秘密★2025年6月20日2025年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷親愛的同學(xué)：在你答題前，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的注意事項(xiàng)。1.本試卷由“閱讀”和“表達(dá)”兩部分組成，全卷共8頁，七大題，滿分120分，考試用時(shí)150分鐘。2.答題前，請(qǐng)將你的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在“答題卡”相應(yīng)位置，并在“答題卡”背面左上角填寫姓名和座位號(hào)。將條形碼橫貼在答題卡第1頁右上“貼條形碼區(qū)”。3.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答在“試卷”上無效。4.非選擇題必須用0.5毫米黑色筆跡簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上，答在“試卷”上無效。5.認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。預(yù)祝你取得優(yōu)異成績!I閱讀共55）一、閱讀下面的實(shí)用類文本，完成1～3題。(10分)詩意與物理的雙向奔赴①人們習(xí)慣把詩歌劃進(jìn)人文領(lǐng)域，把物理歸入科學(xué)范疇，認(rèn)為兩者并沒有什么關(guān)聯(lián)。但當(dāng)我們換一種方式審讀詩歌，就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)：王維《使至塞上》中“大漠孤煙直”所描繪的雄渾開闊的塞外奇景，從物理視角看，是門羅效應(yīng)在無風(fēng)空曠環(huán)境中的具象表現(xiàn)；白居易《暮江吟》中“半江瑟瑟半江紅”所描寫的夕陽下江面色彩不一的奇景，涉及光的散射和反射等相關(guān)知識(shí)。包何的《賦得秤送孟孺卿》更是詩意與物理雙向奔赴的典范之作：“鉤懸新月吐，衡舉眾星隨”讓我們仿佛看到科學(xué)的測量場景在優(yōu)美的詩句中生動(dòng)展開；“掌握須平執(zhí)，錙銖必盡知。由來投分審，莫放弄權(quán)移”在闡釋精準(zhǔn)不偏移的測量準(zhǔn)則的同時(shí)，又有勸勉友人堅(jiān)守原則、不偏不倚的意味。②詩歌是講究精練的語言藝術(shù)，在氣質(zhì)上與具有簡單性原則的物理學(xué)頗為契合。五言四句足以描繪萬物，簡短公式便可解釋世界。詩歌簡潔生動(dòng)的語句，是傳播深?yuàn)W物理學(xué)知識(shí)的良好載體；物理學(xué)獨(dú)特的科學(xué)視角，又為耳熟能詳?shù)脑姼栝_辟了新的解讀空間，讓人們在欣賞文學(xué)之美的同時(shí)，也能思索語句背后的科學(xué)原理。詩歌與物理源于同一個(gè)世界，在這片土地上誕生第一首詩篇、第一個(gè)公式的時(shí)候，它們就在用不同的方式將這個(gè)世界呈現(xiàn)在人們面前。那輪被無數(shù)人舉杯相邀的明月，也是那顆被無數(shù)次測量計(jì)算的月球。詩歌與物理共生于一片廣袤的天地，這片天地既是揮灑浪漫情懷的信箋，也是探究萬物運(yùn)行規(guī)律的稿紙。③這是一個(gè)龐大豐富、萬物交融的世界。當(dāng)人們從打動(dòng)人心的詩句中讀出自然之理，從丈量世界的方程里品出人文詩意，他們就會(huì)明白，這個(gè)世界允許人們從任何一個(gè)角度去觀察和探究它，更歡迎人們從不同的方面來感受和理解它。隨著一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界的角度逐漸多樣化，他對(duì)于世界的認(rèn)知也將趨于完整。這樣一個(gè)兼具科學(xué)精神和人文情懷的人，會(huì)更加熱愛這個(gè)世界。因?yàn)?，他既可以用科學(xué)精神透過現(xiàn)象的迷霧看到事物的本質(zhì)，也可以憑借人文情懷從中品味出詩意與美好。呈現(xiàn)在他面前的，是一個(gè)有著豐富層次和繽紛色彩的世界，更是一個(gè)有著思想深度和情感溫度的世界。1.