人教版初三化學(xué)上冊(cè)課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

的科學(xué)教案

傳授目標(biāo)

（一）知識(shí)與技術(shù)

1、明白學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)。

2、能在西席的指導(dǎo)下，議決實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)探窕的要領(lǐng)。

3、初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告的要領(lǐng)。

（二）歷程與要領(lǐng)

1、初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象舉行查看和描述的要領(lǐng)。

2、能議決對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的查看和剖析得出有代價(jià)的結(jié)論。

3、領(lǐng)會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是存眷物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化歷程及其現(xiàn)象等。

（三）情緒態(tài)度與代價(jià)觀

1、能有意識(shí)地從平常生活中發(fā)覺(jué)一些有代價(jià)的標(biāo)題。

2、培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作物質(zhì)。

3、能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。

4、能意識(shí)到化學(xué)對(duì)人類社會(huì)成長(zhǎng)的重要性。

傳授重點(diǎn)

1.對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。

2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

傳授難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)到場(chǎng)科學(xué)探究。

傳授要領(lǐng)

提供資料、激發(fā)興趣、活動(dòng)探究、得出結(jié)論、進(jìn)步明白等

教、學(xué)準(zhǔn)備

西席用相關(guān)課件、資料，將學(xué)生分組（5飛人一小組）

學(xué)生用第一課時(shí)：白色蠟燭、水、小刀、水槽、小試管、小燒杯、石灰水、

火柴等。

第二課時(shí)：集氣瓶、玻璃片、水槽、飲料管、木條、膠頭滴管、水、石灰水。

課時(shí)部署2課時(shí)

第一課時(shí)：對(duì)蠟燭燃燒的探究；化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法。

第二課時(shí)：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。

傳授歷程

課時(shí)1

導(dǎo)課

［西席］引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿

多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？

［學(xué)生回答］化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

［西席］講述：大眾是否還記得《西游記》中的太上老君的煉丹爐？我們不要

小看這個(gè)煉丹爐，本來(lái)古代煉丹和煉金的作坊便是本日的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。（凝

驟學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

（西席引導(dǎo)學(xué)生閱讀講義有關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生寓目講義圖示）

［西席］導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造

都是在實(shí)驗(yàn)室中議決重復(fù)實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)

驗(yàn)。

授新課

（板書）課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

［西席］陳述：學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)。本日就讓我們議決實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)

習(xí)科學(xué)探究的要領(lǐng)。首先，讓我們對(duì)蠟燭及其燃燒舉行探究。

（板書）一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。

［西席］蠟燭燃燒是我們最熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，那么，敷衍該現(xiàn)象你有沒(méi)有

更多的思考過(guò)呢？比如說(shuō)蠟燭是由什么做的？它燃燒后生成了什么？除了燃燒

它還有什么性質(zhì)？等等。

下面，就讓我們來(lái)仔細(xì)查看蠟燭的燃燒。

［講解］查看是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要要領(lǐng)。要明白物質(zhì)產(chǎn)生的變化，必須從查看入

手，在查看中思考，然后對(duì)查看到的變化條件、現(xiàn)象和終于舉行科學(xué)的剖析和

概括。

我們可以用自己的感官，還可以借助儀潛議決實(shí)驗(yàn)，查看物質(zhì)及其變化條件、

現(xiàn)象和終于。仔細(xì)的查看和思考，往往能得到偉大的發(fā)覺(jué)。

現(xiàn)在，就請(qǐng)大眾利用桌上的物品議次實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)蠟燭及其燃燒現(xiàn)象舉行查看和

描述。你可以按講義提示舉行探究，也可以增加或變動(dòng)某些實(shí)驗(yàn)查看的內(nèi)容。并

將你查看到的現(xiàn)象記載下來(lái)。先小組同硯間交流自己的查看記載，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互

相補(bǔ)充，將更細(xì)致、更準(zhǔn)確的現(xiàn)象舉行小結(jié)，準(zhǔn)備小組間交流。

開始探究：

1.點(diǎn)燃前

［西席提示］要仔細(xì)查看蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，做

好記載。

［學(xué)生活動(dòng)，西席巡回指導(dǎo)］

［問(wèn)］議決上述探究，你對(duì)蠟燭有了怎樣的明白？

［小組交流，各小組派代表發(fā)言，描述查看的終于］

［兩席］對(duì)學(xué)生的不同于講義上內(nèi)容要給予肯定和勉勵(lì)，并舉行評(píng)價(jià)。

［西席引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論，并板書］

⑴蠟燭是由石蠟和棉線做成的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固

體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭有多種顏色和形狀，但那些顏色是增加染料形成的:

蠟燭一般都具有細(xì)微的氣味。

⑵要是用小刀切下一小塊蠟燭插進(jìn)水中，會(huì)發(fā)覺(jué)蠟燭浮在水面上，說(shuō)明蠟燭

的密度比水小。

2.燃燒時(shí)

［西席提示］注意查看蠟燭燃燒時(shí)的火焰、燭芯周圍固體蠟的變化等，做好記

載。

［小組交流，西席和學(xué)生一起總結(jié)，并板書］

⑴點(diǎn)燃蠟燭后，可以持續(xù)平靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲，且蠟燭在燃燒歷程中

緩慢地變短。

⑵蠟燭的火焰在細(xì)微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成.要是沒(méi)有風(fēng)，火焰

