邢臺(tái)市第二屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽

知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答題請(qǐng)選題〔選紅色題號(hào)〕

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55第1組一、選擇題。下面成語(yǔ)中字形正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕。A、人才輩出B、人才倍出二、[案例]教學(xué)?難忘的潑水節(jié)?最后一自然段時(shí)，許多學(xué)生都陶醉在潑水節(jié)所營(yíng)造的歡樂(lè)氣氛中，突然有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，現(xiàn)在地球上的水資源越來(lái)越少了，傣族人民過(guò)潑水節(jié)要潑掉許多水，這不是在浪費(fèi)水資源嗎？〞這一問(wèn)題的出現(xiàn)，顯然出乎大家的意料，課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏立刻被這“不和諧〞的音符打亂了。如果你是案例中的老師，會(huì)怎樣處理？請(qǐng)談一談。第2組一、選擇題。?獄中聯(lián)歡?中“歌樂(lè)山下悟道，渣滓洞中參禪〞這幅對(duì)聯(lián)的橫額是〔〕。Ａ、苦盡甜來(lái)Ｂ、極樂(lè)世界Ｃ、扭轉(zhuǎn)乾坤二、[案例]師：課文中有三個(gè)主要人物——唐僧、孫悟空、白骨精。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)，說(shuō)說(shuō)他〔它〕是一個(gè)怎樣的角色。生：我覺(jué)得白骨精也有好的地方，至少它很孝順嘛。你看，它抓到唐僧之后就派人去請(qǐng)自己的母親一起來(lái)吃，這不是很有孝心的表現(xiàn)嗎？師：其他同學(xué)呢？〔許多學(xué)生愕然。有人在微微點(diǎn)頭〕生：我聽(tīng)了剛剛那位同學(xué)說(shuō)的，覺(jué)得也有點(diǎn)道理。白骨精抓唐僧時(shí)面對(duì)一次次失敗卻不泄氣，抓到唐僧后，沒(méi)忘記請(qǐng)母親來(lái)吃唐僧肉，這總是一件好事。如果你是文中的老師，面對(duì)學(xué)生的答復(fù)，將會(huì)怎樣處理這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)？請(qǐng)談一談。第3組一、下面一句話有不得體的地方，請(qǐng)指出來(lái)，說(shuō)明理由，并改正。我再次打垂詢這位編輯，希望他給我一個(gè)認(rèn)真的答復(fù)。二、作文批改是作文教學(xué)的重要組成局部，而在實(shí)際教學(xué)中，批改學(xué)生的作文卻成了老師心中永遠(yuǎn)的“痛〞。你平時(shí)是如何批改學(xué)生作文的，結(jié)合實(shí)例談一談。第4組一、“鳳毛麟角〞一詞使用正確的一句話是〔〕。A、像這樣的弄虛作假、欺騙領(lǐng)導(dǎo)的事例，你們這兒絕非鳳毛麟角。B、有學(xué)問(wèn)知識(shí)的人比較容易找，而有人格修養(yǎng)的人實(shí)在是如鳳毛麟角。二、[案例]有一個(gè)小學(xué)生造了個(gè)句：“我躺在小溪里睡覺(jué)。〞老師看后訓(xùn)斥道：“你真馬虎，怎能在小溪里睡覺(jué)呢？〞那個(gè)小學(xué)生垂著頭，流淚……〞事后，有人問(wèn)那個(gè)小學(xué)生：“你為什么那么說(shuō)呢？〞那個(gè)小學(xué)生委屈地說(shuō)：“我把自己當(dāng)成一條小魚(yú)，小魚(yú)不是在小溪里睡覺(jué)嗎？請(qǐng)你評(píng)析這個(gè)教學(xué)案例。第5組一、請(qǐng)判斷下面家長(zhǎng)的做法是否恰當(dāng)。一位家長(zhǎng)為感謝教師對(duì)孩子的培養(yǎng)，在教師節(jié)給班主任老師送匾一幅，上書“杏林新秀〞。二、作文教學(xué)有兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，一是作前指導(dǎo)，二是作后講評(píng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶侨绾紊虾弥v評(píng)課的？第6組一、選擇題。小學(xué)高年段要求學(xué)生默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于〔〕字。A、300B、400C、500二、幾乎在每一節(jié)閱讀課上，教師都會(huì)或多或少地讓學(xué)生齊讀課文。齊讀之于學(xué)生，究竟是共同提高〞還是“束縛個(gè)性〞？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀愕目捶?。?組一、選擇題。“舌戰(zhàn)群儒〞這個(gè)成語(yǔ)的主人公指的是〔〕。A、趙括B、項(xiàng)羽C、諸葛亮D、關(guān)羽二、老師在課堂上經(jīng)常說(shuō)的話：注意聲音要響亮……注意讀課文要帶著感情……注意把文章寫生動(dòng)……注意感受人物內(nèi)心……注意聽(tīng)清老師的問(wèn)題……老師提醒了學(xué)生一萬(wàn)零一次，卻獨(dú)獨(dú)不提醒自己和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。