一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定演講人教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定總結(jié)：光的“旅程”，科學(xué)的“初心”拓展延伸：讓光的“魔法”延續(xù)教學(xué)過程：從現(xiàn)象到原理的階梯式探究教學(xué)準(zhǔn)備：讓探究“有材可用”目錄2025小學(xué)科學(xué)光的反射與折射課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：最好的科學(xué)課，是讓孩子用眼睛發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，用雙手觸摸原理，用心靈感受自然的神奇。今天，我將以“光的反射與折射”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)融合觀察、實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)結(jié)的科學(xué)課。這節(jié)課不僅要傳遞知識(shí)，更要在孩子心中種下“科學(xué)即生活”的種子——當(dāng)他們下次對(duì)著鏡子梳頭、看到水中“折斷”的筷子時(shí)，能眼睛一亮：“哦，這就是光的反射/折射！”01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定1教材與學(xué)情分析小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）將“光的傳播”列為物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，要求學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，了解光的反射和折射現(xiàn)象及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。本課面向五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握“光是沿直線傳播的”這一基礎(chǔ)，具備初步的實(shí)驗(yàn)操作能力（如使用激光筆、記錄數(shù)據(jù)），但對(duì)“光遇到不同介質(zhì)時(shí)的行為”缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。常見的前概念誤區(qū)包括：認(rèn)為“鏡子能發(fā)光”“水中筷子變彎是水的魔力”，需要通過直觀實(shí)驗(yàn)修正。2三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能說出光的反射和折射的定義；歸納反射定律（三線共面、兩線分居、兩角相等）和折射規(guī)律（光路偏折方向與介質(zhì)密度的關(guān)系）；區(qū)分生活中反射與折射現(xiàn)象的典型實(shí)例。01能力目標(biāo)：通過“猜想-實(shí)驗(yàn)-記錄-結(jié)論”的探究流程，提升觀察能力（如準(zhǔn)確測(cè)量入射角與反射角）、數(shù)據(jù)分析能力（如對(duì)比不同介質(zhì)的折射角度）及現(xiàn)象解釋能力（如用折射原理解釋海市蜃樓）。02情感目標(biāo)：感受光現(xiàn)象的普遍與美妙，激發(fā)對(duì)光學(xué)世界的好奇心；通過小組合作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)探究的協(xié)作樂趣；意識(shí)到科學(xué)知識(shí)能解釋生活現(xiàn)象，增強(qiáng)“用科學(xué)看世界”的意識(shí)。033教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解反射定律與折射規(guī)律的核心要點(diǎn)（角度關(guān)系、介質(zhì)影響）。難點(diǎn)：區(qū)分反射與折射的本質(zhì)差異（是否進(jìn)入第二種介質(zhì)）；解釋復(fù)雜生活現(xiàn)象（如魚缸中魚的位置“偏移”）。02教學(xué)準(zhǔn)備：讓探究“有材可用”教學(xué)準(zhǔn)備：讓探究“有材可用”為了讓抽象的光學(xué)原理“可見可觸”，我準(zhǔn)備了以下材料：演示實(shí)驗(yàn)器材：激光筆（配安全保護(hù)套）、平面鏡（帶刻度背板）、玻璃磚（長(zhǎng)方體與三棱鏡各一）、水槽（裝半杯水，滴少量牛奶增強(qiáng)光路可見度）、量角器、白紙（畫有法線）。