人教版三年級語文下冊優(yōu)秀教案

語文，是一門科學(xué)，一門關(guān)乎國民的文化素養(yǎng)、關(guān)系國家生存與

進(jìn)展的科學(xué)。正如清代大教化家王國維所言：“生百政治家，不如生

一大文學(xué)家c今H在這給大家整理了一些人教版二班級語文下冊優(yōu)秀

教案，我們一起來看看吧！

人教版三班級語文下冊優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)問與技能:相識6個生字，會寫4個生字。了解〃如獲至寶〃〃顧

此失彼〃等12個詞語的意思，積累詞語。

2.過程與方法:通過充分讀圖，調(diào)動學(xué)生的樂觀性，在說一說，讀

一讀中學(xué)習(xí)詞語，感受幽默。

3.情感看法與價值觀:在觀賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,

激發(fā)學(xué)生的想象力，培育學(xué)生的讀書愛好。

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)字詞，培育學(xué)生的幽默感。

教學(xué)打算：卜勞恩的其他漫畫。

教學(xué)時數(shù):2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):讀圖識字，培育學(xué)生的讀書愛好，激發(fā)學(xué)生的想向

力。

教學(xué)過程

一、激趣引入

同學(xué)們，你們知道卜勞恩嗎?踏實德國的大漫畫家，大的作品從

50年前問世到今日，始終是德國人民喜聞樂見的佳品，在德國家喻

戶曉，這些作品的吸引力也絕沒有隨著時間的推移而減退。今日我們

就來觀賞他的幾幅漫畫，好嗎？

二、看漫畫、感受幽默

L看漫畫，把你讀懂的內(nèi)容講出來，說一說自己的感受。與同學(xué)

溝通。

2.讀詞識字。

(1)幻燈片出示詞語，反復(fù)讀，讀音、認(rèn)形C

指名讀詞語一一認(rèn)讀生字一一強(qiáng)調(diào)字形的寫法

(2)了解詞義，師生，生生互動

3.為漫畫協(xié)作適詞語。

可以恰當(dāng)?shù)囊茫奈鑼W(xué)生說出其他的詞語。

三、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)

開火車練習(xí)讀詞語。

四、作業(yè)設(shè)計

1.相識12個成語。

2.搜集卜勞恩的漫畫觀賞。

其次課時

教學(xué)目標(biāo):鞏固字詞，積累語言，拓展閱讀，培育學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

觀賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語，現(xiàn)在老師考考大

家，看誰認(rèn)得多。

幻燈片出示詞語開火車讀，指名讀。

二、擴(kuò)詞識記

1.組內(nèi)擴(kuò)詞，溝通匯報。

2.學(xué)習(xí)多音字。

3.指導(dǎo)書寫。

三、擴(kuò)展閱讀，積累名言

為學(xué)生供應(yīng)更多的卜勞恩的漫畫，請學(xué)生漸漸觀賞。把寵愛的名

言超在練習(xí)本上。

四、作業(yè)設(shè)計：

1.正確書寫要求會寫的字。

2.續(xù)畫《書癡》。

人教版三班級語文下冊優(yōu)秀教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.相識〃兄、倍〃2個生字，會寫〃兄、獨、異、佳〃4個生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.學(xué)習(xí)借助說明理解詩意，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)過程】

一、開宗明義，引入新課

1.在遙遠(yuǎn)的古時候，當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，很多

詩人就用手中的筆來表達(dá)心中的無盡思念，詩人王維就寫下一篇流傳

千古的思鄉(xiāng)佳作《九月九日憶山東兄弟》。

2.讀題、釋題（板書：九月九日憶山東兄弟）

題目很重要o是我們走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇門，從題目中，

你知道了什么？

①生溝通課前搜集的有關(guān)重陽節(jié)的資料

重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為"重九〃⑷。漢中葉以后

的儒家陰陽觀，有六陰九陽。九是陽數(shù)，周重九亦叫“重陽〃。民間在

該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又稱〃登高節(jié)〃。還有重九節(jié)、茱萸、

菊花節(jié)等說法。

除此之外，九月初九"九九〃諧音是〃久久〃，有長期之意，所以常

在此日祭祖與推行敬老活動。重陽節(jié)與除、清、盂三節(jié)也是中國傳統(tǒng)

