第頁，共頁甘肅省武威市名校2024-2025學(xué)年高二（下）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

從統(tǒng)計(jì)學(xué)上講，我們之中任何人來到我們現(xiàn)在待的地方的幾率都是極小的。于是你會(huì)想，僅僅在這世界上存在這一件事實(shí)，就會(huì)讓我們大家驚喜莫名。遺傳學(xué)上的各種可能性多得驚人，而可能取代我們現(xiàn)在位置的人更是多得數(shù)不勝數(shù)。①我們活著，而他們少了點(diǎn)運(yùn)氣吧。

若從物質(zhì)方面來看，我們的存在在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的幾率更是小得驚人。整個(gè)宇宙之間，物質(zhì)的可預(yù)測的常態(tài)乃是隨機(jī)性，是某種大致的平衡。各種原子及其粒子亂紛紛四散著。與此形成鮮明對(duì)比的是，我們則是完全組織好的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，每一條共價(jià)鍵都有信息在蠕動(dòng)著。我們活著，靠的是在電子被太陽光子激發(fā)的一剎那就捉住它們，偷來它們每一次躍遷時(shí)釋放出的能量，把這些能量存入我們自己錯(cuò)綜復(fù)雜的回路里。我們的本性是違反概率的。能夠有條不紊地這樣做，又是這么千態(tài)萬狀，從病毒到巨鯨一起都這樣做，這是極其不可思議的。而我們?cè)谏娴穆L歲月中成功地繼續(xù)了這一努力，沒有漂回到那隨機(jī)狀態(tài)，這簡直就是數(shù)學(xué)上的不可能。

另外，還有一種生物學(xué)上的不可思議，使我們這一物種的每一個(gè)成員都保持自己的獨(dú)特性。每個(gè)人此刻都是幾十億中的一個(gè)，每一個(gè)都在描述著生的機(jī)遇。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的、自主的個(gè)體，細(xì)胞的表面都載有特殊蛋白質(zhì)構(gòu)型的標(biāo)記，每個(gè)人都可由指尖那塊皮上的指紋，甚至還可以由特殊混合的氣味辨認(rèn)出來。

此外，也有理由認(rèn)為，我們其實(shí)并不像看上去那樣，是一些絕對(duì)的、純粹的實(shí)體。我們有種平凡感，這也使我們的驚異減輕。誠然，在我們的細(xì)胞和組織中，有一些證據(jù)表明，我們有生物學(xué)上的隱私（比如，除了同卵雙生子，幾十億人中的任何兩個(gè)人之間，他們的身體對(duì)對(duì)方細(xì)胞膜能加以辨認(rèn)并且排斥），但在我們的頭腦中，卻存在某種滑動(dòng)。實(shí)際上，沒有一個(gè)人敢肯定地說，他的頭腦有著像指紋或組織抗原所規(guī)定的特殊性。

人的大腦是大地上最公開的器官。它向一切開放，向一切發(fā)出訊息。當(dāng)然，它掩藏在頭骨之中，秘密地進(jìn)行著內(nèi)部的事務(wù)。但幾乎所有的事務(wù)都是其他頭腦里已經(jīng)想過的東西的直接結(jié)果。我們?cè)诖竽X之間傳遞著思想，如此具有強(qiáng)制性，如此迅速，致使人類的大腦在功能上處于融合的過程中。

想想這一點(diǎn)，可真是令人驚訝。關(guān)于自我的整個(gè)可愛的概念——認(rèn)為自我具有自由意志、自由進(jìn)取心，是自主的、獨(dú)立的孤島，這種古老的奇思妙想，原來是一個(gè)神話。