學(xué)生分組器材（4人一組）：小鏡子（5cm×5cm）、透明塑料盒（裝水）、吸管、硬幣（用于“硬幣重現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)）、記錄單（含現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)表格）。輔助工具：課件（含動(dòng)態(tài)光路圖、生活實(shí)例圖）、視頻（如“潛望鏡工作原理”“彩虹形成模擬”）。特別說明：激光筆選擇5mW以下的安全等級(jí)，課前強(qiáng)調(diào)“不可照射眼睛”；牛奶的添加是為了讓光路在水中更清晰——這是我在往屆教學(xué)中總結(jié)的小技巧，孩子們總說“像看到了光的‘軌跡’”。03教學(xué)過程：從現(xiàn)象到原理的階梯式探究1情境導(dǎo)入：光的“神奇旅程”（5分鐘）上課伊始，我會(huì)播放一段30秒的生活短片：清晨陽(yáng)光透過窗戶在地板上投下光斑→女孩用鏡子將光反射到天花板→媽媽往水杯里倒水，吸管“變彎”了→雨后彩虹橫跨天空。“同學(xué)們，這些畫面里都藏著光的‘小秘密’。比如，為什么鏡子能把光‘搬’到天花板？吸管真的彎了嗎？彩虹又是怎么形成的？今天，我們就跟著光的腳步，一起探索它的‘反射’與‘折射’之旅?！边@個(gè)環(huán)節(jié)通過具象畫面激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，問題鏈（“為什么”“真的嗎”）引發(fā)認(rèn)知沖突，為后續(xù)探究埋下伏筆。2探究光的反射：尋找“反彈”的規(guī)律（20分鐘）2.1觀察現(xiàn)象：光的“反彈”初體驗(yàn)首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生用小鏡子做一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)：將鏡子平放在桌面，用激光筆斜射鏡面，觀察墻上的光斑位置。“如果改變激光的入射角度，光斑會(huì)怎么動(dòng)？”孩子們會(huì)興奮地發(fā)現(xiàn)：入射角度變大，光斑位置也隨之改變——這說明光的反射與角度有關(guān)。2探究光的反射：尋找“反彈”的規(guī)律（20分鐘）2.2實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：總結(jié)反射定律為了更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥骄?，我展示“反射?shí)驗(yàn)裝置”（平面鏡+帶刻度的背板）：在白紙上畫一條法線（垂直于鏡面的虛線），用激光筆從不同角度入射，讓學(xué)生用鉛筆描出入射光線、反射光線，再用量角器測(cè)量入射角（入射光線與法線的夾角）和反射角（反射光線與法線的夾角）。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下（示例）：通過分析數(shù)據(jù)，學(xué)生能自主歸納：反射角等于入射角。接著，我用一張硬紙板垂直于鏡面立起，將紙板向一側(cè)彎折，發(fā)現(xiàn)彎折后看不到反射光線——這說明入射光線、反射光線和法線在同一平面內(nèi)（三線共面）。再結(jié)合直觀觀察（入射光與反射光分別在法線兩側(cè)），最終總結(jié)出光的反射定律：反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。2探究光的反射：尋找“反彈”的規(guī)律（20分鐘）2.2實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：總結(jié)反射定律“記得第一次帶學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有個(gè)男孩舉著手喊：‘老師！我發(fā)現(xiàn)如果我對(duì)著法線直射，入射光和反射光會(huì)重合！’這正是入射角為0的特殊情況，孩子們的觀察總能給我驚喜?！蓖ㄟ^這樣的分享，拉近與學(xué)生的距離，也讓知識(shí)更有溫度。2探究光的反射：尋找“反彈”的規(guī)律（20分鐘）2.3生活應(yīng)用：反射現(xiàn)象大搜索“我們已經(jīng)知道了反射的規(guī)律，現(xiàn)在來找找生活中的反射現(xiàn)象吧！”通過圖片展示（鏡子、汽車后視鏡、月球反光、黑板反光），引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分鏡面反射（光滑表面，如鏡子）和漫反射（粗糙表面，如書本）：“為什么黑板‘反光’時(shí)看不清字？