人教部編版小學(xué)三年級語文下冊第八單元教案

25.慢性子裁縫和急性子顧客

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識會意字“承”“泄”等9個生字，會寫“夾、襯”等12個生字，正確

讀寫“襯衫、負責(zé)、手藝”等詞語，積累”衣”字旁的字。

2.分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會人物的性格特點。

3.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

4.感知想象的趣味性，嗷發(fā)想象的興趣。

【教學(xué)重點】分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會人物的個性特點。

【教學(xué)難點】感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會復(fù)述故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時數(shù)】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題激趣

1.同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事名字為“慢性子裁縫

和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。

2.知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說的

嗎？

3.指導(dǎo)兩讀課題：齊讀課題，請突出人物的性格；齊讀課題，請突出人物的

身份。

二、初讀課文，初步感知故事的內(nèi)容。

1.借助注音讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2.思考：故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情？

三、交流反饋

1.檢查詞語認讀。

手藝交貨負責(zé)短袖服務(wù)一卷夾起（注意兩個多音字的正確讀音）

憑著襯衫承認惱怒夸獎歪頭泄氣

2.書寫生字：重點指導(dǎo)“卷”和“衫”，“卷”強調(diào)兩橫，“衫”強調(diào)衣字旁的

正確寫法，規(guī)范寫好三撇C

3.交流問題2,相機板m（生成課后的表格）。

你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”一一與“不變”感受體會。）

四、熟讀對話，抓住關(guān)犍詞句做閱讀批注，體會人物性格特點。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

回顧故事內(nèi)容：誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的主要內(nèi)容？

二、品讀對話，感受故事的趣味

（一）小組練習(xí)，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點的提示，讀出裁縫和顧客的

語氣。

（二）指導(dǎo)朗讀，通過神態(tài)、動作及標(biāo)點符號的提示，體會人物性格。

1.交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？

預(yù)設(shè)：

（1）請問師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時候來取衣服一一秋天？夏天？春天？……

（三個問號，三個季節(jié)讀出一次比一次急切；一個省略號，讓學(xué)生想象省略

的時間，再次感受急性子的急。）

（2）顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”（創(chuàng)設(shè)對比句加以體會“顧客站

起來”哪種寫法好，為什么？）

（3）不料，這位顧客笫二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖了！“（“跑”

用得好嗎？）

1.遷移上面的學(xué)法，小組自主交流學(xué)習(xí)慢性子裁縫的。

自學(xué)提示：

標(biāo)點符號的提示語氣、動作、每次的表現(xiàn)等

3.小組分角色朗讀展示，評選優(yōu)秀小組

4.面對這樣的結(jié)果，如果你是那位顧客，你會說些什么呢？

三、學(xué)習(xí)復(fù)述

這個故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎？只有會復(fù)述了，才能講給

家長聽。借助板書練習(xí)復(fù)述。

（提示：為了突出故事的趣味，可以通過不同的神態(tài)或語氣來講述，也可以加

上適當(dāng)?shù)膭幼鱽肀憩F(xiàn)。）

組內(nèi)練習(xí)復(fù)述.推選代表全班展示復(fù)述，評選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