上面這段話給你哪些觸動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談。第8組一、選擇題?！岸罐⒛耆A〞是指〔〕。A、十三四歲的少男少女B、十三四歲的少女二、[案例]：課始，教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。可以大聲讀，也可以默讀，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。〞學(xué)生讀課文，剛開(kāi)始小聲地自由讀，漸漸地變成了齊讀。教師及時(shí)提示學(xué)生：“用自己喜歡的方式讀，自己讀自己的。〞剛開(kāi)始，學(xué)生似有所悟，選擇不同的方式讀，可沒(méi)過(guò)多久又變成了齊讀。教師面露不悅，顯得無(wú)奈。請(qǐng)你評(píng)析上述案例。第9組一、填空題。?三國(guó)演義?中“煮酒論英雄〞的主要人物是〔〕和〔〕。二、[案例]：課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生反問(wèn)：“老師，你說(shuō)什么？〞當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言還沒(méi)結(jié)束，旁邊的學(xué)生都高高地舉起手，大聲嚷道：“老師，我來(lái)！我來(lái)！〞當(dāng)教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，有些學(xué)生往往說(shuō)不出發(fā)言者說(shuō)了什么。以上現(xiàn)象，共同原因是學(xué)生沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解。第10組第11組一、選擇題。王之渙?涼州詞?“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)〞中的“楊柳〞是指〔〕。A.楊樹(shù)B.柳樹(shù)C.楊樹(shù)和柳樹(shù)D.與樹(shù)木無(wú)關(guān)二、當(dāng)前，由于受諸多因素的影響，小生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。有鑒于此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，那么顯得尤為重要。請(qǐng)談?wù)勀闶侨绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的。第12組一、選擇題。?西游記?中的孫悟空被壓在哪座山下五百年？是〔〕。A、五指山B、五臺(tái)山C、五行山二、現(xiàn)在，許多學(xué)校開(kāi)展了“閱讀經(jīng)典，走進(jìn)名家〞的讀書活動(dòng)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“經(jīng)典〞的理解。并為在場(chǎng)的教師推薦一本你認(rèn)為堪稱經(jīng)典的書籍。第13組一、下面一句話有不得體的地方，請(qǐng)指出來(lái)，說(shuō)明理由，并改正。我差不多每個(gè)星期日都光臨這個(gè)商場(chǎng)。二、在游戲中識(shí)字，有的學(xué)生只關(guān)注游戲，而無(wú)視了識(shí)字。如何通過(guò)游戲有效提高識(shí)字教學(xué)效率，請(qǐng)談?wù)勀愕淖龇?。?4組一、選擇題。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的〔〕和創(chuàng)新意識(shí)。①合作精神②參與程度③探究精神二、語(yǔ)文教育家呂叔湘在答復(fù)別人問(wèn)他是怎樣成功時(shí)說(shuō)過(guò)，他的成功，課內(nèi)知識(shí)占30%，課外知識(shí)占70%。可見(jiàn)，局限于課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完備的，也不可能是高效的。那么，語(yǔ)文教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣、習(xí)慣和能力呢？請(qǐng)你談一談。第15組第16組一、選擇題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚(yú)〞，更要做到“授人以漁〞。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視：〔B〕A．傳授學(xué)生知識(shí)。B．開(kāi)展學(xué)生能力。C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。D．養(yǎng)成學(xué)生品德。二、[案例]：一位教師在?詹天佑?一課的詞語(yǔ)教學(xué)中，出示了一些詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生讀，其中有“阻撓〞和“惡劣〞。當(dāng)學(xué)生讀到“阻撓〞時(shí)，老師說(shuō)學(xué)生讀得困難不夠大，要求學(xué)生把困難讀得大些。