關(guān)于詩意與物理“雙向奔赴”在詩歌中的體現(xiàn)，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是(3分)A.詩句生動(dòng)描繪的自然現(xiàn)象蘊(yùn)含著物理學(xué)的原理。B.詩句精彩的景物描寫源于詩人豐富的物理知識(shí)。C.詩人用文學(xué)手法將物理的測量場景寫出了詩意。D.詩人借助物理知識(shí)讓人文主旨的表達(dá)更加巧妙。2.為什么詩意與物理可以“雙向奔赴?下列表述不符合文意的一項(xiàng)是(3分)A.詩歌與物理在氣質(zhì)上非常相似。B.詩歌適合用來傳播物理的知識(shí)。C.物理能夠讓詩歌具有科學(xué)價(jià)值。D.物理與詩歌是同源共生的關(guān)系。3.結(jié)合第③段內(nèi)容，說說作者倡導(dǎo)“詩意與物理的雙向奔赴”表達(dá)了怎樣的希望。(4分)二、閱讀下面的文學(xué)類文本，完成4～7題。(20分)小院的饋贈(zèng)①天不怎么冷，沒有到凍鼻子的程度。我走進(jìn)我的小院。沒有風(fēng)，一絲兒風(fēng)都沒有。小院很安靜。塵埃落下，枯葉腐爛，昆蟲在葡萄樹的樹皮下冬眠，為枝條運(yùn)送營養(yǎng)的汁液仿佛已停止流動(dòng)……這里只有我與我的小伙伴——我把小院里的這些草啊花啊樹啊都稱作小伙伴，我們誰都不發(fā)出聲息。這是我們相互陪伴的第五個(gè)冬天，要說它們數(shù)量多少，我從來沒有真正地?cái)?shù)清楚過。最多的是月季，還有葡萄樹、石榴樹、花椒樹、木繡球、繡線菊、鐵線蓮，還有辣椒、芹菜、絲瓜、豆角、番茄和南瓜……它們來來去去，很少固定在一個(gè)恒定的數(shù)字上。②站在這個(gè)雪氣未至的靜夜里，我越發(fā)察覺到，或許，小院里的這些綠色生靈，許多年前就在我的生命里了。童年的我生活在沙漠戈壁之緣，那里只有寂靜的沙丘、雜草叢生的排渠、空蕩的場院、灰塵漫天的馬路。到了懂得憧憬一件事情的年齡，我總把遠(yuǎn)方的世界和自己的未來想象成有很多樹木和花草的地方。我在沙地上畫很多很多的樹，把狀如米粒的紅柳花想象成一片五彩繽紛的花海，然后行走在腦海里的水邊或者花徑上。其實(shí)，每一個(gè)小孩，都曾營造過他人或者連自己也看不透的夢境。③三十年后，我認(rèn)出了身邊的這些小伙伴，認(rèn)出它們就是藏在那個(gè)夢境里的花海和繁枝。三十年里，我總在通向外部世界的道路上疾行，少有駐足，日復(fù)一日，年復(fù)一年。從繁雜的事務(wù)中抽離，能在枝葉婆娑、暗香縈繞的地方，讀會(huì)兒書，喝會(huì)兒茶，是我由來已久的心愿。而最便于實(shí)現(xiàn)愿望的地方，就是我的窗外，一個(gè)二十步就能走到頭的小院。④只要走進(jìn)小院，走到一株株正在奮力生長的小伙伴身邊，我就沒法讓自己停下來。每月第一天為每一株植物施復(fù)合顆粒肥，周末再施復(fù)合型水肥；留心觀察月季葉片的每一個(gè)變化，提前預(yù)防從不間斷的病蟲害；觀察葡萄長勢，及時(shí)抹芽、定梢、打頂；為番茄、芹菜和辣椒小苗搭建的簡易溫棚每天要及時(shí)通風(fēng)；自制發(fā)酵液，改良土壤養(yǎng)分和酸堿度；墊高積水處土層……小院時(shí)光是在與泥土、烈日、尖刺、害蟲、病斑、肥料、失修的水龍頭的廝守中度過的，我沒有多余的時(shí)間考慮小院之外的任何人、任何事。我把小院里的這些勞作看成是為伙伴們做服務(wù)，也尤其喜歡這種為它們做服務(wù)的感覺。⑤相伴多年，對(duì)于這些小伙伴的生長與需要，我仍有困惑與遲疑，也常感知到自己對(duì)這些小伙伴的無知。而我喜歡這種無知，并因?yàn)閾碛羞@種無知產(chǎn)生了一種渴望探知的熱忱。去年月季剪枝剪得太早，葉子也擼得太早，三分之一月季的枝條因?yàn)槭眉舻?。地里的雜草清理得過于干凈，失墑嚴(yán)重，等到今年葡萄秋剪，葡萄葉沒再扔了，都鋪在地里保墑……一個(gè)園丁在探求與試錯(cuò)中營造出一個(gè)逐漸接近心中夢境的國度。⑥花椒樹是頭一年種，入冬前，我用內(nèi)層棉氈外層塑料，將樹身的下半部分包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。兩棵葡萄樹也裹在“暖被”中，粗壯虬曲的枝干說不定正在自己黑甜的夢鄉(xiāng)里開枝散葉。剩下的就是等待了!等待著氣溫回暖，等待著枝條上紫紅色的芽點(diǎn)，等待著綠葉中星星點(diǎn)點(diǎn)的花苞，等待著一整面墻的連綿花海、一整個(gè)小院的花云冠蓋……想要觀賞植物的美麗，收獲它們的果實(shí)，非得挨得住長長短短的不同時(shí)光。