我們還沒有強(qiáng)大到成為足以取代那個(gè)神話的一門科學(xué)。如果你能用某種類乎放射性同位素的東西，給我們周圍像浮游生物一樣不斷游動(dòng)的所有人類思想的片段都做上標(biāo)記，也許你能從整個(gè)過程中看出某種系統(tǒng)的秩序。但為什么實(shí)際上整個(gè)過程看上去又幾乎完全是雜亂無章的呢？那你這種視象一定有誤。如果說，我們擁有這樣復(fù)雜，有時(shí)看起來這樣強(qiáng)有力的一個(gè)器官，這樣大規(guī)模地應(yīng)用它，只是為了制造某種背景噪聲，那是說不過去的。在片段的談話、幾紙往日的書信、書刊的斷章殘篇、關(guān)于老影片的回憶以及紛亂的廣播、電視節(jié)目的掩蓋之下，一定有更加清晰可辨的信號(hào)存在。

或許，我們只是剛剛開始學(xué)著使用這個(gè)系統(tǒng)，而作為一個(gè)物種，我們整個(gè)的進(jìn)化過程幾乎還都在后頭。我們今天產(chǎn)生并在大腦之間快速傳播的思想，就好像在香港和波士頓的宴會(huì)桌上同時(shí)講著的笑話，就好像我們發(fā)型的突然改變，就像今天流行的所有歌曲。它們不過是日后更復(fù)雜的聚合結(jié)構(gòu)的原始階段，可以跟生物進(jìn)化早期漂游在淺水洼里的原核細(xì)胞相提并論。后來，時(shí)機(jī)適宜的時(shí)候，那些片段之間出現(xiàn)了融合與共生，那時(shí)，我們就會(huì)看到真核的思想，看到思維的后生動(dòng)物，看到思維彼此生長在一起的巨大珊瑚礁。

這樣的機(jī)制已經(jīng)存在，并且無疑已經(jīng)能夠發(fā)揮作用，盡管迄今為止的全部產(chǎn)品基本上還是些片段。但不得不說，從進(jìn)化的角度來看，②我們運(yùn)用大腦的時(shí)間還極其短暫，不過區(qū)區(qū)幾千年，而人類的歷史怕要延續(xù)幾十億年。在這幾千年中，人類思想一直是斑斑塊塊地分散在地球各處。這樣的思想交流，或許有某些規(guī)律，規(guī)定了它可以有效地運(yùn)行的臨界濃度和質(zhì)量。到了二十世紀(jì)，我們才大規(guī)模地彼此靠近，才得以在整個(gè)地球范圍內(nèi)開始融合，而從今往后，這一進(jìn)程可以迅速向前了。

如果進(jìn)展順利，前景相當(dāng)可觀。很僥幸，我們已經(jīng)看到，點(diǎn)點(diǎn)滴滴交流的思想?yún)R集成今天的藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)構(gòu)。做到這一步，只需要把那些片段在大腦之間傳播起來，直到某種自然選擇做出最后的選擇。選擇的依據(jù)也是適者生存。

真正讓我們吃驚的，總是那些突變型。我們已有過這么幾個(gè)偉大的人物，他們像彗星一樣，周期性掠過人類思想的原野。他們對(duì)從其他頭腦傾瀉而來的信息有著稍為不同的感受器，還有著稍為不同的處理器，因此，經(jīng)他們的大腦流出來再匯入整個(gè)大流的是新思想，充滿了種種新的意義。巴赫就是這樣，從他那兒來、匯入音樂大流的，是原基。從這個(gè)意義上說，③巴赫的《賦格的藝術(shù)》是進(jìn)化途中的人類思想之鳥生出的有羽的翅膀。

但是，從今往后，我們也許不會(huì)這樣依賴突變型。或者，我們周圍有了更多的突變型，多到我們認(rèn)不出來。我們需要的，是更密集，更不受限制、更執(zhí)著的交流，需要更多開通的渠道，甚至是更多的噪聲，還需要更多一點(diǎn)的運(yùn)氣。我們既是參與者，同時(shí)又是旁觀者，扮演這樣的角色讓人困惑。作為參與者，我們對(duì)事物的進(jìn)程沒有選擇；作為一個(gè)物種，我們就是這樣的。④作為旁觀者，我的勸告是，站開點(diǎn)，給這個(gè)進(jìn)程讓點(diǎn)地方。（摘編自劉易斯?托馬斯《關(guān)于幾率和可能性》）1.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語（短語）的闡述，不正確的一項(xiàng)是______