于是學(xué)生大聲地讀“阻撓〞，甚至有點(diǎn)聲嘶力竭。當(dāng)學(xué)生讀到“惡劣〞時(shí)，老師竟要求學(xué)生讀得再惡劣些?！白x得再惡劣些〞，應(yīng)該怎樣讀？于是學(xué)生只好裝腔作勢(shì)地讀“惡劣〞……“把詞語(yǔ)讀出感情來(lái)〞，這句話是當(dāng)今語(yǔ)文課的流行語(yǔ)言，請(qǐng)談?wù)勀闳绾慰创@一現(xiàn)象及你在教學(xué)中的做法。第17組一、填空題。“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青〞是()(誰(shuí))??里的詩(shī)句。二、山東省濰坊市北海學(xué)校有一位韓興娥老師，她在課堂40分鐘之內(nèi)進(jìn)行“海量閱讀〞，兩周上完一冊(cè)教材，三年級(jí)學(xué)完六年級(jí)教材；二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量到達(dá)2500字，三年級(jí)認(rèn)識(shí)3000字，完成小學(xué)階段的識(shí)字任務(wù)；低年級(jí)一學(xué)期課堂閱讀量平均到達(dá)50萬(wàn)字，中高年級(jí)一學(xué)期課堂閱讀量平均到達(dá)100萬(wàn)字；唯一的家庭作業(yè)是循環(huán)日記，而全班成績(jī)卻一直名列前矛。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下韓老師的做法。第18組一、選擇題?！澳苁褂糜补P熟練地書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔〞是課標(biāo)中〔〕的要求。A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段二、[案例]：一位教師在執(zhí)教?丑小鴨?一課時(shí)，從丑小鴨的“丑〞與“美〞切入，追溯到不幸遭遇。在教學(xué)不幸遭遇時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖想像丑小鴨被欺負(fù)的情景，再讓學(xué)生談?wù)勑那?。生：〔輕聲細(xì)語(yǔ)〕我很感動(dòng)。師：〔驚奇地〕是感動(dòng)嗎？〔遲疑了一會(huì)兒說(shuō)〕是氣憤吧！生：〔大聲地〕我會(huì)替丑小鴨報(bào)仇！師：〔贊賞地〕你真是個(gè)有正義感的孩子！你對(duì)上述案例中老師的評(píng)價(jià)有何看法？如果你是案例中的教師，將會(huì)如何處理？第19組一、填空題。2021年中國(guó)上海世博會(huì)的主題是〔〕。二、你認(rèn)為寫字教學(xué)如何表達(dá)年級(jí)特點(diǎn)呢？第20組一、選擇題。“頭懸梁，錐刺股〞說(shuō)的是〔〕兩個(gè)中國(guó)古人刻苦學(xué)習(xí)的故事。A、蘇秦、孫康B、蘇秦、孫敬C、蘇秦、白衡二、在習(xí)作前指導(dǎo)課中，如果不加以指導(dǎo)，學(xué)生就可能不知道怎么寫；如果細(xì)致指導(dǎo)，又可能出現(xiàn)學(xué)生的作文“千文一面〞“千篇一律〞的情況。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)剳?yīng)該怎樣處理這個(gè)問(wèn)題。第21組一、選擇題。“屢試不爽〞的意思是〔〕。A、屢次試驗(yàn)都沒(méi)有過(guò)失。B、屢次試驗(yàn)都沒(méi)有成功。二、陶行知說(shuō)過(guò)：“我們必得會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。〞品讀陶老先生的話，談?wù)勀愕睦斫夂驮诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法。第22組一、選擇題。下面故事中〔〕不是三國(guó)故事。A、赤壁之戰(zhàn)B、草船借箭C、三顧茅廬D、負(fù)荊請(qǐng)罪二、寫文章有“題好文一半〞之說(shuō)，讀文章也常常通過(guò)標(biāo)題初步感悟內(nèi)容，所以語(yǔ)文教學(xué)也要緊扣題目來(lái)組織教學(xué)，或開(kāi)門見(jiàn)山，或巧妙設(shè)疑，以求事半功倍。請(qǐng)談?wù)勀闫綍r(shí)在課堂教學(xué)中是如何利用課題進(jìn)行教學(xué)的？第23組一、選擇題。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞描寫的是〔〕的壯觀景象。A、泰山B、廬山C、黃山D、華山二、“真實(shí)〞是課堂的生命，是課堂追求的最高境界，也是課堂動(dòng)態(tài)生成的源頭活水。請(qǐng)談?wù)勀阍谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中是如何追求“真實(shí)〞的？第24組一、“紅豆相思〞是從王維有關(guān)詩(shī)句里引申出來(lái)的，請(qǐng)背誦一下這首詩(shī)。二、“比比看，我們大家誰(shuí)讀得最響亮！〞在低年級(jí)，尤其是一年級(jí)的課堂上，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣鼓勵(lì)學(xué)生,于是孩子們便扯著嗓子大聲讀起來(lái).