可以一直保持細(xì)微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分為三層：最里面一層火焰較昏暗，

底部呈淡藍(lán)色；第二層火焰較明亮且呈圓錐形；最外層火焰呈黃色，明亮而不耀

眼。

⑶在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的且軟，可恣意造型，但距火焰較遠(yuǎn)的地

方仍然冷而硬。在燃著的蠟燭頂部蠟燭受熱熔化形成一個(gè)凹槽，存滿液態(tài)的石蠟,

浸沒(méi)燈芯。

2.存眷物質(zhì)的變化，如石蠟受熱時(shí)是否熔化，燃燒時(shí)是否發(fā)光、放熱并有

二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣生成，等等。

3.存眷物質(zhì)的變叱歷程及其現(xiàn)象，即不是孤獨(dú)地存眷物質(zhì)的某一種性質(zhì)或

變化，而是對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象舉行細(xì)致的查看和描述，并

舉行比較和剖析，以得出可靠的結(jié)論。

小結(jié)

1.探究了蠟燭在燃燒前的組成、形狀、顏色、質(zhì)地、氣味、密度等。

2.探究了蠟燭燃燒的全歷程。

布置作業(yè)

1.參照講義“探究活動(dòng)報(bào)告”的格式寫一份有關(guān)本次探究活動(dòng)的報(bào)告。

（兩席對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法作簡(jiǎn)略說(shuō)明）

2.預(yù)習(xí)探究活動(dòng)②一一對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。

課時(shí)2

導(dǎo)課

議決上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是

科學(xué)探究的重要手段。標(biāo)題：大眾有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)標(biāo)題，便是我們每個(gè)別每

時(shí)每刻都要呼吸，那么我們呼出的是什么？吸入又是什么呢？本日我們就來(lái)探究

人體吸入的空氣和呼出的氣體結(jié)局是什么？

（停頓轉(zhuǎn)瞬，聽學(xué)生的回答，并肯定和勉勵(lì)學(xué)生的大膽回答）

（板書）二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

授新課

開始探究：

［西席提示］⑴二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，白色渾濁越多，說(shuō)明

二氧化碳的含量越高。

⑵氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒得越旺，說(shuō)明氧氣含量越高。

⑶二氧化碳可以使燃著的木條熄火。

⑷認(rèn)真做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)查看，做好記載。

1.以小組為單位收集“呼出的氣體”。

［西席先容］操縱步驟：將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并推動(dòng)玻璃片逐漸將瓶口

完全蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將塑料飲料管插

入集氣瓶中，并向集氣瓶中緩緩吹氣，直到集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體，在水下立

即用玻璃片將集氣瓶口蓋好；最后取出集氣瓶。

［學(xué)生活動(dòng)］收集“呼出的氣體”。

2.連續(xù)探究：

［西席發(fā)起標(biāo)題］

⑴分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶

子中分別會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

⑵將燃著的小木條分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象產(chǎn)

生？說(shuō)明了什么？

⑶取兩快干燥的玻璃片，對(duì)著此中一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說(shuō)明

了什么？

［學(xué)生活動(dòng)］

［小組交流，西席和學(xué)生一起總結(jié)，并板書］

⑴分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩后，在裝

有呼出氣體的集氣瓶中會(huì)有白色沉淀出現(xiàn)，在裝有空氣的集氣瓶中險(xiǎn)些看不到。

說(shuō)明了人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，而空氣中含量少少。二氧化碳與澄

清石灰水反響會(huì)生成白色沉淀。

⑵將燃著的小木條分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，在裝有空氣的集氣

瓶中，小木條會(huì)燃燒完，在裝有呼出氣體的集氣瓶中，小木條會(huì)熄滅。在人呼出

的氣體中含氧氣較少，而空氣中含氧氣較多。

⑶對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)出現(xiàn)一層水珠，而空氣中的玻璃片

上則沒(méi)有。說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。

提問(wèn)

連合上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)人呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？

概括結(jié)論：

吸入的空氣呼出的氣體

二氧化碳〈二氧化碳

氧氣,氧氣

水蒸氣〈水蒸氣

小結(jié)

本節(jié)課我們主要定人體吸入的空氣和呼出的氣體舉行了探究。

隨堂練習(xí)

1.蠟燭在空氣中燃燒生成了（）

A.水B.二氧化碳C.二氧化碳和水D.灰燼

2.人呼出的氣體的主要成分是（）

A.水蒸氣B.二氧化碳C.二氧化碳、水和氧氣D.氧氣

3.能使澄清石灰水變渾濁的是（）

A.氧氣B.二氧化碳C.水蒸氣D.石蠟

4.在“人吸人的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說(shuō)法不正

確的是（）

A.證明呼出氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁

B.證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是：呼出的氣體使木條燃燒更旺

C.證明呼出氣體含水蒸汽多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃上結(jié)下水珠

D.鑒別呼出氣體含有氮?dú)獾囊罁?jù)是：空氣中含有氮?dú)猓獨(dú)獠粸槿梭w吸

收

本課題總結(jié)

在本課題中，我們主要對(duì)蠟燭及其燃燒和人吸入與呼出的氣體舉行了探究。

議決切身的感受實(shí)驗(yàn)，加深了對(duì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)的明白，而且在

實(shí)驗(yàn)的歷