A.“這一努力”指能夠有條不紊地把電子每一次躍遷時(shí)釋放出的能量存入我們自己錯(cuò)綜復(fù)雜的回路里。

B“生物學(xué)上的隱私”即每個(gè)人區(qū)別于他人的生物學(xué)上的特點(diǎn)，如對(duì)別人（孿生除外）的細(xì)胞膜能辨認(rèn)且排斥。

C.“一個(gè)神話”的說法，表明“認(rèn)為自我”“是自主的、獨(dú)立的孤島”的奇思妙想就如同神話一樣完美。

D.“突變型”指那些真正讓我們吃驚的經(jīng)過偉大人物的大腦流出的新思想，這些新思想充滿了新的意義。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是______

A.宇宙中各種原子及其粒子一般處于隨機(jī)狀態(tài)，亂紛紛四散著，而人類卻是完全組織好的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，所以人是萬物之靈。

B.每個(gè)人細(xì)胞的表面都載有特殊蛋白質(zhì)構(gòu)型的標(biāo)記，根據(jù)指紋或特殊混合的氣味可以辨別出每個(gè)人，根據(jù)氣味更容易辨別。

C.人類能夠運(yùn)用大腦才幾千年的時(shí)間，人類思想還是分散各處，相信不久的將來人類思想會(huì)大規(guī)模地彼此靠近并開始融合。

D.屬于“突變型”的偉大人物像彗星一樣，會(huì)周期性地出現(xiàn)，他們掠過人類思想的原野，帶給人們震撼，給人們以啟示。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是______

A.人類可通過大腦互相交流思想，大腦在功能上處于融合的過程中，很難說有像指紋或組織抗原所規(guī)定的特殊性。

B人類的思想看起來像浮游生物一樣不斷游動(dòng)，幾乎完全是雜亂無章的，但可能有著某種系統(tǒng)的秩序。

C.人類現(xiàn)在產(chǎn)生并在大腦之間快速傳播的思想，還處于原始階段，類似于生物進(jìn)化早期漂游在淺水洼里的原核細(xì)胞。

D.更密集，不受限制和執(zhí)著的交流，更多渠道，甚至是更多的噪聲就會(huì)讓人類思想的進(jìn)化產(chǎn)生更多的“突變型”。4.下列選項(xiàng)，對(duì)文中畫橫線句子語言特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是______

A.句子①用毋庸置疑的語氣，鏗鏘有力地闡述了人的生命的偶然性。

B句子②中用“怕要”修飾“延續(xù)幾十億年”，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

C.句子③運(yùn)用比喻，語言生動(dòng)，闡述了巴赫的《賦格的藝術(shù)》的意義。

D.句子④作者說得輕松，富有幽默感，勸告不要干擾思想的交流與進(jìn)化。5.本文關(guān)于幾率和可能性的闡述帶給我們哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶āｉ喿x下面的文字，完成各題。屠夫老六

黃小邪

老六原是不想做屠夫的，他想當(dāng)個(gè)教書先生。哪知書沒念兩年，病入膏肓的老爹就將六個(gè)兒子相繼喚到病榻前。老爹不想讓傳了幾輩的手藝就這樣丟了?？刹坏壤蠣斪又v完，其他五個(gè)弟兄就將頭搖得像撥浪鼓一般。老六孝順，爹由來最疼他，這事自然就落到他頭上。

