課題兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法課時(shí)第3課時(shí)

備課時(shí)間上課時(shí)間

:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘

教認(rèn)識(shí)技能

一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)

的估算意識(shí)。

目

標(biāo)

情感、態(tài)度價(jià)值觀充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

教材

分析能正確地口算一位數(shù)乘整I、整白數(shù)，學(xué)會(huì)用估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法

（重

難解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)°

點(diǎn)）

學(xué)生

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。

分析

學(xué)生體會(huì)到估算的必要,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好估算的信心。

教學(xué)

方法

（教

學(xué)設(shè)

想）教具準(zhǔn)備：口算題卡

學(xué)具準(zhǔn)備：□算題卡

過(guò)程與方法設(shè)計(jì)時(shí)間

意圖分配

一、提出問(wèn)題。引出估算

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)體蹌簡(jiǎn)便

學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)題:>創(chuàng)設(shè)情境

內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚激發(fā)興趣

60分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：H場(chǎng)一張電影票15元，夜場(chǎng)一張電影票20

元。

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120個(gè)，每包口記本25本。

2、出示教科書第70頁(yè)例2主題圖：

三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元0

請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如

果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？

將多位數(shù)看

二、嘗試解決。

成相近的整

1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么十、整百數(shù)再

來(lái)計(jì)算就非

知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？

常簡(jiǎn)便

2、怎么才能知道8X29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)

過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。

我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。

4、因?yàn)?X30=240,所以8X29的積比較接近240。我們

可以列成8X29^240。再由小精靈介紹約等號(hào)。

看來(lái)“夠不

可見(jiàn)帶250元夠買門票。

夠”的問(wèn)題，

三、拓展引伸我們也可以

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？用估算來(lái)解

決。而且小朋

32X649X5218X4581X2友還發(fā)現(xiàn)了，

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。其中一個(gè)因

數(shù)不變,另一

說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。個(gè)因數(shù)估大，

四、鞏固練習(xí)。估算值也就

比精算值要

1、完成教科書第70頁(yè)“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)大;其中一個(gè)

立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一因數(shù)不變，另

一個(gè)因數(shù)估

說(shuō)估算的過(guò)程。小，估算值也

2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。就比精算值

要小。

3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題，

讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)

解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)體會(huì)（反思）:

課題練習(xí)課課時(shí)第4課時(shí)

備課時(shí)間上課時(shí)間

1、使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，體會(huì)到乘法在生活中，能初步解

教認(rèn)識(shí)技能

決生活中的實(shí)際問(wèn)題.

學(xué)

2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題的能力和思維能

目

力。

標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

教材

分析重點(diǎn)：掌握筆算方法。

（重難點(diǎn)：提高計(jì)算能力

難

點(diǎn)）

學(xué)生

通過(guò)練習(xí)，提高了學(xué)生“雙基”的掌握和熟練水平。

分析

教學(xué)

方法

（教

自主探究合作交流

學(xué)設(shè)

想）

過(guò)程與方法設(shè)計(jì)時(shí)間

意圖分配

一、引入（略）10

二、解決問(wèn)題。通過(guò)回顧上

1、出示教科書P73第8題，先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相節(jié)課所學(xué)內(nèi)20

容，回憶再現(xiàn)

檢查訂正答。上節(jié)課所學(xué)

2、出示教科書第73頁(yè)第9題。的知識(shí)及方

法，同時(shí)也為

①先由一名學(xué)生讀題。后面的練習(xí)

②師：這道題你怎樣想的？你會(huì)列算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。做準(zhǔn)備

3、書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對(duì)既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論，由組長(zhǎng)將討論結(jié)果記下。

②小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

③小組派代表上臺(tái)板演八學(xué)生評(píng)議。

5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查

并說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說(shuō)的？

2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

10

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)體會(huì)（反思）:

課題多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法課時(shí)第5課時(shí)

備課時(shí)間上課時(shí)間

使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，

教認(rèn)識(shí)技能

初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算

學(xué)

的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和

目

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

標(biāo)

情感、態(tài)度價(jià)值觀

養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)

態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究筆算乘法的計(jì)算方法，理解算理，并能運(yùn)用這

教材

分析

一技能正確地計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法。

（重

難

點(diǎn)）

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“先估后算再比較”的計(jì)算習(xí)慣

多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，學(xué)生大多能正確地口算，部分學(xué)生已掌握筆算

學(xué)生方法。課前在自己所教班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。

分析

教學(xué)

方法

（教

整體感悟自主探究合作交流

學(xué)設(shè)

想）

過(guò)程與方法設(shè)計(jì)時(shí)間

意圖分配

一、提出問(wèn)題：出示例1情境圖。5

在計(jì)算教學(xué)

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布中，除了要關(guān)

置“迎接元旦”專刊。他們注教學(xué)內(nèi)容，

還要關(guān)注學(xué)

要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。生的已有知

師：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能

力以及學(xué)生

先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？的發(fā)展需求V

師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問(wèn)：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流20

師：1、用什么方法計(jì)算？怎么列式？

2、12X3表示什么意思?