⑦營造一個(gè)小院沒有盡頭，這和小院的大小無關(guān)。日月流轉(zhuǎn)，我的小院在不斷完善。幾陣春雨后，葡萄藤開始瘋長，粉綠色的新葉就像一只只嬰兒的小手，迎著春風(fēng)可愛地抓玩著空氣，三晃兩晃，巴掌大小的新葉已經(jīng)能為小院遮擋驕陽。清晨或者傍晚的光線中，月季的每一朵花都美得驚天動(dòng)地，我因?yàn)槌磷矶дZ，找不到匹配的詞語來描摹它們的美。院中花香馥郁而微妙，橙子香與沒藥香、老玫瑰香與茶香混合在一起。我常常會(huì)因?yàn)榭释耆珦碛羞@些美麗時(shí)刻而覺得眼睛不夠用、鼻子不夠用、記憶不夠用……和它們在一起的日子，我一年比一年更熱切地關(guān)心陽光、風(fēng)雨和泥土，一年比一年更細(xì)心地理解季節(jié)的更替，一步一步走向更多的好奇與慎重。小院這一方天地的茂盛繁榮看似因我而起，決定者卻是大自然的法則。人、植物和自然之法，我喜歡這個(gè)共同參與的過程，它有章可循，卻也充滿了神秘與未知。一年又一年，和這些小伙伴待在一起的日子充實(shí)又明亮。我習(xí)慣了它們的靜靜陪伴，也習(xí)慣了為它們勞作后的酣暢淋漓。站在小院里，我能清晰地聽到自己的心跳聲，不疾不徐，富有節(jié)律，堅(jiān)定有力。這使我確信，走出小院，抬頭看到的，依舊是透過繁花綠葉看到的那片藍(lán)天。這是我的小院，盡管我為它花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻始終認(rèn)為它給予我的饋贈(zèng)更廣闊、更深邃。4.第①段中作者描繪的小院具有哪兩個(gè)特點(diǎn)?(4分)5.作者營造小院是為了實(shí)現(xiàn)自己的哪些愿望?結(jié)合第②③段內(nèi)容簡要概括。(4分)6.讀④~⑥段，簡要概括作者是怎樣對(duì)待“小伙伴”的。(6分)7.結(jié)合第⑦段內(nèi)容，說說在營造小院的過程中作者有哪些收獲。(6分)三、閱讀《紅星照耀中國》節(jié)選部分，完成第8、9題。(7分)我心中納悶，這個(gè)老爺爺怎么闖到我們童子軍的營房里來了?他告訴我，他姓李，六十四歲，自稱是年紀(jì)最大的一個(gè)紅軍“戰(zhàn)士”。“我要求參軍時(shí)，他們對(duì)我說，‘你年歲大了。紅軍生活很艱苦。'我怎么說?我說，‘不錯(cuò)，我這身子已六十四歲，可是我走路像個(gè)二十歲的小伙子。我會(huì)開槍。別人能干的我都能干。你們要的是人，我也能當(dāng)兵?！虼怂麄冋f你就來吧，我同紅軍一起行軍過了山西，同紅軍一起渡了黃河，現(xiàn)在就到了甘肅?！彼麑?duì)我說。我微笑著問他，喜歡這里嗎?“這里的工作值得干。窮人的軍隊(duì)在為被壓迫者打仗，你說是不是?我當(dāng)然喜歡?！蹦抢项^兒在胸前口袋里摸索了一會(huì)兒，掏出來一個(gè)臟布包，他小心翼翼地打開來，里面是一個(gè)舊筆記本?！澳闱疲彼f，“我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二百多個(gè)字。紅軍每天教我認(rèn)四個(gè)。我在山西活了六十四年，可沒有人教我寫自己的名字。你說紅軍好還是不好?”他很得意地指著他寫得歪歪斜斜的字，好像是帶著污泥的雞爪子在干凈的地席上留下的腳印，他還期期艾艾地念著剛寫上去的幾句話。接著，好像戲劇的高潮一樣，他拿出一支鉛筆頭，龍飛鳳舞地給我寫了他的名字。8.用簡潔的語言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。(4分)9.從選文內(nèi)容看，老紅軍戰(zhàn)士具有什么突出的特點(diǎn)?請(qǐng)寫出其中一個(gè)，并結(jié)合具體內(nèi)容簡要說說你的理由。(3分)10（3分）送友人游蜀【唐】姚合送君一壺酒，相別野庭邊。馬上過秋色，舟中到錦川。峽猿啼夜雨，蜀鳥噪晨煙。莫便不回首，風(fēng)光促幾年。10.下列對(duì)本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)用“一壺酒”野庭邊”描繪送別友人的場景，流露出不舍之情。B.頷聯(lián)通過“馬上"舟中”的場景轉(zhuǎn)換，描寫了友人輾轉(zhuǎn)入蜀的情景。C.