你對(duì)此有何看法，請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解。第25組一、選擇題?！皸罨浔M子規(guī)啼〞一句中的“子規(guī)〞是指〔〕。A、燕子B、杜鵑C、喜鵲D、烏鴉二、說(shuō)到指導(dǎo)學(xué)生寫字，很多老師首先想到的是方法與技巧：正確的寫字姿勢(shì)、筆順規(guī)那么、漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，以及老師示范、同伴監(jiān)督、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等；有的老師認(rèn)為：只要用心，難事也會(huì)變得容易。你認(rèn)為在寫字教學(xué)中，寫字態(tài)度、方法與技巧，哪個(gè)更重要一些呢？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際談一談。第26組一、選擇題?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)〞的下一句是〔〕。A、直掛云帆濟(jì)滄海B、猶能簸卻滄溟水C、隨君直到夜朗西二、如今的課堂上我們經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、選擇自己喜歡的段落讀等等。學(xué)生喜歡的就是最有價(jià)值的嗎？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā５?7組第28組一、選擇題。自號(hào)“五柳先生〞的是〔〕。A、陶淵明B、歐陽(yáng)修C、蒲松齡D、左宗棠二、在當(dāng)今的很多課堂上，我們很欣喜地看到，老師已將啟發(fā)學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題作為教學(xué)的重要目標(biāo)，“誰(shuí)有問(wèn)題〞幾乎成為老師教學(xué)的口頭禪。如何培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題呢？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談。第29組一、請(qǐng)將以下詩(shī)句與它相對(duì)應(yīng)的風(fēng)景名勝連線。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。滕王閣

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。黃鶴樓二、聽(tīng)名師講課，是許多教師向往的一件事。但聽(tīng)課時(shí)心潮澎湃，聽(tīng)完后空空如也的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。所以，如何聽(tīng)名師講課，還是一門學(xué)問(wèn)。請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)該向名師的課堂學(xué)習(xí)什么？第30組一、填空題。上海世博會(huì)丹麥館里的“小美人魚(yú)〞銅像吸引了大量的游客，美人魚(yú)這一形象出自〔〕〔誰(shuí)〕的作品??。二、[案例]?聽(tīng)課者坐在哪里?師：“同學(xué)們，歡送聽(tīng)課老師和我們一起學(xué)習(xí)?愛(ài)因斯坦和小女孩?這篇課文。〞〔師生鼓掌〕“聽(tīng)課老師都在等著你們邀請(qǐng)呢！看誰(shuí)能邀請(qǐng)聽(tīng)課老師和你們一起學(xué)習(xí)！〞〔聽(tīng)課教師坐在了孩子身邊〕“別忘了和聽(tīng)課老師一起學(xué)習(xí)啊！有問(wèn)題也可以請(qǐng)教他們！〞請(qǐng)你評(píng)價(jià)這位教師的做法。第31組一、選擇題。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，應(yīng)該重點(diǎn)考察學(xué)生:〔〕。①是否能夠記誦積累；②能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意；③對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。A.①②③B.①C.①③D.①②二、小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多童話故事，學(xué)生很喜歡讀。他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“這故事是不是真的呀？〞在兒童文學(xué)的教學(xué)中，老師要告訴學(xué)生童話故事不是真的嗎？老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生，才能保護(hù)他們的想象力、童真童趣，又不至于破壞他們的閱讀興趣，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和做法。第32組一、選擇題。?湯姆·索亞歷險(xiǎn)記?的作者是〔〕。A、笛福B、馬克·吐溫C、雨果二、?教師寫作的小論題從哪里來(lái)?