3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？

師：這道題該怎樣算呢？

1、讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種

算法的，就把幾種算寫出來(lái)。

2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的

其他同學(xué)聽(tīng)。

4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參

與小組的活動(dòng)。

5、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12oooooo因數(shù)

X3OOOOOO因數(shù)

36oooooo積

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)，每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式

計(jì)算。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算

的。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法，

五、小結(jié)（略）

5

10

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)體會(huì)（反思）:

課題多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法課時(shí)第6課時(shí)

備課時(shí)間上課時(shí)間

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。

教認(rèn)識(shí)技能

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

學(xué)

目

標(biāo)

情感、態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教材

分析重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。

（重

難難點(diǎn)：理解、概括多位數(shù)成一位數(shù)連續(xù)的計(jì)算方法。

點(diǎn)）

學(xué)生

分析

學(xué)生常常由于沒(méi)有很好地掌握進(jìn)位的方法或者計(jì)算不熟練造成各種錯(cuò)誤。

教學(xué)

方法

比賽游戲中強(qiáng)化練習(xí)

（教

學(xué)設(shè)

想）

過(guò)程與方法設(shè)計(jì)時(shí)間

意圖分配

一、復(fù)習(xí)(略)5

二、探討交流

用一位數(shù)乘

1、學(xué)生觀察情境圖。10

(1)、這幅圖是在什么地方？另一位的十

⑵、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容0位后要看個(gè)

2、教學(xué)p26中的例2。

位上乘得的

師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

積有沒(méi)有進(jìn)

⑴、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來(lái)。

位，如果有進(jìn)

書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是

多少本？位，不要忘記

⑵、出示小精靈的問(wèn)話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫加上進(jìn)位的

嗎？

數(shù)，如加上進(jìn)

⑶、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。

位的數(shù)后又

⑷、各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現(xiàn)。

需進(jìn)位，那么

(5)、教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。

18X3=54(本)還需向百位

1818進(jìn)位或把最

18X3

高位寫在百

+18——

位上。

——54

54答：王老師一共買了54本。

三、做一做

學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。

2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說(shuō)說(shuō)為什么用

乘法計(jì)算。

3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，說(shuō)

說(shuō)你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說(shuō)的。

2、教師小結(jié)（略）

10

10

5

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)體會(huì)（反思）:

課題連續(xù)進(jìn)位乘法課時(shí)第7課時(shí)

備課時(shí)間上課時(shí)間

掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)

算。

教認(rèn)識(shí)技能

學(xué)

目

標(biāo)

通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算善于探索的學(xué)習(xí)的興

趣和品質(zhì)。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

教材

分析

重點(diǎn):引出筆算豎式，理解算理。

（重

難

點(diǎn)）難點(diǎn)：1、進(jìn)位問(wèn)題。

2、因數(shù)中間和末尾有。的問(wèn)題。

學(xué)生

分析

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣?，F(xiàn)實(shí)的、具體的問(wèn)題解決，使

他

們感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)

方法

（教

學(xué)設(shè)

自主學(xué)習(xí)小組合作

想）

過(guò)程與方法設(shè)計(jì)時(shí)間

怠圖分配

一、知識(shí)鋪墊：過(guò)渡到本節(jié)10

課的新知識(shí)，

復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。

1.為講授法則

2.計(jì)算517X3后訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？和算理做好

二、新課教學(xué)。了知識(shí)上和

心理上準(zhǔn)備

1.P79例4的教學(xué)。

10

(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子

(2)先由學(xué)生試算，通過(guò)集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí).

