Unit2Thisismysister.

?教學(xué)目標(biāo)

話題Topic家庭Thefamily

1.能夠簡(jiǎn)單介紹人物關(guān)系Introducepeople

Thisismy*smyfriend.

2.能夠指認(rèn)人物關(guān)系Identifypeople

A:Issheyoursister?

功能FunctionsB:Yes,sheis./No,sheisn*t.

A:Who'sshe?

B:Shefsmymother.

A:Who*rethey?

B:They'remyparents.

?、能夠正確使用指示代詞this,that,these,those介紹人物關(guān)系Demonstrativepronouns

ThisismyfriendJane.

That*smygrandfather.

Thesearemybrothers.

Thosearemyparents.

語(yǔ)法Grammar

二、能夠用WTo引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)第三方是讓W(xué)hoquestions

A:Who'sshe?

B:She*smysister.

A:Who'rethey?

B:They,remygrandparents.

1.能正確使用下列詞匯Curriculumwords(按詞性排列)

名詞：sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,

grandparent,family,day,son,cousin,grandpa,mom(=mum),aunt,grandma,dad,

詞匯和常用表達(dá)uncle,daughter,photo,picture,girl,dog;代詞:those,who,these,they;形容詞：next;動(dòng)詞：have;其

Words&expressions他：oh,well,bye(=goodbye),here,of

2.能正確使用下列常用表達(dá)Usefulexpressions

thisis...,that5s-,theseare...,thoseare...,who*s...

aphotoofmyfamily,inmyfamily,haveagoodday

學(xué)習(xí)策略能夠?qū)D片與人物描述相結(jié)合進(jìn)行有效記憶

Strategies能夠?qū)⑷宋锩枋龅奈淖中畔⒑蛨D片信息相互轉(zhuǎn)換

文化知識(shí)

了解西方國(guó)家中家庭成員之間的稱謂

Culture

1.能掌握以下單詞:sister,mother,father,parent,brother,

grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,these,

:hey,well,have,day,bye(=goodbye),son,cousin,grandpa,mom(=mum),aunt,grandma,d

ad,uncle,daughter,here,photo,of,next,picture,

三維目標(biāo)girl,dog

知識(shí)與

Three-dimensional2.熟練掌握單元短語(yǔ):aphotoofmyfamily,inmyfamily,haveagoodday

技能

target3.能掌握以下句型：

ThisismyfriendJane.

Thal*smygrandfather.

Thesearemybrothers.

Thosearemyparents.

A:Issheyoursister?

R'YPR,shpi.<?./Nn,slipian't.

A:Who'sshe?

B:She*smysister.

A:Who*rethey?

B:They*remygrandparents.

.了解以下語(yǔ)法:指示代詞this,that,these,those的用法;主格人稱代詞

I,he,she,they的用法;Who開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答；名詞的復(fù)數(shù)形式。

5.學(xué)會(huì)使用正確的詞匯介紹人物關(guān)系。

6.理解縮略詞that's,who*s,who're,they*rc的意思并掌握讀音。

1.通過(guò)師生問(wèn)答、兩兩對(duì)話、角色扮演和看圖說(shuō)話等多種語(yǔ)言交際活動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能

力和在口常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

過(guò)程與2.通過(guò)圖片提供語(yǔ)境,或運(yùn)用真實(shí)語(yǔ)境,感知、學(xué)習(xí)Thisis/That*s-?These/Thoseare...

方法以及Who1s-./Who*red介紹或確認(rèn)人物的句型，從而引出本單元的話題。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)、

N用句型，學(xué)生運(yùn)用自己真實(shí)的信息提出、解答問(wèn)題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與熱

宵。

1.學(xué)會(huì)日常交際的禮貌行為。

情感態(tài)度

2.了解西方家庭成員之間的關(guān)系和稱謂。

與價(jià)值觀

3.注意英漢思維方式的差異,鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

y教材內(nèi)容概述

?說(shuō)教材?

