2025年高中英語教師招聘考試模擬試卷及答案單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（）。語言知識(shí)和技能綜合語言運(yùn)用能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)跨文化交際能力英語課程內(nèi)容的六要素相互關(guān)聯(lián)，其中（）為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍和語境基礎(chǔ)。主題語境語篇類型語言知識(shí)文化知識(shí)在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中，學(xué)生通過分析、比較、概括等活動(dòng)，加深對(duì)語言和文化的理解，屬于（）活動(dòng)。學(xué)習(xí)理解類應(yīng)用實(shí)踐類遷移創(chuàng)新類知識(shí)鞏固類課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，以下哪種教學(xué)活動(dòng)最有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維？（）讓學(xué)生背誦課文組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)教師講解語法規(guī)則學(xué)生做大量選擇題練習(xí)英語課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式不包括（）。情境教學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)死記硬背合作學(xué)習(xí)以下哪項(xiàng)不屬于英語學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略？（）利用圖表整理信息制定學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納通過聯(lián)想記憶單詞文化意識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生理解中外文化的異同，以下哪種教學(xué)活動(dòng)最能體現(xiàn)這一目標(biāo)？（）讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的英語文章組織學(xué)生觀看一部好萊塢電影開展“中外餐桌禮儀對(duì)比”的主題活動(dòng)教學(xué)生唱一首英文歌曲英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)（）選擇和組織教學(xué)內(nèi)容。教材順序考試大綱課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。核心素養(yǎng)語言知識(shí)和技能學(xué)習(xí)過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀教師在聽力教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，這是在培養(yǎng)學(xué)生的（）。語言能力學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)文化意識(shí)以下哪種評(píng)價(jià)方式最能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能？（）只給學(xué)生打分?jǐn)?shù)，不提供反饋對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，并給予具體建議與其他學(xué)生進(jìn)行比較并排名英語課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循的原則不包括（）。開放性原則經(jīng)濟(jì)性原則單一性原則實(shí)效性原則課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以下哪種情境屬于真實(shí)情境？（）假設(shè)外星人來到地球的情境學(xué)生在校園里組織義賣活動(dòng)的情境虛構(gòu)的童話世界情境電影中的科幻情境英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，語用能力主要指（）。正確使用語法和詞匯的能力在特定語境中得體運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力閱讀和寫作的能力聽力和口語的能力以下關(guān)于英語教材的說法，錯(cuò)誤的是（）。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)教師應(yīng)完全依賴教材進(jìn)行教學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充教材為教學(xué)提供了重要的資源和線索填空題（每題2分，共20分）英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、__________和學(xué)習(xí)能力。義務(wù)教育英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、__________和學(xué)習(xí)策略六要素構(gòu)成。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究和__________的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語教學(xué)應(yīng)建立以__________為主體，教師、同伴、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)體系。語篇類型既包括連續(xù)性文本，如對(duì)話、記敘文、說明文等，也包括__________文本，如圖表、圖示、廣告等。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和__________。英語課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式是__________，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映__________要求。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的__________，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、推斷等思維活動(dòng)理解和表達(dá)意義。課程資源開發(fā)與利用應(yīng)充分考慮學(xué)生的__________和實(shí)際需求，整合校內(nèi)外資源。簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）簡(jiǎn)述英語課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)策略的分類，并舉例說明其中一種學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中的應(yīng)用。請(qǐng)闡述英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的重要性，并說明可以通過哪些教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。說明在英語寫作教學(xué)中，教師可以采取哪些措施來提高學(xué)生的寫作能力。