借助板書，課堂小結(jié)。

四天的時間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的創(chuàng)編啊。同

學(xué)們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。

五、拓展閱讀

《大個子老鼠小個子貓》

1.先讓學(xué)生看題目展開想象，編一個有趣的故事情節(jié)。

2.推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。

板書設(shè)計：

25.慢性子裁縫和急性子顧客

第一天做上能穿冬棉襖

第二天沒說的秋夫襖

第三天沒問題夏短袖

第四天沒裁料春長袖

【教學(xué)反

26.方帽子店

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文。認識“蕉、叩”等4個生字。

2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這

個部分。

3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

【教學(xué)重點】懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道

理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集圖片，制作課件。

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.讀了課題，你有什么疑問？

2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點是相同的，

就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過

別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀

通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董

3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做（）,

從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），

他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店對面又開了一家賣（）

的帽子的商店，顧客們最后都進了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）o

三、再讀課文，感悟理解

1.出示自學(xué)提示一：

自由讀課文1一6自然段，想一想：

（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相

關(guān)的語句。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關(guān)的語句。

2.匯報交流。

出示相關(guān)句子：

（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊一寬的地方太寬，冬天戴

著不太曖一夏天戴著卻熱得滿頭遷。舒服嗎L真不舒服！

大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的?！?/p>

抓住關(guān)鍵詞來理解課文為“從來”“真不舒服”“一直”等詞進行理解人們

的思想保守、不愿改變。

四、深入體驗、深入理解

1.出示自學(xué)提示二：

小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想：

小孩子們喜歡戴方帽子嗎？他們是怎么說的，怎么做的？

2.匯報交流。

出示相關(guān)句子：

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的

帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

“假如我們用布做成真的帽子……”

“那戴在頭上就更舒服了?！?/p>

他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……

(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過重點讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”

“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。

(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，彌還能想出什么式樣的帽

子？

3.出示自學(xué)提示三：

自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可

以看出來。

4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這

個部分。

5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。

五、課后作業(yè)：

如果讓你設(shè)計一種帽子，你會設(shè)計什么樣的帽子呢？

板書設(shè)計：

方帽子店

方帽子又奇怪又不舒服

圓帽子（其他式樣）又漂亮又舒服

【教學(xué)反思】

27.漏

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識脊、顛、旋等9個生字，學(xué)寫漏、喂、胖等13個生字。指導(dǎo)寫好喂、

賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。

3.能借助示意圖復(fù)述故事。

【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。

【教學(xué)難點】借助示意II復(fù)述故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)故事。

【教學(xué)時數(shù)】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭題解遨

1.同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？

2.出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事一一《漏》，這

個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請

看預(yù)習(xí)提示：

（1）借助注音讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號

（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指一一：老虎和賊認為“漏”是

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組合作認讀詞語。

出示詞語：脊背胸膽窟窿翻山越嶺走南闖北旋風(fēng)

預(yù)設(shè)點：

（1）“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。

（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。

（3）“顛”這個字的讀音要注意，應(yīng)讀didn,不要讀錯。

3.默讀課文，并思考課文寫了件什么事？

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，自由凍讀。

2.生字組詞，鞏固識字，

3.指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣"

注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字,

左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當(dāng)，“莫、架”

是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結(jié)

構(gòu)，寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。

第二課時

一、回顧內(nèi)容，再讀故事

1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引

號引起來。

3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，

這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看

著黑板，給大家講講這個有趣的故事。

老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。

老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（

它們聽見趕緊（），一直到了（）。

賊下樹，虎回走，它倆的下（），嚇得大喊（）啊！

驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！

二、理清層次，梳理文意

同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把

主要內(nèi)容補全，真是太會讀書啦！

1.學(xué)習(xí)?2段，感受小拜驢的誘人

老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什么樣，誰能給老師講講？（生

講）

文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白

胸腕的小胖驢。

師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子

圓圓的）

師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價

錢……

2.學(xué)習(xí)3-5段，“偷”

所以他們都要去偷，終于有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）

它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤

中餐，成為賊的搖錢樹了，關(guān)鍵時刻，誰接著講？（兩生講）

就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。

文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他

虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒曠過‘漏'，莫非‘漏'比

我還厲害？（師范讀）

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏'，莫非‘漏'

比我還厲害？（師范讀）

我們來分角色讀讀，誰來當(dāng)老爺爺？誰來當(dāng)老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來

當(dāng)旁白。

你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么

都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么

樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

3.學(xué)習(xí)6-12段，“逃”

他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃

的？（兩生講）

文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊

骨頭架都快散了。

它們?yōu)槭裁催@么遠拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，

賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，

就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……

穿過……

它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上;