節(jié)口里祭祖的四大節(jié)口。只是近年來，人們對老人的推重，故此節(jié)口

又被稱為老人節(jié)。

②借助說明理解“山東〃不是指現(xiàn)在的我國山東省，而是指華山

以東，詩中指的家鄉(xiāng)山西省。

2.簡介詩人王維：

王維（701—761）,唐代詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重

陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今日的山西省永濟(jì)縣），在

華山之東。所以題稱“憶山東兄弟〃。寫這苜詩時他正在長安謀取功名。

他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中

有詩〃。

他與另一位唐代詩人孟浩然并稱〃王孟〃。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

要求把字讀精確。遇到不相識的字讀一讀下面的拼音。

duyijiaxiongbei

獨異佳兄倍

自由讀，指名讀。

師生共同正音：〃兄〃是后鼻音，〃異〃整體認(rèn)讀音節(jié)。

開火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

獨在/異鄉(xiāng)〃為異客，每逢/佳節(jié)〃倍思親。

遙知/兄弟〃登高處，遍插/茱萸少〃一人。

（板書帶節(jié)奏標(biāo)記的古詩《元口》）

三、吟誦感悟，想象畫面

1.獨在異鄉(xiāng)為客

獨：孤身一人;獨自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2.每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。

逢:遇到。倍：特別;加倍、更加。

〃佳節(jié)〃指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么

這一天王維倍思親?（因為他獨自一個人在外地，人地生疏，

舉目無親，感到孤獨。）

詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

為什么要登高?（古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九

重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）

茱萸（zhiiyu）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)

歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都寵愛插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、

消災(zāi)。

詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們肯定都登上了高

處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，缺憾的是單單缺少我一

個人。

4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?

每層寫了什么？

第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念

親人。

其次層（后兩句）：寫想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

四、朗讀古詩，背誦古詩。

L齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今日我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，思索：

誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？

（生：〃獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。〃）

2.〃每逢佳節(jié)倍思親〃的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

生L每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

生2：因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到孤

獨、孤寂。）

3.以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人

告辭，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的摯友和親人。一年

一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們肯定在插滿茱萸

的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!缺憾的是，我無法與親人、兄弟

們一起度過這奇妙的時間。）

4.這首古詩表達(dá)了怎樣的思想感情？

（這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、

懷念親人的思想感情）

5.在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的

古詩?請你來背一背（生：李白的〃靜夜思〃）

五、識記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示田字格）兄獨異佳

1.你是怎樣記住這些生字的？

形近字比較：獨一蝕異一導(dǎo)佳一掛只一兄

2.視察生字在用字格中位置及筆畫，溝通探討。

〃獨、佳〃都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！爱悺ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。

3.老師示范，提示重點筆畫。

提示學(xué)生留意：

〃獨”部首是首〃筆順是:撇、彎勾、撇。

〃異〃上面是〃巳〃不是〃己〃，更不是〃己〃。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察，個別指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：開宗明義，介紹詩題和，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