本部分通過(guò)圖文提供情景,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入David的家庭，自然地在該語(yǔ)境中輸入“介紹人物、辨別人物”

相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和核心句型。

通過(guò)圖片、文字以及聽(tīng)力訓(xùn)練的方式導(dǎo)入本單元的話題，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是介紹家庭成員關(guān)系的重點(diǎn)詞匯和基

本介紹人物的句型。內(nèi)容是：Thal'smyaremyparents.問(wèn)句Who'sshe?Shc*smythesearemy

brothers.等。

是在la-lc的基礎(chǔ)上給出更加豐富的語(yǔ)境，以聽(tīng)力的形式對(duì)單元重點(diǎn)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)單元重點(diǎn)句型做進(jìn)

一步的語(yǔ)言輸入呈現(xiàn)介紹人物和辨別人物的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，即：Aretheseyourparents?丫as,theyismy

SectionA概述mother,Jenny,andthisismyfather,Tom.同時(shí)復(fù)習(xí)了預(yù)備篇第一單元的英文姓名和問(wèn)候語(yǔ)。

部分練習(xí)單元對(duì)話,并通過(guò)角色扮演讓學(xué)牛.在相應(yīng)的語(yǔ)境中綜合運(yùn)用核心句型和重點(diǎn)詞匯進(jìn)行初步的模

仿輸出和語(yǔ)言交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出綜合應(yīng)用語(yǔ)言能力的要求。

4.語(yǔ)法框里通過(guò)表格的形式給學(xué)生梳理了本單元的我點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，即:運(yùn)用指示代詞、用單復(fù)數(shù)的形式介

紹人物的句型This/ThatismyfriendThosearemyparents,以及辨認(rèn)人物的疑問(wèn)句和回答的句型

Who*sshe/he?lle*smy*smy*rethey?They,remygrandparents.等。

部分分別對(duì)語(yǔ)法部分內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固運(yùn)用本單元話題的能力。3a通過(guò)補(bǔ)全對(duì)話,3b通過(guò)選詞造句,3c

通過(guò)游戲活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中鞏固本單元的目標(biāo)語(yǔ)宮。

1.學(xué)會(huì)表示家庭成員之間的人物關(guān)系的詞匯并了解其中的與漢語(yǔ)不對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

教學(xué)2.學(xué)會(huì)使用指示代詞this/that/these/those對(duì)單、復(fù)數(shù)人物進(jìn)行介紹的句型,正確運(yùn)用人稱代詞

目標(biāo)he/she/they,初步感知名詞的復(fù)數(shù)概念，以及運(yùn)用曲。引導(dǎo)的疑問(wèn)句對(duì)人物進(jìn)行辨認(rèn)的句型。

3.完成聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，掌握“介紹他人，辨認(rèn)人物”的句型，進(jìn)行英文交際。

SectionB((■SectionA的基礎(chǔ)上進(jìn)行話題內(nèi)容拓展,進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言,談?wù)撟约?/p>

和他人的家庭成員，進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，豐富了語(yǔ)言輸入。

是1b和1c的聽(tīng)前活動(dòng),通過(guò)家譜學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的詞匯,為聽(tīng)力做鋪墊。聽(tīng)力材料是兩個(gè)朋友在談?wù)?/p>

SectionB概述

一張家庭照片的對(duì)話，介紹照片上的家庭成員，主要涉及“介紹和辨別人物”的基本句型以及家庭成員的

詞匯。IbTc部分讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握目標(biāo)語(yǔ)言在語(yǔ)境中的運(yùn)用。1b要求圈出單詞，1c要求找出照

片。

是聽(tīng)后的口語(yǔ)活動(dòng)，要求學(xué)生在聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)上輸出相對(duì)完整的一段話,介紹自己的家庭和朋友，讓學(xué)

生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言.

是閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)和鞏固本單元的可標(biāo)語(yǔ)言。2a是一個(gè)讀前準(zhǔn)備活動(dòng)，要求學(xué)生列舉本

單元的英文名字并按性別進(jìn)行分類,對(duì)所學(xué)的英文名字進(jìn)行復(fù)習(xí)，為語(yǔ)篇閱讀做好準(zhǔn)備。2b是一個(gè)有關(guān)家

庭成.員介紹的語(yǔ)篇閱讀，進(jìn)一步輸入本單元的目標(biāo)語(yǔ)言,幫助學(xué)生理解介紹人物的句型在語(yǔ)篇中的運(yùn)用。

2c要求在讀懂2b的基礎(chǔ)上找到細(xì)節(jié)信息,并進(jìn)行必要的邏輯推理，思維拓展。

是寫(xiě)作訓(xùn)練。3a是一個(gè)控制性的寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生選擇方框中的詞匯完成Paul的家庭介紹,然后從中

提取信息，畫(huà)出Paul的家庭成員。3b要求學(xué)生在3a范文的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)一篇介紹自己的家庭的小短文，完

成半控制性寫(xiě)作。

1.學(xué)會(huì)更多的家庭成員的名詞。

教學(xué)