“嗯”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險吶）

文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏'了！"賊一邊往上爬一邊想：“終

于甩掉‘漏'了！”

4.學(xué)習(xí)13T8段，“遇”

他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講

說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下

樹，結(jié)果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊

“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）

你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊

成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）

你們把自己當(dāng)成老虎和賊……大喊一聲“漏??！”然后都嚇昏了過去。

5.學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢

文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）

老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答一他們抬頭看看屋頂一唉，

說怕漏，偏又漏雨了！

總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇

跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏'，嚇得到處跑，這叫“作

賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無恙”

三、整理思路，復(fù)述文章

L復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據(jù)老師的提示，

試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）

2.續(xù)寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？

板書設(shè)計：

27.漏

老爺爺老婆婆漏歪打正著

小胖驢安然無恙

老虎賊“漏”作賊心虛

【教學(xué)反思】

28.棗核

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“核、妻”等8個生字，讀準(zhǔn)多音字“折、漲”。

2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容,能用0己的話復(fù)述故事,體會棗核的聰明

勇敢。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.出示棗核圖片。提問:誰能介紹一下什么是棗核?我們今天所說的可不是一

般意義上的棗核，而是一個像棗核一樣大小的人一一“棗核”。(板書課題，齊讀

課題)

2.大家想知道這個孩子為什么叫棗核嗎?在這個孩子身上發(fā)生了什么有趣的

故事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)第28課《棗核》。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2.檢查生字詞。

(1)字形:棗核夫妻爹娘扶犁折騰漲紅困得很牲口官府善

當(dāng)甘休

⑵字音:注意讀準(zhǔn):翹舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲”。

另外,讀準(zhǔn)多音字：“折”，在這里讀“Zho”，還有兩個讀音，一個讀“zh6”,

組詞為“打折”；一個讀“sh6”，組詞為“折本”。多音字“漲”在這里讀“zhdng”,

還有一個讀音“zhdng”，組詞為“漲潮”。

(3)詞語:重點理解“折騰、善罷甘休、大搖大擺”筆詞語的意思。

三、再讀課文，整體感知。

說一說課文講了一個什么故事。

一對夫妻生下了一個棗核那么大的孩子,取名叫“棗核”。棗核很勤快，天天

干活,學(xué)了很多本領(lǐng)。而且他很聰明，不僅幫助莊稼人奪回牲口，而且大鬧了官府

大堂,衙役們拿他一點兒辦法都沒有。

四、精讀課文，感悟理解。

1.默讀課文,想一想棗核是一個怎樣的孩子,從課文哪些地方可以看出來。

(1)棗核是一個勤快的孩子。

出示相關(guān)句子：

“棗核很勤快,天天干活,學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁,能趕驢,柴比別人打得

多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高?！?/p>

(2)棗核是一個聰明的孩子。

從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和大鬧官府大堂兩件事情中可以看出來。

2.棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的?找出相關(guān)句子讀一讀。

(1)等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，"哦喝!哦喝！”大

聲吆喝著趕驢。

(2)鬧騰了一陣,衙役們什么也沒搜著,剛剛躺下,又聽到了吆喝聲:“哦喝!哦

喝！”

