小學語文古詩詞教學課外拓展活動心得體會作為一名小學語文教師，我一直深感古詩詞教學在學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性。古詩詞不僅是中華文化的瑰寶，更是孩子們情感啟蒙和審美提升的寶貴資源。近年來，我嘗試將古詩詞教學與課外拓展活動相結(jié)合，力求通過生動有趣的形式激發(fā)學生對古詩詞的興趣與熱愛?；赝@段教學實踐的歷程，我深刻體會到課外拓展活動在古詩詞教學中的獨特價值和諸多挑戰(zhàn)。本文將從活動設(shè)計的初衷、具體實施過程、學生表現(xiàn)與反饋、以及個人的反思與提升四個方面，全面梳理這段寶貴的經(jīng)歷，以期為同行們提供一些借鑒與啟示。一、課外拓展活動的設(shè)計初衷與目標1.激發(fā)學生學習興趣，突破課堂局限傳統(tǒng)的古詩詞教學往往局限于課堂講解和背誦，容易讓孩子們感到枯燥乏味。作為一名教師，我深知興趣是最好的老師。課外拓展活動的設(shè)計，首要目標就是打破單一的課堂模式，通過豐富多樣的形式激發(fā)學生對古詩詞的好奇心和探索欲。比如，組織詩詞朗誦比賽、古詩詞主題繪畫、甚至戶外采風寫生等，都能讓孩子們在輕松愉快的氛圍中自然接觸和感悟詩詞的美妙。2.促進學生多維度理解古詩詞古詩詞蘊含豐富的文化內(nèi)涵和情感表達，單靠課堂講解很難讓學生全面領(lǐng)會其意境和韻味。課外活動為學生提供了更多元的表達渠道和體驗空間。通過戲劇表演、角色扮演、詩詞創(chuàng)作比賽等形式，學生不僅可以加深對詩詞內(nèi)容的理解，還能夠從情感上與文本產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)他們的審美能力和文學素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學生合作意識與綜合素養(yǎng)課外拓展活動多以團隊形式展開，這為學生提供了鍛煉合作能力和溝通技巧的機會。在共同策劃、準備和展示的過程中，孩子們學會了傾聽、分工、互助，也體會到了集體榮譽感和成就感。這種合作體驗，正是語文綜合素養(yǎng)不可或缺的組成部分。二、具體實施過程中的探索與實踐1.主題朗誦會：讓古詩詞“活”起來在一次“春天的詩”主題朗誦會上，我鼓勵學生們分組選擇自己喜愛的春天相關(guān)古詩，進行深度朗讀與表演。為了讓孩子們更好地理解詩意，我?guī)ьI(lǐng)他們到校園花園，觀察春天的景象，感受詩中描繪的生機盎然。隨后，孩子們用自己的語言講述對詩句的理解，有的甚至模仿小鳥歌唱或花朵綻放的動作，生動地展現(xiàn)詩意。這次活動讓我感受到，孩子們在真實情境中體驗詩歌，遠比單純背誦更能激發(fā)興趣。小明在朗誦《春曉》時，眼中閃爍著光彩，他說：“我好像真的聽到了春天的鳥鳴?！边@句話讓我深刻體會到詩詞教學與自然體驗結(jié)合的強大力量。2.古詩詞繪畫創(chuàng)作：用畫筆表達詩意為了激發(fā)學生的想象力，我組織了一次“古詩詞繪畫展”。每位學生選擇一首古詩，用畫筆表達自己對詩句的理解。準備過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達方式各異，有的畫出山水，有的畫出人物，有的則通過色彩表現(xiàn)情感。小芳畫的《靜夜思》不僅描繪了窗外的明月，還將思鄉(xiāng)的情緒用淡淡的藍色渲染出來，令人動容。這次活動不僅鍛煉了學生的審美能力，也讓我意識到，古詩詞教學不應(yīng)僅停留在文字層面，視覺藝術(shù)的介入能幫助孩子更立體地感受詩意，同時也促進了他們的創(chuàng)造力發(fā)展。3.戶外采風與詩詞創(chuàng)作：走進自然，觸摸古韻我曾帶領(lǐng)學生們到附近的古鎮(zhèn)進行采風活動。孩子們在青磚石瓦間漫步，聆聽導(dǎo)游講述古鎮(zhèn)的歷史與文化，感受那份厚重的歲月沉淀?；氐綄W校后，我鼓勵他們根據(jù)采風見聞，嘗試創(chuàng)作簡單的古風詩句?；顒又校倢懴铝恕肮艠蛄魉曚?，落花隨風舞斑斕”，雖然語言稚嫩，卻飽含真情。通過親身體驗，孩子們的創(chuàng)作更具生活氣息和情感溫度。此舉不僅讓古詩詞教學更貼近現(xiàn)實，也提升了學生的語言表達能力。4.角色扮演與戲劇表演：讓詩人“走”進課堂為了幫助學生更好地理解詩人的情感和時代背景，我設(shè)計了角色扮演的環(huán)節(jié)。