第第頁(yè)湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡集團(tuán)2025年中考語(yǔ)文二模試卷一、積累與運(yùn)用（共20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。愛(ài)國(guó)，是人世間最深層【甲】最持久的情感。對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)祖國(guó)是立身之本、成才之基。愛(ài)國(guó)，不能停留在口號(hào)上，而是要把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家。青春，是什么樣的【乙】百余年前的崢嶸歲月里，一群青年站在風(fēng)口浪尖上，面對(duì)暴風(fēng)驟雨的阻礙，發(fā)出了振聾發(fā)kuì的吶喊，書(shū)寫(xiě)了屬于覺(jué)醒年代的答案。今天的我們，不能只是miǎn懷，更不能袖手旁觀，我們要接過(guò)前輩手中的接力棒，給出屬于新時(shí)代中國(guó)青年的答案：是奧運(yùn)賽場(chǎng)上的拼搏，是實(shí)驗(yàn)室里的堅(jiān)守，是不同崗位上的全力以赴【丙】不同的答案，相同的信仰：讓我們的祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)！1．根據(jù)拼音書(shū)寫(xiě)的漢字或給加點(diǎn)字的注音以及詞義的分析不正確的一項(xiàng)是（）A．“崢嶸”的“崢”應(yīng)讀作“zhēng”，此處用來(lái)形容那段不平凡的歲月。B．“暴風(fēng)驟雨”的“驟”應(yīng)讀作“zhòu”，此處指百余年前的青年所面對(duì)的惡劣環(huán)境。C．“振聾發(fā)kuì”的“kuì”應(yīng)寫(xiě)作“聵”，比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂的人。D．“miǎn懷”的“miǎn”應(yīng)寫(xiě)作“勉”，意為懷念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。2．語(yǔ)段中【甲】【乙】【丙】三處缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，下列依次填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)是（）A．，！…… B．、？________C．、？…… D．，！________3．愛(ài)國(guó)情懷自古以來(lái)就流淌在中華民族的血脈之中，根據(jù)下列描述補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。文天祥《過(guò)零丁洋》中“（1）？（2）”兩句，表達(dá)了詩(shī)人赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷和視死如歸的崇高精神；龔自珍《己亥雜詩(shī)》（其五）中“（3），（4）”兩句，詩(shī)人以落花為喻，表明自己的心志，展現(xiàn)出自己雖然辭官但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)的一腔熱情。小湘所在的九年級(jí)（3）班將開(kāi)展“天下家國(guó)”主題系列活動(dòng)，請(qǐng)幫助他完成下列任務(wù)?！救蝿?wù)一：愛(ài)國(guó)標(biāo)語(yǔ)我來(lái)寫(xiě)】【任務(wù)二：口齒伶俐我轉(zhuǎn)述】【任務(wù)三：演講配樂(lè)我選擇】4．為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，班級(jí)要在教室張貼體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你為小湘寫(xiě)一條與愛(ài)國(guó)有關(guān)的標(biāo)語(yǔ)。5．班主任李老師對(duì)小湘說(shuō)：“我們班將于明天下午兩點(diǎn)半在班上舉行以‘自立自強(qiáng)報(bào)吾國(guó)’為主題的班會(huì)，我想邀請(qǐng)年級(jí)主任劉主任來(lái)參加并講話，你問(wèn)問(wèn)劉主任能否到場(chǎng)？”請(qǐng)幫助小湘向劉主任轉(zhuǎn)述李老師的話。6．在主題演講比賽中，小湘準(zhǔn)備了【甲】【乙】?jī)墒妆尘耙魳?lè)，請(qǐng)你根據(jù)歌詞內(nèi)容幫他選擇一首，并說(shuō)明理由?！炯住可倌曜杂猩倌昕?身似山河挺脊梁/敢將日月再丈量/今朝唯我少年郎/敢問(wèn)天地試鋒芒/披荊斬棘誰(shuí)能擋/世人笑我我自強(qiáng)/不負(fù)年少。（節(jié)選自歌曲《少年中國(guó)說(shuō)》）【乙】燈火里的中國(guó)/青春婀娜/燈火里的中國(guó)/胸懷遼闊/燈火漫卷的萬(wàn)里山河/初心換回了百年承諾/燈火里的中國(guó)/青春婀娜/燈火里的中國(guó)/胸懷遼闊/燈火燦爛的中國(guó)夢(mèng)/燈火蕩漾著心中的歌。（節(jié)選自歌曲《燈火里的中國(guó)》）二、古詩(shī)文閱讀（共18分）閱讀下面宋詩(shī)，完成下面小題。金陵驛二首（其一）①【宋】文天祥草合離宮②轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依！山河風(fēng)景元無(wú)異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛？從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w?！咀⑨尅竣俅嗽?shī)詩(shī)文天祥抗元兵敗被俘后，由廣州押完元都燕京（今北京）途徑金陵（今江蘇南京）時(shí)所作。②離宮：皇帝出巡時(shí)的住所，此處指代南宋王朝。7．對(duì)這首詩(shī)歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．首聯(lián)荒草、離宮、夕暉和孤云的物象，蘊(yùn)含了作者深深的亡國(guó)之痛和自身孤苦無(wú)依之情。B．頷聯(lián)用依然如故的青山綠水來(lái)反襯經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘后城垣頹壞、人民離散的人間慘景，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂造成生靈涂炭的感慨。C．“滿地蘆花和我老”一句運(yùn)用比喻，形象地刻畫(huà)了詩(shī)人因?yàn)閼n愁而滿頭白發(fā)的形象。D．“舊家燕子傍誰(shuí)飛”一句運(yùn)用典故，表達(dá)的是國(guó)土淪喪而致流離失所的悲愴之情。8．詩(shī)歌最后一句“化作啼鵑帶血?dú)w”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住坑洺刑焖乱褂翁K軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！疽摇繒?shū)上元夜游蘇軾己卯上元①，予在儋州②。有老書(shū)生數(shù)人來(lái)過(guò)，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西入僧舍歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過(guò)③問(wèn)先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚(yú)④無(wú)得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚(yú)也?！咀⑨尅竣偕显恨r(nóng)歷正月十五。②儋州：蘇軾被貶之地，今屬海南。③過(guò)：指蘇軾的兒子蘇過(guò)。④韓退之釣魚(yú)：韓愈曾在詩(shī)中借釣不著大魚(yú)，埋怨水太淺，要另覓垂釣之處，暗指自己境遇不好，不得志。9．下列對(duì)文中加點(diǎn)字詞的理解或推斷，不正確的一項(xiàng)是（）A．“但少閑人如吾兩人者耳”與《賣(mài)油翁》“但微頷之”中的“但”都可以理解為“只是”的意思。B．“過(guò)”有四個(gè)常見(jiàn)義項(xiàng)：①經(jīng)過(guò)；②超過(guò)；③拜訪；④過(guò)失?！坝欣蠒?shū)生數(shù)人來(lái)過(guò)”中的“過(guò)”是“超過(guò)”的意思。C．“良月嘉夜”與成語(yǔ)“嘉肴美饌”中的“嘉”意思相同，都是“美好”的意思。D．“鼓”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中多用作名詞，是一種打擊樂(lè)器；而在“歸舍已三鼓矣”中，“鼓”應(yīng)理解為“擊鼓”，是古代夜間計(jì)時(shí)單位。10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．步城西/入僧舍/歷小巷 B．步城/西入僧舍/歷小巷C．步城西入僧/舍/歷小巷 D．步城/西入僧/舍歷小巷11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)橫線語(yǔ)句的大意。然亦笑韓退之釣魚(yú)無(wú)得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚(yú)也。12．小寧：【甲】【乙】?jī)晌拿鑼?xiě)了蘇軾在不同時(shí)空背景下的“夜游”所見(jiàn)，【甲】文中“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”，寫(xiě)出了月色的①；【乙】文中“②，③”，寫(xiě)出了儋州上元之夜的熱鬧景象。不同的月夜之景表現(xiàn)了蘇軾相同的心境，請(qǐng)你結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌恼f(shuō)說(shuō)蘇軾的心境。三、非文學(xué)作品閱讀（共8分）閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧た破罩啊渴讓谩叭珖?guó)城市生活垃圾分類(lèi)宣傳周”公益宣傳海報(bào)垃圾分類(lèi)一般是指按一定規(guī)定或標(biāo)準(zhǔn)將垃圾分類(lèi)儲(chǔ)存、投放和搬運(yùn)，從而讓垃圾轉(zhuǎn)變成公共資源的一系列活動(dòng)的總稱(chēng)。垃圾分類(lèi)可保護(hù)土壤環(huán)境，減少污染，節(jié)省占地；推動(dòng)可再生資源循環(huán)利用，變廢為寶；可提升全民環(huán)保生活垃圾分類(lèi)意識(shí)。垃圾主要分為四類(lèi)：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾?！静牧隙ぞW(wǎng)友論壇】①網(wǎng)友一：我們?nèi)狈Φ牟皇抢诸?lèi)的意識(shí)，而是不知道如何進(jìn)行分類(lèi)。是不是要從學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行垃圾分類(lèi)普及教育，就像瑞典對(duì)于國(guó)民垃圾分類(lèi)意識(shí)的培養(yǎng)是從兒童時(shí)期的學(xué)校教育開(kāi)始的一樣？②網(wǎng)友二：打通垃圾分類(lèi)、分類(lèi)運(yùn)輸、回收處理等整體鏈條很重要，后續(xù)的環(huán)節(jié)梗阻了，前面的努力都白費(fèi)！群眾也會(huì)深感無(wú)力而產(chǎn)生抵觸情緒。打通整體鏈條之后，關(guān)于垃圾分類(lèi)方法的大眾普及教育才會(huì)真正有效。很多人都是希望進(jìn)行垃圾分類(lèi)的?、劬W(wǎng)友三：能賣(mài)拿去賣(mài)，有害單獨(dú)放，干濕分開(kāi)放。垃圾分類(lèi)并沒(méi)有想象中那么復(fù)雜，是人人都能做到也能做好的小事。④網(wǎng)友四：請(qǐng)督促有關(guān)部門(mén)盡快采取具體措施！將垃圾分類(lèi)落實(shí)到每一個(gè)公共垃圾桶！如果沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，垃圾分類(lèi)不可能落實(shí)到位。進(jìn)一步細(xì)化完善垃圾分類(lèi)法規(guī)制度體系，將教育和懲戒相結(jié)合?！