江蘇省揚(yáng)州市高二下學(xué)期期末檢測(cè)語文試題及答案注意事項(xiàng)：考生在答題前認(rèn)真閱讀本注意事項(xiàng)及各題答題要求。1.試卷共8頁；滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘。2.答題前，請(qǐng)將學(xué)校、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等認(rèn)真填寫在答題卡上，并請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)規(guī)定填寫的項(xiàng)目是否準(zhǔn)確，條形碼上的信息與本人是否一致。3.所有答案在答題卡上完成。選擇題用2B鉛筆填涂，主觀題答案必須用0.5毫米書寫黑色字跡的簽字筆填寫在答題卡上的指定位置，在其它位置作答一律無效?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：《邊城》的表現(xiàn)方法與中國古典文學(xué)中常用的藝術(shù)手段極為相似，它通過選用具有豐富象征和暗示意義的具體物象來代替復(fù)雜的敘事過程，帶領(lǐng)讀者進(jìn)入感悟式的審美世界，繼而實(shí)現(xiàn)詩人孜孜以求的“寫意”與“傳神”。作為一個(gè)崇尚傳統(tǒng)抒情主義的作家，沈從文從古典詩詞中吸取了敘事手法上的含蓄，將中國詩歌藝術(shù)中借由意象表達(dá)精神世界的方式引入小說，取道水、霧、動(dòng)物、植物等意象途徑代替緊張情節(jié)的精心營構(gòu)，柔和地釋放出內(nèi)心深處愛與美互相交融的情感，提供讀者以舒緩詩意的閱讀感受。從這些意象上沈從文體會(huì)了生命與自然的寬博與偉大，以及它們對(duì)其創(chuàng)作思路和敘事手法的啟示。作者以繁密的意象群組，打破了一般小說中以風(fēng)景點(diǎn)綴人物、以人物構(gòu)建故事的敘事模式，在作品“弱情節(jié)化”的前提下，它們有效地傳情達(dá)意，參與敘事過程，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，并于情節(jié)敘述之外傳遞出作者深蘊(yùn)內(nèi)心的復(fù)雜情緒，在闡釋作者敘事意圖、凸顯作品敘事技巧等方面起到了極其重要的幫輔作用。評(píng)論界常以“詩化小說”這一指稱來稱謂《邊城》這類富于詩性的作品，以此來概括由某一整體性情緒引導(dǎo)的、以非線性敘事方式結(jié)構(gòu)的一種弱情節(jié)化的小說類型，但小說究竟是如何被“詩化”的，則常常語焉不詳，而且大都從閱讀體驗(yàn)入手，給出一個(gè)模糊的印象式闡釋。實(shí)際上，“意象敘事”(或稱作意象的敘事化)正是以沈從文為代表的詩化小說創(chuàng)作者實(shí)現(xiàn)小說詩化的關(guān)鍵。它將具有決定性意義的傳統(tǒng)詩歌創(chuàng)作手段移至現(xiàn)代小說創(chuàng)作中去，為《邊城》營造了一個(gè)詩情畫意的特別氛圍，不僅“詩化”了閱讀方法，同時(shí)也“詩化”了閱讀體驗(yàn)，《邊城》也在意象這一敘事元素的參與下彌散出濃郁典雅的中國意味。（摘編自閆曉昀《論〈邊城〉的意象選擇及其敘事功能》）材料二：落實(shí)到小說創(chuàng)作中，對(duì)環(huán)境進(jìn)行意象化處理的結(jié)果，就使小說敘事從直接描摹外在客觀世界，變成了對(duì)創(chuàng)作主體內(nèi)心情感和體驗(yàn)的傳達(dá)。這種手法是對(duì)中國傳統(tǒng)詩歌寫作技巧的一種繼承?？梢赃@樣說，中國傳統(tǒng)詩歌抒情文體帶給小說最重要的影響就是通過意象來表達(dá)作者對(duì)于外在事物的內(nèi)心思考和感受。小說對(duì)這種詩歌手法的借鑒，在唐傳奇時(shí)期就有了長(zhǎng)足的發(fā)展，此后一直在小說敘事中占據(jù)著重要的地位，成為中國小說敘事的重要特點(diǎn)。正如有些論者所說，中國傳統(tǒng)小說的這一手法“詩化了生活實(shí)境和人物形象美感，小說形象創(chuàng)造明顯地留下了詩學(xué)意境說的痕跡”。有了這種對(duì)“意象”創(chuàng)造的智慧，中國的小說才一改早期單純的對(duì)外在世界和具體事件的復(fù)述和描摹，而轉(zhuǎn)向用更巧妙的方式去表達(dá)作家主體對(duì)外在世界的直覺的、微妙的感受。當(dāng)小說重在主觀意識(shí)的外化時(shí)，“小說成為表現(xiàn)人們的情感和愿望的散文體的詩。小說就在詩與歷史之間徘徊”。相比于對(duì)外在客觀世界進(jìn)行描摹的敘事方式，致力于“意象”式表達(dá)的敘事作品，擁有更多難以言傳的微妙內(nèi)涵，具有含蓄的美感。對(duì)作家而言，找到最貼近“意”的“象”，往往可以輕松地對(duì)“難言”之意進(jìn)行言說。這種表達(dá)技巧在沈從文的作品中隨處可見?！哆叧恰分小盃敔敗毙蜗蟾腥酥辽?，他生得平凡，死得卻頗為壯烈。如何表現(xiàn)一個(gè)普通老人的普通死亡的“壯烈”呢？作者并沒有使用任何抒情和渲染，甚至連直接的描寫都沒有，只用了非常簡(jiǎn)單的一句話交待道：“原來這個(gè)老年人在雷雨將息時(shí)已死去了?！