廬山謠詩三首鑒賞與創(chuàng)作教案一、教案取材出處《廬山謠寄盧侍御虛舟》《廬山謠》《廬山謠》（其二）二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩歌的主題思想，把握作者的情感態(tài)度。鑒賞詩歌的藝術(shù)特色，體會詩歌的意境美。學(xué)會運用詩歌創(chuàng)作技巧，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對古典文學(xué)的熱愛。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點教學(xué)難點1理解詩歌的主題思想，把握作者的情感態(tài)度。如何將詩歌中的抽象情感具體化，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。2鑒賞詩歌的藝術(shù)特色，體會詩歌的意境美。分析詩歌的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌的美。3學(xué)會運用詩歌創(chuàng)作技巧，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。如何將所學(xué)技巧運用到實際創(chuàng)作中，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。4培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對古典文學(xué)的熱愛。如何引導(dǎo)學(xué)生正確認識古典文學(xué)的價值，培養(yǎng)他們的審美情趣。教學(xué)過程：導(dǎo)入：通過展示廬山的自然風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生對廬山美景的向往，引出詩歌主題。詩歌鑒賞：分析《廬山謠寄盧侍御虛舟》，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對廬山美景的贊美之情。分析《廬山謠》，讓學(xué)生感受作者對廬山神秘面紗的探求。分析《廬山謠》（其二），讓學(xué)生領(lǐng)略作者對廬山歷史的追溯。創(chuàng)作實踐：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一首關(guān)于廬山的詩歌。評選優(yōu)秀作品，進行展示和點評。引導(dǎo)學(xué)生反思自己在詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面的收獲與不足。課后作業(yè)：閱讀其他關(guān)于廬山的文學(xué)作品，拓寬視野。收集廬山美景的圖片或視頻，為創(chuàng)作提供素材。通過以上教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠深入了解廬山謠詩的藝術(shù)魅力，還能提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；邮浇虒W(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點，增強課堂的互動性。情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詩歌的意境。案例分析：選取與廬山謠詩相關(guān)的歷史背景和故事，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。資源整合：結(jié)合多媒體資源，如圖片、音樂等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師展示廬山風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對廬山美景的向往。提問：同學(xué)們，你們認為廬山有什么特點？為什么？詩歌鑒賞《廬山謠寄盧侍御虛舟》教師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀。教師講解詩歌的創(chuàng)作背景，分析詩中的意象和修辭手法。分組討論：詩中的“虛舟”象征著什么？詩人通過“虛舟”想表達什么情感？學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點評?！稄]山謠》教師展示廬山相關(guān)歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的歷史背景。學(xué)生朗讀詩歌，感受詩中的神秘氛圍。分組討論：詩中的“幽人”指的是誰？詩歌表達了怎樣的情感？學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點評?！稄]山謠》（其二）教師講解詩中描述的廬山歷史事件，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生朗讀詩歌，體會詩中的歷史滄桑。分組討論：詩中的“千峰”代表什么？詩人如何通過“千峰”表現(xiàn)廬山的雄偉？學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點評。創(chuàng)作實踐教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一首關(guān)于廬山的詩歌。學(xué)生分組討論，確定創(chuàng)作主題和形式。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的問題。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)廬山謠詩的藝術(shù)特色。學(xué)生反思自己在詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面的收獲與不足。教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學(xué)作品，拓寬視野。課后作業(yè)收集廬山美景的圖片或視頻，為下次課的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。閱讀其他關(guān)于廬山的文學(xué)作品，增加知識儲備。六、教案教材分析教材選擇：《廬山謠寄盧侍御虛舟》、《廬山謠》、《廬山謠》（其二）教材特點：詩歌內(nèi)容豐富，意境深遠，充滿詩意。教材分析：詩歌描繪了廬山的自然風(fēng)光和人文歷史，具有很高的藝術(shù)價值。詩歌中運用了豐富的意象和修辭手法，表現(xiàn)手法多樣。詩歌表達了作者對廬山的熱愛之情，以及對中國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：詩歌仿寫操作步驟：教師展示一首《廬山謠》中的精彩詩句。學(xué)生思考如何用類似的意象和修辭手法，仿寫一首詩句。學(xué)生完成仿寫后，教師挑選幾首進行展示。學(xué)生互相評價，教師給予點評和反饋。具體話術(shù)：教師：“同學(xué)們，我們來嘗試一下仿寫詩歌。請你們看看這首《廬山謠》中的這句詩，‘瀑布飛流直下三千尺’，大家想想如何用同樣的手法來表達廬山的其他景象？”學(xué)生：“我寫的是‘古松倒影入清溪，碧波蕩漾映晴空。’”教師：“這句詩用‘倒影’和‘蕩漾’很好地抓住了水的動態(tài)美，很好?！弊鳂I(yè)二：廬山傳說收集操作步驟：教師介紹廬山的一些傳說故事。學(xué)生分組，每組選擇一個傳說進行深入了解。學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備一個關(guān)于該傳說的簡報或小劇本。小組展示，其他學(xué)生評價，教師點評。具體話術(shù)：教師：“我們的小組合作作業(yè)是收集廬山傳說。每個小組選擇一個傳說，深入研究并準(zhǔn)備一個展示。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！”學(xué)生展示：“我們組選擇了‘李白與廬山’的故事，請大家聽我們的小組講述?！弊鳂I(yè)三：廬山游記操作步驟：教師發(fā)放廬山游記的寫作指南。學(xué)生以個人或小組為單位，撰寫一篇廬山游記。學(xué)生提交游記，教師挑選優(yōu)秀作品進行全班分享。具體話術(shù)：教師：“同學(xué)們，這次作業(yè)是寫一篇廬山游記。你們可以描述自己在廬山的所見所聞，也可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個故事。準(zhǔn)備好了，就可以開始寫了。”八、教案結(jié)語操作步驟：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)摸索廬山文化。具體話術(shù)：教師：“今天我們一起