静牧先た萍技映帧竣賿叽a一鍵開(kāi)門(mén)，智能稱(chēng)重，固廢換錢(qián)，垃圾生“金”，分類(lèi)有禮……2024年5月24日上午，在長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)清水塘社區(qū)，全市首個(gè)“碳小屋”正式揭牌，用“黑科技”引領(lǐng)垃圾分類(lèi)新時(shí)尚。②當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和已成為國(guó)家戰(zhàn)略，綠色低碳發(fā)展已成為全球共識(shí)。近年來(lái)，長(zhǎng)沙積極踐行生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展理念，緊扣“減量化、資源化、無(wú)害化”的關(guān)鍵點(diǎn)持續(xù)發(fā)力，通過(guò)垃圾分類(lèi)AI監(jiān)管系統(tǒng)、“AI+”高效分類(lèi)回收解決方案等數(shù)字化應(yīng)用，將前端垃圾分類(lèi)集中投放點(diǎn)打造成了兩網(wǎng)融合的碳小屋，打造垃圾分類(lèi)“長(zhǎng)沙模式”，幫助居民養(yǎng)成低碳環(huán)保的生活習(xí)慣，形成全民參與垃圾分類(lèi)與低碳生活新風(fēng)尚。（摘編自《長(zhǎng)沙首個(gè)“碳小屋”亮相“黑科技”刮起“綠旋風(fēng)”》）13．根據(jù)上述材料，下列有關(guān)“垃圾分類(lèi)”的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．垃圾分類(lèi)是指按一定標(biāo)準(zhǔn)將垃圾分類(lèi)儲(chǔ)存、投放和搬運(yùn)的過(guò)程。B．群眾對(duì)垃圾分類(lèi)產(chǎn)生抵觸情緒是因?yàn)槔诸?lèi)投放過(guò)程太煩瑣。C．垃圾分類(lèi)遵循“減量化、資源化、無(wú)害化”環(huán)保理念，得到有序推行。D．“碳小屋”能徹底實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)沙市垃圾分類(lèi)、低碳環(huán)保的目標(biāo)。14．班級(jí)組織到“夕陽(yáng)紅”老年社區(qū)開(kāi)展垃圾分類(lèi)宣傳活動(dòng)，下列不適合作為宣傳材料的一項(xiàng)是（）A．幽默易懂的科普漫畫(huà) B．客觀詳盡的數(shù)據(jù)圖表C．朗朗上口的宣傳標(biāo)語(yǔ) D．情真意切的宣傳歌曲15．我國(guó)將每年5月的第4周定為“全國(guó)城市生活垃圾分類(lèi)宣傳周”。請(qǐng)為材料一中“首屆‘全國(guó)城市生活垃圾分類(lèi)宣傳周’公益宣傳海報(bào)”寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，注意選擇合適的說(shuō)明順序。四、文學(xué)作品閱讀（共16分）閱讀下面的文章，完成下面小題。我的世界下雪了遲子建①我之所以喜歡回到故鄉(xiāng)，就是因?yàn)樵谶@里，我的眼睛、心靈與雙足都有理想的漫步之處。②從我的居室到達(dá)風(fēng)景點(diǎn)，只需三五分鐘。我通常選擇黃昏的時(shí)候去散步。去時(shí)由北向南，或走堤壩，或沿河岸。如果在堤壩上行走，我就會(huì)遇見(jiàn)趕著羊群歸家的老漢。那些羊在堤壩的慢坡上邊走邊啃噬青草，仍是不忍歸欄的樣子。我還?？匆?jiàn)一個(gè)放鴨歸來(lái)的老婆婆。她那一群黑鴨子是由兩只大白鵝領(lǐng)路的。大白鵝高昂著脖子，很驕傲地走在最前面，而那眾多的黑鴨子，則低眉順眼地跟在后面。比之堤壩，我更喜歡沿著河岸漫步。我喜歡河水中那漫卷的夕照。夕陽(yáng)最美的落腳點(diǎn)，就是河面了。進(jìn)了水中的夕陽(yáng)比夕陽(yáng)本身還要輝煌。當(dāng)然，水中還有山巒和河柳的投影，讓人覺(jué)得水面就是一幅畫(huà)，點(diǎn)染著畫(huà)面的，有夕陽(yáng)、樹(shù)木、云朵和微風(fēng)。我愛(ài)看這樣的畫(huà)面，所以如果沒(méi)有微風(fēng)相助，水面波瀾不興的話，我會(huì)彎腰撿起幾顆鵝卵石，投向河面，這時(shí)水中的畫(huà)就會(huì)驟然發(fā)生改變，我會(huì)坐在河灘上，安安靜靜地看上一刻。③無(wú)論冬夏，如果月色撩人，我會(huì)關(guān)掉臥室的燈，將窗簾拉開(kāi)，躺在床上賞月。月光透過(guò)窗欞漫進(jìn)屋子，將床照得泛出暖融融的白光，沐浴著月光的我就有在云中漫步的曼妙的感覺(jué)。在剛剛過(guò)去的中秋節(jié)里，我就是躺在床上賞月的。那天濃云密布，白天的時(shí)候，先是落了一些冷冷的雨，午后開(kāi)始，初冬的第一場(chǎng)小雪悄然降臨了。看著雪花如蝴蝶一樣在空中飛舞，我以為晚上的月亮一定是不得見(jiàn)了。然而到了七時(shí)許，月亮忽然在東方的云層中露出幾道亮光，似乎在為它午夜的隆重出場(chǎng)做著昭示。八點(diǎn)多，云層薄了，在云中滾來(lái)滾去的月亮在剎那間一露真容。九點(diǎn)多，由西南而飛向東北方向的龐大云層就像百萬(wàn)大軍一樣越過(guò)銀河，絕大部分消失了蹤影，月亮完滿地現(xiàn)身了。也許是經(jīng)過(guò)了白天雨與雪的洗禮，它明凈清澈極了。我躺在床上，看著它，沐浴著它那絲綢一樣的光芒，感覺(jué)好時(shí)光在輕輕敲著我的額頭，心里有一種極其溫存和幸福的感覺(jué)。午夜時(shí)分，云彩全然不見(jiàn)了，走到中天的明月就像掉入了一池湖水中，那天空竟比白日的晴空看上去還要碧藍(lán)。這樣一輪經(jīng)歷了風(fēng)雨和霜雪的中秋月，實(shí)在是難得一遇。看過(guò)了這樣一輪月亮，那個(gè)夜晚的夢(mèng)中就都是光明了。④我還記得2002年正月初二的那一天，我和愛(ài)人應(yīng)邀到城西的弟弟家去吃飯，我們沒(méi)有乘車(chē)從城里走，而是上了堤壩，繞著小城步行而去。那天下著雪，落雪的天氣通常是比較溫暖的，好像雪花用它柔弱的身體抵擋了寒流。堤壩上一個(gè)行人都沒(méi)有，只有我們倆，手挽著手，踏著雪無(wú)言地走著。山巒在雪中看上去模模糊糊的，而堤壩下的河流，也已隱遁了蹤跡，被厚厚的冰雪覆蓋了。河岸的柳樹(shù)和青楊，在飛雪中看上去影影綽綽的，天與地顯得如此的蒼茫，又如此的親切。走著走著，我忽然落下了眼淚。明明知道過(guò)年落淚是不吉祥的，可我不能自持，那樣無(wú)與倫比的美好滋生了我的傷感情緒。三個(gè)月后，愛(ài)人別我而去，那年冬天再回到故鄉(xiāng)時(shí)，走在白雪茫茫的堤壩上的，就只是我一人了。那時(shí)我恍然明白，那天為何會(huì)流淚，因?yàn)樘炫c地都在暗示我，那美好的情感將別你而去，你將被這亙古的蒼涼永遠(yuǎn)環(huán)繞著?、菟仪嗌胶土魉栽?，河柳與青楊仍在，明月也仍在，我的目光和心靈都有可棲息的地方，我的筆也有最動(dòng)情的觸點(diǎn)。⑥幾天前的一個(gè)夜晚，我做了一個(gè)有關(guān)大雪的夢(mèng)。我獨(dú)自來(lái)到了一個(gè)白雪紛飛的地方，到處是房屋，但道路上一個(gè)行人也看不見(jiàn)，有的只是空中漫卷的雪花。雪花拍打我的臉，那么的涼爽，那么的滋潤(rùn)，那么的親切。夢(mèng)醒之時(shí)，窗外正是沉沉暗夜，我回憶起一年之中，不論什么季節(jié)，我都要做關(guān)于雪花的夢(mèng)，哪怕窗外是一派鳥(niǎo)語(yǔ)花香?？磥?lái)環(huán)繞著我的，注定是一個(gè)清涼而又憂傷、浪漫而又寒冷的世界。我心有所動(dòng)，迫切地抓過(guò)一支筆，把那句最能表達(dá)我思想和情感的話寫(xiě)了出來(lái)，然后又回到床上，繼續(xù)我的夢(mèng)。⑦那句話是：我的世界下雪了。⑧是的，我的世界下雪了……（有刪改）16．下列對(duì)文章的理解或賞析不正確的兩項(xiàng)是（）（）A．全篇只敘寫(xiě)了關(guān)于故鄉(xiāng)的山水風(fēng)情，直白地表達(dá)了作者對(duì)故土的思念，情感熱烈奔放。B．第②段畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了大白鵝和黑鴨子們走路時(shí)的姿態(tài)，突出了故鄉(xiāng)田園生活的諧趣與美好。C．第②段描寫(xiě)了故鄉(xiāng)樸素清新、賞心悅目的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，也讓我們感受到作者寬廣的胸懷和清澈的靈魂。D．第⑥段中“看來(lái)環(huán)繞著我的，注定是一個(gè)清涼而又憂傷、浪漫而又寒冷的世界”，既是作者對(duì)生活的深嘆，也是作者對(duì)生命的自省。E．結(jié)尾運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，既照應(yīng)了題目，突出了主題，又顯得情韻深厚，言有盡而意無(wú)窮。17．有人認(rèn)為這篇文章中的“雪”是陰冷的，也有人認(rèn)為這篇文章中的“雪”是溫暖的、明亮的。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解。18．關(guān)于文章標(biāo)題，同學(xué)們有不同的看法。甲同學(xué)認(rèn)為：“雪”與文章主要內(nèi)容關(guān)系不大，應(yīng)該將標(biāo)題改為“我熱愛(ài)的故鄉(xiāng)”。乙同學(xué)認(rèn)為：“我的世界下雪了”蘊(yùn)含著豐富的情感，是最合適的標(biāo)題。你贊同哪一個(gè)標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，寫(xiě)出你的理解。五、名著閱讀（共8分）19．某班開(kāi)展了名著閱讀分享會(huì)，有四位同學(xué)會(huì)上做了分享發(fā)言，以下是他們的發(fā)言要點(diǎn)，其中內(nèi)容有誤的一項(xiàng)是（）A．小洪：讀《艾青詩(shī)選》，要注意體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言與日常語(yǔ)言的不同，尤其要抓住“陌生化”的語(yǔ)言加以揣摩。B．小城：閱讀《經(jīng)典常談》，可根據(jù)自己興趣進(jìn)行選擇性閱讀，對(duì)歷史感興趣可選讀《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》《<史記><漢書(shū)>第九》《文第十三》。C．小初：簡(jiǎn)·愛(ài)寧可離開(kāi)舅媽家去孤兒院，反映她對(duì)自由的向往追求，這與孫悟空第一次離開(kāi)取經(jīng)隊(duì)伍的原因是不一樣的。D．小語(yǔ)：唐僧、尼摩船長(zhǎng)和魯迅先生雖然人生道路各不相同，但都具有鮮明的人生目標(biāo)，并始終堅(jiān)定地為目標(biāo)而奮斗。20．“離開(kāi)，有時(shí)是無(wú)奈，有時(shí)是理性抉擇的結(jié)果，而最終都會(huì)帶來(lái)成長(zhǎng)”，這句話在下列名著中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)從下列名著中任選一部，結(jié)合相關(guān)情節(jié)加以分析。備選名著：《簡(jiǎn)?愛(ài)》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成》六、寫(xiě)作（共50分）21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。大海波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴，曹操躊躇滿志；大江潮平風(fēng)正、宏偉壯觀，王灣思鄉(xiāng)情切；春天小草初長(zhǎng)如嬰孩，百花爭(zhēng)艷似小姑娘，力大無(wú)窮如健壯的青年，朱自清信心滿滿；濟(jì)南的冬天，山似搖籃，天如水晶，溫暖舒適，老舍內(nèi)心安寧……這些景觀既是公眾的，也是自我的，只要用心觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中存在著讓你最有感觸、最難以忘懷的風(fēng)景。請(qǐng)以“我眼中的________”為題，完成一篇作文，抒發(fā)你對(duì)它的獨(dú)特情感。要求：補(bǔ)充題目，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

