yànhuǒ）、節(jié)日（jiérì）、我們（wǒmen）”。第一遍：學(xué)生跟讀，重點(diǎn)糾正“朵（duǒ）”的第三聲、“空（kōng）”的第一聲；1情境導(dǎo)入：尋找“身邊的花朵”（5分鐘）第二遍：去掉拼音，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，讀對(duì)的同學(xué)獲得“小花朵”貼畫(huà)；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容第三遍：分組競(jìng)賽，一組讀詞語(yǔ)，另一組說(shuō)對(duì)應(yīng)的畫(huà)面（如讀“焰火”，另一組說(shuō)“節(jié)日的花朵”）。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容4.3細(xì)讀感悟：品味“花朵的詩(shī)意”（15分鐘）“現(xiàn)在，我們要像小詩(shī)人一樣，仔細(xì)讀課文，看看這些‘花朵’美在哪里！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多形式朗讀與游戲化認(rèn)讀，降低識(shí)字難度，同時(shí)建立“生字—畫(huà)面—意義”的聯(lián)結(jié)。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1情境導(dǎo)入：尋找“身邊的花朵”（5分鐘）3.1第一句：夜空的花朵——星星1播放“夜空星星閃爍”動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：“晚上的天空是什么樣的？星星在夜空中怎么樣？”（預(yù)設(shè)：天空黑黑的，星星一閃一閃的，像眼睛）2引導(dǎo)朗讀：“誰(shuí)能把星星的美讀出來(lái)？”（指名讀，教師范讀：“星星，星星，是夜空的花朵?！睆?qiáng)調(diào)“星星”的疊詞要讀得輕柔，“夜空的花朵”語(yǔ)氣舒展）3拓展想象：“如果星星會(huì)說(shuō)話，它可能會(huì)說(shuō)：‘我在夜空里______，所以我是夜空的花朵。’”（預(yù)設(shè)：跳舞、發(fā)光、和月亮做伴）1情境導(dǎo)入：尋找“身邊的花朵”（5分鐘）3.2第二句：節(jié)日的花朵——焰火播放“節(jié)日焰火綻放”視頻（春節(jié)、國(guó)慶場(chǎng)景），提問(wèn)：“焰火升上天空時(shí)像什么？你看了有什么感受？”（預(yù)設(shè)：像彩色的菊花、像流星，我覺(jué)得很開(kāi)心）指導(dǎo)朗讀：“焰火這么美，我們要讀得熱烈一些！”（學(xué)生齊讀，教師提示“焰火”重讀，“節(jié)日的花朵”語(yǔ)氣上揚(yáng)）聯(lián)系生活：“除了節(jié)日，還有什么時(shí)候會(huì)放焰火？”（預(yù)設(shè)：生日派對(duì)、開(kāi)業(yè)慶典）1情境導(dǎo)入：尋找“身邊的花朵”（5分鐘）3.3第三句：祖國(guó)的花朵——我們展示學(xué)生日?；顒?dòng)照片（讀書(shū)、做游戲、升國(guó)旗），提問(wèn)：“照片里的小朋友在做什么？為什么說(shuō)‘我們是祖國(guó)的花朵’？”（預(yù)設(shè)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)，長(zhǎng)大要建設(shè)祖國(guó)；祖國(guó)像媽媽一樣保護(hù)我們）播放歌曲《我們是祖國(guó)的花朵》片段，教師深情范讀：“我們，是祖國(guó)的花朵?！币龑?dǎo)學(xué)生跟讀，注意“祖國(guó)”要讀得親切，“花朵”語(yǔ)氣溫柔。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)面、視頻與生活照片的直觀刺激，幫助學(xué)生理解“花朵”的比喻義，同時(shí)在朗讀中滲透情感，實(shí)現(xiàn)“文”與“情”的統(tǒng)一。1情境導(dǎo)入：尋找“身邊的花朵”（5分鐘）3.3第三句：祖國(guó)的花朵——我們4.4拓展表達(dá)：創(chuàng)造“自己的花朵”（8分鐘）“課文里的‘花朵’真會(huì)變魔術(shù)！現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些‘花朵’。”（出示例句：“小鳥(niǎo)，是藍(lán)天的花朵。房子，是城市的花朵?！保┗顒?dòng)4：仿寫(xiě)練習(xí)分組討論，結(jié)合課前準(zhǔn)備的圖片（蝴蝶、露珠、書(shū)本、書(shū)包等），用“（），是（）的花朵”句式說(shuō)話。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)（如“露珠，是小草的花朵”“書(shū)本，是教室的花朵”）。活動(dòng)5：展示分享將學(xué)生的仿寫(xiě)句子寫(xiě)在彩色花瓣卡片上，粘貼到“花朵信箱”互動(dòng)板上，形成一朵“大花”。教師點(diǎn)評(píng)：“你們的想象比課文里的花朵還要美！這就是語(yǔ)言的魔法——用簡(jiǎn)單的句子，把普通的事物變得像花一樣漂亮?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿寫(xiě)遷移，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力。5總結(jié)升華：守護(hù)“心中的花朵”（2分鐘）“今天，我們認(rèn)識(shí)了夜空的星星花、節(jié)日的焰火花，還有祖國(guó)的我們花。這些花朵有的在天上，有的在身邊，有的在心里。老師希望你們像愛(ài)護(hù)真實(shí)的花朵一樣，愛(ài)護(hù)自然、珍惜生活、熱愛(ài)祖國(guó)——因?yàn)槟銈?，就是祖?guó)最珍貴的花朵！”（板書(shū)：自然美、生活美、祖國(guó)愛(ài)）05分層作業(yè)設(shè)計(jì)分層作業(yè)設(shè)計(jì)為落實(shí)“雙減”政策，兼顧不同學(xué)習(xí)需求，本課作業(yè)設(shè)計(jì)為“基礎(chǔ)—拓展—實(shí)踐”三層：1基礎(chǔ)題（必做）朗讀課文3遍，給家長(zhǎng)背誦并說(shuō)說(shuō)“你最喜歡哪種花朵，為什么”；用田字格本練習(xí)書(shū)寫(xiě)“火”（注意筆順：點(diǎn)、撇、撇、捺）和“我”（注意斜鉤要舒展，最后寫(xiě)點(diǎn)），各5遍。2拓展題（選做）觀察夜晚的天空，畫(huà)一畫(huà)“夜空的花朵”，并在旁邊寫(xiě)一句話（如“星星眨眼睛，是夜空的花朵”）；和家人一起收集節(jié)日焰火的照片或視頻，帶到班級(jí)分享“我見(jiàn)過(guò)的焰火花”。3實(shí)踐題（長(zhǎng)周期）連續(xù)一周記錄“身邊的小花朵”（如同學(xué)的幫助、老師的微笑），用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)或文字記錄，期末制作“我們的花朵集”。06板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)本課板書(shū)以“花朵”為核心，采用圖文結(jié)合形式：01plaintext02Copy03花朵夜空的花朵→星星（★★★）節(jié)日的