頸聯(lián)中詩人對(duì)友人入蜀途中自然環(huán)境的想象，暗含著對(duì)友人的牽掛。D.尾聯(lián)中詩人希望友人勇敢追求自己的夢想，早日功成名就，風(fēng)光歸鄉(xiāng)。五、閱讀下面的文言語段，完成11～14題。(15分)羅仲淵，吉水人，多讀古書，性倜儻，好施。洪武戊辰，應(yīng)詔徙江寧，守令皆禮為賓。市里爭訟，走求平者盈門。永樂初，上書言便宜十事，文皇甚嘉之。仁廟①監(jiān)國，江寧令王凱、上元令魏鑒，造戰(zhàn)車不如法，系御史獄。仲淵憐凱、鑒廉，倡兩縣父老白其枉狀。后父老悔懼鼠散，仲淵獨(dú)詣東宮，陳二縣令之賢。御史折之曰：“兩縣父老不至，若以一人，白兩縣長吏，公邪?私邪?”對(duì)曰：“公私不在人之少多。誠公，一人可也?！比蕪R召與語曰：“縣令誠賢，戰(zhàn)車重事而誤之，如何?”頓首曰：“人安能每事盡善?”仁廟喜曰：“長者之言?！奔瘁寖煽h令。亡何，應(yīng)天府丞張執(zhí)中系獄，使人誘仲淵如兩縣令救之。仲淵不可，曰：“兩縣令誤公事故得公言今府丞私罪敢面謾且與丞俱族矣!”執(zhí)中銜之。竟因盜官錢被籍，猶不足償，乃誣寄鈔十五萬仲淵所，逮獄。長子三錫，皇恐傾貲，晨夜攜金償所誣鈔，得釋。仲淵以直受誣，諸學(xué)士如解、胡、金、楊輩，皆忘勢與交?！咀⑨尅竣偃蕪R：指明仁宗朱高熾，此時(shí)他以太子身份監(jiān)督國事。11.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文皇甚嘉之嘉：贊許B.倡兩縣父老白其枉狀白：陳述C.御史折之曰折：損失D.執(zhí)中銜之銜：懷恨12.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)兩縣令誤公事故得公言今府丞私罪敢面謾且與丞俱族矣A.兩縣令誤公事/故得公言/今府丞私罪/敢面謾/且與丞俱族矣B.兩縣令誤公/事故得公言今/府丞私罪/敢面謾且與丞/俱族矣C.兩縣令誤公/事故得公/言今府丞/私罪敢面謾/且與丞俱族矣D.兩縣令誤公事/故得公/言今府丞/私罪敢面謾且與丞/俱族矣13.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.羅仲淵移居江寧后，受到當(dāng)?shù)毓賳T的禮遇，百姓也常常來找他平息紛爭。B.羅仲淵不忍兩位廉潔的縣令被治罪，為他們求情，兩位縣令得以獲釋。C.羅仲淵面對(duì)十五萬錢的誘惑，拒絕了張執(zhí)中的無理要求，沒有為他求情。D.羅仲淵被長子營救出獄，學(xué)士們認(rèn)為他為人正直，都很愿意和他交往。14.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)后父老悔懼鼠散，仲淵獨(dú)詣東宮，陳二縣令之賢。Ⅱ表達(dá)(共65分)六、閱讀下面的材料，完成15～19題。(15分)在數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，美育與數(shù)字技術(shù)走向深度溶合。采用數(shù)字技術(shù)制作的《清明上河圖》,動(dòng)態(tài)還原了北宋都城汴京的景象。學(xué)生戴上VR(虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù))眼鏡觀看畫作，就仿佛走入真實(shí)的歷史情境。汴京城里，街道縱橫，店鋪_____,一路逛過去，肉餅店、果子鋪、成衣坊、書畫齋……應(yīng)有盡有，目不暇接；汴河兩岸，人流如織，熱鬧非凡，擠進(jìn)______的人群，看船只往來、舶臚相接。聽一聽茶坊、酒肆、腳店里的人們談天說地，融入宋人______的市井；跟隨城郊外、汴河邊、街市上人們往來穿梭的足跡，盡覽宋朝的______盛景。這種沉浸式體驗(yàn)，讓文化藝術(shù)之美以更加直觀、生動(dòng)的方式觸動(dòng)人心，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。