人教版新三年級(jí)語文上冊(cè)教案

人教版新三班級(jí)語文上冊(cè)教案1

一、教材分析：

本冊(cè)教科書以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合

的方式支配了八組教學(xué)內(nèi)容（可參看書目）。它們依次是：多彩的生活;

名人故事;心中的秋天;細(xì)心視察;絢麗的中華文化;祖國壯美的河山;科

學(xué)的思想方法;獻(xiàn)上我們的愛心。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)

生學(xué)問和實(shí)力、方法和習(xí)慣及情感、看法、價(jià)值觀的培育和提高供應(yīng)

了廣袤的平臺(tái)。教材人容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)

值。每組教材都包括導(dǎo)語、4篇課文和一個(gè)?語文園地?。這幾部分相

互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

本冊(cè)共有32篇課文，精讀課文24,略讀課文8篇。每組教學(xué)內(nèi)

容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，略讀課文用?_?加以辨明，位

于精讀課文之后。在每篇精讀課文后面，除了要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字

內(nèi)容之外，教材還支配了與詞句理解和課文內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題。學(xué)生起

先剛剛起先一般意義上的習(xí)作，為了增加訓(xùn)練機(jī)會(huì)，教材在部分課后

練習(xí)中增設(shè)了？小練筆?這個(gè)欄目，力圖使學(xué)生通過經(jīng)常性的練筆提高

習(xí)作水平。

每個(gè)?語文園地?都有5個(gè)欄目，與以往教材全都的？口語交際??

習(xí)作??我的發(fā)覺?？日積月累?等4個(gè)欄目屬于固定內(nèi)容，？寬帶網(wǎng)??展

示臺(tái)??趣味語文??成語故事?作為第5個(gè)欄目，它們?cè)诒緝?cè)教材中各

出現(xiàn)了2次趣味語文?和?成語故事?，它們?cè)诒咎捉滩闹卸际堑谝淮?/p>

出現(xiàn)。

八組精讀課文之后，支配了8篇選讀課文，供學(xué)生作為延長、擴(kuò)

展閱讀之用。本冊(cè)要求相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300字。要求相識(shí)的字,

分散支配在精讀課文和略讀課文中，再課后生字條里列出;要求會(huì)寫

的字只在精讀課文中

支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表和詞語表，？

生字表一?是耍求相識(shí)的字，？生字表二?是耍求會(huì)寫的字。

二、學(xué)情分析：

進(jìn)入中班級(jí)一一孩子們已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。駕馭了最基

本的學(xué)習(xí)方法，有基本的道德推斷實(shí)力和樂觀健康樂觀向上的感情。

在相識(shí)了1800個(gè)常用漢字基礎(chǔ)上，閱讀實(shí)力進(jìn)展明顯，具有初步的

口語交際。存在的問題，如有的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，須要相識(shí)的

字太多，導(dǎo)致后進(jìn)生錯(cuò)別字多，總也改不了，這是新課改學(xué)生識(shí)字多，

多帶來的弊端，到中班級(jí)以后，應(yīng)當(dāng)會(huì)有所改善。

三、教學(xué)目瓣：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活

的酷愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育酷愛祖國、酷愛自

然的思想感情;相識(shí)中華傳統(tǒng)義化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感;

學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想

品德教化;在進(jìn)展語言實(shí)力的同時(shí).，啟迪學(xué)生的思想，培育學(xué)生留心

視察、擅長思索的實(shí)力。

2、相識(shí)364個(gè)字，會(huì)寫232個(gè)字。累計(jì)相識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫

1300個(gè)字。

3、會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。起先

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、起先學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課

外閱讀總量不少于10萬字。

11、起先練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將

自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

12、講解并描述故事努力做到詳細(xì)生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人;講解

并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)視察大自然、視察社會(huì)，廿面與口頭結(jié)

合表達(dá)自己的視察所得。

四、教學(xué)策略與措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又

能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目辨上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境,

這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過?對(duì)話?的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)比文

中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)

構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本對(duì)話。

寫文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解.，就是在和溝通。通過

引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書，在?語文園地?中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小

林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一

個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠

進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞

出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景

象我能不能看到呢?教科廿的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生

一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科

書通過詳細(xì)的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和四周

人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而駕馭語

文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變更。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科

書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能

習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師

教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的

角度而言，學(xué)生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科

書在這一點(diǎn)尤其突出，？我想……??我要……??我確定……?,從學(xué)生的角

度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

自主、合作、探究?的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，

表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的

答案。每個(gè)單元前都有?導(dǎo)語?，課與課之間有?鏈接語？，精讀課文中？

泡泡語？，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)

活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目瓣，有的提示學(xué)習(xí)方

式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)用的指導(dǎo)隱含在文字背

后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥教科書通過自己的表

述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過

程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課義和相互溝通為基礎(chǔ)，

觀賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感

悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，

學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問

題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即

使沒有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

人教版新三班級(jí)語文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：相識(shí)〃壩、傣〃等5個(gè)生字。會(huì)寫〃坪、壩〃等12

個(gè)字。能正確讀寫〃坪壩、穿戴、裝扮〃等19個(gè)詞語。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所

民族小學(xué)的寵愛之情。

3、情感，看法與價(jià)值觀：背誦自己寵愛的部分課文，抄寫描寫

窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,

了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的

驕傲、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效

果。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

2、學(xué)生介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生

活習(xí)俗。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，

和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一

所民族小學(xué)，大家情愿不情愿去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、老師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌

水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)漂亮的地方》等配樂。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美?大家確定想親自去走一?趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)