焙?jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的地步，但這一節(jié)依然感人至深。奧妙就在于“白塔”這一意象的運(yùn)用。小說沒有直接描寫爺爺?shù)乃?，卻詳細(xì)寫了那個(gè)雷雨之夜的情景：電閃雷鳴，白塔訇然倒塌?！鞍姿边@一意象，恰如其分地表達(dá)出了“爺爺”這一形象的悲劇感?！盃敔敗币恢毕衲莵辛⒃诙煽诘陌姿粯樱刈o(hù)著翠翠的命運(yùn)。他堅(jiān)強(qiáng)，硬朗，不惜一切拒絕女兒的悲劇命運(yùn)在外孫女的身上重演。為了這個(gè)，他憂愁，他努力，他盡他最大的力量要把翠翠的命運(yùn)朝幸福的方向發(fā)展。他鼓勵(lì)天?！白唏R路”——唱山歌打動(dòng)翠翠，當(dāng)?shù)弥浯鋹鄣氖莾投皇翘毂?，他又鼓?lì)儺送去向翠翠表白，甚至不顧尊嚴(yán)，直接去找天保和儺送的父親，卻受到冷遇和指責(zé)，并且向他暗示儺送會(huì)娶別家女兒。這次打擊是致命的，好像“被一個(gè)悶拳打倒”。受到打擊的“爺爺”再也撐不下去，留下了最后一句話：“翠翠，不要怕！”然后，在雷雨之夜，筋疲力盡的他終于倒下了。雖然作者沒有對(duì)這老人進(jìn)行任何直接的評(píng)價(jià)，但“白塔”的倒塌，卻把老人抗?fàn)幍牧α?、失敗的悲壯、情感的哀傷全都充沛地表達(dá)出來了。從這里，我們不難看到意象特有的藝術(shù)傳達(dá)力。同樣的，“虎耳草”也是用意象表達(dá)難言之意的絕佳范例。翠翠是個(gè)情竇初開的少女，她的感情懵懂而且含蓄，要把這懵懂且含蓄的少女情懷表達(dá)清楚，不是一件易事。在這一點(diǎn)上，作者依然通過使用“意象”，進(jìn)行了輕松的表達(dá)。這個(gè)意象就是“虎耳草”：翠翠“夢(mèng)中靈魂為一種美妙歌聲浮起來了，仿佛輕輕的各處飄著，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復(fù)飛竄過懸崖半腰——去做什么呢？摘虎耳草！”后來，翠翠所愛的儺送久未出現(xiàn)，作者并未對(duì)翠翠的內(nèi)心進(jìn)行直接表述，只是寫她一大早上山挖筍，但是回到家里，籃子里“除了十來根小小鞭筍外，只是一大把虎耳草”?！盎⒍荨蹦壑倥浯渥铍鼥V而且純真的愛情。（節(jié)選自杜素娟《孤獨(dú)的詩性：論沈從文與中國傳統(tǒng)文化》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.因?yàn)椤哆叧恰凡捎昧巳跚楣?jié)化的敘事模式，所以需要依賴意象群組來推進(jìn)情節(jié)發(fā)展和傳遞復(fù)雜情感。B.意象敘事是實(shí)現(xiàn)小說詩化的關(guān)鍵，它為《邊城》營造出詩化氛圍，“詩化”了閱讀方法及閱讀體驗(yàn)。C.小說對(duì)環(huán)境意象化處理，使小說敘事從直接描摹客觀世界變?yōu)閷?duì)創(chuàng)作主體內(nèi)心情感和體驗(yàn)的傳達(dá)。D.中國傳統(tǒng)小說很早就開始借鑒詩歌意象手法，這種敘事智慧使小說從單純復(fù)述事件轉(zhuǎn)向表達(dá)主體感受。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.沈從文通過選用水、霧、動(dòng)植物等具體物象來代替復(fù)雜的敘事過程，這與古典詩詞借意象傳情的創(chuàng)作理念一脈相承。B.中國傳統(tǒng)詩歌用意象表達(dá)作者對(duì)外在事物的思考與感受，小說借鑒了這一手法，使其形象創(chuàng)作具有詩學(xué)意境說的特點(diǎn)。C.沈從文借助“白塔”的倒塌，間接呈現(xiàn)爺爺?shù)谋瘎?，避免了?duì)死亡場(chǎng)景的直接描寫，表現(xiàn)意象特有的藝術(shù)傳達(dá)力。D.翠翠夢(mèng)中追尋歌聲，摘取虎耳草，現(xiàn)實(shí)中無意識(shí)采摘虎耳草，這些行為都直接展現(xiàn)了其內(nèi)心對(duì)儺送的熱烈情感。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)“意象敘事”功能的一項(xiàng)是（3分）A.《哦，香雪》中以“鉛筆盒”來象征文化知識(shí)與教育機(jī)會(huì)。B.《荷花淀》用“荷花”烘托水生嫂們堅(jiān)貞頑強(qiáng)的革命品質(zhì)。C.《祝?！吠ㄟ^“年終祭祀”的場(chǎng)景批判封建禮教的殘酷性。D.《百合花》以“百合花”象征了軍民之間純潔深厚的情誼。4.請(qǐng)結(jié)合兩則材料，簡(jiǎn)要概括詩化小說的意義。（4分）5.材料二中提到“對(duì)作家而言，找到最貼近‘意’的‘象’，往往可以輕松地對(duì)‘難言’之意進(jìn)行言說”。請(qǐng)從《邊城》中“鴨子”“大魚”和“渡船”三個(gè)意象中任選其一，并作具體說明。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。棋王阿城轉(zhuǎn)眼到了夏季。