【設(shè)計意圖：多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見面，在讀

中識字，在讀中感知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。】

【設(shè)計意圖：用問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的過程就

是理解感悟的過程。】

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦增加語感，增加積累，真

實地感受到古詩所描寫的意境，受到美的熏陶?！?/p>

【板書設(shè)計】

《九月九日憶山東兄弟》

［唐.王維］

獨在/異鄉(xiāng)〃為異客，每逢/佳節(jié)〃倍思親。

遙知/兄弟〃登高處，遍插/茱萸少〃一人。

人教版三班級語文下冊優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、相識1個生字，會寫4個生字。

2、有感情地讀詩、背誦。

3、結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說詩中寫了怎樣的景象。

教學(xué)重點難點：

結(jié)合詩句的意思，想象畫面

說說詩中寫了怎樣的景象。

教學(xué)過程：

一、誦讀古詩引入：《惠崇春江晚景》。

師：我們今日再來學(xué)習(xí)一首《三衢道中》，大家跟著老師把題目

寫好?，留意衢字的寫法。

說明題，知：

大家讀了詩題，想想詩題是什么意思?詩中會寫到什么內(nèi)容呢?（3

名學(xué)生）你對又了解多少呢?（學(xué)生介紹）老師做個補(bǔ)充：（曾幾，宋朝詩

人，字吉甫?，號茶山居士。這是他寫的一首記行詩）

初讀古詩。

請同學(xué)們自由讀3遍古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量讀出詩的

節(jié)奏。

學(xué)生匯報讀（3名）

訂正讀音，"陰yin、減jian〃

字形：指導(dǎo)書寫：“溪〃字。

老師范讀節(jié)奏，學(xué)生標(biāo)注。

師：古詩要讀出韻味，就要留意詩的節(jié)奏。下面老師來范讀，同

學(xué)們細(xì)致聽，并用小閑線標(biāo)注出節(jié)奏。（師范讀）

師：同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，再練習(xí)2遍。讀完后展示，誰來展

示讀一讀?（2名同學(xué)）小組競賽讀。

知詩意。

這首詩究竟寫了什么內(nèi)容呢?我們怎樣才能知道詩句的意思?說

說我們以前學(xué)習(xí)的方法。

看插圖、借說明、相互學(xué)、問老師等。下面就請同學(xué)們以同桌為

小組，學(xué)習(xí)理解詩句的意思。

學(xué)生匯報：

詩中寫了哪些景物？

梅子、小溪、綠陰、黃鵬

"卻"意思是什么?又、再、"舔”增加。

在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩，借助插圖，想象畫面。

5說景象，悟詩情。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道寫的是哪個季節(jié)的景物，都寫了什

么（夏季、梅子、小溪、綠陰、黃鵬）想象畫面，用自己的話描述一下。

學(xué)生匯報：2名。

師：假如是你走在三衢道中，有如上所見所聞，心里是什么樣的

感受?（寵愛、滿意等）

學(xué)生匯報：2名。試集體背誦。

總結(jié)：

同學(xué)們，剛才我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法?學(xué)習(xí)古詩的?（想畫面、

品美句）以后也可以用。

板書設(shè)計：

三衢道中

梅子小溪綠陰黃鵬

人教版三班級語文下冊優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解兒時的是怎樣玩〃吹肥皂泡〃的嬉戲

的。

3、體會對嬉戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會由〃玩吹肥皂泡〃

的嬉戲產(chǎn)生的奇妙想象。

4、聯(lián)系自己的嬉戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進(jìn)行口語交際及小

練筆的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

了解兒時的是怎樣玩〃吹肥皂泡〃的嬉戲的。聯(lián)系自己的嬉戲體驗,

以現(xiàn)實生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí)。

教學(xué)難點：

體會對嬉戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會由“玩吹肥皂泡〃的嬉

戲產(chǎn)生的奇妙想象。

教學(xué)時間:

2課時

教學(xué)打算:

搜集有關(guān)冰心的資料制作課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們都玩過吹泡泡的嬉戲，那讓我們一起來觀賞吹泡泡時快樂