(3)折騰了大半夜,衙役們困得很,有一個衙役頭子說：“不用管它,不知是個什

么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。”這時候棗核從驢耳朵里跳了出來,把門打開,

趕著牲口回到了村子。

3.棗核是怎樣大鬧官府大堂的?找出相關(guān)句子讀一讀。

(1)衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

(2)棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上,抓著胡子蕩秋千。縣官直

喊：“快打!快打！"衙役一棍子打下去,沒打著棗核,卻打著縣官的下巴骨啦,把縣

官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。

五、深入體驗，深入理解。

1.你喜歡棗核嗎?為什么？

2.讀了這個故事,你受到了什么啟發(fā)？

六、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事。

1.這個故事非常有趣,我們一起來復(fù)述一下。

(1)回憶復(fù)述方法:借助表格、示意圖、關(guān)鍵詞等來復(fù)述。

(2)表格:列舉棗核、衙役們和縣官的表現(xiàn)。

示意圖：可以按地點轉(zhuǎn)換畫圖并添加文字。

關(guān)鍵詞:表示時間的詞，以及寫棗核表現(xiàn)的句子。

2.學(xué)生復(fù)述故事。

教師指導(dǎo)學(xué)生按順序復(fù)述,重要情節(jié)講具體，講出故事的趣味。

七、回顧課文，續(xù)編故事。

1.棗核大搖大擺地走了之后,還會發(fā)生怎樣的故事呢?你能接著往下講嗎？

2.學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事。

【教學(xué)反思】

口語交際：講一個有趣的故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過舉辦“趣味故事會”，激發(fā)學(xué)生講童話故事的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真聽別人說話的習(xí)慣。

3.提高學(xué)生講故事的能力。

【教學(xué)重點】提高學(xué)生講故事的能力。

【教學(xué)難點】抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備課件。課前指導(dǎo)學(xué)生選擇有趣的童話故事，讀熟并記

住故事的主要情節(jié)。

教學(xué)時數(shù)：1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

今天我們舉行一場趣味故事會，誰講的故事最好，將被評選為“故事大王”。

二、小組故事選拔賽

1.明確比賽規(guī)則；請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組

推選出一名組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：注意語

氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩荨?/p>

2.小組交流，推選代表。

3.代表參加全班交流。

4.自主探究評說。讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

三、評價反饋，表揚總結(jié)

1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

2.請優(yōu)勝小組或個人總結(jié)獲獎原因。

四、課外延伸，強化交際

請大家把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們

評一評。

板書設(shè)計：

講一個有趣的故事

注意語氣

加上手勢

【教學(xué)反思】

習(xí)作：這樣想象真有趣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化,編寫一個

童話故事。

2.能用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,我們都知道,母雞是不能在天上飛的,螞蟻是渺小的,老鷹是兇猛無

比的，蝸牛是爬得非常慢的。但是,如果一切發(fā)生改變,動物們失去了它們原來的

主要特征,或者變得與原來完全相反,又會發(fā)生什么奇異的事情呢？

2.齊讀課題。

二、全班交流，歸納童話的特點。

L木單元的習(xí)作“這樣想象真有趣”，意在鼓勵同學(xué)們根據(jù)提示，選一種動物

當(dāng)主角，大膽想象,編一個有趣的童話故事。首先,我們來看一下什么是童話。

課件出示:童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造藝術(shù)

形象，反映生活,增進兒童思想性格的成長。一般故事情節(jié)神奇曲折，內(nèi)容和表現(xiàn)

形式淺顯生動,對自然物的描寫常用擬人化手法,能適應(yīng)兒童的接受能力。

2.童話的特點。

(1)童話充滿了奇特的想象和強烈的夸張。

(2)童話常賦予動物、植物以人的感情和思想。

(3)童話的情節(jié)緊湊,故事性強,而且富有濃厚的趣味性,給人以啟迪和教育意

義。

三、展開想象，說一說。

L出示教材中的四幅插羽。

2.(1)想一想這些動物原來的主要特征是什么。

(2)想象一下當(dāng)這些動物們失去原來的主要特征后會發(fā)生什么故事。

例如，母雞飛上天后,遇到老鷹會怎樣?螞蟻比樹還高,遇到人后，人是不是會

被嚇跑?老鷹變得膽小后,捉不到獵物,該怎樣生活?蝸牛跑得飛快,兔子、烏龜?shù)?/p>

動物會怎么看？

3.打開思路,從動物相反特征的方向想。誰來說一說自己的想象？

假如蝸牛沒有了殼,它一定能長出健壯的腿,生出有力的翅膀,變成能走甚至

能飛的動物。也有可能變成無敵的、能與別的動物一決雌雄的強牛，或許還能變

成飛牛，在遼闊的天空中自由飛舞，擁有更豐富、更廣大的生存空間。

全班交流評價:你覺得他(她)講的故事怎么樣？

同學(xué)們想象得真好,趕快順著你的思路寫一篇習(xí)作吧!

