最新青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案

使同學(xué)能樂觀參加觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)

習(xí)過程中獲得樂觀的情感體驗(yàn)。一起看看最新青島版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊

教案!歡迎查閱！

最新青島版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使同學(xué)初步熟悉角，知道角的各

部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺了畫角。

2、豐富同學(xué)對角的直觀熟悉，培育同學(xué)的空間觀念。

3、使同學(xué)能樂觀參加觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并

在學(xué)習(xí)過程中獲得樂觀的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使同學(xué)初步熟悉角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角。

2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角，理解角的大小。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、猜圖嬉戲

上課之前我們先來做一個(gè)猜圖形的嬉戲，看看這個(gè)可能是什么圖

形?（師出示圖形）

預(yù)設(shè)：生：三角形。

師追問：你是怎么猜出來的？

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老師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓同學(xué)猜想。

預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長方形……

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的？

2、揭示課題

帥：原來小伴侶是依據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走

進(jìn)角的世界，去熟悉角!（板書：角的初步熟悉）

二、合作溝通，熟悉角

（一）找角

師：其實(shí)還有許多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，這是一

所漂亮的校內(nèi)，你能從圖片的這些物體中找到角嗎?（出示課件）伸出小

手指指，角究竟藏在哪？

（二）感受角

1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰情愿到前

面來指一指它的角在哪呢?（3個(gè)角）

2、請你拿出預(yù)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指

一指，看看你有什么發(fā)覺?把你的發(fā)覺告知給你的同桌聽！

（溝通學(xué)習(xí)）

3、匯報(bào)：角的兩邊是直直的;角是尖尖的。

（三）觀看角

1、剛剛圖片上的角老師把它們單獨(dú)拿出來，請你觀看這些角，

然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點(diǎn)？

2、同桌溝通角的特點(diǎn)

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3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、

直直的線我們叫它邊。

4、小練習(xí)：推斷哪些是角。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來兒個(gè)圖形，請同學(xué)們推斷一下，圖形

中哪些是角？哪些不是角？

同學(xué)匯報(bào)后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

（四）用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)

1、觀看活動(dòng)角

老師出示教具活動(dòng)角，請同學(xué)們觀看它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變

小的。

動(dòng)手操作：拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作，感受角漸漸

變大或變小的過程。

說一說，角在變大，角兩邊的開口也在漸漸怎么樣?所以你發(fā)覺

了什么？

同學(xué)觀看后匯報(bào)：角兩邊的開口越大，角就越大;反之，角兩邊

的開口越小，角就越小。

2、跟同學(xué)相互比較角的大小

比較時(shí)消失問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短。

這時(shí)我們怎么知道誰的角大呢？

同學(xué)爭論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比,

發(fā)覺角兩邊的長短不影響比較。

師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎？

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師小結(jié)：

出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)？

角兩邊的開口越大，角就()；角兩邊的開口越小，角就()。

角的大小與邊的長短()。

(五)畫角

我們了解的這么多有關(guān)角的學(xué)問，你幻想不想把他們畫出來？

1、師示范畫角。

師：從一個(gè)點(diǎn)起，先向一個(gè)方向畫一條筆直的線，再向另一個(gè)方

向畫一條筆直的線。

2、課件展現(xiàn)。

3、同學(xué)總結(jié)老師是怎樣畫的。

4、同學(xué)嘗試活出不同角度和大小的角，

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在熟悉角一課中，我首先讓同學(xué)通過摸一摸袋子里的東西，找出

這些物體的共同點(diǎn)，就是都有一個(gè)尖尖的角。然后，每人用一張圓形

的紙折出一個(gè)角來，借此熟悉每一部分的名稱。同學(xué)在動(dòng)手操作中，

對角有了一個(gè)基本的熟悉，即由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊圍成的圖形就是角。