答案解析部分【答案】1．D2．C【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查對(duì)頓號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)的用法的理解與使用。頓號(hào)表示并列詞語(yǔ)之間或某些序次語(yǔ)之后的停頓，是句子內(nèi)部最小的停頓。用法：常用在并列的詞或詞組之間，也可以用在當(dāng)作詞語(yǔ)用的短語(yǔ)之間，注意：并列成分之間有語(yǔ)氣詞時(shí)，不用頓號(hào)，用逗號(hào)；句子中概數(shù)的中間不用頓號(hào)。問(wèn)號(hào)：用于句子的末尾，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣（包括反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等疑問(wèn)類(lèi)型）；選擇問(wèn)句中，通常只在最后一個(gè)選項(xiàng)的末尾用問(wèn)號(hào)，各個(gè)選項(xiàng)之間一般用逗號(hào)隔開(kāi)。當(dāng)選項(xiàng)較短且選項(xiàng)之間沒(méi)有停頓時(shí)，選項(xiàng)之間可不用逗號(hào)；在多個(gè)問(wèn)句連用或表達(dá)疑問(wèn)語(yǔ)氣加重時(shí)，可疊用問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)也有標(biāo)號(hào)的用法，即用于句內(nèi)，表示存疑或不詳。省略號(hào)的作用：表示所引用的原文有省略；表示列舉的省略；表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略；表示有言外之意；表示語(yǔ)言中斷、話未說(shuō)完；表示語(yǔ)音延長(zhǎng)；表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)；表示靜默或思考。省略號(hào)表示列舉未完有所省略時(shí)，省略號(hào)的作用相當(dāng)于“等”“等等”“之類(lèi)”，用省略號(hào)，就不必再用“等”“等等”或“之類(lèi)”。1．A：正確；