2.能夠讀懂介紹家庭成員的短文和寫(xiě)介紹自己家庭的短文。

目標(biāo)

3.了解中、外關(guān)于家庭成員關(guān)系的文化差異。

1.活動(dòng)1檢測(cè)學(xué)生對(duì)?家庭成員的英文表達(dá)的掌握情況,并讓學(xué)生將他們按性別進(jìn)行分類。

SelfCheck概述

2.活動(dòng)2梳理、復(fù)習(xí)、總結(jié)本單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與功能，對(duì)本單元重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和測(cè)評(píng)。

F重點(diǎn)難朝

i.學(xué)會(huì)使用正確的詞匯和句型表達(dá)人物之間的關(guān)系，注意部分詞匯的英漢意思不完全對(duì)等,如

brother,sister,uncle,aunt,grandparent（s）等等。

2.掌握this/that和thcsc/thosc在介紹人物時(shí)的句型,注意主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞的一致性。

3.了解英語(yǔ)中的單曳數(shù)概念，學(xué)習(xí)掌握本單元出現(xiàn)的熨數(shù)形式的名詞，并克服母語(yǔ)的影響，正確使用。

廣癖

從培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力入巨讓學(xué)生流利地用英語(yǔ)介紹家庭成員，以及詢問(wèn)他人的家庭成員。能夠聽(tīng)懂和應(yīng)答品。開(kāi)頭的疑問(wèn)

句,并能夠詢問(wèn)第三人。進(jìn)一步過(guò)渡到閱讀有關(guān)介紹家庭成員的短文，并寫(xiě)出相關(guān)短文。

教學(xué)突破:利用圖片創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,或利用學(xué)生自己的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,突出奸力和口語(yǔ)表達(dá),反復(fù)訓(xùn)練介紹他人的句型和對(duì)話,再

進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。在練習(xí)中正確使用指示代詞、人稱代詞、單復(fù)數(shù)形式的名詞以及主語(yǔ)與動(dòng)詞的搭配，培養(yǎng)學(xué)牛.捕捉關(guān)犍詞的能力，

準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型。

注重方法與價(jià)值觀的培養(yǎng)。以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,在英語(yǔ)語(yǔ)境中大量感知、學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯和核心句型,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)

慣。在已有的語(yǔ)言基礎(chǔ)上歸納總結(jié)指示代詞this/that和these/those的用法，學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù)名詞,并在練習(xí)中克服母語(yǔ)的影響,注意

名詞的單、復(fù)數(shù)形式，以及正確使用謂語(yǔ)動(dòng)詞與之保持一致，使知識(shí)的記憶形象化、系統(tǒng)化。采用Pairwork和Raleplay相結(jié)合的

方式，練習(xí)介紹家庭成員和辨認(rèn)他人的英文句型。通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和介紹自己的家庭成員，相互分享和交流自己

的家庭等基本信息,引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地介紹他人、問(wèn)候他人和與別人的家庭成員打招呼。

a課時(shí)劃分

第一課時(shí):SectionAla-lc

第二課時(shí):SectionA2a-3c

第三課時(shí):SectionBla-2c

第四課時(shí):SectionB3a-SelfCheck

、、單元預(yù)覽

名詞：sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,

grandparent,family,day,son,cousin,grandpa,mom(=mum),aunt,grandma,dad,

uncle,daughter,photo,picture,girl,dog

單詞

教學(xué)代同：those,who,these,they

卡片

目標(biāo)形容詞：next

動(dòng)詞:have

其他:oh,well,bye(=goodbye),here,of

短語(yǔ)aphotoofmyfamily我的一張家庭照片；inmyfamily我的家庭（成員）中;haveagoodday（表示祝

who,these;縮寫(xiě)詞that*s,who's,she*s。

2.掌握和運(yùn)用介紹他人、辨認(rèn)人物的句型：

Thisismysister.

That*smyarcmyparents.

Thesearemybrothers.

一Who*sshe?

-She*smysister.