(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位

進(jìn)一步理解

的道理。

整數(shù)乘法的

2.小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位意義

數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)

位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)?！?/p>

三、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.P79“做一做”

訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么？

2.填上適當(dāng)?shù)臄?shù):

四、課堂作業(yè)：P80第1題15

5

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)體會(huì)（反思）:

課題連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課課時(shí)第8課時(shí)

備課時(shí)間上課時(shí)間

I能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則

進(jìn)行計(jì)算。

教認(rèn)識(shí)技能

2.通過(guò)練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的

學(xué)

計(jì)算習(xí)慣。

目

標(biāo)

情感、態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算善于探索的學(xué)習(xí)的

興趣和品質(zhì)。

重點(diǎn):引出筆算豎式，理解算理。

教材

分析

（重

難點(diǎn)：1、進(jìn)位問(wèn)題。

難

點(diǎn)）

2、因數(shù)中間和末尾有。的問(wèn)題。

學(xué)生

分析

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣?，F(xiàn)實(shí)的、具體的問(wèn)題解決，使

他

們感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)

方法

（教

學(xué)設(shè)

自主學(xué)習(xí)小組合作

想）

過(guò)程與方法設(shè)計(jì)時(shí)間

意圖分配

一、知識(shí)鋪墊：這一練習(xí)主8

要教育學(xué)生

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。計(jì)算時(shí)不要

二、練習(xí)設(shè)計(jì)：馬虎。

22

1.聽(tīng)算：（只寫得數(shù)）

500X721X4320X31000x9430x2進(jìn)一步鞏固

算理明確算

2.找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正法懂得認(rèn)真

135X5=525269x6=65644273X5=8456計(jì)算的重要

性。

3.計(jì)算下面各題。

⑴5乘173是多少？⑵4個(gè)2531是多少？⑶23的2倍

是多少？

4.課本P8。第2、3題-其中10

5.第4題可用比賽形式（看誰(shuí)用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全

做對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。

6.做好練習(xí)的訂正工作。

三、作業(yè)：

1、345X489X6798x369x5

2

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)體會(huì)（反思）:

課題一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法課時(shí)第9課時(shí)

備課時(shí)間上課時(shí)間

1.使學(xué)生掌握。和任何數(shù)相乘都得0.

教認(rèn)識(shí)技能

2.使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方

學(xué)

法.

目

標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，我們要會(huì)解決

情感、態(tài)度價(jià)值觀身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想。

通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探索、

思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)

教材

分析

是因數(shù)的中間和末尾有0的筆算的算理

（重

難

點(diǎn)）筆算多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位問(wèn)題

學(xué)生

素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和

分析生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、具體的問(wèn)題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在

自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)

方法

（教

學(xué)設(shè)

想）

自主探索、小組合作討論

過(guò)程與方法設(shè)計(jì)時(shí)間

意圖分配

一、復(fù)習(xí)

1.口答.3X4表示幾個(gè)幾相加？2X5表示幾個(gè)幾相

加？

2.第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、新課

1.教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零.

教師：要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果，用加法怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：0+0+0二0

教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加？

學(xué)生回答后，教師板書：0X3二0

教師：“0X3”表示什么呢？（3個(gè)。相加.）

教師：“0X3”表示3個(gè)。相加，結(jié)果得0.想一想，0X5

等于多少呢?為什么？（0X5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0.

教師在黑板上板書下面兩組算式：

3X4=5X6=4x3=6X5=

讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后問(wèn)：每一組的得數(shù)怎么樣?（都相等.）教師：

我們剛學(xué)過(guò)0X3=0,那么3X0得多少呢？學(xué)生回答后，教師

在0X3=0下面板書出3X0=0,再出一組算式0X9和

9X0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0X0讓學(xué)生填，得出

0X0=0.

教師小結(jié)：大家看這些算式（指著上面的算式），0乘一個(gè)數(shù)和

一個(gè)數(shù)乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都得

0.教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛

出來(lái)，讓學(xué)生一齊讀一遍.

3.完成“做一做”中的題目.

4.教學(xué)例題.

教師先出示H2X4,讓學(xué)生用豎式計(jì)算.訂正時(shí)，讓學(xué)生

說(shuō)說(shuō)用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置.然后將第一

個(gè)內(nèi)數(shù)112改為102.

教師：102X4,第一個(gè)因數(shù)中間有0,乘的順序和積的書寫

位置同112X4是一樣的.乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第

一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù).第一個(gè)因數(shù)十位上的。也要乘，乘得的

積是0,要在積的十位上寫0.教師邊說(shuō)邊把算式的得數(shù)寫出

來(lái).

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)五中的第1題.讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)

別輔導(dǎo)，然后集體訂正.指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算

的.

四、作業(yè)

讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題.