B：正確；

C：正確；D：miǎn懷，應(yīng)寫(xiě)作：緬懷，意思：遙念、追思。深情地懷念、追想（已往的人或事），“緬”不能寫(xiě)成“勉”。故答案為：：D2．甲處“最深層”“最持久”是并列的詞語(yǔ)之間的停頓，應(yīng)使用頓號(hào)“、”；

乙處“青春，是什么樣的”為疑問(wèn)句，因此【乙】處應(yīng)使用問(wèn)號(hào)：“？”；

丙處“是奧運(yùn)賽場(chǎng)上的拼搏，是實(shí)驗(yàn)室里的堅(jiān)守，是不同崗位上的全力以赴”和“不同的答案，相同的信仰”可知，【丙】處表示列舉未盡，應(yīng)使用省略號(hào)“……”。故答案為：C3．【答案】人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青；落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：表達(dá)了詩(shī)人赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷和視死如歸的崇高精神，“丹心”不要寫(xiě)成“舟心”；“汗青”不要寫(xiě)成“漢青”；

第3、4空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：詩(shī)人以落花為喻，表明自己的心志，展現(xiàn)出自己雖然辭官但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)的一腔熱情，“落紅”不要寫(xiě)成“落花”；“化”不要寫(xiě)成“畫(huà)”。故答案為：人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青；落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力。無(wú)論是一般性默寫(xiě)還是理解性默寫(xiě)，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫(xiě)要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字?！敬鸢浮?．示例：弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，共筑偉大夢(mèng)想。5．小湘可以對(duì)劉主任說(shuō)：“劉主任，您好！我們班將于明天下午兩點(diǎn)半在班上舉行以‘自立自強(qiáng)報(bào)吾國(guó)’為主題的班會(huì)，班主任季老師想邀請(qǐng)您來(lái)參加并講話，不知您能否到場(chǎng)？”6．選擇甲。理由：歌詞中“少年自有少年狂”“敢問(wèn)天地試鋒芒”等語(yǔ)句充滿力量和拼搏精神，更能激勵(lì)演講者表達(dá)新時(shí)代中國(guó)青年的奮斗精神和愛(ài)國(guó)熱情?！窘馕觥浚?）本題考查擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。標(biāo)語(yǔ)最基本的特征是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳和鼓動(dòng)性。要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，就得注意詞語(yǔ)的選用、句式的選擇、修辭手法的運(yùn)用以及邏輯事理的表達(dá)。擬寫(xiě)時(shí)不能使用較長(zhǎng)的句子，一般會(huì)有字?jǐn)?shù)的要求，20字左右；內(nèi)容要積極，一定要緊扣主題，突顯主題；結(jié)構(gòu)一般比較整齊，常使用對(duì)比、對(duì)偶性的句子和簡(jiǎn)單的排比句；表達(dá)規(guī)范，無(wú)病句、錯(cuò)別字、誤用的標(biāo)點(diǎn)。修辭鮮明，用明喻、暗喻、比擬、對(duì)偶、排比、反復(fù)等修辭手法。

（2）本題考查對(duì)轉(zhuǎn)述知識(shí)的理解與分析。轉(zhuǎn)述就是請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人，轉(zhuǎn)述是改造性復(fù)述，指在記憶原始信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)材料進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述的一種復(fù)述方法。轉(zhuǎn)述時(shí)應(yīng)注意：首先要聽(tīng)清，記準(zhǔn)人家的話，別弄錯(cuò)；轉(zhuǎn)述的時(shí)候，要把原話說(shuō)清楚，說(shuō)明白。盡可能完整地保留原材料內(nèi)容，不改變內(nèi)容的順序。忠實(shí)于原材料，條理清楚，適當(dāng)進(jìn)行綜合，要點(diǎn)之間要有內(nèi)在聯(lián)系。，變換成自己的語(yǔ)言時(shí)，要注意人物的變換，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、清晰、連貫。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。4．標(biāo)語(yǔ)要圍繞愛(ài)國(guó)主義精神展開(kāi)，內(nèi)容需緊密關(guān)聯(lián)對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)、為國(guó)家奉獻(xiàn)等愛(ài)國(guó)相關(guān)內(nèi)涵。標(biāo)語(yǔ)一般簡(jiǎn)潔明了，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，可采用對(duì)仗、押韻等修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力。比如：以青春之火，燃愛(ài)國(guó)之魂，鑄強(qiáng)國(guó)之路又如：胸懷愛(ài)國(guó)志，肩挑強(qiáng)國(guó)任，共筑中國(guó)夢(mèng)故答案為：示例：弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，共筑偉大夢(mèng)想。5．要清晰傳達(dá)班會(huì)的主題是“自立自強(qiáng)報(bào)吾國(guó)”，時(shí)間為明天下午兩點(diǎn)半，地點(diǎn)在九年級(jí)（3）班教室。需明確是班主任李老師想邀請(qǐng)劉主任參加班會(huì)并講話，要以小湘的口吻進(jìn)行轉(zhuǎn)述，注意語(yǔ)言表達(dá)要禮貌、準(zhǔn)確、完整，符合轉(zhuǎn)述的語(yǔ)境。如：劉主任您好！我是九年級(jí)（3）班的小湘。我們班主任李老師讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)您，明天下午兩點(diǎn)半，我們班將在教室里舉行“自立自強(qiáng)報(bào)吾國(guó)”主題班會(huì)，李老師特別希望能邀請(qǐng)您來(lái)參加，并且希望您能在班會(huì)上給我們講講話，不知道您是否方便到場(chǎng)呢？

故答案為：小湘可以對(duì)劉主任說(shuō)：“劉主任，您好！我們班將于明天下午兩點(diǎn)半在班上舉行以‘自立自強(qiáng)報(bào)吾國(guó)’為主題的班會(huì)，班主任季老師想邀請(qǐng)您來(lái)參加并講話，不知您能否到場(chǎng)？”6．歌曲【甲】：“少年自有少年狂”“身似山河挺脊梁”描繪出少年的豪情壯志和堅(jiān)韌不拔的精神，如同山河般雄偉挺拔，展現(xiàn)出少年的擔(dān)當(dāng)?！案覍⑷赵略僬闪俊薄案覇?wèn)天地試鋒芒”則體現(xiàn)了少年無(wú)畏的勇氣，敢于挑戰(zhàn)天地，探索未知?！芭G斬棘誰(shuí)能擋”“世人笑我我自強(qiáng)”突出了少年在面對(duì)困難和嘲笑時(shí)，堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不屈的品質(zhì)。這些歌詞都圍繞著少年的自強(qiáng)精神展開(kāi)，與演講主題中“自立自強(qiáng)”的部分高度契合。整體情感激昂向上，充滿力量，能夠激發(fā)青少年的斗志，讓他們感受到自身的責(zé)任和使命，喚起內(nèi)心的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)而將這種情感融入到為國(guó)家?jiàn)^斗的信念中，與“報(bào)吾國(guó)”的主題也存在緊密的邏輯聯(lián)系。歌曲【乙】：“燈火里的中國(guó)，青春婀娜”“胸懷遼闊”等詞句，描繪了中國(guó)的美好景象以及國(guó)家的寬廣胸懷，側(cè)重于展現(xiàn)中國(guó)的繁榮昌盛和充滿希望的一面。“燈火漫卷的萬(wàn)里山河”“初心換回了百年承諾”強(qiáng)調(diào)了國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中的堅(jiān)守和成就?！盁艋馉N爛的中國(guó)夢(mèng)，燈火蕩漾著心中的歌”表達(dá)了對(duì)中國(guó)夢(mèng)的贊美和對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，但對(duì)于個(gè)人如何通過(guò)自立自強(qiáng)來(lái)報(bào)效國(guó)家的直接體現(xiàn)較少。情感較為柔和、抒情，營(yíng)造出一種溫馨、美好的氛圍，主要是對(duì)國(guó)家的一種贊美和歌頌，與“自立自強(qiáng)報(bào)吾國(guó)”主題中突出個(gè)人奮斗精神的契合度相對(duì)較低。從歌詞內(nèi)容與“自立自強(qiáng)報(bào)吾國(guó)”主題的契合度來(lái)看，歌曲【甲】更適合作為小湘主題演講比賽的背景音樂(lè)。據(jù)此回答即可。示例：選擇【甲】。“自立自強(qiáng)報(bào)吾國(guó)”主題突出青少年自強(qiáng)報(bào)國(guó)。【甲】歌歌詞展現(xiàn)少年豪情、擔(dān)當(dāng)與無(wú)畏，強(qiáng)調(diào)面對(duì)困難自強(qiáng)不屈，緊扣“自立自強(qiáng)”，能烘托演講氛圍，激發(fā)共鳴?！疽摇扛鑲?cè)重描繪中國(guó)美好、贊中國(guó)夢(mèng)，與個(gè)人自立自強(qiáng)報(bào)國(guó)聯(lián)系不直接，故【甲】更合適。

故答案為：選擇甲。理由：歌詞中“少年自有少年狂”“敢問(wèn)天地試鋒芒”等語(yǔ)句充滿力量和拼搏精神，更能激勵(lì)演講者表達(dá)新時(shí)代中國(guó)青年的奮斗精神和愛(ài)國(guó)熱情。【答案】7．C8．表達(dá)了詩(shī)人視死如歸、以死報(bào)國(guó)的英雄氣概和至死不渝的民族氣節(jié)?！窘馕觥浚?）本題考查理解詩(shī)歌的內(nèi)容理解分析。理解詩(shī)歌的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手：看題材：題材往往決定詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩(shī)歌的題目往往是詩(shī)歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵?shī)歌都是用文言文寫(xiě)成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含意，掃清詩(shī)歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無(wú)從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩(shī)歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析來(lái)整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌的情感的把握。把握詩(shī)歌的可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩(shī)歌反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(shī)(詞)眼，透視詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)眼是解讀詩(shī)歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩(shī)歌，如果能抓住詩(shī)(詞)眼，就容易體會(huì)作者的情感。可解讀意象，挖掘詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會(huì)詩(shī)歌的意境、意象也能把握詩(shī)歌的情感；還可以借助典故，用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說(shuō)人物或有出處的句子來(lái)以古比今，借古抒懷等。7．A：首聯(lián)意思：夕陽(yáng)下那被野草覆蓋的行宮，自己的歸宿在哪里??？作者荒草、離宮、夕暉和孤云的物象，蘊(yùn)含了作者深深的亡國(guó)之痛和自身孤苦無(wú)依之情，賞析恰當(dāng)；