3.能夠正確使用指示代詞this,that,these,those和疑問(wèn)代詞who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。

4.通過(guò)圖片學(xué)習(xí)表示家庭成員的單詞,利用圖片提供語(yǔ)境進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,通過(guò)兩人一組合作角色扮演的方式,在情景交際中練習(xí)

介紹人物、辨認(rèn)他人的句型，提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力。

5.能禮貌地進(jìn)行人物介紹。

■?教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用表示家庭成員的名詞和介紹他人的句型:Thisismy*smyaremyaremyparents.0

2.學(xué)會(huì)辨認(rèn)他人的句型:Who'sshe?She,smysister.->

3.初步學(xué)會(huì)使用名詞的復(fù)數(shù)和與復(fù)數(shù)一起搭配的謂語(yǔ)動(dòng)詞。

一教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確使用本課時(shí)詞匯(指示代詞，單'竟數(shù)形式的名詞以及謂語(yǔ)動(dòng)詞)和句型表明人物之間的關(guān)系。

2.名詞的單員數(shù)與喟港動(dòng)訶的搭配一致性的使用。

3.注意英漢之間的思維差異。

?教學(xué)思路

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級(jí)英語(yǔ)第二單元的第一課時(shí),重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片,理解語(yǔ)境,通過(guò)Da，/id一家的圖片創(chuàng)

設(shè)介紹人物和辨認(rèn)人物的語(yǔ)境,引入本單元的話題、基本詞匯和基本目標(biāo)語(yǔ)言。以活動(dòng)引起學(xué)生的興趣、任務(wù)，以聽(tīng)和說(shuō)為主，學(xué)習(xí)

介紹人物和辨認(rèn)他人的句型和學(xué)習(xí)表示家庭成員關(guān)系的單詞。因此,教師可以將知識(shí)目標(biāo)定為掌握本課時(shí)出現(xiàn)的單詞，用于介紹人物

的句型和辨認(rèn)人物的疑問(wèn)句。情感目標(biāo)定為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，了解英漢的思維差異和學(xué)會(huì)有禮貌地介紹人物。

QJ教學(xué)準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)教學(xué)PPT,錄音機(jī)，多媒體，課本插圖,相應(yīng)地表示家庭成員關(guān)系的圖片,全家福照片等。

舊教學(xué)過(guò)程

StepI.Leadin

Leadingin［情景1］

Warmingupbygreetingandintroducingothers.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./.

T:(ShowtheIDcardofAlicein3a,Unit1SectionBandaskSs)'Ahat*sherfirstname?

S1:HerfirstnameisAlice.

T:What*sherlastname?

Sl:IIerlastnameisGreen.

T:Andwhat*sherphonenumber?

82:11*s951-3397.

AftertalkingabouttheIDcard,theteacherintroducesorasksonestudenttosay:

T:Thisis'smylastnameistelephonenumberis951-3397.

Inthisway,theteachergetsthestudentstocometothenewunit*slearning.

［設(shè)計(jì)意圖］利用復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的介紹姓氏、名字和電話號(hào)碼的句型,輕松進(jìn)入介紹人物的語(yǔ)境，自然過(guò)渡到本單元的新話題。

Leadingin【情景2】

T:(GreettheHeilo,everyone!Goodmorning/afternoon!

SsrGoodmorning/aft.prnoon,Mr./.

T:(Makeadialoguewithstudents,askabouthisorhernamesandaskaboutothers*namesandphonenumbers.)What*s

yourfirstname?

S1:Myfirstname*s..-

T:What'syourlastname?

SI:It's-

T:What*syourtelephonenumber?

Thentheteacherturnstoanotherstudent.

T:What*shis/hername?What*shis/herphonenumber?

S2:llisnamei3--/Hc，s-Hi3phonenumberi3-

[i殳計(jì)意圖]運(yùn)用日常用語(yǔ)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,利用上?單元所學(xué)的詢問(wèn)姓名和電話號(hào)碼的句型，導(dǎo)入本單元介紹人物的新話題。

StepII.Newwords(la)

byshowingaphotoofafamily

T:Lookatthis'saphotoofmyfamily.(Pointtothepersonsandteachthenewwords.)Thisisismyismyare

mybrothers.

Thentheteachergoestothebackoftheclassroomandpointstothepicture.

T:That*smy*smyfatherandthat*smyaremybrothers.

Theteacherwritesthewordsontheblackboardandteachestheclasstoread.

teacherwritesthetopicsentenceontheb1ackboardandgetslieclasstoread11.(la)

T:0penyourbooksandreadthetopicsentenceafterme."Thisismysister.”

Ss:Thisismysister.

T:Howmanypeoplearcthereinyourfamily?(Write“family“andteachtheword.)

Theteachershowsthefamilyphotoandpresentsthenew

words:mother,father,parents,brother,grandmother,grandfather,grandparents,sister,andfriendthenwritesthemonthe

blackboardandteachesthem.

:Pleasereadthewordsinlaandlookatthepeopleinthethewordswiththepeopleinthepicture.