的情境吧。（看視頻）吹泡泡時你們感覺怎么樣？

同學(xué)們，像你們這么大的時候，的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己

做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥

皂泡，經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹

出了冰心奶奶的幻想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?（出示課

件，出示課題）這節(jié)課，我們就接著學(xué)習(xí)第5課《肥皂泡》齊讀課題

二、新授

1、老師：請你打開語文書快速的把課文讀一讀，邊讀邊想，你

從課文中知道了什么？

學(xué)生自由回答

2、老師跟著學(xué)生說的答案，順勢利導(dǎo)，他說的這部分內(nèi)容在第

幾段呢?誰把這句話再讀一讀?—真細(xì)心，把做泡泡水的奧妙都給大

家找出來了。咱們都做過泡泡水，你能一邊做動一邊讀這句話嗎？自

己試試

3、泡泡水做好了，那怎么吹呢?誰能從課文中找到方法嗎？

誰能看著大屏幕說一說。（課件，填空）

先自己試著說一說（再指名說）

你能用讀的方式，把吹泡泡時要留意的地方（方法）強(qiáng)調(diào)出來嗎？

老師小結(jié)：這些詞用的多好啊，使我們一下子就駕馭了吹泡泡的

方法，

4、若是用扇子在下面輕輕扇送，有時它能飛得很高很高。冰心

奶奶多細(xì)心呀，把吹泡泡的嬉戲給我們介紹得這么清晰，他是分哪幾

部寫的呢，你能把表示先后依次的詞圈出來嗎?課文中只有然后…再…

你知道先干什么嗎？

下面老師請3個同學(xué)按著依次把這段讀一讀（3人讀）

誰能用上〃先…然后…最終〃把吹泡泡這個嬉戲完整地說清晰。（2

人）

5、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會

吹出些什么樣的泡泡呢?請大家細(xì)致讀讀第四自然段。

自學(xué)提示：

1、自由讀第四自然段，

2、把你寵愛的句子畫下來，說說你的感受。

3、小組溝通

隨著學(xué)生的回答課件出示

⑴［吹起來的肥皂泡很漂亮，五色的浮光在那輕清透亮的球面上

亂轉(zhuǎn)。］

學(xué)生讀句子，談感受。

出示課件，提問：我們看到的畫面，會想象到剛才句子中的那兩

個詞語?（五色的浮光、輕清透亮〃）

輕清透亮是什么意思?這里有三個意思，你覺得選那個更合適？

五色的浮光：陽光照射下，肥皂泡表面呈現(xiàn)出的五色光。

輕清透亮：輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。清，澄澈，

肥皂泡壁很干凈，沒有雜質(zhì)，透亮

（肥皂泡是漂亮的，讀的時候帶著寵愛、興奮、傲慢的感情）

有語氣的練習(xí)讀

（2）若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四

散分飛。

看課件理解〃玲瓏嬌軟〃的意思。提問：畫面上有大泡泡和小泡泡,

你覺得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡？

師：玲瓏嬌軟用來形容這些嬌小、可愛的小泡泡，你能讀出這種

可愛的語氣嗎？自己試一試。

（肥皂泡是可愛的，讀的時候耍讀出它的可爰）

⑶有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形

式，顫巍巍的光影凌亂。

學(xué)生讀句子，談感受，誰能做出〃扯〃的動作?誰能邊做動作邊讀?

提問：看到這種狀況，大家都怎么樣啊?（這時大家懸著心仰著頭,

屏著呼吸，）

提問：你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情？

顫巍巍表明脆弱;扯：學(xué)生做動作，體會動態(tài)美。

（肥皂泡是改變的，讀得時候要讀出驚慌、擔(dān)憂的心情）

有語氣的練習(xí)讀

這么美的肥皂泡，可是最終還是裂開了，真讓我們感到缺憾。誰

把第四段的最終一句話讀一讀?

冰心奶奶把很多美麗的詞句都賜予了肥皂溝身上，老師信任聰慈

的你肯定會讀的更好。

配樂朗讀全段

老師：漂亮的肥皂泡給我們留下的印象太深了，你們想不想讓在

座的各位老師看一看，你們自己吹起的肥皂泡呢？

學(xué)生：想

咱們地方有限，每組只能派一個代表吹，其他同學(xué)視察這些泡泡

什么樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學(xué)趕快給大家

吹起漂亮的泡泡吧。

學(xué)生活動20秒，老師說：我們……(出示大屏幕)

那一個個輕瞭亮麗的球，是我們自己當(dāng)心地吹起的。…是那么圓

滿，那么自由，那么透亮，那么漂亮。我希望我的泡泡()

怎么樣或者飛到哪里呀？

出示句子

這漂亮的肥皂泡，輕輕地飛起，"希望肥皂泡恒久不裂開〃

〃希望肥皂泡飛到福建去探望奶奶〃

〃希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝愿與希望〃

冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪里，請你看課文的最終一段，把有關(guān)

的句子讀一讀。有語弋的練習(xí)讀

在這里為什么用省略號呢?學(xué)生答

問：你能補(bǔ)充省略號后面的內(nèi)容嗎？

我們和冰心奶奶一樣都吹出了這么美的肥皂泡，它們帶著我們的

愿望飛向遠(yuǎn)方，目送著他們，我們心里充溢了什么？

學(xué)生讀最終一句話。

我們心里充溢了快樂和傲慢，那你就帶著這種感覺把最終一段再

讀一讀吧。

三、小結(jié)