B：頷聯(lián)意思：祖國(guó)的大好河山和原來(lái)沒(méi)有什么不同，而人民已成了異族統(tǒng)治的臣民。詩(shī)人用依然如故的青山綠水來(lái)反襯經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘后城垣頹壞、人民離散的人間慘景，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂造成生靈涂炭的感慨，賞析恰當(dāng)；C.頸聯(lián)意思：滿地的蘆葦花和我一樣老去，人民流離失所，國(guó)亡無(wú)歸?！皾M地蘆花”和“舊家燕子”表達(dá)了家國(guó)滄桑之感，“和我老”以擬人化的傳神描寫(xiě)，給人以身臨其境的感覺(jué)，形象地刻畫(huà)詩(shī)人因憂愁而滿頭白發(fā)地形象，故：說(shuō)“‘滿地蘆花和我老’一句運(yùn)用比喻”賞析不恰當(dāng)；

D：“舊家燕子”化用劉禹錫《烏衣巷》“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，原來(lái)王謝豪門(mén)世家風(fēng)光不再，燕子尚可“飛入尋常百姓家”，現(xiàn)在老百姓亡的亡，逃的逃，燕子們也是巢毀窩壞，無(wú)處安身，表達(dá)了國(guó)土淪喪而致流離失所的悲愴之情，故：“舊家燕子傍誰(shuí)飛”一句運(yùn)用典故，表達(dá)的是國(guó)土淪喪而致流離失所的悲愴之情，賞析恰當(dāng)。故答案為：C8．尾聯(lián)：“從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w”意為：從此以后南歸無(wú)望，等我死后讓魂魄歸來(lái)吧！結(jié)合注釋1“此詩(shī)詩(shī)文天祥抗元兵敗被俘后，由廣州押完元都燕京（今北京）途徑金陵（今江蘇南京）時(shí)所作”，詩(shī)人此時(shí)所想：盡管整個(gè)金陵城都籠罩在悲涼的氛圍中，我也不愿離她而去，因?yàn)樗俏业哪赣H，我的摯愛(ài)。但元軍不讓我在此久留，肉體留不下，就讓我的忠魂化作啼血不止、懷鄉(xiāng)不已的杜鵑鳥(niǎo)歸來(lái)伴陪您吧。這兩句化用《楚辭·招魂》“魂兮歸來(lái)哀江南”的語(yǔ)意和望帝死后化為杜鵑的神話，表示雖被迫離開(kāi)故鄉(xiāng)，決無(wú)生還之望，但一片忠魂，終歸南土。這種心志，可謂哀苦之至，同詩(shī)人《過(guò)零丁洋》里的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”可謂是異曲同工，表現(xiàn)了詩(shī)人視死如歸的英雄氣概和堅(jiān)定不渝的民族氣節(jié)。

故答案為：表達(dá)了詩(shī)人視死如歸、以死報(bào)國(guó)的英雄氣概和至死不渝的民族氣節(jié)?！敬鸢浮?．B10．A11．我也嘲笑韓愈釣魚(yú)沒(méi)有收獲，還想遠(yuǎn)離到別處去，卻不知道到大海的人也未必能釣到大魚(yú)。12．清澈透明（或空靈澄澈）；民舍雜錯(cuò)，燈火紛然；蘇軾在兩文中都表現(xiàn)出一種豁達(dá)、隨遇而安的心境。在《記承天寺夜游》中，他與張懷民共賞月色，雖被貶謫，但仍能欣賞自然之美；在《書(shū)上元夜游》中，他隨老書(shū)生夜游，雖身處逆境，卻能自得其樂(lè)，笑對(duì)人生得失?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類(lèi)推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞。

(2)本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

(3)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(4)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)?！靖絽⒖甲g文】【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我解開(kāi)衣服，正打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門(mén)里，（十分美好，動(dòng)人游興），（于是）我高興地起來(lái)走到戶外。想到?jīng)]有人與我共同游樂(lè)，于是來(lái)到承天寺找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，（于是）我們一起在庭院中散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹(shù)的影子吧。哪一夜沒(méi)有月光？哪里沒(méi)有竹子和柏樹(shù)？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了?！疽摇考好贽r(nóng)歷正月十五，我在儋州，有幾個(gè)老書(shū)生來(lái)拜訪對(duì)我說(shuō)：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我便很高興地聽(tīng)從了他們，走到了城西，進(jìn)入了和尚的住所，經(jīng)過(guò)了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序。回到家中已經(jīng)三更了，家里的人閉門(mén)熟睡，已經(jīng)睡得很鼾甜了。（我）放下拐杖，不禁笑了笑，哪個(gè)是得，哪個(gè)是失呢？蘇過(guò)問(wèn)我為什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韓愈釣魚(yú)沒(méi)有釣到，還想要到更遠(yuǎn)的地方釣魚(yú)，卻不知道在海邊的人也未必能釣到大魚(yú)。9．A：但少閑人如吾兩人者耳，句意：只是缺少像我倆這樣地閑人罷了，但：只是；但微頷之，句意：只是微微地點(diǎn)頭，但：只是，理解正確；B.“有老書(shū)生數(shù)人來(lái)過(guò)”句意：有幾個(gè)老書(shū)生來(lái)拜訪。過(guò)：拜訪，故說(shuō)：是超過(guò)理解不正確；

C：良月嘉夜意思：美好的月夜，嘉：美好；嘉肴美饌，句意：好飯菜，嘉：美好，理解正確；

D：歸舍已三鼓矣，句意：回到家中已經(jīng)三更了，鼓：“擊鼓”，是古代夜間計(jì)時(shí)單位，理解正確。故答案為：B10．這句話的意思是：走到城西，進(jìn)入僧舍，走過(guò)小巷。故正確的斷句是：步城西/入僧舍/歷小巷。故答案為：A11．然：然而；亦：這里可解釋為“也”；笑：嘲笑；得：收獲；更：還，再；欲：想要；遠(yuǎn)去：到更遠(yuǎn)的地方去；得：釣到。

故答案為：我也嘲笑韓愈釣魚(yú)沒(méi)有收獲，還想遠(yuǎn)離到別處去，卻不知道到大海的人也未必能釣到大魚(yú)。12．第1空：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也，意思是：庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹(shù)的影子吧。此句將庭院中的月光比作澄澈透明的積水。“積水”給人以平靜、清澈之感，“空明”則強(qiáng)調(diào)了其純凈、空靈，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月光的明亮且澄澈，仿佛一汪清澈見(jiàn)底的湖水鋪滿庭院，讓讀者能直觀感受到月色的清澈透明。“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”這句進(jìn)一步描繪，通過(guò)對(duì)竹柏影子在月光下的形態(tài)描寫(xiě)，側(cè)面烘托出月光的空靈澄澈。因?yàn)橹挥性鹿庾銐蛎髁?、純凈，才能清晰地映照出竹柏的影子，且影子的形態(tài)被描繪得如此生動(dòng)，如同真實(shí)的藻、荇在水中交錯(cuò)，更突出了月色的這種清澈空靈的特質(zhì)。故填：清澈透明（或空靈澄澈）第2、3空：乙文句子：民夷雜糅，屠沽紛然，意思：只見(jiàn)漢族和少數(shù)民族混雜在一起，賣(mài)肉的賣(mài)酒的多得很，可見(jiàn)，這里有濃郁得生活氣息：雜揉：形容漢族和少數(shù)民族族的融洽相處；紛然：盛多的樣子，描寫(xiě)市井氣象的繁榮。透露出了儋州小城上元之夜的繁榮景象、祥和風(fēng)俗，并抒發(fā)出一種悠然自得的心情，反映了自己與海南人民的親切交誼。