接下來，用活動(dòng)角和兩個(gè)外形相同但大小不同的三角板，小組一

起合作找出角的大小和什么有關(guān)。同學(xué)們參加的熱忱很高，也找到了

角的大小和邊的長短無關(guān)，而與兩條邊張=1的大小有關(guān)。

再引申到實(shí)際生活中，從大屏幕的幾幅圖片中，辨別哪些是直角、

銳角和鈍角，同學(xué)找得也很好。

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最終，讓同學(xué)用自己的身體制造出角來，同學(xué)的心情達(dá)到了。有

的用胳膊，有的用手，有的用腳，有的用腿，各種各樣的角都出來了，

一節(jié)課就在這樣歡快的氣氛中結(jié)束。

美中不足的是，老師講得還是太多。

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教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)能夠正確理解乘法的含義。

2、熟悉乘號(hào)、乘數(shù)、積，會(huì)讀寫乘法算式。

3、同學(xué)初步學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培育同學(xué)有條理

思索的習(xí)慣，提高同學(xué)解決問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

知道乘法的含義，了解〃求幾個(gè)相同加數(shù)的和〃用乘法計(jì)算比較簡

潔，能夠讀寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念

符號(hào)意識(shí)模型思想

數(shù)學(xué)思想

符號(hào)化思想模型思想

教學(xué)預(yù)備

PPT

教學(xué)流程

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環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看

看吧。（出示主題圖）

這是什么地方呀?你最愛玩什么項(xiàng)目？

（游樂場。小火車、小飛機(jī)等）

那么我們來認(rèn)真觀看一下這幅圖，你能從中發(fā)覺什么樣的數(shù)學(xué)信

息，能依據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組爭論溝通一下。

生：1、玩小飛機(jī)的有多少人？

2、做小火車的有多少人？

3、過山車上有多少人？

其他同學(xué)解答，老師板書計(jì)算

3+3+3+3+3=15（人）

6+6+6+6=24（人）

2+2+2+2+2+2+2=14（人）

師：那同學(xué)們認(rèn)真觀看黑板上的這些加法算式，它們有什么共同

八占、、2?

生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

師：像上面這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還

可以用一種簡便方法，也就是我們今日要討論的問題一一乘法

創(chuàng)設(shè)情景，借助同學(xué)們喜愛的游樂設(shè)施，激發(fā)同學(xué)的同學(xué)愛好。

〃幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，老師引導(dǎo)同學(xué)通過動(dòng)手操作數(shù)

一數(shù)，在算式中比一比，同學(xué)對〃幾個(gè)幾相加〃有了初步的熟悉，為學(xué)

習(xí)乘法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：探究新知

師：大家觀看這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個(gè)幾

連加？

（這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的

數(shù)相加的和）

師：像這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一

種比較簡潔的方法叫做乘法。

介紹：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符

號(hào)叫做乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是“x〃

乘法算式中，相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù)，兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

5+5+5=15

5x3=15

3x5=15

乘數(shù)乘數(shù)積

師：怎樣寫乘法算式呢?我們以

3+3+3+3+3=15為例

先看一看，相同加數(shù)是幾？

相同加數(shù)是3,就寫在乘號(hào)的前面。

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再數(shù)一數(shù)，是幾個(gè)3連加？

把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號(hào)的后面

3x5表示5個(gè)3連加，5個(gè)3得15,因此算式是3x5=15,讀作3

乘5等于15?；蛘咭部梢詫懗?x3=15,讀作5乘3等于15。你們能

把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎?誰可以讀一讀？

生：6x4=244x6=24

2x7=147x2=14

乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，是同學(xué)在加法、乘法算式的比較

中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使同學(xué)形成對乘法比較全面的熟悉和理解。

環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)

1、完成第48頁〃做一做〃第2題。

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)兒，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算

式？

同學(xué)回答，老師予以訂正。

2、推斷對錯(cuò)，錯(cuò)的更正，為什么？

4+4+4=4x30

2+2+2+2+2=2