是特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)寫的一篇文章，他在文章中推薦了幾種寫作方法：從聽(tīng)課記錄中找回忘卻的“記憶〞；從教后記中尋找深刻的“反思〞；從他人的言談中意外“拾荒〞；從教育教學(xué)的困惑中“探求〞；從課題研究中“收獲〞。請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶侨绾慰偨Y(jié)教學(xué)工作中的點(diǎn)滴收獲的。第33組一、選擇題。提出“學(xué)校即社會(huì)〞“教育即生活〞教育思想的是〔〕。A.葉圣陶B.杜威C.蘇霍姆林斯基D.孔子二、現(xiàn)在，“收集資料〞已經(jīng)成了老師經(jīng)常布置的作業(yè)，但就過(guò)程、方法及實(shí)效來(lái)看，學(xué)生收集資料存在著“少、慢、差、費(fèi)〞等弊端，甚至不乏有家長(zhǎng)“越俎代皰〞之現(xiàn)象。如何摒棄收集資料的形式主義，讓收集資料成為學(xué)習(xí)的有效形式，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高？請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解或做法。第34組一、寫出以下成語(yǔ)、名句的上句或下句。A、，戶樞不蠹。B、身無(wú)彩鳳雙飛翼，_____________________。二、近日，到同事家小坐，其三歲的兒子很好玩，我剛上換上拖鞋，他便跑到門口，穿上我的皮鞋，“踢里趿拉〞地在房間里跑來(lái)跑去，顯得很興奮，很快活。同事呵斥，一是怕影響我們談話，二是怕兒子摔倒，可是兒子不懼，繼續(xù)他的游戲。同事只好笑著解釋：“這孩子，就好穿大人的鞋。〞由這個(gè)故事聯(lián)想到你的學(xué)生或教學(xué)，你有哪些見(jiàn)解。第35組第36組第37組一、選擇題。“豁然開(kāi)朗〞一詞出自以下哪部作品？〔〕A、?岳陽(yáng)樓記?B、?桃花源記?C、?小石潭記?D、?醉翁亭記?二、學(xué)生手里有許多輔導(dǎo)書，如教材講解類的、拓展閱讀類的、練習(xí)試卷類的，濫用課外輔導(dǎo)書會(huì)讓學(xué)生喪失思考時(shí)機(jī)、產(chǎn)生思維定勢(shì)、影響課堂聽(tīng)講等。如何讓輔導(dǎo)書成為學(xué)生的良師益友，請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解。第38組一、選擇題。?愛(ài)的教育?是由意大利作家亞米契斯所寫的一部〔〕小說(shuō)。A、科幻B、探險(xiǎn)C、兒童二、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)！〞一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！〞請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)，并請(qǐng)你也為該學(xué)生寫一條評(píng)語(yǔ)。第39組一、選擇題。“有了愛(ài)就有了一切。〞這是〔〕一生的追求。A、葉圣陶B、茅盾C、冰心二、一位教師執(zhí)教?太陽(yáng)?時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說(shuō)出“慢著！〞“等一等！〞“別射！〞而當(dāng)教師問(wèn)“為什么不能射〞時(shí)，學(xué)生卻啞口無(wú)言，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語(yǔ)言。如此安排表演，你認(rèn)為適宜嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？第40組一、選擇題?！白咦约旱穆?，讓別人說(shuō)去吧！〞這句名言出自〔〕之口。A、但丁〔意大利〕B、莎士比亞C、雪萊〔英國(guó)〕D、泰戈?duì)枴灿《取扯?、一位教師在教學(xué)冀教版一年級(jí)下冊(cè)?遙遠(yuǎn)的恐龍世界?一課前，請(qǐng)學(xué)生回家收集相關(guān)資料。下面是開(kāi)始上課時(shí)的一個(gè)片斷：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)?遙遠(yuǎn)的恐龍世界?，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎？生〔齊答〕：收集了。師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流收集到的信息。誰(shuí)先來(lái)。生〔一男生〕：老師，我收集的是三角龍的資料。接下來(lái)，這個(gè)男生手捧著收集來(lái)的一張張資料，讀起來(lái)。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時(shí)寂靜了，教師只好信手拿過(guò)來(lái)資料開(kāi)始進(jìn)行講解。你認(rèn)為上課一開(kāi)始老師這樣處理收集的資料可取嗎？為什么？如果讓你來(lái)講設(shè)計(jì)課前收集資料的這類型課，你會(huì)怎么處理呢？第41組一、選擇題。以下作家作品搭配不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A、列夫·托爾斯泰——?跳水??“諾曼底〞號(hào)遇難記?B、巴金——?