有一天，我正在山上干活兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見山下小路上有一個(gè)人。我認(rèn)出來人是王一生——棋呆子。我跳著跑下山，王一生已經(jīng)站住，一臉高興的樣子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地問：“你怎么知道是我？”我到了他跟前說：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看你呆頭呆腦，還真是你?！蔽乙娝成系暮菇鲆律?，頭發(fā)已是一綹一綹的，一臉的灰土，只有眼睛和牙齒放光，嘴上也是一層土，干得起皺。到了我的宿舍，就直進(jìn)去。我放了盆，就提桶打熱水來給他洗。洗完后，王一生就在床上坐下，彎過手臂，去撓背后，肋骨一根根動(dòng)著。他看看草頂，又看看在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的豬，低下頭，輕輕拍著凈是綠筋的瘦腿，半晌才說：“不錯(cuò)，真的不錯(cuò)。還說什么呢？糧？錢？還要什么呢？不錯(cuò)，真不錯(cuò)。”我問他：“你還下棋嗎？”他就像走棋那么快地說：“當(dāng)然，還用說？”我說：“是呀，你覺得一切都好，干嗎還要下棋呢？下棋不多余嗎？”他把煙卷兒停在半空，摸了一下臉說：“我迷象棋，一下棋，就什么都忘了。呆在棋里舒服。就是沒有棋盤，棋子兒，我在心里就能下，礙誰的事兒啦？”我想了想，說：“我實(shí)在對(duì)棋不感興趣。我們隊(duì)倒有個(gè)人，據(jù)說下得不錯(cuò)?！彼劬τ址懦龉鈦恚骸罢娴模坑邢缕宓?？嘿，我真還來對(duì)了。他在哪兒？”我說：“還沒下班呢?？茨慵钡?！”他雙手抱著脖子仰在我的被子上，看著自己松松的肚皮，說：“我這半年，就找不到下棋的。后來想，天下異人多得很，這野林子里我就不信找不到個(gè)下棋下得好的?，F(xiàn)在我請(qǐng)了事假，一路找人下棋，就找到你這兒來了?！鄙缴系娜讼聛砹耍虻絻蓷l蛇。大家見了王一生，都很客氣。我自然將王一生的棋道吹了一番，以示來者不凡。大家都說讓隊(duì)里的高手“腳卵”來與王一生下。腳卵是南方大城市的知識(shí)青年，個(gè)子非常高，又非常瘦。動(dòng)作起來頗有些文氣，衣服總要穿得整整齊齊。腳卵彎腰進(jìn)來，很遠(yuǎn)就伸出手來要握，王一生糊涂了一下，馬上明白了，也伸出手去，臉卻紅了。握過手，腳卵把雙手捏在一起端在肚子前面，說：“我叫倪斌，人兒倪，文武斌。因?yàn)橥乳L(zhǎng)，大家叫我腳卵。貴姓？”王一生比倪斌矮下去兩個(gè)頭，就仰著頭說：“我姓王，叫王一生?！蹦弑笳f：“王一生？蠻好，蠻好，名字蠻好的。聽說你鉆研象棋？蠻好，蠻好，象棋是很高級(jí)的文化。我父親是下得很好的，有些名氣，喏，他們都知道的。我會(huì)走一點(diǎn)點(diǎn)，很愛好，不過在這里沒有對(duì)手。你請(qǐng)坐?！蓖跻簧卮采?，很尷尬地笑著，不知說什么好。倪斌并不坐下，只把手虛放在胸前，微微向前側(cè)了一下身子，說：“對(duì)不起，我剛剛下班，還沒有梳洗，你候一下好了，我馬上就來。噢，問一下，乃父也是棋道里的人么？”王一生很快地?fù)u頭，剛要說什么，但只是喘了一口氣。倪斌說：“蠻好，蠻好。好，一會(huì)兒我再來?！蹦_卵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來了，手里抓著一個(gè)黑木盒子。我問：“腳卵，可有醬油膏？”腳卵遲疑了一下，返身回去。我又大叫：“有醋精拿點(diǎn)兒來！”腳卵來了，用紙包了一小塊兒醬油膏，又用一張小紙包了幾顆白色的小粒兒。腳卵把盒子放在床上，打開，原來是一副棋，烏木做的棋子，暗暗的發(fā)亮。字用刀刻出來，筆劃很細(xì)，卻是篆字，用金絲銀絲嵌了，古色古香。棋盤是一幅絹，中間亦是篆字：楚河漢界。大家湊過去看，腳卵就很得意，說：“這是古董，明朝的，很值錢。我來的時(shí)候，我父親給我的。以前和你們下棋，用不到這么好的棋。今天王一生來嘛，我們好好下?！蓖跻簧蠹s從來沒有見過這么精彩的棋具，很小心地摸，又緊一緊手臉。天黑下來，早早在半空的月亮漸漸亮了。我點(diǎn)起油燈，立刻四壁都是人影子。腳卵就說：“王一生，我們來下一盤？”王一生聽見腳卵問，只微微點(diǎn)點(diǎn)頭。腳卵出去了。王一生奇怪了，問：“嗯？”大家笑而不答。一會(huì)兒，腳卵又來了，穿得筆挺，身后隨來許多人，進(jìn)屋都看看王一生。腳卵慢慢擺好棋，問：“你先走？”王一生說：“你吧。”大家就上上下下圍了看。走出十多步，王一生有些不安，但也只是暗暗捻一下手指。走過三十幾步，王一生很快地說：“重?cái)[吧?！贝蠹移婀?，看看王一生，又看看腳卵，不知是誰贏了。腳卵微微一笑，說：“一贏不算勝?！本蜕焓殖橐活w煙點(diǎn)上。王一生沒有表情，默默地把棋重新碼好。兩人又走。又走到十多步，腳卵半天不動(dòng)，直到把一根煙吸完，又走了幾步，腳卵慢慢地說：“再來一盤?！贝蠹矣制婀质钦l贏了，紛紛問。王一生很快地將棋碼成一個(gè)方堆，看看腳卵問：“走盲棋①？”腳卵沉吟了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭。兩人就口述棋步。