在《記承天寺夜游》中：“月色入戶，欣然起行”，詩(shī)人被貶黃州，本已解衣欲睡，看到月色照進(jìn)屋子，便欣然起身，可見(jiàn)他能敏銳地捕捉到生活中的美好，以一種積極的態(tài)度去欣賞月色?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，蘇軾將月光比作積水，把竹柏的影子比作水中的藻荇，生動(dòng)形象地描繪出月光的清澈透明，營(yíng)造出空靈澄澈的意境。在被貶的困境中，他依然有這樣細(xì)膩的審美情趣，能從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，體現(xiàn)出他的豁達(dá)?！暗匍e人如吾兩人者耳”，蘇軾以“閑人”自稱(chēng)，既有自嘲，也有一種對(duì)自己能享受這美好月色的自得，表現(xiàn)出他能在逆境中自我排遣，隨遇而安的心境。在《書(shū)上元夜游》中，“有老書(shū)生數(shù)人來(lái)過(guò)，曰：‘良月嘉夜，先生能一出乎？’予欣然從之”可知，蘇軾在被貶儋州的艱難處境下，面對(duì)老書(shū)生的邀請(qǐng)，欣然答應(yīng)一同出游，可見(jiàn)他并未因被貶而消沉，依然保持著對(duì)生活的熱情；“步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然”，“步”、“入”、“歷”三個(gè)動(dòng)詞連用寫(xiě)出了蘇軾從容觀賞景物的心態(tài)和樂(lè)而忘返的濃厚游興；民夷雜糅，屠沽紛然，生動(dòng)地描寫(xiě)了上元節(jié)夜晚儋州的熱鬧景象，展現(xiàn)出他對(duì)生活的觀察入微，能融入當(dāng)?shù)氐纳?，享受這平凡的人間煙火；“放杖而笑，孰為得失”可知，蘇軾在游玩歸來(lái)后，通過(guò)笑自己和笑韓愈，反思人生的得失，表現(xiàn)出他對(duì)人生的豁達(dá)態(tài)度，不執(zhí)著于得失，能以一種超脫的心態(tài)面對(duì)生活中的種種境遇。

故答案為：清澈透明（或空靈澄澈）；民夷雜糅，屠沽紛然；蘇軾在兩文中都表現(xiàn)出一種豁達(dá)、隨遇而安的心境。在《記承天寺夜游》中，他與張懷民共賞月色，雖被貶謫，但仍能欣賞自然之美；在《書(shū)上元夜游》中，他隨老書(shū)生夜游，雖身處逆境，卻能自得其樂(lè)，笑對(duì)人生得失【答案】13．C14．B15．示例：海報(bào)以“垃圾分類(lèi)，從我做起”為主題，采用綠色為主色調(diào)，象征環(huán)保理念。畫(huà)面中心是一個(gè)家庭正在將垃圾分為可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四類(lèi)，旁邊配有簡(jiǎn)單的分類(lèi)說(shuō)明文字。海報(bào)上方有“全國(guó)城市生活垃圾分類(lèi)宣傳周”字樣，下方有“資源循環(huán)利用共建美好家園”宣傳標(biāo)語(yǔ)，整體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，旨在引導(dǎo)公眾積極參與垃圾分類(lèi)行動(dòng)?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。解答此類(lèi)題目時(shí)，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標(biāo)題、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)等，并對(duì)其進(jìn)行比較；最后依據(jù)題干要求，把圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯(cuò)誤。13．A：由材料一句子：“垃圾分類(lèi)一般是指按一定規(guī)定或標(biāo)準(zhǔn)將垃圾分類(lèi)儲(chǔ)存、投放和搬運(yùn)，從而讓垃圾轉(zhuǎn)變成公共資源的一系列活動(dòng)的總稱(chēng)”可知，選項(xiàng)中對(duì)垃圾分類(lèi)的定義不完整，遺漏了“讓垃圾轉(zhuǎn)變成公共資源”這一關(guān)鍵內(nèi)容，故說(shuō)法不正確；B：由材料二第2段句子：“打通垃圾分類(lèi)、分類(lèi)運(yùn)輸、回收處理等整體鏈條很重要，后續(xù)的環(huán)節(jié)梗阻了，前面的努力都白費(fèi)！群眾也會(huì)深感無(wú)力而產(chǎn)生抵觸情緒”可知，群眾產(chǎn)生抵觸情緒的原因是垃圾分類(lèi)后續(xù)環(huán)節(jié)梗阻，而非投放過(guò)程煩瑣，故說(shuō)法不正確；

C：由材料三第2段句子：近年來(lái)，長(zhǎng)沙積極踐行生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展理念，緊扣“減量化、資源化、無(wú)害化”的關(guān)鍵點(diǎn)持續(xù)發(fā)力，通過(guò)垃圾分類(lèi)AI監(jiān)管系統(tǒng)、“AI+”高效分類(lèi)回收解決方案等數(shù)字化應(yīng)用，將前端垃圾分類(lèi)集中投放點(diǎn)打造成了兩網(wǎng)融合的碳小屋，打造垃圾分類(lèi)“長(zhǎng)沙模式”，幫助居民養(yǎng)成低碳環(huán)保的生活習(xí)慣，形成全民參與垃圾分類(lèi)與低碳生活新風(fēng)尚，可知：垃圾分類(lèi)遵循“減量化、資源化、無(wú)害化”環(huán)保理念，得到有序推行，說(shuō)法正確；D：由材料三第2段句子：“近年來(lái)，長(zhǎng)沙……通過(guò)垃圾分類(lèi)AI監(jiān)管系統(tǒng)、‘AI+’高效分類(lèi)回收解決方案等數(shù)字化應(yīng)用，將前端垃圾分類(lèi)集中投放點(diǎn)打造成了兩網(wǎng)融合的碳小屋……幫助居民養(yǎng)成低碳環(huán)保的生活習(xí)慣，形成全民參與垃圾分類(lèi)與低碳生活新風(fēng)尚”可知，“碳小屋”有助于推動(dòng)長(zhǎng)沙市垃圾分類(lèi)和低碳環(huán)保工作，但“徹底實(shí)現(xiàn)”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，故說(shuō)法不正確。故答案為：C14．材料二第1段句子：“我們?nèi)狈Φ牟皇抢诸?lèi)的意識(shí)，而是不知道如何進(jìn)行分類(lèi)”可知，在老年社區(qū)進(jìn)行垃圾分類(lèi)宣傳，重點(diǎn)要解決老年人不知道如何分類(lèi)的問(wèn)題，需要用簡(jiǎn)單易懂的方式讓他們了解垃圾分類(lèi)知識(shí)。比如：幽默易懂的科普漫畫(huà)可以以直觀有趣的方式呈現(xiàn)垃圾分類(lèi)方法，適合作為宣傳材料；朗朗上口的宣傳標(biāo)語(yǔ)便于記憶，能讓老年人快速記住垃圾分類(lèi)要點(diǎn)，也適合；情真意切的宣傳歌曲可以通過(guò)傳唱，加深老年人對(duì)垃圾分類(lèi)的印象，同樣適合。而客觀詳盡的數(shù)據(jù)圖表相對(duì)專(zhuān)業(yè)和抽象，對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)可能較難理解，不能很好地幫助他們掌握垃圾分類(lèi)知識(shí)，所以不適合作為宣傳材料。故答案為：B15．首先觀察這幅海報(bào)：海報(bào)上方左邊有“全國(guó)城市生活垃圾分類(lèi)宣傳周”字樣，海報(bào)主體最上方是一朵類(lèi)似蘑菇云的圖案，云朵內(nèi)部是林立的高樓大廈；從云朵向下延伸出類(lèi)似樹(shù)干的部分，上面密集分布著各種生活垃圾的圖案，如塑料瓶、果皮、電池等；樹(shù)干底部連接著“垃圾桶”形狀的圖案；海報(bào)下方有醒目的文字“生活垃圾分類(lèi)”；最下方的小字“資源循環(huán)利用共建美好家園”；最下方還有海報(bào)制作單位名稱(chēng)：國(guó)家機(jī)關(guān)事務(wù)管理局、住建和城鄉(xiāng)建設(shè)部宣字樣。

寫(xiě)說(shuō)明性文字要準(zhǔn)確清晰地介紹海報(bào)內(nèi)容，注意說(shuō)明順序?？刹捎糜缮系较碌瓤臻g順序，使條理清晰；其次，描述畫(huà)面元素。包括圖形、文字等，不遺漏關(guān)鍵信息；然后，點(diǎn)明主題關(guān)聯(lián)。說(shuō)明各元素如何體現(xiàn)“生活垃圾分類(lèi)”主題，比如：海報(bào)主體最上方是一朵類(lèi)似蘑菇云的圖案，云朵內(nèi)部是林立的高樓大廈，象征著城市生活。從云朵向下延伸出類(lèi)似樹(shù)干的部分，上面密集分布著各種生活垃圾的圖案，如塑料瓶、果皮、電池等，寓意著城市生活產(chǎn)生的大量垃圾。樹(shù)干底部連接著“垃圾桶”形狀的圖案，暗示著垃圾需要進(jìn)入合適的“歸宿”——垃圾桶進(jìn)行分類(lèi)處理。海報(bào)下方有醒目的文字“生活垃圾分類(lèi)”，明確主題，最下方的小字“資源循環(huán)利用共建美好家園”則點(diǎn)明了垃圾分類(lèi)能夠?qū)崿F(xiàn)資源循環(huán)利用，進(jìn)而共建美好家園的意義。