Ssreadandlearnthenewwordsirla,matchthewordswiththepeopleinthepicturebythemselvesandthencheck

theirworkinclass.

「Readthewordsafterme,andthistimepointtothepeopleinthepicture,,mother.

Ss:(Pointtoitandread)Mother.

Theteachershouldremindthestudentsofthedifferencesbetweenthetwolanguages.

☆教材解讀☆

英漢語(yǔ)言中，家庭成員稱謂的不同之處

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，要注意有些有趣的語(yǔ)言文化常識(shí)。例如,在英語(yǔ)表達(dá)中，不管是“爸爸的爸爸"(father'sfather)還是“媽

媽的爸爸"(mother'sfather),都是同一個(gè)單詞,即：grandpa"爺爺”和“外公”,grandfather”祖父”和“外祖父”:同樣,grandma

是"奶奶"(father*smother)和"夕卜婆"(mother*smother),grandmother"祖母"和"夕卜祖母"?另夕卜,brother是“哥哥

或弟弟”；sister是“姐姐或妹妹”。

[Keys]la:

[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用圖片教學(xué)表示家庭成員的名詞，更加形象,運(yùn)用課本插圖感知介紹人物關(guān)系的語(yǔ)境有利于學(xué)生理解。同時(shí)結(jié)合

英漢語(yǔ)言文化的差異，讓學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)課時(shí)內(nèi)容。

Steplll.Listeningactivities(lb)

listening,asktheclasstoreadthedialogueinthepicture.

T:l.ookatthepicturethedialogueinthepicture.(Getstudentstoreadaloudthedialogueinthepicture.)

T:NowwritetheEnglishwordsnexttothepersonsinthepicture.

Sswritethewordsnexttothepersonsinthepictureandprepareforthelistening.

zListentotherecording,isintroducinghisthewordsyouhear.

PlaytherecordingofthetheSstoperceivethesituationoftheconversationandpayattentiontothewords

andspntpncppatterns-

T:Whichwordsdoyoucircle?

Ss:Parents,brothers,grandparentsandsister.（IftheSscan*tanswer,playthetapeagain.）

theconversationagainandaskthestudentstofocusonthedemonstrativepronouns:this,that,:heseandthose.

T:Now1istendoesheintroducehisfamily?

PlaythetapeforSstofindtheteacherwritesthesentencesintwocolumns,MintroducingpeopleManduidentifying

people”.（Thisis-That*s.Theseare...Thoseare.）（Who*sshe?She*smysister.）

T:Thistime,Iplaythetapeforyoutoreadaloudthedialogue.

Ss:Yes.（Sslistenandrepeatthedialogue.）

WriteandexplainHhowtointroducepeople*,and“howloidentifypeople".PointtothediffcrcnccsbetweenChinese

andtheSstopayattentionto:that,s=thatis,who,s=whois,she,s=shetherearenoabbreviatedformsforuthis

is”,utheseare"anduthoseare”.

Afterthattheteachershouldemphasizesomethingimportantanddifficultinintroducingandidentifyingpeople.

☆教材解讀☆

ismysister.

英文中使用指示代詞this,that指代單數(shù)的人，即某一個(gè)人,用these,these指代復(fù)數(shù)的人，即兩個(gè)或兩個(gè)以二的人。

Thisismysister,Kate.這是我的妹妹凱特。

That'smygrandfather.那是我的爺爺。

Thesearemybrothers.這些是我的兄弟。

Thosearemyparents.那些是我的父母。

'sshe?

英文中使用疑問(wèn)詞Who（i歸開(kāi)頭,詢問(wèn)某人是誰(shuí)。

—Who*sshe?她是誰(shuí)？

—She*smymother.她是我媽媽。（單數(shù)）

—Who'rethey?他們是誰(shuí)？

-They'remyfriends.他們是我的朋友。（復(fù)數(shù)）

aremyparents.

英文中，指代“兩個(gè)”或“兩個(gè)以上”的人物或事物時(shí)，名詞要用復(fù)數(shù)形式，如:parents（父母，雙親），brothers（兄

弟），grandparents（祖父母，爺爺和奶奶）等。介紹復(fù)數(shù)的人物就用these和those,動(dòng)詞用are而不是is。

［Keys］la:Circled:parents,brothers,grandparents,sister

［設(shè)計(jì)意圖〕運(yùn)用課本插圖做語(yǔ)境,做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)先整體感知，了解詞匯，然后再對(duì)目標(biāo)內(nèi)容精聽(tīng)細(xì)解,學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí),讓學(xué)生既

得到聽(tīng)力訓(xùn)練,又能從中學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)。

StepV.Post-listeningActivities

After1isteningtotheconversation,asktheclasstoreaditaloud.