好幾個(gè)人摸摸頭，摸摸脖子，說下得好沒意思，不知誰是贏家。就有幾個(gè)人離開走出去，把油燈帶得一明一暗。不久，腳卵抬起頭，看著王一生說：“天下是你的。”抽出一支煙給王一生，又說：“你的棋是跟誰學(xué)的？”王一生也看著腳卵，說：“跟天下人?！蹦_卵說：“蠻好，蠻好，你的棋蠻好?！贝蠹铱闯鍪钦l贏了，都高興松動(dòng)起來，盯著王一生看。腳卵把手搓來搓去，說：“我們這里沒有會(huì)下棋的人，我的棋路生了。今天碰到你，蠻高興的，我們做個(gè)朋友?！蓖跻簧f：“將來有機(jī)會(huì)，一定見見你父親。”腳卵很高興，說：“那好，好極了，有機(jī)會(huì)一定去見見他。我不過是玩玩棋?！睂⒔缫?，腳卵站起來，我和王一生送腳卵到門口，看他高高的個(gè)子在青白的月光下遠(yuǎn)遠(yuǎn)去了。王一生嘆一口氣，說：“倪斌是個(gè)好人。”（節(jié)選自阿城的《棋王》，有刪改）【注】①盲棋：又稱蒙目棋，指眼睛不看棋盤而下的棋。下這種棋的人用話說出每一步棋的下法。6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“我”見到王一生時(shí)，對(duì)他的外形進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，有力表現(xiàn)出王一生“呆頭呆腦”這一特征。B.選文介紹王一生的瘦削、村人打蛇、借醬油膏和醋精、點(diǎn)油燈等內(nèi)容，暗示當(dāng)時(shí)物資匱乏的狀況。C.從王倪二人第一盤的“三十幾步”到第二盤的“十多步”，呈現(xiàn)了兩人從試探到真正對(duì)弈的過程。D.二人對(duì)弈結(jié)束，王一生表達(dá)有機(jī)會(huì)要見見倪斌的父親，從中能夠看出王一生對(duì)更高水平棋手的期待。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.作者以“我”的視角講述王一生與倪斌下棋的故事，表現(xiàn)了王一生對(duì)下棋的癡迷。B.選文中的“棋”是貫串小說的線索，成為人物關(guān)聯(lián)的紐帶，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展。C.文章刻畫了倪斌文質(zhì)彬彬、舉止有禮的特點(diǎn)，與王一生的木訥迂腐形成鮮明對(duì)比。D.作者運(yùn)用正側(cè)結(jié)合手法，借助王倪二人神態(tài)動(dòng)作和旁觀者的反應(yīng)表現(xiàn)博弈的精彩。8.如何理解文中王一生的“喘了一口氣”和“嘆一口氣”？（4分）9.朱光潛在《談美》中說“在實(shí)用的態(tài)度中，我們的注意力偏在事物對(duì)人的利害；在科學(xué)的態(tài)度中，我們的注意力偏在事物間的互相關(guān)系；在美感的態(tài)度中，我們的注意力專在事物本身的形象?！闭?qǐng)結(jié)合選文和朱光潛的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析王一生被稱為“棋王”原因。（6分）二、古代詩文閱讀(37分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離?！┦コ孕⒅翁煜?，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，而報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。(節(jié)選自李密《陳情表》)材料二：臣祖英九歲失怙，惟慈親鞠育，逮長(zhǎng)知訓(xùn)，冀或用世，以酬罔極之恩，臣之志也。向叨食元祿，何為左丞參佐，適值三山強(qiáng)寇，剽掠廣城，一門妻女，死節(jié)五人；而老母陳氏，為所拘囚。臣祖英隱忍不能即死，其有愧石苞殉國①也多矣。茲遇圣朝維新，征討不服，率土效順，咸蒙嘉休。乃者三山逆寇，悉嬰鐵鎖，臣母得以生還，雖臣祖英不孝之罪固所難逃，而得以展區(qū)區(qū)烏哺情私者，陛下之賜也。臣母子離散復(fù)完，白骨復(fù)肉，銘感圣德，徹于肝肺，雖九死其能報(bào)耶！陛下又復(fù)甄錄，寄以民社②，此正臣?xì)屖仔镆?。而臣俯顧自慚，不敢拜命者，以罪戾已深，不宜職在民牧③。欽惟圣朝，以孝道治天下，祿秩不容及不孝之徒；以仁心懷遠(yuǎn)人，匹夫無有不獲之愿。況臣事元朝，叨為元臣，幸已逃誅。母年逾耄，孤苦特甚，尤宜惻怛而欽恤者也。伏望圣慈，收回成命，矜其愛日之短，俾遂歸養(yǎng)之圖。今臣四十有九，老母年八十有一。鶴發(fā)垂堂，西山之日已??；棄親赴任不孝之罪彌深茍違親而事主陛下安所用之？果盡奉歡之期，然后復(fù)求仕進(jìn)，以盡忠罄節(jié)，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。(節(jié)選自簡(jiǎn)祖英《陳情表》)【注】①石苞殉國：石指石奢，苞指趙苞。②③民社、民牧：指地方官。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）棄親A赴任B不孝之罪C彌深D茍違親E而事主F陛下G安所用之？