四、出示要求，學(xué)生寫作。

1.選一種動物當(dāng)主角，大膽想象,編一個童話故事。

想象要奇特,故事要有趣。我們要根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽

甚至夸張的想象,構(gòu)思出一個完整、有趣的故事來,讓別人讀了你寫的故事后也能

感悟到你想表達的愿望或思想。語言要生動、活潑、有趣。

2.依據(jù)內(nèi)容，圍繞話題,確定題目。

有趣的題目能引起別人的閱讀興趣。

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、互相交流，認真修改，展示習(xí)作。

1.自讀修改。

讓學(xué)生先朗讀自」的作品并進行修改，做到條理清晰,結(jié)構(gòu)完整,語句通順。注

意使用修改符號。

2.小組交流:把白一修改好的作品交給組內(nèi)的同學(xué),組內(nèi)同學(xué)提出修改意見或

相互幫助補充修改。

3.品讀欣賞，師生互評。

小組內(nèi)選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)朗讀，由師生共同評議，指出優(yōu)點與不足。

4.佳作展示。

把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。

七、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，美好的童話能開闊視野，啟迪智慧，發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。

歡迎你們經(jīng)常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫,讓你們五彩的夢在

童話中盡情展現(xiàn),讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛,

【教學(xué)反思】

語文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2.認識“咳、嗽”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字

旁的形聲字的特點,積累8個詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.模仿例子說幾個題目，

5.能用自」的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

6.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們,第八單元為我們提供了幾個有趣的故事,在感受故事樂趣的同時，

我們也學(xué)會了如何講故事，卜面我們就來學(xué)習(xí)語文園地，交流一下你的收獲吧！

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”，

1.請同學(xué)們自主閱讀“交流平臺”，看看每段話分別寫了與復(fù)述故事有關(guān)的哪

方面內(nèi)容？

學(xué)生交流：

(1)什么是復(fù)述故事:通過這個單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，

而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。

(2)復(fù)述故事的方法:我會借助表格、示意圖等,梳理故事的主要內(nèi)容,這樣就

能按順序復(fù)述,重要情節(jié)也不會遺漏。

2.我們在復(fù)述本單元的4篇課文時是運用什么方法復(fù)述的？

本單元中，《慢性子裁縫和急性子顧客》是借助表格來復(fù)述的，《方帽子店》

是通過梳理故事的主要內(nèi)容來復(fù)述的，《漏》是借助示意圖和文字提示來復(fù)述的,

《棗核》這三種方法都可以用。

3.選擇一篇童話故事,選擇一種方式,進行簡要復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

1.出示兩組詞語，請學(xué)生自由讀這兩組詞語,讀準(zhǔn)字音。

2.請學(xué)生讀一遍，師隨機正音。

提示：“咳嗽、嘮叨、嘀咕”這三個詞語中的第二個字應(yīng)讀輕聲。

3.再讀這兩組詞語,讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

提示：

(1)第一行的字都是口字旁,第二行的字除了“言”和“告”其他都是言字旁。

(2)第一行的詞語都和嘴有關(guān)，第二行的詞語都和語言有關(guān)。

5.總結(jié):形聲字的特點是形旁表示字的意義，同一個形旁和不同的聲旁會構(gòu)成

意義相關(guān)的字。

四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

(一)運用擬聲詞。

1.對比句子，談體會。

出示兩組句子。

(1)顧客跳起來：“這么慢??！”

顧客噌的一下子跳起來：“這么慢?。　?/p>

(2)椰子掉進水里。

椰子撲通一聲掉進水里，

對比每組的