T:Nowpleasereadtheconversationinmayidentifythepeopleinthepictureasyouarereading.

Ssreadaloudthepracticetheconversation.

T:Now,inpairs,talkaboutDavid's'treadthesentencesin1cbutonlylookatthe:

ThisisDavid,s/his-That*shis..

Or:

These/Thosearehis...

A:That,sDavid*sarchisparents.

B:Who*sshe?

A:She*sDavid*sthosearehisgrandparents.

SspracticetalkingaboutDavid1sfamilyinpairsandinsmal1askpairsofstudentstoactoutthedialogue

inclass.

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)習(xí)介紹人物和辨認(rèn)他人的句型之后,先朗讀鞏固，總結(jié)要點(diǎn),再轉(zhuǎn)變成介紹David的家庭成員，訓(xùn)練對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)

生的聽(tīng)說(shuō)能力。

StepV.Exercise

i.翻譯單詞

1.家庭________2.(外)祖母__________

3.母親________4.兄，弟_____

5.姐,妹_________6.（外）祖父—

7.父親________8.父母,雙親一

9.這^________10.那些_____

II.選詞填空

(is,am,arc)mysister.

areiry(friend,friends,brother).

3.(This,That,These)archisgrandparent3.

4.(Who,Who*s,Who*re)he?

［Keys］I.

II.'s

［設(shè)計(jì)意圖］以學(xué)評(píng)教、強(qiáng)化落實(shí)。當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

StepVI.Homework

introducingpeopleandidentifyingpeoplewithyourgroupmembersafterclass,

andlearnthenewwords.

［設(shè)計(jì)意圖］口頭練習(xí)和單詞記憶相培合,同時(shí)注重語(yǔ)言知識(shí)的操練和記匕。

Qj板書(shū)設(shè)計(jì)

mother,father,parent(s)Thisis...

brother(s),sister,That*s-

grandmother,grandfatherTheseare...

grandparent(s)Thosearc-

family—Who*sshe?

this,that-She,smysister.

these,thoseparents(父母，雙親)，brothers(兄弟們)

縮寫(xiě)詞that*s,who1s,she'sgrandparents(祖父母，爺爺和奶奶)

目課時(shí)同步練習(xí)

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

I.要點(diǎn)詞匯

根據(jù)句意及首字母提示補(bǔ)全單詞

areirymotherandfather,mydearp.

gismymother*sfatheror］或者）myfather*sfather.

smyismymother*sm.

peopleareinmyf.

arehergoodf.

II.翻譯短語(yǔ)

6.他的一家人____________________

7.我的兄弟姐妹們____________________

8.她的爺爺奶奶____________________

9.這些朋友____________________

10.那些父母?jìng)僟___________________

此根據(jù)漢語(yǔ)意思完成句子

11.這是我的妹妹海倫。

my,Helen.

12.那位是他的女兒。

_______________________daughtpr.

13.-她是誰(shuí)呀？

一她是辛迪。

_________________she?

-Cindy.

14.一那些是你的父母嗎？

一是的，他們是。

_your?

—,theyare.

15.一這些人是誰(shuí)？

一他們是我的祖父母。

-these?

_mygrandparents.

【綜合運(yùn)用】

I.單項(xiàng)填空

mybrother,Bill.

1

s

2.myfriends.

isare

isis

3.—Aretheseyourgrandparents?

-No,.

arearen*t

'rearenot

4.—he?

-He,smybrother.

*s*re

，s，s

girlisZhaoXin.ismysister.

11.補(bǔ)全對(duì)話

A:Goodevening,Jane.

B:6,areyou?

A:Fine,thanks.7

B:Fine,andmeetmyfamily.8

A:Oh,goodevening,tomeetyou.

C:9

B:10

A:Hello!

tomeetyou,too

evening

areyou?

isycurname?

ismymother.

thesearemybrothers.

【參考答案】

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

II.familyhrothprsandsistersgrandparentsfripndsparant.q

III.is,sisterishisis,She*sthose,parents,Yes're,They*re

【綜合運(yùn)用】

I.

II.