數(shù)字技術(shù)帶來的美育新形式，打破時(shí)間【A】空間的限制，讓優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源惠及人人【B】教育部指導(dǎo)建設(shè)的國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，在各學(xué)段設(shè)立美育專題【C】以美聯(lián)通城鄉(xiāng)【D】跨越山海；各地匯集學(xué)生藝術(shù)展演成果的“數(shù)字美術(shù)館”,通過全方位高清呈現(xiàn)展廳及作品，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受藝術(shù)魅力。如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增產(chǎn)，不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生平等地能夠享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助力美育浸潤常態(tài)化發(fā)展。①我們要充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，拓寬美育空間，探索滿足學(xué)生個(gè)性化需求的美育方式，讓他們在美的海洋中游得更遠(yuǎn)。②同時(shí)也要注意，如果過度依賴數(shù)字技術(shù)帶來的虛擬審美體驗(yàn)，可能會(huì)削弱學(xué)生在具體實(shí)踐中對(duì)美的感知力。③我們要注重保持各藝術(shù)門類教育過程的實(shí)踐性，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使他們的身體與心靈和諧發(fā)展，讓他們在美的海洋中游得更深。④15.下列詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(3分)A.蓬勃B.溶合C.沉浸D.觸動(dòng)16.依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.繁多繁密繁鬧繁華B.繁密繁多繁鬧繁華C.繁密繁多繁華繁鬧D.繁多繁密繁華繁鬧17.依次填入文中方括號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.、B.,C.,D.、18.下列對(duì)文中畫線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增產(chǎn)，使不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生能夠平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助力美育浸潤常態(tài)化發(fā)展。B.如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增產(chǎn)，不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生能夠平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助力美育浸潤常態(tài)化發(fā)展。C.如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增加，使不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生能夠平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助力美育浸潤常態(tài)化發(fā)展。D.如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增加，不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生平等地能夠享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助力美育浸潤常態(tài)化發(fā)展。19.將“數(shù)字技術(shù)應(yīng)該成為美育的‘助力’而非‘阻力”這句話還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.①B.②C.③D.④七、作文(50分)20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(50分)在以“演講”為主題的“活動(dòng)·探究”單元學(xué)習(xí)中，班級(jí)將舉辦演講比賽。