六年級語文上冊《草蟲的村落》教學反思

六年級語文上冊《草蟲的村落》教學反思一

《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮

豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲

世界展現(xiàn)給了大家。初讀文章，我似乎也隨著那只黑色的甲蟲來到了那

片“彌漫著草香和泥土香的空氣〃的田野。這里有茂密的森林，有充

足的陽光，有萋萋的芳草，周圍一片靜謐。在這里，我情不自禁地放松

下來，聽森林與小草的密語，看另一個新奇的草蟲世界。霎時，兒時所

有的無拘無束似乎一下子又回來了，使人不由自主地躺在陽光下，追隨

著爬行的甲蟲，走向草蟲的村落。在蟲蟲的眼里，草莖變成高大的森林，

迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的游俠，它與相遇的蟲蟲友好地打招呼，黑

游俠的愛人歡快地迎接池的歸來。這個村落有街有巷，成員很多，除黑

甲蟲外，還有漂亮的小圓蟲，龐大的蜥蜴等，他們在大樹下全神貫注地

奏樂，去很遠的地方找回食物他們和睦相處，安樂而祥和，心存感

恩又各負其責。讀至此，我的心靈也變得空明澄澈，靜穆恬然了，仿佛

進入童話王國，回到無憂無慮的兒時。這樣神秘的村落，這樣奇異的世

界，只有在蟲蟲的眼里才有啊！

在本課的教學中，我也試著引領學生走進“草蟲的村落〃，讓孩

子們領略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它

們的遠房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的

“村民們〃……引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章

中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生

在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象。

1、在讀中落實目標。比方，對“傲然〃、”左沖右撞〃、“應

酬〃等詞語的理解和感悟。尤其對“應酬〃一詞處理，通過師生間的

“打招呼〃來體會含義，通過課件演示來解釋詞義并關注字形?！皯?/p>

酬〃的“暄〃在本課不是生字，可”暄〃字是"日〃字旁，這是成人都

容易寫錯的。老師說，同學們，“應酬〃的“寒〃，表示天氣冷；“應

酬〃的“暄〃表示天氣暖，所以它是“日〃字旁。學生對“應酬〃一詞

將終生難忘。

2、在讀中凸顯形象。比方，通過體會“傲然〃、”左沖右撞〃等

詞語，來凸顯“英勇的游俠〃的形象，通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠

之間會是什么關系，來凸顯“嬌小的甲蟲〃的形象。

3、在讀中建構情節(jié)。老師說，這只游俠，不顧一切地往前沖，究

竟是為了干什么呢?老師問，誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要

干什么呀？原來，是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。

“我看見在許多……迎接遠歸者。它們意味深長地對視良

久……〃有學生抓住這句話談自己的印象。生：我知道它們是一對夫

妻，嬌小的就是在家等候丈夫歸來的妻子。從這里我讀懂了其實動物也

跟我們?nèi)祟愐粯佑袑τH人的關心和牽掛，他們也是有感情的。所以這里

讀來特別有趣。當然也有學生推想它們是兄妹、父子等關系。

在此根底上引導學生抓住“它們意味深長地對視良久〃進行內(nèi)心的

想象：

想象是夫妻的：A:親愛的，我不在的時候，你好嗎?讓我組細地看一

看。

B:你終于回來了，這次旅途一定很辛苦吧。讓我看看是不是瘦了？

師：這意味深長的對視中飽含著對愛人的牽掛！

C:你可回來了！你知道我有多想你嗎？

D:我回來了！這次外出收獲很大，我要把旅途的見聞一一地說給你

聽。

師：這意味深長的對視中有著對愛人深深的眷戀！

學生在與文本對話中通過想象深刻地體會到了動物之間的那份情感

和情趣。課上學生一直都是這么興味盎然，其實在他們眼里，這些俏麗

的小圓蟲、甲蟲音樂家們跟我們?nèi)祟悷o異，都是如此可愛、有趣。

4、在讀中探尋文字背后的人文價值。散文的特點是“形散而神

聚〃，“神〃在哪里？在作者游歷的前前后后的三段感受中。至于作者想

象的草蟲村落里的各種情景，那么是散的“形〃。怎么把這些散的

“形〃凝聚起來？我們設計了一個貫穿整節(jié)課的問題，這就是:在小蟲子

的世界中究竟蘊藏著什么？引導學生通過讀書和聯(lián)系生活實踐來挖掘文字

背后所蘊涵的親情、友情、勤勉、智慧等等。

5、在讀中蘊含學法。在引領學生運用“抓住文中的具體詞語和句

子，通過聯(lián)系生活來想象〃的方法學習了課文三四自然段后，我指導學

生自學課文第五至第八芻然段。由扶到放，表達了教學設計的變化。在

小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么？學生自學、討論、交流，老師適時

點撥、評價和引領。根據(jù)學生的實際情況，簡單的地方幾句話帶過，詳

細的地方精雕細刻。整個過程有詳有略，錯落有致。不管是學生的討論

和交流，還是老師的點撥和評價，最后都是回到“讀〃上，以讀來展現(xiàn)