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)體會(huì)（反思）:

課題一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法課時(shí)第1。課時(shí)

備課時(shí)間上課時(shí)間

使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有o的乘法的計(jì)算方法，

能夠正確地計(jì)算.

教認(rèn)識(shí)技能

學(xué)

目

標(biāo)

情感、態(tài)度價(jià)值觀

教材

分析

（重

難

點(diǎn)）

學(xué)生

分析

教學(xué)

方法

（教

學(xué)設(shè)

想）

過(guò)程與方法設(shè)計(jì)時(shí)間

意圖分配

一、復(fù)習(xí)

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上.

20X312X4200X3120x42000x31200X4

然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的

得數(shù).然后提問(wèn)：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘

積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便？

教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第

二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有

幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.

二、新課

1.教學(xué)例9.

教師出示例題350X3,提問(wèn)學(xué)生：這道題怎樣用筆算？

教師再提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？

學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個(gè)因數(shù)木尾的0可以先不

計(jì)算，只用乘法去乘。前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的

0、落下來(lái).然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算.

教師接著出示2500X3,讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算.

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便.

2.做例9下面“做一做”中的題目.

指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教

師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況.

三、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)六的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不

對(duì)，有什么問(wèn)題.然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)

明.

2.做練習(xí)六的第2題.讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫在教

科書上.教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生

有多少，哪些學(xué)生還沒(méi)有做完.然后集體訂正.

3.做練習(xí)六中的第3題.

學(xué)生做前教師提問(wèn)：“各是多少”是什么意思?要求的是什么？

4.做練習(xí)六中的第4題.

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算.教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo).然后集

體訂正.

5.做練習(xí)六中的第5題.

讓學(xué)生獨(dú)立解答.教師行間巡視，個(gè)別鋪導(dǎo).

四、小結(jié)（略）

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)體會(huì)（反思）:

課題整理復(fù)習(xí)課時(shí)第11課時(shí)

備課時(shí)間上課時(shí)間

1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。

教認(rèn)識(shí)技能

學(xué)

目

標(biāo)

情感、態(tài)度價(jià)值觀

教材

分析

（重

難

點(diǎn)）

學(xué)生

分析

教學(xué)

方法

（教

學(xué)設(shè)

想）

過(guò)程與方法設(shè)計(jì)時(shí)間

意圖分配

1.做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。

指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式，并說(shuō)出得數(shù).

2.做第2題；

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計(jì)算法則，再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容

易出錯(cuò)。

二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法

讓學(xué)生口算下面各題.

20X450X314X21000XX56x30

200X4500X3140X2800x6320x3

讓學(xué)生豎著口算每一組題口.然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘

法應(yīng)該怎樣算.接著讓生口算第3題。

三、課堂練習(xí)

1.做整理和復(fù)習(xí)中的第4題.先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集

體訂正.訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

2.做整理和復(fù)習(xí)中的第5題.

先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)得數(shù)是怎么樣算

的。

3.做練習(xí)七中的第1題.

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo).然后集體訂

正.

4.做練習(xí)七中的第2題.

讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并把得數(shù)寫在教科書上。

四、數(shù)學(xué)游戲

教師先說(shuō)明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉

例說(shuō)明一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思.然

后說(shuō)一個(gè)14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學(xué)生一起。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)體會(huì)（反思）:

課題認(rèn)識(shí)幾分之一課時(shí)第1課時(shí)

備課時(shí)間上課時(shí)間

教認(rèn)識(shí)技能

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能

學(xué)

比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

目

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)

標(biāo)

思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主

學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教材

分析

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兒分之一

（重

難

點(diǎn)）難點(diǎn)：幾分之一的大小比較

學(xué)生

學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)還只是停留在整數(shù)上，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生平說(shuō)是認(rèn)

知上的一次生要突破。因此為了讓學(xué)生充分地理解分?jǐn)?shù)的含義，教學(xué)中

應(yīng)利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)一些適合學(xué)生的情境，讓學(xué)生在熟悉的情

境中感悟分?jǐn)?shù)的含義，認(rèn)識(shí)幾分之一。

教學(xué)

方法

（教

學(xué)設(shè)

想）

過(guò)程與方法設(shè)計(jì)時(shí)間

意圖分配

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。根據(jù)老師提

問(wèn)學(xué)生回答5

出示蘋果

問(wèn)題

1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比

思考分一個(gè)

較公平，每人分幾個(gè)？蘋果時(shí)怎么

學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書：平均分.分呢

學(xué)生觀察老

2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：125

師的演示，認(rèn)