11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“慈父見背”中的“見”與《孔雀東南飛》“府吏見丁寧”中的“見”用法不相同。B.“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”與《過秦論》“然秦以區(qū)區(qū)之地”中的“區(qū)區(qū)”詞義不相同。C.“死節(jié)五人”中的“死”與《鴻門宴》“常以身翼蔽沛公”中的“翼”用法不相同。D.“此正臣?xì)屖仔镆病迸c《諫太宗十思疏》“信者效其忠”中的“效”詞義相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.李密父親早亡，母親改嫁，自幼體弱多病，完全依賴祖母將其撫養(yǎng)成人；家門人丁不旺，祖母年老體弱，全靠自己侍奉左右，伺候湯藥。B.簡(jiǎn)祖英提及妻女在三山賊寇剽掠時(shí)死節(jié)五人，母親被拘囚，自己茍活于世。這份回憶體現(xiàn)了簡(jiǎn)祖英對(duì)家人的愧疚和對(duì)自身行為的反思。C.李密和簡(jiǎn)祖英都表達(dá)了盡孝的愿望，李密因祖母年老體弱需要照料而請(qǐng)求終養(yǎng)祖母，簡(jiǎn)祖英則因母親年逾耄耋且歷經(jīng)磨難，想歸養(yǎng)母親。D.李密曾在蜀漢為官，簡(jiǎn)祖英曾食元朝俸祿，他們都在新朝被征召任用，但兩人都因自己曾經(jīng)侍奉舊朝而自感身份卑微，所以拒絕接受任命。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒。（4分）(2)伏望圣慈，收回成命，矜其愛日之短，俾遂歸養(yǎng)之圖。（4分）14.兩篇《陳情表》在情感內(nèi)涵、陳情技巧兩方面都有相似之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。檄風(fēng)伯宋·楊萬里峭壁呀呀虎擘口，惡灘洶洶雷出吼。溯流更著打頭風(fēng)，如撐鐵船上牛斗。風(fēng)伯勸爾一杯酒，何須惡劇驚詩叟。端能為我霽威否？岸柳掉頭荻搖手。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)運(yùn)用“呀呀”“洶洶”兩個(gè)疊詞，形象地寫出了山的高聳陡峭，水的洶涌澎湃，突出風(fēng)勢(shì)之大。B.頷聯(lián)寫江上行舟，面迎大風(fēng)，逆流而上，這種困難好似撐著鐵船，載著金牛，強(qiáng)調(diào)風(fēng)中行進(jìn)之艱難。C.頸聯(lián)寫詩人把酒相勸，希望風(fēng)伯息威止怒，不要這樣惡作劇來驚嚇自己，把江風(fēng)擬人化，饒有趣味。D.這首詩寫江上的大風(fēng)，語言幽默詼諧，平實(shí)易懂。前四句的用詞頗有氣勢(shì)，后四句的構(gòu)思新奇獨(dú)特。16.本詩的最后一句頗為精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）柳永《望海潮》中“__________，__________”兩句，運(yùn)用列錦的手法，將四個(gè)名詞短語巧妙排列，展現(xiàn)了杭州城的富庶和美麗。（2）初春時(shí)節(jié)，濟(jì)南趵突泉景區(qū)內(nèi)，草木滋長(zhǎng)，泉水涌動(dòng)，讓人不禁聯(lián)想到《歸去來兮辭》中的詩句：“__________，__________”。（3）清明節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日，唐宋詩人常把“清明”寫入詩中，創(chuàng)作了許多感人至深的詩句。例如：“__________，__________”。三、語言文字運(yùn)用(18分)（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題18～20題。終于臺(tái)上鑼鼓停了，大幕拉開，角色出場(chǎng)。但不管男的女的，出來偏不面對(duì)觀眾，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一樣，臺(tái)下就叫：瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲！是男的就搖那帽翎，一會(huì)雙搖，一會(huì)單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動(dòng)，臺(tái)下便叫：絕了！絕了！等到那角色兒猛一轉(zhuǎn)身，頭一高揚(yáng)，一聲高叫，聲如炸雷嘩啷啷直從人們頭頂碾過，全場(chǎng)一個(gè)冷戰(zhàn)，從頭到腳，每一個(gè)手指尖兒，每一根頭發(fā)梢兒都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺(tái)中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場(chǎng)人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場(chǎng)人的脖子也全拉長(zhǎng)了起來。