理解，以讀來表達感悟。

課結(jié)束了，學生的趣味還在延伸。在后面的單元習作中，我讓學生

回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學生心里的聲音猶

如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學

生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞

蟻搬運食物的？團結(jié)就是力量？;有贊揚七星瓢蟲的？甲殼蟲王國？;有爭強

好勝的?蟋蟀大王？……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了

自己獨特的感受，也能夠模仿？草蟲的村落?文章寫作特點，采用擬人、

比喻的修辭手法。由小練筆反響而知，學生從中感受到了作者對大自然

和小生靈的熱愛，我的習的到達了。

六年級語文上冊？草蟲的村落?教學反思二

?草蟲的村落?是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，這篇課文以獨特的描

述、豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進了一個

童話般的世界。起初，我在初讀這篇課文的時候就被作者奇異的想象和

獨特的感受所折服，可不知道我的學生們是否也和我有同樣的感受呢?他

們是否也能體會到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛大自然

的美好情操，感受到他與小生命交流中所表達出來的那顆晶瑩剔透的童

心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息？

在教學過程中，我有效地組織學生合作學習，然后由小組匯報小組

的學習體會的方法，讓我深深地感受到了學生做學習的主人，學生在快

樂中學習的喜悅。在小組合作的學習中，我和我的學生們更加感受到了

合作學習的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。而我

也在“運籌帷幄，而決勝千里〃的喜悅中收獲著。

學完課文后，我要求學生結(jié)合課文后的小練筆，進行練筆，把自己

想像成一只小動物，也來一次奇異的游歷。

六年級語文上冊？草蟲的村落？教學反思三

?草蟲的村落?是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個孩童的眼光記

敘了一次游歷草蟲村落的過程。

雖然這篇文章學生很感興趣，但是，以往我的教學中并沒有抓住孩

子感興趣的切入點，將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習性，

感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力。因此，這樣好的課程資源

由于我教學設計的問題，并沒有發(fā)揮其最有效的作用。既沒有進行有效

的文字訓練，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。

這課的教學在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開始了。

讀課文，學生字新詞，弄清課文的表達順序并將課文分段。此時，

只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論：課文中表達了草蟲世界

的哪幾個場景?你最喜歡哪個場景，為什么，請在書上批注你的體會。孩

子們的學習很專注。

沒想到，我隨意安排的這個教學環(huán)節(jié)在教學中起到了莫大的作用。

第二堂課，我索性引導孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學習。

孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入

手帶著孩子們學習。于是我?guī)е⒆訌娜齻€方面體會了蟲子演奏的音韻

美和背景美。“優(yōu)美的音韻〃“靈泉〃”優(yōu)于〃”只有〃這些詞語為我

們描繪了音韻的美。并且，我還引導孩子們體會了作者獨特的想象力。

“紫紅〃“烘烤〃這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開想象，

用自己的語言描繪當時演奏的場景，孩子們進行了一些非常有趣的補

充。最后，讓孩子們用情朗讀。

每個場景如果采用同樣的方法學習的話，那孩子們一定會覺得有些

厭倦。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們?nèi)W習去體味。

比方，蟲子搬動食物的場景里，我讓孩子們展開想象“是什么力量

使他們這么勤勉地奔忙呢？〃孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。

歡迎遠客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣，有人的感情，

友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和

人一樣，有人的感情，愛好美好的事物。同樣游俠歸來的場景中，也讓

孩子們體味了蟲子有人的感情，知道什么思念什么是牽掛。通過這三個

片段的學習，孩子們對蟲子普遍有了好感，認為蟲子非?？蓯郏浅Ｓ?/p>

趣，和人一樣，有情有義。

在教學中，我也和孩子們一樣，情緒非常興奮。我覺得自己不是老

師，而是一個孩子，對蟲子的世界充滿了好奇，充滿了期待?？释哌M

蟲子世界，去了解蟲子的更多方面。

和孩子們學完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師，但是，

要永遠保持一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美

好，更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習的時候，我讓

孩子們寫寫對我的建議和想法，有兩個孩子寫到他們以前不喜歡語文，

但是這學期卻覺得學習語文是一件非常有趣的事情，頓時讓我覺得異常

滿足。當一位能改變學生老師的，是我最大心愿。雖然我對他們的改變

并不一定能改變他們的未來，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段美好

的回憶，也是值得的！

六年級語文上冊？草蟲的村落?教學反思四

作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為

我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中

所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的

生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文

本，熟悉教材，設計合理有效適合本班學生的教學方法，完本錢科的教

學任務。

作者巧妙地運用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個多姿多彩

的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的

世界，這真是一種視覺的享受。缺乏之處學生讀文時感情不夠充分，缺

少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教

學中應培養(yǎng)學生熱愛自次、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。

這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的

村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，

小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少

女……在教學時，我努力創(chuàng)設情境，使學生融入課文中，把自己想象成

一只小蟲，進入到草蟲的世界中去。

圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到

的〃這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長地

對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。〃此時無聲勝有聲，在這深

情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了

一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好似

攀談得很投機似的?！ê诩紫x看著“龐然大物〃為什么會感到好奇?蜥蜴

和小甲蟲在交流些什么?還有“我還看見了許多許多……〃啟發(fā)學生思

考：“我〃還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲

蟲在教小甲蟲尋找食物...

有學生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求

學生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學生結(jié)合自己的觀察

寫了“青蛙開演唱