海上日出??鳥(niǎo)的天堂?C、葉圣陶——?稻草人??記金華的雙龍洞?二、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說(shuō)：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。〞于是，課堂成了“自由市場(chǎng)〞，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶，自由民主的氣氛洋溢著整個(gè)空間。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這一教學(xué)現(xiàn)象的看法。第42組一、選擇題。評(píng)價(jià)〔〕，重在考察能否把握閱讀材料的大意。A、略讀B、瀏覽二、賽課、觀摩課很少見(jiàn)到低年級(jí)閱讀教學(xué)的影子，究其原因，是因?yàn)榇缶植拷處熣J(rèn)為低年級(jí)課與高年級(jí)課相比，沒(méi)有深度，無(wú)法出彩。偶有大膽為之，也常常極盡挖掘之能事，讓其變得“厚實(shí)〞“有深度〞，結(jié)果，卻往往使課堂“高不成、低不就〞，不知所以。低年級(jí)閱讀課教學(xué)應(yīng)該怎樣上，請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和做法。第43組一、下面兩句話，分別是哪位詩(shī)人的寫照。1、為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。2、二句三年得，一吟雙淚流。A、杜甫B、賈島二、怎樣才算是一堂高效率的課？請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解。第44組一、選擇題。西漢史學(xué)家司馬遷在為〔〕立傳時(shí)稱贊道：“桃李不言，下自成蹊〞。A、李廣B、韓信C、劉邦二、課后，聽(tīng)課者問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“剛剛老師表?yè)P(yáng)你，說(shuō)聽(tīng)你的朗讀，真是一種享受，我發(fā)現(xiàn)你并不快樂(lè)，為什么？〞孩子笑了：“那是老師隨便說(shuō)說(shuō)罷了，哪能當(dāng)真！我知道我朗讀一直都不是太好的。〞結(jié)合上述教學(xué)現(xiàn)象，談?wù)勀銓?duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的看法。第45組一、選擇題。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，語(yǔ)文教學(xué)除了要給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底，同時(shí)還要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生〔〕開(kāi)展。Ａ、積極Ｂ、持續(xù)Ｃ、和諧二、你認(rèn)為什么樣的板書是好的板書？你平時(shí)經(jīng)常用什么方法進(jìn)行板書？舉例說(shuō)明你最得意的一節(jié)課的板書設(shè)計(jì)？第46組一、選擇題?！暗玫秸叨嘀?，失道者寡助〞這句話選自〔〕。A、?論語(yǔ)?B、?莊子?C、?孟子?二、語(yǔ)文課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成局部，它不應(yīng)該僅僅停留在傳統(tǒng)的“抄抄背背〞中，我們應(yīng)該創(chuàng)新課后作業(yè)布置的形式。請(qǐng)談?wù)勀闫綍r(shí)是如何布置作業(yè)的？第47組一、選擇題。“蘇武牧羊〞故事中的蘇武是作為〔〕的使者出使匈奴的。A、漢朝B、唐朝C、宋朝二、語(yǔ)文課上教師經(jīng)常要補(bǔ)充一些課外資料，你認(rèn)為怎樣才能提高課外資料的使用效果？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談。第48組一、選擇題。與“乘風(fēng)破浪〞一詞中“破〞字的意思相同的是〔〕。A、勢(shì)如破竹B、一語(yǔ)道破C、打破記錄D、大破敵軍二、新學(xué)期第一課，是我們和孩子的美妙相遇?；貞涀约簭慕桃詠?lái)所上的新學(xué)期第一課，請(qǐng)談?wù)勀闶窃鯓永眠@短短的四十分鐘激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)的。第49組一、選擇題?！胺勖婧和宦?，丹唇未啟笑先聞〞描寫的是?紅樓夢(mèng)?中的〔〕。A、林黛玉B、王熙鳳C、薛寶釵二、許多老師抱怨：古詩(shī)教學(xué)，想說(shuō)愛(ài)你不容易。因此教師大都是讓學(xué)生讀通詩(shī)句，理解詩(shī)的大意，再讓逐句說(shuō)出詩(shī)意，最后讀讀背背了事。教師教得無(wú)趣，學(xué)生學(xué)得無(wú)味。如何讓古詩(shī)教學(xué)既扎扎實(shí)實(shí)而又興味盎然呢？如何讓學(xué)生真正走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的意境中呢？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ɑ蜃龇?。?0組第51組一、選擇題。