他們不喜歡看生戲，最歡迎看熟戲，那一腔一調(diào)都曉得，哪個(gè)演員唱得好，就搖頭晃腦跟著唱，哪個(gè)演員走了調(diào)，臺(tái)下就有人要糾正。說穿了，看秦腔不為求新鮮，他們只圖過過癮。18.文中加點(diǎn)的“一”字與例句中的“一”字意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）例句：一律背身掩面A.水上漂一樣B.每一個(gè)手指尖兒C.猛一轉(zhuǎn)身D.那一腔一調(diào)都曉得19.“一身的戲喲”這句中用的“喲”字，看似隨意，實(shí)則別有意趣，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）20.文中畫波浪線的句子可以改寫成“慧娘慢慢地站起來了”，但原句表達(dá)效果更好。為什么？（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題21～22題。愛斯梅拉達(dá)的死亡，是宿命的無奈，也是底層群體命運(yùn)的真實(shí)寫照。在那個(gè)封建社會(huì)中，弱勢(shì)群體注定要遭受壓迫與欺凌，如同風(fēng)中的落葉，（

甲

）。然而，卡西莫多以死亡完成了對(duì)命運(yùn)的反抗。他的殉情，（

乙

），更是對(duì)命運(yùn)不公的有力抗?fàn)帲缤瑒澠埔箍盏拈W電，震撼人心。他用自己的生命，彰顯了卑微者的崇高，讓我們看到了人性中不屈的力量，宛如黑暗中燃燒的火焰，給人以希望。雨果的文字，（

丙

），打開了一扇通往浪漫主義世界的大門，又似一條靈動(dòng)的小船，帶領(lǐng)我們?cè)谖膶W(xué)的海洋中遨游。在《巴黎圣母院》中，他以宏大敘事與細(xì)節(jié)史詩化的手法，為我們描繪了一幅氣勢(shì)恢宏、波瀾壯闊的巴黎畫卷。乞丐王國的神秘，如同一團(tuán)迷霧，讓人充滿好奇；

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……每一個(gè)場(chǎng)景都被他刻畫得栩栩如生，仿佛我們就置身于那個(gè)古老的時(shí)代，親身感受著歷史的溫度。21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（6分）22.仿照文中畫波浪線的句子，續(xù)寫一句話，要求內(nèi)容貼切，句式相似。（3分）四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，而懷疑可以使我們擺脫幻想。——《宇宙的邊疆》即將邁入高三生活的小王同學(xué)常常在“想象”與“懷疑”之間徘徊。請(qǐng)你結(jié)合上述材料，給他寫一封信，談?wù)勀愕母形蚺c思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1.A項(xiàng)。（選項(xiàng)A將“弱情節(jié)化”與“需要依賴意象群組”強(qiáng)行構(gòu)成因果關(guān)系，與原文邏輯不符。）2.D項(xiàng)。（材料二明確提到，“虎耳草”通過翠翠的夢(mèng)境和行動(dòng)“含蓄地表達(dá)其朦朧愛情”，而選項(xiàng)B將其偷換為“直接展現(xiàn)熱烈情感”。）3.C項(xiàng)。（C項(xiàng)“年終祭祀”屬于現(xiàn)實(shí)主義手法，未通過意象間接傳達(dá)情感，不符合“意象敘事”定義。）4.傳承了傳統(tǒng)詩歌意象抒情傳統(tǒng)；繼承了對(duì)中國傳統(tǒng)詩歌寫作技巧；打破小說線性敘事與客觀描摹模式；詩化了讀者的閱讀方法和閱讀體驗(yàn)。（評(píng)分說明：每點(diǎn)1分，共4分。）5.示例一：文中選取“大魚”意象，通過爺爺關(guān)于“大魚”的玩笑（或儺送有關(guān)“大魚”的對(duì)話）的情節(jié)，輕松地將翠翠情竇初開的悸動(dòng)情感表達(dá)出來。示例二：文中選取“鴨子”意象，通過天保大老送鴨子作為提親信物但翠翠“不稀罕那只鴨子”的情節(jié)，輕松地將翠翠情愛意識(shí)的覺醒表現(xiàn)出來。示例三：文中選取“渡船”意象，通過儺送選擇渡船而非碾坊的情節(jié)，輕松地將儺送追求純粹愛情的價(jià)值取向表達(dá)出來。（評(píng)分說明：相關(guān)情節(jié)3分，意象內(nèi)涵3分，共6分。）6.A項(xiàng)。（風(fēng)塵仆仆的樣子，是為了突出其行程之艱難。這么艱難前行，是為尋訪民間下棋高手，這才表現(xiàn)其“棋呆子”形象。）7.C項(xiàng)。（“對(duì)比”錯(cuò)誤。）8.①面對(duì)倪斌的詢問，“喘了一口氣”更能表現(xiàn)王一生以為遇到高手的壓抑、緊張心理及野路子棋路帶來的窘迫處境；②“嘆一口氣”嘆的是倪斌棋藝沒有想象中的高，嘆的是倪斌對(duì)待象棋不像自己純粹熱愛，是對(duì)倪斌友好對(duì)待自己的感謝與珍惜。（每點(diǎn)2分，共4分）9.①王一生棋藝高超，被稱為“棋王”；②王一生癡迷象棋，一下棋達(dá)到忘我境地，在下棋中能感受到下棋帶領(lǐng)的舒服；③這正符合朱光潛所界定的“美感的態(tài)度”，超越實(shí)用目的，保持著對(duì)象棋純粹的美學(xué)追求，達(dá)到精神宇宙的完滿自足。