老六爹一死，老六拿起屠刀。

老六第一次拿起屠刀，是在村長娘大壽前一天。那天一早，男人們就將一頭大肥豬捉住捆在案子上，老六灌了一盅燒酒算是壯膽。他學(xué)著爹生前的樣子，一步一挪走向案前，閉閉眼，用力將尖刀往豬脖子捅去。登時(shí)，鮮血殷紅直沖而出，伴隨一陣撕心裂肺的哭嚎，那頭肥豬開始瘋狂地扭動(dòng)身子，血濺了老六一身。他猛地一顫，后退幾步，將屠刀扔出幾米遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)身就要跑，幾個(gè)漢子見勢(shì)，架起老六的胳膊，把他往豬面前送，又強(qiáng)行將屠刀塞入老六手中。老六極力掙脫開幾個(gè)漢子，扔下刀，瘋了般奔往墻角掩面大哭，那哭聲直叫人揪心。

老六第一次操屠刀，以那樣驚心動(dòng)魄的失敗而告終。

那天夜里老六夢(mèng)見死去的爹。他說：“爹，我覺得我不適合做屠夫。那豬看得我心慌?！钡f：“你這傻孩子，豬本是凡間一碗菜！你不殺，自有他人殺。”

說來奇怪，自爹托夢(mèng)后，老六漸漸不再犯怵。一次次給豬開膛破肚，心、肝、肺拿在手里也不覺得惡心，清洗大、小腸，剁骨剔肉，整個(gè)過程有條不紊。老六很快適應(yīng)了這門手藝，這手藝養(yǎng)活了老六和他娘。

人總笑老六：看你生得慈眉善目，如何做起這屠宰行當(dāng)？老六笑而不答。后來，漸漸就沒人再問起這些。老六人緣極好，平日鄉(xiāng)鄰見面都得尊稱一聲“老六哥”。

沒幾年，老六娘過世，老六娶妻生子，老六妻隨娘信佛，從不殺生。

又有人笑老六妻：你不殺生，咋跟你婆婆一個(gè)樣，偏挑了個(gè)屠夫呢？她只笑笑。老六每次掄起屠刀前，妻總是默默點(diǎn)上三炷香。老六呢，嘴里不忘念叨：“豬呀豬，我爹說你是凡間一碗菜。莫怪莫怪！”豬好像也通了人性，到了老六手里，吼幾聲便由他宰割。

“你不愿意我殺豬？”老六問妻。

“不愿意咋整？你有你的難處！”妻答。

老六自家后院拴著一大一小兩只羊，那母羊是早些年娘舅家送來給娘補(bǔ)身子的。那年娘一場大病，半年滴米不進(jìn)，得虧這羊奶續(xù)命。如今雖說娘已不在人世，但羊還在后院拴著。老六謹(jǐn)記娘的話，這羊?qū)λ麄兗矣卸?，不能殺?/p>

可眼下小兒染上惡疾，大夫開的藥方得用鮮羊肝做藥引。老六愁了，這正趕上饑荒哪里去弄鮮羊肝?？粗諠u消瘦的小兒，老六心里不是滋味，他想起后院拴的兩只羊?！斑@大的對(duì)我娘有恩不能殺，小的總能殺吧？”老六自言自語別上刀。

剛要抓起羊角，小兒立在身后?！暗?，你咋啥都?xì)⒛兀愦饝?yīng)過奶奶不殺羊?！崩狭鶉@氣，扔下刀。老六在院外踱來踱去，眼看已天黑，小兒愣是抱著那兩只羊不放。

小兒眼窩深陷，老六心疼極了。他和妻商量一番后，趁小兒睡著打著手電折回后院，哪知小兒聽見動(dòng)靜猛地坐起身。

“爹，是不是我的病好了你就不殺羊？”

見老六點(diǎn)頭，他又說：“爹，那小羊仔腿受了傷，一天沒吃東西了，你明天能找大夫給它治治嗎？”

老六喉頭一陣發(fā)癢，不知如何回答，只知眼下小兒身體要緊。這一宿小子愣是沒合眼，抱著老六說什么也不讓他往羊圈去。老六暗自思忖，等天一亮就把那羊仔給殺了，小兒的病不能再拖。