3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分兒個(gè)？板書：一半

識(shí)二分之一

提問(wèn)：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)

1)、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份

是一半，也就是它的二分之一。

2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

學(xué)生看圖觀

3)、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫上。

察加強(qiáng)對(duì)分

4)、實(shí)物投影出示判斷題。數(shù)要平均分

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說(shuō)出理的理解

由。

(1)(2)(3)(4)

1、認(rèn)識(shí)1/4

1)要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示

出來(lái)？怎么寫？

(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感

學(xué)生動(dòng)手操

知1/4。作認(rèn)識(shí)1/4

(2)教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

(3)小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(兒分之一)嗎？

1練習(xí)，認(rèn)識(shí)其

(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)他分?jǐn)?shù)，加深

識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)

識(shí)，總結(jié)出兒

(2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，

分之一

說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁(yè)“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。學(xué)生比較兩

個(gè)圖的分?jǐn)?shù)，

(1)猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

交流他們的

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。大小,討論在

分子相同時(shí)

(3)演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。

的分?jǐn)?shù)的比

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小較大小的規(guī)

律并總結(jié)出8

組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

幾發(fā)之一的

3、讓學(xué)生小組討論.通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？分?jǐn)?shù)比較大

小的基本方

師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

法

4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。

(五)作業(yè)

完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。

2

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)體會(huì)（反思）:

課題幾分之幾課時(shí)第2課時(shí)

備課時(shí)間上課時(shí)間

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分

教認(rèn)識(shí)技能

數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)

目

思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

標(biāo)

在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精

情感、態(tài)度價(jià)值觀神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教材

分析

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兒分之兒

（重

難

點(diǎn)）

分?jǐn)?shù)是學(xué)生新認(rèn)識(shí)的一種類型的數(shù)，能過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步

學(xué)生知識(shí)了分?jǐn)?shù)，但只是停留在幾分之一的認(rèn)識(shí)上，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾

這類型的分?jǐn)?shù)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，要讓學(xué)生動(dòng)手操作，形成幾分之幾

分析

的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)

方法

（教

學(xué)設(shè)

想）

過(guò)程與方法設(shè)計(jì)時(shí)間

意圖分配

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兒分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)

通過(guò)師生談

嗎？揭示課題板書：幾分之幾。話，創(chuàng)設(shè)學(xué)生

（一）教學(xué)例4十分感興趣

的折紙情境，

1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之入今天的新

課，學(xué)生興

JL,再在小組內(nèi)交流。趣濃，效果

好。

2、全班交流

讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4,2

份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。借助折紙的

情境引導(dǎo)學(xué)

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組生進(jìn)行折一

成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。折、涂一涂、

說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)

（二）教學(xué)例5學(xué)生通過(guò)合

作交流來(lái)

1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；

認(rèn)識(shí)四分之

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的兒分之兒？幾，參與數(shù)學(xué)

板書:1/10學(xué)習(xí)活動(dòng)，分

享學(xué)習(xí)的成

把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？果。

板書：2/10

3份是它的幾分之幾？

讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。借助一米長(zhǎng)

3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，也是分的線段，

引導(dǎo)學(xué)生將

數(shù)。它平均分成

若干等份，

4、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。

任取其中的

5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。幾份,并用分

6、完成教科書第94頁(yè)的“做一做”第1題。數(shù)來(lái)表示。

引導(dǎo)學(xué)生在

（三）教學(xué)例6認(rèn)識(shí)十分之

1、出示例6第一組圖2/5和3/5;一的基礎(chǔ)上，

從而類推出

1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？十分之幾就

2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和是幾個(gè)十分

之二。

3/5,再把它們放在一起進(jìn)行比較。

通過(guò)教師引

3）演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。導(dǎo)學(xué)生對(duì)本

2、出示例6第二組圖節(jié)知識(shí)的回

顧整理，

讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生加

說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？深對(duì)兒分之

幾的分?jǐn)?shù)的

3、小組討論，通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生認(rèn)識(shí)和同分

共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。母分?jǐn)?shù)的比

較方法的理

4、完成教科書第95頁(yè)“做一做”第2題。解。同時(shí)為今

（四）作業(yè)：后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)

加減法和分

教科書第97頁(yè)第4、5、6題。數(shù)基本性質(zhì)、

通分做好孕

伏。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)體會(huì)（反思）:

課題分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算課時(shí)第3課時(shí)

備課時(shí)間上課時(shí)間

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

教認(rèn)識(shí)技能