這種境地超脫世俗，被稱為“棋王”。（每點(diǎn)2分，共6分）10.BDF11.A項(xiàng)。（用法相同）12.D項(xiàng)。（“兩人都以自己曾侍奉舊朝而自感身份卑微，拒絕接受任命”表述錯(cuò)誤。李密拒絕任命主要是因?yàn)橐谭钭婺福缓?jiǎn)祖英拒絕任命主要是認(rèn)為自己罪戾已深，且要?dú)w養(yǎng)母親。）13.（1）我的心酸悲苦，不僅被蜀地的百姓和益、梁二州的長(zhǎng)官明明白白知道，天地神明實(shí)在也都看得清清楚楚。（“辛苦”、“牧伯”、“見”、“鑒”各1分）（2）希望陛下仁慈，收回成命，憐憫我能侍奉母親的日子不多了，使我能夠?qū)崿F(xiàn)回家奉養(yǎng)母親的愿望。（“矜”、“俾”、“遂”、句意各1分）14.情感內(nèi)涵：對(duì)尊長(zhǎng)的盡孝之情；對(duì)君主的感恩之情；忠孝難全的矛盾與無奈。（3分）陳情技巧：先用“孝情”情感鋪墊，以情動(dòng)人；再情理互滲，巧妙將“忠孝難兩全”的困境包裹在哀婉懇切的語言中，打動(dòng)君王。（2分）【附】參考譯文：臣簡(jiǎn)祖英九歲時(shí)父親去世，全靠母親養(yǎng)育，等到長(zhǎng)大懂得道理后，希望能夠?yàn)槭浪?，來?bào)答母親無盡的恩德，這是我的志向。從前我在元朝為官，擔(dān)任何左丞的參佐，恰逢三山的強(qiáng)寇，搶劫掠奪廣州城，我家中的妻子女兒，有五人為守節(jié)而死；而老母親陳氏，被強(qiáng)寇囚禁。我隱忍茍活，沒有立刻赴死，比起石奢、趙苞那樣為國捐軀，真是慚愧萬分。如今遇到圣明的朝代革新，征討不服從的人，天下都?xì)w順，人人都蒙受圣恩。不久前三山的逆寇，都被抓獲，我的母親得以生還，雖然我不孝的罪名確實(shí)難以逃脫，但能讓我表達(dá)一點(diǎn)像烏鳥反哺那樣的私情，這是陛下的恩賜啊。我們母子離散后又得以團(tuán)聚，如同白骨再生長(zhǎng)出肉，我刻骨銘心感激陛下的圣德，（這種感激之情）直通肝肺，即使死很多次又怎能報(bào)答呢！陛下又加以甄別錄用，讓我擔(dān)任地方官，這正是我舍身報(bào)效的時(shí)候。然而我低頭自顧，深感慚愧，不敢接受任命，是因?yàn)槲业淖镞^深重，不適合擔(dān)任治理百姓的地方長(zhǎng)官。圣朝，用孝道治理天下，官職俸祿是不會(huì)給予不孝之人的；用仁愛之心對(duì)待遠(yuǎn)方的人，百姓就沒有不能實(shí)現(xiàn)的愿望。何況我侍奉過元朝，做過元朝的臣子，僥幸逃脫懲罰。母親年事已高，特別孤獨(dú)困苦，更應(yīng)該同情而加以體恤啊。希望陛下仁慈，收回成命，憐憫我能侍奉母親的日子不多了，使臣能夠?qū)崿F(xiàn)回家奉養(yǎng)母親的愿望?，F(xiàn)在我四十九歲，老母親八十一歲。她白發(fā)蒼蒼，年老垂危，生命就像西落的太陽，時(shí)日已經(jīng)不多了；如果拋棄親人去赴任，不孝的罪名更加深重。如果違背親情去侍奉君主，陛下怎么會(huì)任用這樣的人呢？果真能夠陪伴母親度過歡樂的時(shí)光，然后再謀求仕途進(jìn)取，來為朝廷盡忠職守，這不僅成全了人子的私情，也是圣朝用孝道治理天下的道理啊。15.B項(xiàng)。（“牛斗”，二十八宿的斗宿和牛宿，《赤壁賦》中有“月出于東上之上，徘徊于斗牛之間”；成語有“氣沖斗?！薄１揪涞囊馑际牵哼@種困難好像是撐著鐵船到天上一般。）16.①運(yùn)用擬人的手法，將江邊柳樹、荻花的風(fēng)中之態(tài)人格化；（2分）②側(cè)面寫出了江上的風(fēng)勢(shì)之大；（2分）③同時(shí)，巧妙地回答了上文詩人的問話。（2分）補(bǔ)充：答“以景結(jié)情”酌情賦1分。17.（1）煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕（2）木欣欣以向榮，泉涓涓而始流（3）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂(素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家；佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁；好風(fēng)朧月清明夜，碧砌紅軒刺史家)18.A項(xiàng)。（A與例句都是“相同、同一”的意思；B是數(shù)詞，表數(shù)量；C表時(shí)間短暫，突發(fā)某種狀況；D是每的意思。）19.①“喲”是一個(gè)語氣詞，營造一種輕松的氛圍感。②“一身的戲喲”表達(dá)了作者對(duì)女演員出場(chǎng)時(shí)輕盈、柔美的贊嘆，“喲”字讓這種贊嘆語氣更加強(qiáng)烈。（評(píng)分建議：寫出一點(diǎn)給1分，寫出兩點(diǎn)給滿分）20.①原文用了反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)了站起的緩慢，與前面男演員唱腔的雄壯有力形成了對(duì)比；②原文中“慢慢地”提到主語之前，突出對(duì)演員表演狀態(tài)的強(qiáng)調(diào)，更有畫面感，富有藝術(shù)張力；③原文中兩個(gè)“慢慢地”舒緩節(jié)奏，有一種過程的延長(zhǎng)感，抒情性較濃，突出了作者對(duì)秦腔的喜愛之情；④原文中的句子與上文“慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了”句式對(duì)應(yīng)，表述一致。（評(píng)分建議：寫出一點(diǎn)給2分，寫出兩點(diǎn)給滿分）21.甲：無法掌控自己的命運(yùn)乙：不僅是對(duì)愛情的忠貞