因?yàn)榇藭r(shí)黑板表面變得光滑，發(fā)生了鏡面反射，光線集中射向某一方向，其他位置的同學(xué)就看不到了?！?探究光的折射：光的“拐彎”之謎（25分鐘）3.1現(xiàn)象感知：從“變彎的吸管”說起“剛才的短片里，吸管放進(jìn)水里‘變彎’了，這是怎么回事？”我請(qǐng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將吸管斜插入裝水的塑料盒，從側(cè)面觀察——吸管在水面處“折斷”了；再將吸管垂直插入，觀察到“變短”了?！肮鈴目諝膺M(jìn)入水中，路徑發(fā)生了改變，這種現(xiàn)象叫光的折射?！?探究光的折射：光的“拐彎”之謎（25分鐘）3.2實(shí)驗(yàn)探究：折射規(guī)律的發(fā)現(xiàn)為了觀察光的折射路徑，我使用激光筆從空氣斜射入水中（水槽中滴入牛奶），讓學(xué)生清晰看到光路在水面處“拐彎”。接著，用玻璃磚替代水，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比兩種介質(zhì)中的折射現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要記錄：入射光線、折射光線與法線的位置關(guān)系（是否在同一平面？）；入射角與折射角的大小關(guān)系（光從空氣→水/玻璃時(shí)，折射角比入射角大還是小？）；垂直入射時(shí)的現(xiàn)象（折射光線是否偏折？）。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出結(jié)論：折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；3探究光的折射：光的“拐彎”之謎（25分鐘）3.2實(shí)驗(yàn)探究：折射規(guī)律的發(fā)現(xiàn)光從空氣斜射入水或玻璃時(shí)，折射光線向法線偏折（折射角＜入射角）；垂直入射時(shí)，傳播方向不變（折射角=入射角=0）；光路是可逆的（若光從水斜射入空氣，折射光線會(huì)遠(yuǎn)離法線，折射角＞入射角）?！坝袀€(gè)學(xué)生問：‘如果光從玻璃射入水中，會(huì)怎么偏折？’這超出了本節(jié)課的范圍，但我鼓勵(lì)他課后用兩種介質(zhì)疊加實(shí)驗(yàn)——科學(xué)探究的種子，往往在追問中發(fā)芽?！?探究光的折射：光的“拐彎”之謎（25分鐘）3.3生活解密：折射現(xiàn)象知多少結(jié)合圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生用折射原理解釋生活現(xiàn)象：水中物體“變淺”：魚實(shí)際位置比看到的深，所以叉魚要往看到的位置下方叉；海市蜃樓：光在密度不均勻的空氣中折射，形成虛像；眼鏡矯正視力：近視鏡（凹透鏡）、遠(yuǎn)視鏡（凸透鏡）利用光的折射調(diào)整光線聚焦位置；“硬幣重現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)：在空碗底放一枚硬幣，后退到剛好看不到硬幣的位置，保持不動(dòng)，向碗中倒水，硬幣“重新出現(xiàn)”——這是因?yàn)楣鈴乃淙肟諝獍l(fā)生折射，使硬幣的虛像進(jìn)入眼睛。4對(duì)比總結(jié)：反射與折射的“異與同”（10分鐘）為了幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我用表格對(duì)比反射與折射的核心特征：通過填空、問答等形式強(qiáng)化記憶，例如：“反射和折射都會(huì)改變光的傳播方向，區(qū)別在于反射光______（填‘進(jìn)入’或‘不進(jìn)入’）第二種介質(zhì)？”“當(dāng)光從玻璃射入空氣時(shí)，折射角比入射角______（填‘大’或‘小’）？”04拓展延伸：讓光的“魔法”延續(xù)1實(shí)踐作業(yè)：尋找身邊的光現(xiàn)象必做：用玻璃杯、筷子、水完成“筷子變彎”實(shí)驗(yàn)，拍攝照片并標(biāo)注“折射發(fā)生的位置”；選做：用兩面鏡子制作簡(jiǎn)易潛望鏡（參考示意圖），觀察“從低處看到高處”的效果，思考其中的反射原理。2趣味閱讀：光的“超能力”推薦閱讀《神奇的光》（少兒科普繪本），了解光的更多應(yīng)用：光纖通信、激光手術(shù)、太陽(yáng)能發(fā)電……讓學(xué)生意識(shí)到“光不僅是現(xiàn)象，更是推動(dòng)科技發(fā)展的能量”。05總結(jié)：光的“旅程”，科學(xué)的“初心”總結(jié)：光的“旅程”，科學(xué)的“初心”同學(xué)們，今天我們跟著光的腳步，見證了它的“反射”（在界面反彈）