大家看，在我們眼中普一般通的吹肥皂泡嬉戲，經(jīng)過我們的手做,

嘴吹，眼看，還有專心去體會，吹出了我們奇妙的情趣，吹出了我們

奇妙的幻想。讓我們伴著音樂，把這篇課文再讀一讀吧。

人教版三班級語文下冊優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系生活實際理解〃我不能不講信用〃這句話的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信

用的，并能有感情地朗讀課文。

3、感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。教學(xué)

重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學(xué)難點：

感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

課前談話

師：同學(xué)們，在生活中你們遇到過等別人的狀況嗎？

（學(xué)生說自己等人的事）

師：當(dāng)你等人等了他好長時間，他還沒有來，你會怎么想，怎么

做呢?2、這節(jié)課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這

個過程，看看小宋慶齡是怎么說，怎么做的。（板書課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰來說說課文

講了一件什么事？

屏幕出示：課文講了宋慶齡答應(yīng)（），為了等小珍，她沒有（），等

了（），可最終（）。

（指名填寫一一集體填一填）

三、聯(lián)系生活實際，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的

1、學(xué)習(xí)1自然段，感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅決

師：課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?（學(xué)生

說1自然段）

大家都讀讀1自然段，當(dāng)時宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的？

學(xué)生回答：宋慶齡點點頭說：〃好，我肯定等你。〃

句子對比：宋慶齡點頭說：〃好，我等你。〃

宋慶齡點點頭說：“好，我肯定等你?！?/p>

師：讀一讀兩個句子，你有不同的感受嗎？

（學(xué)生談感受，可能會抓住〃點點頭〃、〃肯定〃兩個詞語談宋慶齡答

應(yīng)得很堅決。）

師：你們體會得真好，能把你們體會到的讀出來嗎？

（練讀一一指讀一一師生合作讀）

過渡語：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事，她是怎樣

做的呢？

2、默讀課文2-4自然段，想一想宋慶齡怎么說的，怎么做的？

用曲線畫出相關(guān)的語句。（學(xué)生讀，畫）

3、引導(dǎo)匯報

師：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?（學(xué)生用自己的

話說）

師：宋慶齡是怎么說，怎么做的呢？

（1）宋慶齡拍著手說：〃太好了!〃

引導(dǎo)：從這兒你讀懂了什么？

生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特殊想去，她特別興奮。

師:你們能用朗讀來表達(dá)宋慶齡此時的心情嗎?試一試。（練讀一一

指讀）

師：和家人一起出去做客，多么快樂的一件事呀。接下來，宋慶

齡又是怎么說的呢？

（2）突然，她想起小珍要來的事，說：〃哎呀，差點兒遺忘啦!我和

小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!〃

問：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒有去？

生可能會說：因為她答應(yīng)小珍要等她，就應(yīng)當(dāng)?shù)人?/p>

師：答應(yīng)了別人的事，就要辦到。你們說得多好啊，宋慶齡是怎

樣說的？

（“我不能去李伯伯家!〃字體變紅）指名讀一一練讀

師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么

對慶齡說的?你們都讀讀。（指名生讀）

師：聽了爸爸的話，宋慶齡又是怎么做、怎么說的？

（3）出示：宋慶齡想了想，說：〃爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。

我肯定要等她!〃

A、（學(xué)生讀）宋慶齡想了想，她在想什么?（是去李伯伯家，還是等

小珍。）

假如換做你，你是去做客，還是等小珍，近來發(fā)表你的看法？

學(xué)生：我會等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)當(dāng)做到。不然，小珍來了肯

定會等焦急了，很悲觀。下次就不信任我了。以后有機(jī)會我再去李伯

伯家。

師：大家的發(fā)言特別精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時是

怎么說的呢？

（指名讀，“我不能不講信用?！ㄗ煮w變紅。）

B、師：這句話，想一想這句話什么意思？

（學(xué)生用自己的話說句子的意思。）

句子對比：〃我要講信用。〃

〃我肯定要講信用?！?/p>

〃我不能不講信用。〃

對比著讀一讀，體會一下，這三句話給你的感受相同嗎？哪句話

更能表達(dá)宋慶齡此時的心情？

再讀原句，讀出自己的感受。（指名讀）