案例分析題（20分）以下是某教師設(shè)計(jì)的一節(jié)英語聽說課教學(xué)片段：教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)”的話題教學(xué)步驟：教師通過展示學(xué)校各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的圖片，引出本節(jié)課的話題，引導(dǎo)學(xué)生討論自己感興趣的社團(tuán)。播放一段關(guān)于學(xué)校社團(tuán)招新的對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽第一遍，了解對(duì)話的大致內(nèi)容。再次播放錄音，讓學(xué)生聽第二遍，并完成填空練習(xí)，如：Thenewclubiscalledthe______club.Theywillmeeton______afternoon.組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，根據(jù)所聽內(nèi)容和自己的想法，設(shè)計(jì)一個(gè)社團(tuán)海報(bào)，包括社團(tuán)名稱、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容等。每個(gè)小組展示自己設(shè)計(jì)的海報(bào)，并向全班同學(xué)介紹。問題：分析該教學(xué)片段如何體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。針對(duì)該教學(xué)片段，提出至少兩條改進(jìn)建議，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生的閱讀課教學(xué)方案，主題為“環(huán)境保護(hù)——可持續(xù)發(fā)展”。要求：明確體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)基于主題意義探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。說明如何在教學(xué)過程中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。參考答案單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.B4.B5.C6.B7.C8.C9.A10.B11.C12.C13.B14.B15.B填空題思維品質(zhì)語言技能合作學(xué)生非連續(xù)性價(jià)值觀學(xué)思結(jié)合核心素養(yǎng)思維品質(zhì)認(rèn)知水平簡(jiǎn)答題學(xué)習(xí)策略分類：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。認(rèn)知策略在教學(xué)中的應(yīng)用（以利用思維導(dǎo)圖為例）：在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀完一篇文章后，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖。例如，對(duì)于一篇介紹不同動(dòng)物特點(diǎn)的文章，學(xué)生可以以動(dòng)物種類為分支，每個(gè)分支下再細(xì)分動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性、食性等內(nèi)容。通過繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠更好地梳理文章信息，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也提高了信息整理和歸納的能力。培養(yǎng)文化意識(shí)的重要性：有助于學(xué)生理解和尊重不同文化，增強(qiáng)跨文化交際能力。能夠提升學(xué)生對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)同和自信，培養(yǎng)家國(guó)情懷。豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬視野，促進(jìn)全面發(fā)展。培養(yǎng)文化意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)：開展文化對(duì)比活動(dòng)，如對(duì)比中外節(jié)日的慶祝方式、傳統(tǒng)習(xí)俗等。組織學(xué)生閱讀英語文化類書籍、觀看英語電影，然后進(jìn)行討論分享。舉辦英語文化節(jié)，設(shè)置文化體驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)國(guó)外的文化活動(dòng)，如制作外國(guó)傳統(tǒng)手工藝品等。3.提高學(xué)生寫作能力的措施：豐富寫作素材積累：引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類英語文章，積累好詞好句、常用表達(dá)和不同體裁的寫作框架。例如，每周安排一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀英語報(bào)紙、雜志上的文章，并做好摘抄和筆記。加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)：講解不同體裁文章的寫作結(jié)構(gòu)、格式要求，如書信、議論文、記敘文等。同時(shí)，教授學(xué)生如何運(yùn)用連接詞、過渡句使文章更連貫，如何運(yùn)用多樣化的句式提升文章質(zhì)量。例如，在講解議論文寫作時(shí)，強(qiáng)調(diào)“提出問題-分析問題-解決問題”的結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生練習(xí)使用“firstly,secondly,inaddition,therefore”等連接詞。開展寫作訓(xùn)練活動(dòng)：進(jìn)行有針對(duì)性的寫作練習(xí)，從單句寫作、段落寫作逐步過渡到篇章寫作?？梢圆贾妹}作文、看圖寫作、根據(jù)給定材料寫作等不同形式的任務(wù)。例如，給出一幅關(guān)于環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生描述圖片內(nèi)容并分析原因、提出解決措施。重視寫作反饋評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)批改，不僅指出語法錯(cuò)誤，更要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面給出具體的反饋和建議。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作文的過程中也能反思自己的寫作問題。例如，設(shè)計(jì)一份作文評(píng)價(jià)量表，從內(nèi)容完整性、語法準(zhǔn)確性、詞匯豐富度、結(jié)構(gòu)清晰度等維度讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。案例分析題1.體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)：展示圖片引出話題，讓學(xué)生討論自己感興趣的社團(tuán)，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；播放錄音，讓學(xué)生聽第一遍了解大致內(nèi)容，聽第二遍完成填空練習(xí)，幫助學(xué)生獲取關(guān)鍵信息，屬于學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)。應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)社團(tuán)海報(bào)，學(xué)生將所聽內(nèi)容與自己的想法相結(jié)合，運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作，屬于應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)。