第二課時(shí)SectionA2a-3c

區(qū)L整體設(shè)計(jì)

-i教學(xué)目標(biāo)

1.記憶單詞they,wel1,have,day,bye(goodbye);短語(yǔ)haveagoodday;縮寫(xiě)詞who*re,they*re。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用介紹人物、辨認(rèn)他人的句型和祝愿語(yǔ)：

一Who*she/she?

—He,s/She*s-

一Who'rethey?

-They*re...

—Arcthese/thoseyourparents?

—Yes,theyare/No,theyaren*t.

-Haveagoodday!

一,too.

3.能夠使用人稱代詞he,she和they。

4.通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，兩人一組口語(yǔ)練習(xí)和角色扮演的方式，在情景交際中練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。用圖片創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境

進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)。

5.能夠在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到禮節(jié)。

??教學(xué)內(nèi)容

L復(fù)習(xí)、運(yùn)用介紹人物和辨認(rèn)他人的英語(yǔ):Thisis.,That*s.,Theseare...,Thoseare.Who,s.？等，復(fù)習(xí)、運(yùn)用打招呼的問(wèn)候

語(yǔ):Nicetomeetyou!學(xué)習(xí)表示祝愿的英語(yǔ)：Haveagoodday!You,loo.以及其他日常用語(yǔ)，如：I-Oh.等。

2.拓展學(xué)習(xí)Who're?Isthis/that.?Ishe/she…？Arethese/those.?

3.總結(jié)be動(dòng)詞與單復(fù)數(shù)形式的主語(yǔ)搭配，以及who開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成及回答。

4教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確使用指示代詞和人稱代詞來(lái)代書(shū)單、復(fù)數(shù)人物。

動(dòng)詞與單復(fù)數(shù)形式主語(yǔ)的正確搭配使用,who's,who,re問(wèn)句及其回答。

?教學(xué)思路

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級(jí)英語(yǔ)第二單元的第二課時(shí)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生利用圖片創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境,相互間介紹、辨認(rèn)人物。

以口語(yǔ)和聽(tīng)力活動(dòng)引起學(xué)生的興趣，以任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，總結(jié)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。因此，教師可以將知識(shí)目

標(biāo)定為掌握本課時(shí)新出現(xiàn)的的詞，掌握詢問(wèn)和回答圖片中人物的一般疑問(wèn)句和Who開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句句型。情感目標(biāo)定為培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,學(xué)會(huì)介紹人物和詢問(wèn)人物關(guān)系的禮節(jié)。

Q?教學(xué)準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)教學(xué)PPT,錄音機(jī)，多媒體,相應(yīng)的插圖,3b部分用于拼成句子的單詞卡。

E教學(xué)過(guò)程

StepI.Leadin

Leadingin［情景1］

Wanningupbytalkingaboutthepeopleinla.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./.

T:(ShowthepictureinthewordsandaskSstoroleplay.)Inpairs,oneplaysAandtheotherplaysB.(Thenask

twopairstoactouttheirdialoguesinclass.)

A:That,smyaremyparents.

B:Who*3ahc?

A:She*smysister.

B:Andwho*rethese?

A:Theyaremybrothers.

Asktheclasstorecitethethentheteacherrepeatsthetargetlanguages.

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)熨習(xí)已學(xué)過(guò)的對(duì)話，進(jìn)入語(yǔ)境,利用圖片信息引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對(duì)話,教師簡(jiǎn)要總結(jié)，讓學(xué)生熟知目標(biāo)語(yǔ)言。為下一

步的擴(kuò)展練習(xí)做準(zhǔn)備。

Leadingin【情景2】

Warmingupbytalkingabouttheirownphotos,usingtargetlanguages.

T:llello,everyone!Goodmorning/afxernoon!

Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./.

T:Let*sreviewthewordsaboutyour'sthis?(Pointtothepersoninthephoto.)

Ss:Mother.

T:Canyouspellit?

Ss:.

Reviewotherwords.

T:Howcanweintroducepeople?

Ss:Thisis.That*s..Theseare.Thoseare..

T:Wedon*tknowtheperson.

Ss:Who*she/she?

Theteacherhelpsthestudentstoreviewthesentencepatternsandthenasksthemtopracticeaskingabouttheir

family.

T:Nowuseyourownfamilyphotostomakeupdialogues.

［設(shè)”意圖］通過(guò)復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，總結(jié)介紹人物、辨認(rèn)人物的句子，要求學(xué)生運(yùn)用真實(shí)的家庭照片，復(fù)習(xí)、練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，為后

面部分的擴(kuò)展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

StepII.Listening(2a-2b)

listening

「Pleaselookatthewordsinthereadthem.