你自己試著讀課文，遇到不相識(shí)的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順

的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到生

疏的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（%）絨球花傣（虎i）族景頗（pd）

族

阿昌（ch臺(tái)ng）族德品Cng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（澗。）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖擺（hgng）

四、分組朗讀，組間競賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行競賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后il字格中的字。

a、著重分析指導(dǎo)〃戴、蝴、蝶、雀、舞〃。并且黑板上田字格中

示范。

〃戴〃，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，相互要結(jié)合

緊湊。

〃蝴〃左中右結(jié)構(gòu)，相互?？拷?/p>

〃蝶〃字要留意右旁的構(gòu)成。

，，雀，，字，，小，，字下邊的撇（J）要長些。

〃舞〃字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫耍長些，整個(gè)字第十

三畫是撇折。b、學(xué)生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞駕馭狀況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。

這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)覺民族小學(xué)的美和課

義的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了

什么？

b.學(xué)生讀后溝通。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的

活動(dòng)等方面想象、講解并描述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰

來讀一讀?老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2、其次、三自然段。

a、〃當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!〃大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)

生起先上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族小學(xué)

的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b?學(xué)生各自讀課文，然后溝通。

老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己細(xì)致上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家用

心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家樂觀開動(dòng)腦筋回答老

師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫?？

c、假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小

摯友們學(xué)習(xí)這么細(xì)致，課文朗讀得這么好聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是四周的花

草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀行聲吸引，靜靜地觀賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d、下課了，小摯友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描

述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a、這所民族小學(xué)留給你什么印象?溝通感受。

b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下

課活動(dòng)的情景，多么漂亮的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，

讓我們說上幾句道別的話。c、抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競賽背誦

1、課文寫得很美，你寵愛哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你寵愛的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么支配的?讓我們把每天的課余生活記錄下

來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們

再來溝通。

教學(xué)后記：

人教版新三班級(jí)語文上冊(cè)教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)〃壩、傣〃等5個(gè)生字。會(huì)寫〃坪、壩〃等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課義，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的寵

愛之

情。

3、背誦自己寵愛的部分課文

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)這所民族小學(xué)的'寵愛之情。

教學(xué)過程：

實(shí)行〃民族風(fēng)情’展示會(huì)

1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們實(shí)行一個(gè)〃少

數(shù)民族風(fēng)情〃展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解

的少數(shù)民族的狀況。

學(xué)生展示介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生

活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹狀況，老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹

課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

3、評(píng)比最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊強(qiáng)地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，

和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一

所民族小學(xué)，大家情愿不情愿去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、老師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌

水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)漂亮的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美?大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)

你自己試著讀課文，遇到不相識(shí)的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順

的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到生

疏的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩(吟)絨球花傣(d川族景頗(p6)族

阿昌(ch^ng)族德昂(5ng)族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(j的。)山貍第四自然段：鳳尾竹

搖擺(huang)

分組朗讀，組間競賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行競賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導(dǎo)〃戴、蝴、蝶、雀、舞〃。并且黑板上用字格中

示范。

b、學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時(shí)1周2節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮〃等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的寵

愛之情。

3、背誦自己寵愛的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教

學(xué)重難點(diǎn)：背誦自己寵愛的部分課文

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞駕馭狀況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。

這一課我們耍急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)覺民族小學(xué)的美和課

文的美。

分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了

什么？

b.學(xué)生讀后溝通。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的

活動(dòng)等方面想象、講解并描述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰

來讀一讀？

老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2、其次、三自然段。

a、〃當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!〃大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)

生起先上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族

小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后溝通。

c、假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小

摯友們學(xué)習(xí)這么細(xì)致，課文朗讀得這么好聽，你會(huì)怎么做？

反復(fù)朗讀這幾句話。

d、下課了，小摯友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描

述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a、這所民族小學(xué)留給你什么印象?溝通感受。

b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下

課活動(dòng)的情景，多么漂亮的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，

讓我們說上幾句道別的話。

感情朗讀，競賽背誦

1、課文寫得很美，你寵愛哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你寵愛的部分背下來，看誰先背出來。

板書：1、我們的民族小學(xué)

穿戴不同語言不同

共同學(xué)習(xí)共同婚戲

酷愛團(tuán)結(jié)

人教版新三班級(jí)語文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)〃，相識(shí)7個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中視察發(fā)覺。

3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)獨(dú)倉J和發(fā)覺的故事。

5.樂于視察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把視察到的寫下來。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際實(shí)力。

2.將看到的事物寫成。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，列文虎克在視察中發(fā)覺了顯微鏡和微生物，老人在視察

中發(fā)覺了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你視察了什么？有哪些新的發(fā)覺?

這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的視察告知同學(xué)們。

二.板書：視察中的發(fā)覺

三.分小組先匯報(bào)自己在視察總的發(fā)覺。

四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

五、建議將視察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。

2.口頭，看看如何將視察到的事物寫的詳細(xì)。

3.試著將寫下來，老師巡察指導(dǎo)。

六、作業(yè)

接著寫視察。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：接著將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。

教學(xué)過程：

一、老師簡述本周的基本狀況。

1.格式正確與否。

2.視察的事物及發(fā)覺是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

1.出示佳作。

?生讀。

?生評(píng)。

?齊讀。

2、比較差的。

?生自由讀。

?生評(píng)。

?生改。

三、依據(jù)所學(xué)學(xué)問在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫改后的。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)獨(dú)創(chuàng)和發(fā)覺的故事，激

發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

教學(xué)過程：

一,完成〃我的發(fā)覺〃

1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似狀況。

6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

二、完成〃日積月累〃

L出示小黑板口

2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報(bào)讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，依據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。