賽前，小凌說：“老師，我剛寫了一篇很好的議論文，正好用來演講，您覺得合適嗎?”老師微笑著說：“欲知，且試。相信你會(huì)對(duì)演講有更清楚的理解?！辟惡?，小凌找到老師：“聽眾對(duì)我的演講不是很感興趣?，F(xiàn)在我明白了，演講稿不同于議論文，心中要有聽眾，才會(huì)有說服力和感染力。另外，我還在這次登臺(tái)演講中摸索出一些新的方法和技巧，有了不少感悟，這是演講之前不可能想到的?！崩蠋熜牢康卣f：“你看，真知還是要靠實(shí)踐得來。這一試，還讓你有了新的收獲?！痹囈辉?，方能獲得真知。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

2025年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文參考答案：一、(10分)1.B(“源于詩人豐富的物理知識(shí)”有誤)(3分)2.C(“物理讓詩歌有科學(xué)價(jià)值”有誤)(3分)3.共4分，每點(diǎn)2分。圍繞以下要點(diǎn)的核心語意回答，言之成理即可。希望人們完整認(rèn)知世界(2分),從而更加熱愛世界(2分)。二、(20分)4.共4分，每點(diǎn)2分。圍繞以下要點(diǎn)的核心語意回答，言之成理即可。(1)環(huán)境安靜(2)植物繁多5.共4分，每點(diǎn)2分。圍繞以下要點(diǎn)的核心語意回答，言之成理即可。(1)生活在有花有樹的地方(2)擁有短暫休憩的空間6.共6分，每點(diǎn)2分。圍繞以下要點(diǎn)的核心語意回答，言之成理即可。(1)辛勤勞作(2)深入了解(3)耐心等待7.共6分。圍繞以下核心語意回答，言之成理即可。作者感受到自然之美(2分),領(lǐng)悟到自然法則(2分),擁有了內(nèi)心的篤定(2分)。三、(7分)8.共4分。圍繞以下核心語意回答，言之成理即可。老紅軍戰(zhàn)士講述他參軍的經(jīng)過(2分)和喜歡軍隊(duì)生活的原因(2分)。9.共3分。特點(diǎn)1分，特點(diǎn)和理由能構(gòu)成明確的邏輯關(guān)系2分?？蓞⒖嫉囊c(diǎn)：革命熱情高漲、熱愛革命隊(duì)伍?！臼纠扛锩鼰崆楦邼q。老紅軍戰(zhàn)士雖年事已高，但不顧勸說，仍認(rèn)為自己能吃苦，能當(dāng)兵。熱愛革命隊(duì)伍。老紅軍戰(zhàn)士認(rèn)為革命隊(duì)伍為被壓迫者打仗，而且紅軍還教他認(rèn)字。四、(3分)10.D(“勇敢追求自己的夢想，早日功成名就，風(fēng)光歸鄉(xiāng)”有誤)(3分)五、(15分)11.C(折：駁斥，指貴)(3分)12.A(3分)13.C(“面對(duì)十五萬錢的誘惑”有誤)(3分)14.共6分。“悔懼”“限散”“詣”“陳”各1分，整體句意正確2分，后來百姓又后悔又害怕，像老鼠一樣四散離開，羅仲淵獨(dú)自前往東宮，陳述兩位縣令的賢德?！緟⒖甲g文】羅仲淵是吉水人，博覽古代典籍，性格豪爽，樂善好施。洪武戊辰年間，羅仲淵應(yīng)詔遷居江寧，當(dāng)?shù)毓賳T都以禮相待。百姓有了糾紛，常常跑來找他平息紛爭，他家門口擠滿了人。永樂初年，羅仲淵上書提出十項(xiàng)利于治國、合乎時(shí)宜的建議，明成祖朱林非常贊許他。仁廟監(jiān)督國事期間，江寧令王凱、上元令魏鑒沒有按照標(biāo)準(zhǔn)制造戰(zhàn)車，被御史途捕入獄。羅仲淵因王凱、魏鑒為官廉潔，憐憫他們的遭遇，帶領(lǐng)兩縣百姓為他們陳迷冤情。后來百姓又后悔又害怕，像老鼠一樣四散離開，羅仲淵獨(dú)自前往東宮，陳述兩位縣令的賢德。御史指責(zé)他說：“兩縣的百姓都沒來，僅憑你一人(之力),陳述兩縣長官(之事),是出于公心，還是私心呢?”羅仲淵回答說：“是公心還是私心不在于人數(shù)的多少。如果是出于公心，一個(gè)人來就足夠了?！比蕪R召見他問道：“兩位縣令確實(shí)賢德，(但是)制造戰(zhàn)車這樣重要的事情卻出現(xiàn)了差錯(cuò)，該怎么辦呢?”羅仲淵頭叩地而拜說：“人怎么可能每件事都做得完美呢?”仁廟高興地說：“這是德高望重的人才會(huì)說的話啊。”立刻下令釋放兩位縣令。沒過多久，應(yīng)天府丞張執(zhí)中被捕入獄，派人誘使羅仲淵像之前救兩位縣令那樣救自己。