第二天小兒比老六起得更早，紅撲撲的小臉蛋突然有了光澤?！暗?，我感覺我的病好了！”小兒倚在羊圈邊護(hù)著。

老六伸手往小兒額頭探去，滾燙：“瞎說！”

“爹，咱不殺羊好嗎？”小兒“噗通”一聲跪在老六跟前。老六的心猛地一顫。

老六不言語，吧嗒吧嗒坐在地上抽旱煙。

那天深夜，老六默默跪在爹的靈位前，自言自語一宿沒合眼。

后來，老六竟改行，當(dāng)起了獸醫(yī)。小兒的像，就掛在他獸醫(yī)所后墻上，是小兒六歲的樣子。（選自《大觀》）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的概括和理解，正確的一項(xiàng)是______

A.小說開頭設(shè)置了懸念，老六想當(dāng)個(gè)教書先生，卻繼承父業(yè)做了屠夫，以此引起讀者的興趣。

B.小說描寫老六第一次殺豬時(shí)的動(dòng)作與心情，突出了老六心地善良，也展現(xiàn)了他矛盾的心理。

C.“豬本是凡間一碗菜！你不殺，自有他人殺”，這話頗具哲學(xué)意味，體現(xiàn)作者對(duì)世俗觀念的批判。

D.小說描寫了老六殺豬與殺羊的過程，體現(xiàn)了老六作為“屠夫”的特征，一實(shí)一虛，相互映襯。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.小說以“屠夫老六”為題，揭示了老六的職業(yè)特點(diǎn)，既與老六的內(nèi)心形成了對(duì)比，又與老六改行后的職業(yè)“獸醫(yī)”形成了對(duì)比，含意豐富。

B.小說運(yùn)用了第三人稱全知敘述視角，勾勒了老六的幾個(gè)人生片段，樸素而明晰，讀者看起來覺得輕松，也能夠全面、客觀地理解人物形象。

C.小說的結(jié)尾，老六小兒“紅撲撲的小臉蛋突然有了光澤”，這一細(xì)節(jié)暗示了老六答應(yīng)了小兒不殺羊，同時(shí)也為老六改行這一結(jié)局做了鋪墊。

D.小說設(shè)置了多處矛盾沖突，如老六理想的職業(yè)與父親的遺愿，小兒染疾需殺羊救命與母親的叮囑，這些矛盾沖突增強(qiáng)了小說波瀾，引人入勝。8.屠夫和獸醫(yī)原本是性質(zhì)截然相反的職業(yè)，在小說主人公的身上卻完成了這種轉(zhuǎn)換，背后原因令人動(dòng)容。你認(rèn)為促成老六作出這一轉(zhuǎn)換的原因是什么？9.小說中老六小兒雖著墨不多，卻具有重要的作用，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥荒镆灾高甸T扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號(hào)不自禁。（節(jié)選自歸有光《項(xiàng)脊軒志》）材料二：

余捉蟋蟀，汝奮臂出其間；歲寒蟲僵，同臨其穴。今予殮汝葬汝，而當(dāng)日之情形，憬然赴目。予九歲，憩書齋，汝梳雙髻，披單縑來，溫《緇衣》一章；適先生奓①戶入，聞兩童子音瑯瑯然，不覺莞爾，連呼“則則”，此七月望日事也。汝在九原，當(dāng)分明記之。予弱冠粵行，汝掎裳悲慟。逾三年予披宮錦還家汝從東廂扶案出一家瞠視而笑，不記語從何起，大概說長安登科、函使報(bào)信遲早云爾。凡此瑣瑣，雖為陳跡，然我一日未死，則一日不能忘。舊事填膺，思之凄梗，如影歷歷，逼取便逝。悔當(dāng)時(shí)不將嫛婗②情狀，羅縷記存；然而汝已不在人間，則雖年光倒流，兒時(shí)可再，而亦無與為證印者矣。