故答案為：示例：海報(bào)以“垃圾分類(lèi)，從我做起”為主題，采用綠色為主色調(diào)，象征環(huán)保理念。畫(huà)面中心是一個(gè)家庭正在將垃圾分為可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四類(lèi)，旁邊配有簡(jiǎn)單的分類(lèi)說(shuō)明文字。海報(bào)上方有“全國(guó)城市生活垃圾分類(lèi)宣傳周”字樣，下方有“資源循環(huán)利用共建美好家園”宣傳標(biāo)語(yǔ)，整體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，旨在引導(dǎo)公眾積極參與垃圾分類(lèi)行動(dòng)。【答案】16．A；B17．示例：文中的“雪”既是溫暖的，也是憂傷的。從溫暖的角度來(lái)看，作者在雪中感受到故鄉(xiāng)的寧?kù)o與美好，如與愛(ài)人一起踏雪漫步，感受到生活的浪漫與美好；從憂傷的角度來(lái)看，雪也暗示了生活的無(wú)常和情感的失落，如愛(ài)人離世后，作者獨(dú)自踏雪，感受到生命的孤獨(dú)與蒼涼。18．示例：我同意“我的世界下雪了”這個(gè)標(biāo)題。文章多次提到“雪”，雪不僅是故鄉(xiāng)的自然景觀，也是作者情感的象征。雪的純凈、冷寂與作者內(nèi)心的憂傷、對(duì)生命的思考相呼應(yīng)，同時(shí)“雪”也貫穿了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)生活的回憶與感悟，使標(biāo)題更具詩(shī)意和情感深度?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的分析理解。首先，需要解釋詞語(yǔ)在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語(yǔ)是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等?，接著結(jié)合句子或段落的整體內(nèi)容，分析該詞語(yǔ)如何增強(qiáng)表達(dá)效果，比如是否生動(dòng)形象地描繪了某個(gè)場(chǎng)景或情感?，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達(dá)出該詞語(yǔ)如何增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。答題格式：XX一詞原指，這里指，形象得寫(xiě)出了，表達(dá)了。

（3）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）。16．A：第4段句子：那天下著雪，落雪的天氣通常是比較溫暖的，好像雪花用它柔弱的身體抵擋了寒流。堤壩上一個(gè)行人都沒(méi)有，只有我們倆，手挽著手，踏著雪無(wú)言地走著。山巒在雪中看上去模模糊糊的，而堤壩下的河流，也已隱遁了蹤跡，被厚厚的冰雪覆蓋了。河岸的柳樹(shù)和青楊，在飛雪中看上去影影綽綽的，天與地顯得如此的蒼茫，又如此的親切，敘寫(xiě)了作者與愛(ài)人雪地漫步的情景，表現(xiàn)了夫妻的恩愛(ài)情深，而后面句子：三個(gè)月后，愛(ài)人別我而去，那年冬天再回到故鄉(xiāng)時(shí)，走在白雪茫茫的堤壩上的，就只是我一人了。那時(shí)我恍然明白，那天為何會(huì)流淚，因?yàn)樘炫c地都在暗示我，那美好的情感將別你而去，你將被這亙古的蒼涼永遠(yuǎn)環(huán)繞著，書(shū)寫(xiě)了了美好的東西離自己而去的哀傷之情。故“全篇只敘寫(xiě)了關(guān)于故鄉(xiāng)的山水風(fēng)情”“情感熱烈奔放”理解賞析不正確；B：第2段畫(huà)線句中的“驕傲”“低眉順眼”等詞是將鵝與鴨擬人化，賦予它們以人的神態(tài)，這是擬人的修辭手法，故“運(yùn)用了比喻的修辭手法”理解賞析不正確；

C：第2段描寫(xiě)故鄉(xiāng)樸素清新、賞心悅目的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，也讓我們感受到作者寬廣的胸懷和清澈的靈魂，理解賞析正確；

D：第6段句子：“看來(lái)環(huán)繞著我的，注定是一個(gè)清涼而又憂傷、浪漫而又寒冷的世界”，既是作者對(duì)生活的深嘆，也是作者對(duì)生命的自省，理解賞析正確；

E：結(jié)尾運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，既照應(yīng)了題目，突出了主題，又顯得情韻深厚，言有盡而意無(wú)窮。理解賞析正確。故答案為：A；B17．由第3段句子：“九點(diǎn)多，由西南而飛向東北方向的龐大云層就像百萬(wàn)大軍一樣越過(guò)銀河，絕大部分消失了蹤影，月亮完滿地現(xiàn)身了。也許是經(jīng)過(guò)了白天雨與雪的洗禮，它明凈清澈極了。我躺在床上，看著它，沐浴著它那絲綢一樣的光芒，感覺(jué)好時(shí)光在輕輕敲著我的額頭，心里有一種極其溫存和幸福的感覺(jué)”可知，中秋月與雪交融的澄澈意境，讓作者心里有一種極其溫存和幸福的感覺(jué)，感受到故鄉(xiāng)的寧?kù)o與美好；

由第4段句子：“那天下著雪，落雪的天氣通常是比較溫暖的，好像雪花用它柔弱的身體抵擋了寒流。堤壩上一個(gè)行人都沒(méi)有，只有我們倆，手挽著手，踏著雪無(wú)言地走著”可知，作者與與愛(ài)人雪中同行的溫馨場(chǎng)景，也讓人感到親切溫暖；由第6段句子：“我獨(dú)自來(lái)到了一個(gè)白雪紛飛的地方，到處是房屋，但道路上一個(gè)行人也看不見(jiàn)，有的只是空中漫卷的雪花。雪花拍打我的臉，那么的涼爽，那么的滋潤(rùn)，那么的親切”可知，夢(mèng)中雪花給人“涼爽、滋潤(rùn)、親切”的浪漫感受；由第4段句子：“走著走著，我忽然落下了眼淚。明明知道過(guò)年落淚是不吉祥的，可我不能自持，那樣無(wú)與倫比的美好滋生了我的傷感情緒”“那時(shí)我恍然明白，那天為何會(huì)流淚，因?yàn)樘炫c地都在暗示我，那美好的情感將別你而去，你將被這亙古的蒼涼永遠(yuǎn)環(huán)繞著！”可知，“三個(gè)月后，愛(ài)人別我而去”，雪成為蒼涼永恒的象征，暗示離別與孤獨(dú)；

由第6段句子：“夢(mèng)醒之時(shí)，窗外正是沉沉暗夜，我回憶起一年之中，不論什么季節(jié)，我都要做關(guān)于雪花的夢(mèng)，哪怕窗外是一派鳥(niǎo)語(yǔ)花香。看來(lái)環(huán)繞著我的，注定是一個(gè)清涼而又憂傷、浪漫而又寒冷的世界”可知，雪的“清涼、寒冷”映射現(xiàn)實(shí)中的悵惘，感受到生命的孤獨(dú)與蒼涼。所以，雪是作者情感的載體，既承載著故鄉(xiāng)與愛(ài)的溫暖，又寄托著對(duì)逝去美好的哀思，二者交織，體現(xiàn)生命的復(fù)雜況味。

故答案為：示例：文中的“雪”既是溫暖的，也是憂傷的。從溫暖的角度來(lái)看，作者在雪中感受到故鄉(xiāng)的寧?kù)o與美好，如與愛(ài)人一起踏雪漫步，感受到生活的浪漫與美好；從憂傷的角度來(lái)看，雪也暗示了生活的無(wú)常和情感的失落，如愛(ài)人離世后，作者獨(dú)自踏雪，感受到生命的孤獨(dú)與蒼涼。18．內(nèi)容上，標(biāo)題“我的世界下雪了”既指客觀世界中的雪，即欣賞雪后的明月，“我”夢(mèng)里的世界下雪了，愛(ài)人在世時(shí)，“我”和愛(ài)人一起欣賞過(guò)的那場(chǎng)大雪；“下雪了”更是作者主觀世界的雪，丈夫離開(kāi)后作者感受到的那個(gè)如下雪了一般的寒冷、蒼涼的世界，結(jié)合第4段句子“愛(ài)人別我而去，那年的冬天再回到故鄉(xiāng)時(shí)，走在白雪茫茫的堤壩上的，就只是我一人了。那時(shí)我恍然明白，那天我為何會(huì)流淚，因?yàn)樘炫c地都在暗示我，那美好的情感將別你而去，你將被這亙古的蒼涼永遠(yuǎn)環(huán)繞著”，第6段句子“我回憶起一年之中，不論什么季節(jié)，我都要做關(guān)于雪花的夢(mèng)，哪怕窗外是一派鳥(niǎo)語(yǔ)花香”可概括出，丈夫離開(kāi)后，“我”的世界改變了，變得寒冷、蒼涼，如同下雪了一般，“我”再也感受不到世界的溫暖，哪怕窗外鳥(niǎo)語(yǔ)花香；