羅仲淵沒有答應(yīng)，說：“兩位縣令在公事上出了差錯(cuò)，所以我出于公心進(jìn)言；現(xiàn)在府丞是因個(gè)人的罪行入獄，我(如果)當(dāng)面欺騙圣上，將會(huì)和府丞一起被滅族!”張執(zhí)中(聽說后),對(duì)他懷恨在心。最終張執(zhí)中因盜竊官錢被抄家，搜到的贓款還不夠抵償盜竊的官錢，于是張執(zhí)中誣陷羅仲淵，說寄放了十五萬錢在他家里，羅仲淵因此被捕下獄。長子羅三錫很惶恐，竭盡家財(cái)，連夜帶著錢去抵償被張執(zhí)中所誣陷的官錢，羅仲淵得以釋放。羅仲因?yàn)檎北徽_陷，但解、胡、金、楊等學(xué)士，都不受此事影響，愿意和他交往。六、(15分)15.B(“溶合”應(yīng)為“融合”)(3分)16.A(每一個(gè)詞語都與語境存在恰當(dāng)?shù)倪壿嬯P(guān)聯(lián))(3分)17.B(應(yīng)為句號(hào))(3分)18.C(A項(xiàng)搭配不當(dāng)，B項(xiàng)搭配不當(dāng)，D項(xiàng)搭配不當(dāng)、語序不當(dāng))(3分)19.A(此句總領(lǐng)全段內(nèi)容)(3分)七、作文(50分)20.作文從“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩個(gè)方而來評(píng)分?！皟?nèi)容”包含兩個(gè)方面：題意的理解和題意的支撐。題意應(yīng)源自作文鷗的整體詔意，題意應(yīng)鮮明，但表達(dá)上可以直白，也可以含蓄。文中材料的價(jià)值在于能恰當(dāng)而完美地支撐題意。題意表述分為“正確”和“錯(cuò)誤”兩個(gè)層次，題意支撐分為“恰當(dāng)”“缺陷”“錯(cuò)誤”三個(gè)層次。對(duì)題意理解的界定：材料第一段設(shè)置了源于教材的情境：在“活動(dòng)·探究”單元學(xué)習(xí)過程中舉辦演講比賽。材料第二、三段，描述了比賽前師生對(duì)話的情境：小凌對(duì)演講存在模糊認(rèn)知，老師鼓勵(lì)他通過嘗試去進(jìn)一步了解演講。材料第四、五段，描述了比賽后師生對(duì)話的情境：通過嘗試，小凌不僅修正了對(duì)演講的認(rèn)知，還有了新的收獲。老師指出，小凌通過嘗試不僅辨明了已知，還探索了未知。材料第六段對(duì)上述情境作了提煉和概括——試一試，方能獲得真知。根據(jù)題目的整體語意可知，題意中“試”的內(nèi)涵是以完善認(rèn)知為目的的實(shí)踐，“真知”即通過嘗試獲得相對(duì)完善的認(rèn)知，包括：糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知、完善片面的認(rèn)知、確認(rèn)正確的認(rèn)知；或者此前未知，通過摸索獲得新知。本題強(qiáng)調(diào)的是“試”的價(jià)值——或辨明已知，或探索未知。為了體現(xiàn)這一價(jià)值，需明確“試”的具體行為和“試”的過程帶來的認(rèn)知轉(zhuǎn)變。其中的關(guān)鍵，是清晰呈現(xiàn)“試”和“獲得真知”之間的邏輯關(guān)聯(lián)，如：原本認(rèn)為辭藻華麗就是好作文，但寫出的作文并不打動(dòng)人，于是明白了寫作要將真情實(shí)感融入其中。誤認(rèn)為多曬太陽，植物才能生長得快。親自種植植物后，發(fā)現(xiàn)有些植物喜陰。于是，認(rèn)識(shí)到植物的生長習(xí)性各有不同。身邊同學(xué)都喜歡打籃球、出于好奇，開始參加籃球運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到籃球是一項(xiàng)依賴團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。判斷一篇作文題意是否正確，不應(yīng)以作文是否有對(duì)題意的字面表述為依據(jù)，應(yīng)以文章的內(nèi)容——闡釋或支撐——是否表現(xiàn)出對(duì)題意的正確理解為依據(jù)。對(duì)題意支撐的界定：支撐恰當(dāng)：記敘性文章的事件或議論性文章的材料與所表達(dá)的題意(觀點(diǎn)、思考等)有著內(nèi)在邏輯的一致性，支撐的內(nèi)容能具體呈現(xiàn)出