汝之義絕高氏而歸也，堂上阿奶，仗汝扶持；家中文墨，眣汝辦治。嘗謂女流中最少明經(jīng)義、諳雅故者。汝嫂非不婉嫕③，而于此微缺然。故自汝歸后，雖為汝悲，實(shí)為予喜。予又長汝四歲，或人間長者先亡，可將身后托汝；而不謂汝之先予以去也！（節(jié)選自袁枚《祭妹文》）【注】①奓（zh?。捍蜷_、推開。②嫛婗（yīní）：嬰兒或幼年時(shí)期。③婉嫕（yì）：溫順?gòu)轨o。10.材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

逾A三年B予披宮錦C還D家E汝從東廂F扶案出G一家H瞠視而笑11.下列對(duì)材料一中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是______

A.已，在文中的意思是不久后，與《勸學(xué)》中“學(xué)不可以已”的“已”意思不同。

B.乳，文中指喂奶、哺育，與《蘇武傳》中“杖漢節(jié)牧羊”的“杖”都是名詞用作動(dòng)詞。

C.撫，在文中的意思是對(duì)待，與《離騷》中“不撫壯而棄穢兮”的“撫”意思相同。

D.“大母過余曰”的“過”與《孔雀東南飛》中“謂言無罪過，供養(yǎng)卒大恩”的“過”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是______

A.項(xiàng)脊軒見證了家族的變遷，隨著時(shí)間的流逝，原本庭院相連的大家族走向了分崩離析。

B.歸有光回憶母親時(shí)情如洶涌的潮水，直瀉而出，想到祖母時(shí)則情動(dòng)于中，含蓄而有節(jié)制。

C.袁枚兄妹感情融洽無間，文中回憶了妹妹回到娘家后服侍母親、處理文書事務(wù)等事情。

D.袁枚曾想將身后事托付于妹妹，卻沒有料到比自己小四歲的妹妹竟先于自己離開人世。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？

②舊事填膺，思之凄梗，如影歷歷，逼取便逝。14.材料二中袁枚主要通過回憶哪些童年瑣事來抒發(fā)對(duì)亡妹的悼念之情？請(qǐng)結(jié)合文本簡要概括。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。端午

[唐]文秀節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤。端午[元]貝瓊風(fēng)雨端陽生晦冥，汨羅無處吊英靈。海榴花發(fā)應(yīng)相笑，無酒淵明亦獨(dú)醒。15.下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.文詩設(shè)問開篇，“自”與“映階碧草自春色”的“自”一樣，為了營造孤寂氛圍。

B.文詩“萬古”二字運(yùn)用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)屈原精神跨越了漫長歷史，為世人銘記。

C.貝詩第一句，“生”富有動(dòng)感，形象地寫出了因風(fēng)雨大作而光線變得昏暗的過程。

D.兩首絕句都以屈原為吟詠對(duì)象，格律工整，聲韻和諧，語言直白淺近，耐人尋味。16.兩首詩中都寫到了“笑”，表達(dá)的情感卻不相同，請(qǐng)結(jié)合詩歌簡要分析。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，寫到孔子的四個(gè)弟子侍坐時(shí)各言其志，子路的志向是用三年時(shí)間治理一個(gè)飽經(jīng)憂患的千乘之國，“______，______”。(2)杜甫《登岳陽樓》中“______，______”兩句，描寫洞庭湖浩瀚無邊的磅礴氣勢(shì)，意境闊大，景色宏偉奇麗。(3)張孝祥《念奴嬌?過洞庭》開篇在直說地點(diǎn)與時(shí)間后，“______，______”兩句寫秋月下一葉扁舟在浩浩湯湯、一碧萬頃的湖水上漂蕩。五、語言表達(dá)：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

近年來，鄉(xiāng)村生活綜藝佳作迭出，多檔節(jié)目從不同角度切入廣闊鄉(xiāng)村，展現(xiàn)越來越豐富多彩的農(nóng)民生活。雖然沒有動(dòng)不動(dòng)“出圈”，卻自成一派，成為綜藝領(lǐng)域不可小覷的力量。