結(jié)尾作者重復(fù)說(shuō)的“我的世界下雪了”分析可知，作者在經(jīng)歷人生苦難后發(fā)現(xiàn)的那個(gè)更加明凈、清澈的世界；指經(jīng)歷人生磨難后“我”重拾生活信心，再次感受到世界的美好親切（幸福溫存），心境更加清澈明凈，生活態(tài)度更加積極。

結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題“我的世界下雪了”與文章結(jié)尾處第7-8段“我的世界下雪了”相呼應(yīng)；

“雪”是核心線索，串聯(lián)起3-6段中秋賞月、故鄉(xiāng)漫步、愛(ài)人離別、夢(mèng)境遐思等場(chǎng)景，比“故鄉(xiāng)”更能統(tǒng)攝全篇。標(biāo)題含蓄雋永，引發(fā)讀者聯(lián)想；若改為“我熱愛(ài)的故鄉(xiāng)”，則過(guò)于直白，削弱了“雪”作為多重象征的深意。如果用“我熱愛(ài)的故鄉(xiāng)”這個(gè)標(biāo)題，理由：第1段句子：“我之所以喜歡回到故鄉(xiāng)，就是因?yàn)樵谶@里，我的眼睛、心靈與雙足都有理想的漫步之處”具有統(tǒng)領(lǐng)下文的作用，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與眷戀；

第2段句子：“如果……夕陽(yáng)最美的落腳點(diǎn)，就是河面了。進(jìn)了水中的夕陽(yáng)比夕陽(yáng)本身還要輝煌。當(dāng)然，水中還有山巒和河柳的投影。讓人覺(jué)得水面就是一幅畫(huà)，點(diǎn)染著畫(huà)面的，有夕陽(yáng)、樹(shù)木、云朵和微風(fēng)”，描寫(xiě)故鄉(xiāng)淳樸清新、賞心悅目的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；

第3段句子：“九點(diǎn)多，由西南而飛向東北方向的龐大云層就像百萬(wàn)大軍一樣越過(guò)銀河，……那個(gè)夜晚的夢(mèng)中就都是光明了”敘寫(xiě)故鄉(xiāng)美好的明月，故鄉(xiāng)是作者心靈的理想港灣，故鄉(xiāng)的明月是那么美好，永遠(yuǎn)給作者以生活的信心；

第4-5段“我還記得2002年正月初二的那一天，……天與地顯得如此的蒼茫，又如此的親切”，“所幸青山和流水仍在，河柳與青楊仍在，明月也仍在，我的目光和心靈都有可棲息的地方，我的筆也有最動(dòng)情的觸點(diǎn)”內(nèi)容可知，故鄉(xiāng)有自己的生活足跡，它寄寓著作者對(duì)親人的美好回憶和深深懷念。所以，以“我愛(ài)的故鄉(xiāng)”為標(biāo)題，更切合文章的內(nèi)容和主旨。

故答案為：示例：我同意“我的世界下雪了”這個(gè)標(biāo)題。文章多次提到“雪”，雪不僅是故鄉(xiāng)的自然景觀，也是作者情感的象征。雪的純凈、冷寂與作者內(nèi)心的憂傷、對(duì)生命的思考相呼應(yīng)，同時(shí)“雪”也貫穿了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)生活的回憶與感悟，使標(biāo)題更具詩(shī)意和情感深度。19．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，《文第十三》不屬于歷史。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。20．【答案】示例一：簡(jiǎn)?愛(ài)在得知羅切斯特的瘋妻子還活著之后，毅然選擇離開(kāi)桑菲爾德府，這既是出于無(wú)奈，也是理性抉擇的結(jié)果。留在羅切斯特身邊，做他的情人，或許能得到安穩(wěn)富足的生活，但是卻失去了自己的尊嚴(yán)；離開(kāi)桑菲爾德府也許會(huì)讓簡(jiǎn)?愛(ài)再次漂泊無(wú)依，但卻能維護(hù)自己的尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)于獨(dú)立和平等的追求。因此，簡(jiǎn)?愛(ài)的這次離開(kāi)是理性戰(zhàn)勝了欲望的選擇，這體現(xiàn)了她的自尊自愛(ài)，說(shuō)明她懂得一次次追求內(nèi)心的自由與安寧，而不是成為他人的附屬品，這給她帶來(lái)了進(jìn)一步的成長(zhǎng)。示例二：在《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾離開(kāi)了冬妮婭。保爾在朱赫來(lái)的影響下投身革命，一次參加工友聚會(huì)，保爾帶著穿戴整潔的冬妮婭同去，卻遭到工友們的嘲笑，保爾意識(shí)到冬妮婭和自己不是一個(gè)階級(jí)，希望她能和自己站到同一戰(zhàn)線上，卻遭到拒絕，兩人的感情產(chǎn)生裂痕，保爾離開(kāi)了冬妮婭。保爾的離開(kāi)是在愛(ài)情與階級(jí)立場(chǎng)之間的一個(gè)重要選擇，是理性戰(zhàn)勝情感的選擇。通過(guò)這次理性抉擇，保爾更確信心中的信仰以及奮斗的目標(biāo)——為革命事業(yè)，為全人類(lèi)的解放事業(yè)而奮斗，從而更加堅(jiān)定地走上了革命的道路。示例三：在山神廟中僥幸免于被火燒死的林沖，怒殺陸虞侯等人后離開(kāi)草料場(chǎng)，冒著風(fēng)雪連夜投奔了梁山泊。林沖的這次離開(kāi)，是官逼民反這一主題的體現(xiàn)，也是理性戰(zhàn)勝幻想的抉擇。高衙內(nèi)、高俅等人的設(shè)計(jì)陷害，步步緊逼，讓林沖認(rèn)識(shí)到不能再對(duì)那黑暗的官場(chǎng)心存期待，于是投奔梁山，落草為寇。林沖從忍氣吞聲、委曲求全到敢于反抗的蛻變，是他人生成長(zhǎng)中最關(guān)鍵的一步?！窘馕觥俊痉治觥繌膫溥x名著中選擇主人公因?yàn)檫x擇了離開(kāi)而最終獲得成長(zhǎng)的情節(jié)加以分析。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的朱赫來(lái)是保爾走上革命道路的引路人。保爾通過(guò)哥哥阿爾焦姆認(rèn)識(shí)了朱赫來(lái)。朱赫來(lái)是個(gè)老布爾什維克，紅軍撤退時(shí)將他留在了鎮(zhèn)上。朱赫來(lái)教保爾英國(guó)式拳擊，培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情。正是在他的影響下，保爾離開(kāi)了家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，參加了紅軍，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)火與磨難的洗禮，最終成長(zhǎng)一名堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。

又如《水滸傳》中，魯智深平方臘后，不愿意接受朝廷封官，離開(kāi)宋江，在杭州六和寺出家，最終在六合寺圓寂。魯智深的離開(kāi)，是理性的選擇，是思想成熟的表現(xiàn)，這個(gè)選擇讓他成為梁山好漢中少有點(diǎn)得以善終的好漢之一。

再如簡(jiǎn)·愛(ài)第二次離開(kāi)圣·約翰是“理性抉擇”的結(jié)果，當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)明白了自己與圣約翰的結(jié)合不是出于愛(ài)情，圣約翰的求婚，只是把她當(dāng)作傳教、為上帝服務(wù)的工具，她只是個(gè)助手。她感受到了羅切斯特愛(ài)的呼喚，從而離開(kāi)圣約翰回到遭遇變故后殘疾的羅切斯特身邊，簡(jiǎn)?愛(ài)尊重自己的內(nèi)心，尊重自己的感情，在人生的關(guān)鍵時(shí)刻要保持頭腦的清醒，知道自己需要的是什么，懂得追求心中真愛(ài)，體現(xiàn)了她的成長(zhǎng)。

故答案為：示例一：簡(jiǎn)?愛(ài)在得知羅切斯特的瘋妻子還活著之后，毅然選擇離開(kāi)桑菲爾德府，這既是出于無(wú)奈，也是理性抉擇的結(jié)果。留在羅切斯特身邊，做他的情人，或許能得到安穩(wěn)富足的生活，但是卻失去了自己的尊嚴(yán)；離開(kāi)桑菲爾德府也許會(huì)讓簡(jiǎn)?愛(ài)再次漂泊無(wú)依，但卻能維護(hù)自己的尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)于獨(dú)立和平等的追求。因此，簡(jiǎn)?愛(ài)的這次離開(kāi)是理性戰(zhàn)勝了欲望的選擇，這體現(xiàn)了她的自尊自愛(ài)，說(shuō)明她懂得一次次追求內(nèi)心的自由與安寧，而不是成為他人的附屬品，這給她帶來(lái)了進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

示例二：在《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾離開(kāi)了冬妮婭。保爾在朱赫來(lái)的