遷移創(chuàng)新類活動(dòng)：小組展示海報(bào)并向全班介紹，學(xué)生在新的情境（面對(duì)全班同學(xué)講解）中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，鍛煉了語言運(yùn)用和表達(dá)能力，同時(shí)在設(shè)計(jì)海報(bào)和介紹過程中可能會(huì)有創(chuàng)新的想法和表達(dá)，屬于遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。2.改進(jìn)建議：增加批判性思維引導(dǎo)：在學(xué)生討論感興趣的社團(tuán)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)存在的問題及改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。例如，提問“你覺得目前學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)在時(shí)間安排上有什么不合理的地方？可以怎么改進(jìn)？”強(qiáng)化跨文化意識(shí)滲透：在展示海報(bào)和介紹環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比國(guó)內(nèi)外學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的差異，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。比如，讓學(xué)生思考國(guó)外學(xué)校可能會(huì)有哪些獨(dú)特的社團(tuán)活動(dòng)，與國(guó)內(nèi)有何不同。教學(xué)設(shè)計(jì)題（示例）教學(xué)目標(biāo)：1.語言能力：學(xué)生能夠理解閱讀材料中關(guān)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)；能夠用英語描述環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展的理念及相關(guān)措施；能夠提取關(guān)鍵信息，總結(jié)文章大意和主要觀點(diǎn)。2.文化意識(shí)：了解不同國(guó)家在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的做法和文化差異，增強(qiáng)全球意識(shí)和責(zé)任感；認(rèn)同并傳播環(huán)保理念，樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀。3.思維品質(zhì)：通過分析文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力；對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)批判性思維；能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，提出自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的見解和創(chuàng)新想法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用略讀、掃讀、精讀等閱讀技巧獲取信息；學(xué)會(huì)總結(jié)歸納閱讀方法，提高自主學(xué)習(xí)能力；能夠在小組合作學(xué)習(xí)中，積極與他人交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)活動(dòng)：1.導(dǎo)入（5分鐘）：展示一系列環(huán)境污染（如霧霾、海洋垃圾、森林砍伐）和可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目（如太陽能發(fā)電、垃圾分類回收利用）的圖片或短視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論這些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展話題的興趣，引出本節(jié)課的閱讀主題。2.學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)（10分鐘）：學(xué)生快速瀏覽文章標(biāo)題、副標(biāo)題、圖片及每段首句，進(jìn)行略讀，回答問題“Whatisthemainideaofthispassage?Whatarethekeypointsaboutenvironmentalprotectionandsustainabledevelopmentmentionedinthepassage?”，了解文章的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。之后，學(xué)生再次閱讀文章，進(jìn)行掃讀，找出文中提到的主要環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展的定義和具體案例，完成表格填空。3.應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)（15分鐘）：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配一個(gè)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的具體話題，如“如何在校園中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”“家庭生活中的環(huán)保行動(dòng)”等。小組內(nèi)成員根據(jù)閱讀材料中的知識(shí)和自身經(jīng)驗(yàn)，討論并制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，用思維導(dǎo)圖或大綱的形式呈現(xiàn)出來。每個(gè)小組推選一名代表，向全班介紹小組討論的結(jié)果。4.遷移創(chuàng)新類活動(dòng)（10分鐘）：設(shè)置情境，假設(shè)學(xué)生是環(huán)保組織的成員，需要向社區(qū)居民宣傳可持續(xù)發(fā)展理念和環(huán)保措施。學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一份宣傳海報(bào)或宣傳手冊(cè)，要求包含吸引人的標(biāo)題、簡(jiǎn)潔明了的文字說明、生動(dòng)形象的圖片或圖表，以達(dá)到有效傳播環(huán)保知識(shí)的目的。各小組展示宣傳作品，并進(jìn)行講解，其他小組同學(xué)和教師進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)：1.課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)中的參與度，包括是否積極發(fā)言、與小組成員合作是否融洽等。例如，記錄學(xué)生在小組討論中提出的有價(jià)值觀點(diǎn)的次數(shù)、參與討論的時(shí)長(zhǎng)等。2.提問反饋：在教學(xué)過程中，通過提問檢查學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解程度和對(duì)知識(shí)的掌握情況。如在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)后，提問學(xué)生關(guān)于文章細(xì)節(jié)的問題；在應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中，提問學(xué)生關(guān)于計(jì)劃制定、宣傳設(shè)計(jì)的思路和依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)