孩子們分組扮演李白、杜甫、王維等著名詩人，通過查閱資料，編排小短劇，講述詩人的生平和創(chuàng)作故事。在排練過程中，學生們不僅背誦詩句，還學會了如何用表情和動作傳遞情感。小玲扮演的李白豪放不羈，深刻詮釋了詩人放浪形骸的性格特征。通過這種方式，詩歌不再是冰冷的文字，而成為鮮活的人物故事，極大地增強了學生的理解力和記憶力。三、學生表現(xiàn)與反饋的真實寫照1.興趣顯著提升，學習主動性增強課外拓展活動開展以來，我明顯感受到學生們對古詩詞的興趣有了顯著提升。許多平時較為內(nèi)向的孩子，在朗誦會和戲劇表演中表現(xiàn)活躍，甚至主動課后查閱相關(guān)資料，背誦更多詩詞。小華說：“老師，今天的活動太好玩了，我想多學幾首詩?！边@讓我深刻認識到，興趣是激發(fā)學習動力的關(guān)鍵。2.語文能力全面發(fā)展，表達更加自信通過反復(fù)的朗誦和表演，學生們的語言表達能力明顯增強。他們不僅能較準確地背誦詩句，還能用自己的話講述詩意，甚至開始嘗試模仿古詩的格式進行創(chuàng)作。課堂上，孩子們對古詩詞的討論更加積極，表達也更為流暢自信。家長們也反饋，孩子在家朗讀詩詞的頻率增加，語感和語言組織能力有了提升。3.合作意識與團隊精神逐步形成課外活動多以小組形式進行，學生們在合作中學會了傾聽與協(xié)商。一次詩詞劇表演中，一組同學因為分工不均產(chǎn)生了爭議，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，他們學會了溝通和調(diào)整?；顒咏Y(jié)束時，他們感慨道：“大家一起努力，真的很開心?！边@種團隊合作精神的培養(yǎng)，是語文教學中難得的收獲。4.情感體驗更加真切，文化認同感增強學生們通過親身參與，不僅理解了詩詞的字面意思，更在情感層面產(chǎn)生共鳴。尤其是在采風寫作和角色扮演中，孩子們感受到了詩人內(nèi)心的喜怒哀樂，體驗了文化的魅力。小軍說：“我覺得古詩詞好像有生命，它們講述的故事很動人?！边@讓我深刻感受到，文化認同感的培養(yǎng)離不開生動的體驗活動。四、個人反思與未來教學展望1.活動設(shè)計需更加貼近學生生活實際回顧這段教學實踐，我認識到部分活動設(shè)計還不夠精準，未能充分考慮學生的興趣差異和認知水平。例如，有些古詩詞主題對低年級學生來說較為抽象，活動內(nèi)容需要更具體化、更生活化，便于孩子理解和參與。今后，我計劃更多地采納學生建議，根據(jù)年齡特點和興趣點調(diào)整活動內(nèi)容，使其更具針對性和趣味性。2.加強家校聯(lián)動，共同促進古詩詞學習活動開展過程中，我發(fā)現(xiàn)家長的支持和配合對學生學習熱情起到了積極推動作用。未來，我希望能通過家長會、微信平臺等多種渠道，加強與家長的溝通，介紹課外拓展活動的意義和內(nèi)容，鼓勵家長在家庭環(huán)境中創(chuàng)造更多詩詞學習的機會，共同促進孩子的語文素養(yǎng)提升。3.多元評價機制，全面反映學生成長在活動中，我嘗試采用口頭評價、作品展示和同伴互評等多種方式，力求全面評價學生的表現(xiàn)。但這些方式還不夠系統(tǒng)，難以全面反映學生的進步和潛力。今后，我將探索建立更加科學合理的評價機制，既關(guān)注孩子的知識掌握，也重視情感態(tài)度和能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。4.教師自身專業(yè)素養(yǎng)需不斷提升作為活動的組織者和引導(dǎo)者，教師的古詩詞文化素養(yǎng)和教學能力至關(guān)重要。通過這次實踐，我意識到自己在某些古詩詞的背景知識和教學方法上仍有提升空間。未來，我計劃加強專業(yè)學習，深入鉆研古詩詞的文化內(nèi)涵和教學策略，以更好地服務(wù)于學生的成長需要。結(jié)語回顧小學語文古詩詞教學課外拓展活動的整個過程，我深感這不僅是一場教學方式的創(chuàng)新，更是一場師生共同成長的心靈之旅。課外活動豐富了學生的學習體驗，激發(fā)了他們的學習熱情，培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)，也讓我作為教師獲得了寶貴的教學啟示和成長動力。在未來的教學道路上，我將繼續(xù)堅持將古詩詞教學與生活實踐緊密結(jié)合，不斷探索創(chuàng)新，努力讓古詩詞這扇中華文化的窗戶