Askthreestudentstoreadthewords.

T:Nowcloseyourbooksandspel1these.

Ss:P-A-R-E-N-T-S.

Theteacherwritesthewordontheblackboardandthenthenextword.

activities.

T:Listentotheisintroducingherfamilylistentothetapeandcirclethewordsyoustudentcomestothe

blackboardandcirclesthewordsontheblackboard.

Playthetapeandgetthestudentstolistentotheconversationandfinishthetask.

Thenaskiftheyhavecircledallthewordsintherecording.(Finishthetaskin2a.)

3.(2b)Lookatthepictureinarethesepeople?Canyouwritethewordsnexttothem?(Sstrytodoit.)Now1isten

tothprpcordinglimppayattpntiontothpirthpspnamesin2hbpforp1istpning.

Ssreadtheteacherplaysthetapecheckthestudents*work,oyasking:

T:What*sCindy*smother*sname?

SI:Jenny.

T:What*sherfather*sname?

S2:Tom.

T:IsMaryhersister?

S3:Yes,sheis.

T:Who*sJack/Lindaetc.?(Getthestudentstoanswertoseehowwelltheyhaveclone.)

listening

T:Nowlet*srepeattheshouldfollowtheteacher*spronunciationandintonation.

Ssrepeataftertheteachercorrectssomepronunciationproblems,suchas,fatherandmother,who*s,she*s,who're

andthey*re.

Theteachershouldtel1theculturedifferencebetweenEnglishandChinese.

☆教材解

Thisismymother,Jenny,andthisismyfather,Tom.

在英美等西方國(guó)家，家庭成員之間可以互相稱呼名字，表示親切。而在中國(guó)文化里,父母、長(zhǎng)輩的名字是不能隨意叫的。這是中

西方的文化差異。

［Keys］2a:Lireled:parents,mother,father,sister,brother,grandparents

2b:

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)前,復(fù)元目標(biāo)詞匯，明確聽(tīng)力任務(wù),掃除生詞障礙,然后再進(jìn)行聽(tīng)力的相應(yīng)活動(dòng),層層遞進(jìn)，由易到

難，訓(xùn)練到位。聽(tīng)力的練習(xí)之后，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,可以幫助學(xué)生理解和記憶,提高學(xué)習(xí)興趣。

Steplll.Pairwork(2c)

Theteacheraskssomequestionsandgetsstudentstoanswerasaasktheclasstoaskandanswer.

T:Nowlet*stalkaboutthese,lookatsshe?

Sl:She*sCindy.

「Who'she?

S2:He'sherfather.(Theteachermayask:"Who'sthis/that?"and"Who'rethese/those?M)

T:Workinaskingandanswering.

［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和大膽說(shuō)英語(yǔ)的能力，同時(shí)要求注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話的語(yǔ)氣。

StepIV.Readingandrole-playing(2d)

Sstoreadthedialoguein2dandwritethenamesofthepersonsinthepicture.

「Openyourbooksandreadtheconversationin,JaneandKatearetalkingabouttheirtheiryouwritetheirnames

ofthepeopleinthepicturc?Youcanhelpeachotherwhenmeetingwithanyproblems.

Ssreadandlearnthemeaningsoftheteachershouldexplainsomewords,phrasesandsentences,suchas,1agood

day!Ycu,too.

☆教材解讀☆

,Isee.

這是一句口頭英語(yǔ),see在此處的意思是“知道，明白”，此外,它也可以表達(dá)“我看見(jiàn)了”的意思。但是，如果說(shuō)“我不知道、

不明白"，英語(yǔ)是Idon'tkno宵.或Idon*tunderstand.<>

,haveagoodday!

這是一句表示祝愿的話。完整的句f是:Well,Ihopeyouhaveagoodday!類似的英語(yǔ)還有:Haveaniceday!/Haveagood

time!/Haveagoodholiday!等等。

,too.

這是回答別人祝愿的話語(yǔ)，也可以說(shuō)成Thesametoyou!(也同樣祝福你!)此句的前面一般加上一句感謝的話，如:，too.謝謝。

也祝你愉快。

—HappyNewYear!祝你新年快樂(lè)！

一sametoyou!謝謝。你也快樂(lè)！

:Now,listentotherecordingandlearnthepronunciationandintonation.

Theteacherremindsthestudentsthattheyshouldlearntosaythesentencesinthecorrectandproperintonation

andlearntheliaisonsinaas,thisis,havea.Also,tel1thestudentsthatthewords"well"and"oh”areinterject