丙：如同一把神奇的鑰匙22.答案示例：圣母院建筑的莊嚴(yán)，如同巍峨的高山，令人心生敬畏；愚人節(jié)狂歡的熱鬧，如同歡快的樂章，讓人沉浸其中（評(píng)分建議：寫出一空給1分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，而懷疑可以使我們擺脫幻想?！队钪娴倪吔芳磳⑦~入高三生活的小王同學(xué)常常在“想象”與“懷疑”之間徘徊。請(qǐng)你結(jié)合上述材料，給他寫一封信，談?wù)勀愕母形蚺c思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。想象與懷疑，探索高三的宇宙親愛的小王：你好！聽說你即將邁入高三，卻常常在“想象”與“懷疑”之間徘徊，我想和你聊聊這兩者在高三學(xué)習(xí)中的意義。高三就像一片浩瀚的宇宙，充滿了未知與挑戰(zhàn)。在這個(gè)階段，想象和懷疑就像兩把鑰匙，能幫助我們打開知識(shí)的大門，探索更廣闊的天地。想象是探索的翅膀。它能讓我們超越現(xiàn)實(shí)的束縛，看到更遠(yuǎn)的地方。比如在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我們可以通過想象，穿越時(shí)空，與古人對(duì)話，感受他們的喜怒哀樂，理解他們的思想和文化。當(dāng)我們讀到“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”時(shí)，腦海中會(huì)浮現(xiàn)出壯闊的江景和歷史的滄桑，這種想象能讓我們更深入地理解詩詞的意境和內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，想象也能幫助我們構(gòu)建幾何圖形，理解抽象的概念。當(dāng)我們想象一個(gè)立體圖形在空間中的旋轉(zhuǎn)和變化時(shí)，就能更好地掌握幾何知識(shí)。所以，不要害怕想象，它是我們學(xué)習(xí)的助力，能讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。懷疑是探索的燈塔。它能讓我們保持清醒的頭腦，不被表面現(xiàn)象所迷惑。在學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的知識(shí)和觀點(diǎn)，有些可能是正確的，有些可能需要進(jìn)一步驗(yàn)證。比如在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們不能盲目相信實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要通過懷疑，檢查實(shí)驗(yàn)過程是否正確，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，也不能輕易相信單一的史料，要通過懷疑，多方考證，才能還原歷史的真相。懷疑還能激發(fā)我們的思考，讓我們不斷探索新的知識(shí)。當(dāng)我們對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生懷疑時(shí)，就會(huì)主動(dòng)去查閱資料，深入研究，從而獲得更全面、更準(zhǔn)確的知識(shí)。所以，懷疑不是否定，而是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，它能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。想象和懷疑不是對(duì)立的，而是相輔相成的。想象能激發(fā)我們的懷疑，懷疑能讓我們更好地想象。在高三的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)在想象中懷疑，在懷疑中想象。比如在寫作文時(shí)，我們可以先通過想象，構(gòu)思出一個(gè)獨(dú)特的主題和情節(jié)，然后通過懷疑，檢查這個(gè)主題和情節(jié)是否合理，是否符合實(shí)際。在做數(shù)學(xué)題時(shí)，我們可以先通過想象，找到解題的思路，然后通過懷疑，驗(yàn)證這個(gè)思路是否正確，是否還有其他解法。小王，高三雖然充滿了挑戰(zhàn)，但只要我們善于運(yùn)用想象和懷疑，就能在這個(gè)宇宙中探索出屬于自己的道路。相信你一定能在高三的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活愉快！小華2025年7月6日審題立意分析》一、緊扣材料核心，明確關(guān)鍵概念材料引用《宇宙的邊疆》中的觀點(diǎn)：“我們探索宇宙的時(shí)候，