從《向往的生活》，到《寶藏般的鄉(xiāng)村》，再到《山水間的家》……一大批綜藝節(jié)目形式不同，內(nèi)容各異，但都不約而同地將目光聚焦鄉(xiāng)村，展現(xiàn)鄉(xiāng)村風(fēng)光、關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、體驗(yàn)農(nóng)村生活。這類節(jié)目很多并不依賴明星效應(yīng)，也不炒作話題，卻贏得了大量觀眾的喜愛，被譽(yù)為綜藝界的一股清流。

鄉(xiāng)村生活綜藝何以擁有如此魅力？這首先源于鄉(xiāng)村生活本身的魅力。中國人對(duì)鄉(xiāng)村的感情尤為深厚。大約1600年前，陶淵明所寫的《桃花源記》描述了武陵人尋芳桃林，意外發(fā)現(xiàn)了“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的世外桃源的故事。這是陶淵明心目中的理想田園，也成為千百年來鐫刻于國人心靈深處的一種精神范式。

不難看出，對(duì)于鄉(xiāng)村的眷戀幾乎可以說是國人刻在骨子里的基因。鄉(xiāng)村生活綜藝的異軍突起給了原本只藏在心靈深處的這種眷戀一個(gè)釋放的契機(jī)。人們忽然發(fā)現(xiàn)，原來在都市快節(jié)奏的工作生活之余，還可以體會(huì)安寧悠遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村意境。18.文中畫線處是個(gè)長句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?9.文中引用《桃花源記》中“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”有怎樣的作用？請(qǐng)簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。

生活中很多人喜歡喝碳酸飲料，甚至經(jīng)常用它代替飲用水，那么長期喝碳酸飲料會(huì)不會(huì)危害身體健康？會(huì)導(dǎo)致痛風(fēng)嗎？

醫(yī)生提醒，長期大量飲用碳酸飲料的確會(huì)引發(fā)痛風(fēng)，它們之間有相關(guān)性，主要不是因?yàn)轱嬃侠锏奶妓?，而是其中的糖分，①。大量攝入果糖以后，我們身體里會(huì)合成嘌呤，其代謝后引起尿酸的升高，從而誘發(fā)痛風(fēng)。

如今市面上的新飲料層出不窮，有一些上面標(biāo)注著零糖零卡，喝這種飲料會(huì)導(dǎo)致痛風(fēng)嗎？醫(yī)生介紹說，無糖飲料的甜味主要來自甜味劑，基本上不被人體所吸收，②。

要預(yù)防痛風(fēng)，除了少喝含糖飲料，還有哪些生活習(xí)慣需要注意呢？首先，少飲酒，酒精會(huì)使身體產(chǎn)生更多嘌呤，少喝或者不喝為宜。其次，少吃高嘌呤食物，如動(dòng)物的內(nèi)臟、海鮮等。第三，多喝水。入秋冬以后，天高氣爽，氣候干燥，從體表蒸發(fā)的水分增加，血液里的尿酸濃度也會(huì)升高，引發(fā)痛風(fēng)。第四，注意運(yùn)動(dòng)。久坐如果不活動(dòng)，身體代謝尿酸的能力就會(huì)減少，從而誘發(fā)痛風(fēng)。20.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（______）A.利用人工智能服務(wù)我們的生活，這個(gè)思路沒有問題。

B.我們來到谷底，天空越來越小，四周的群山圍攏過來。

C.你和我都沒有錯(cuò)，只是我們看問題的角度不同而已。

D.她學(xué)習(xí)成績優(yōu)異又能歌善舞，在我們學(xué)校特別出名。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

青春因夢(mèng)想而激揚(yáng)。在生命力最旺盛的日子里，青年就該像爬山虎一樣，向著心中的夢(mèng)想不斷向上攀沿，把青春的綠色鋪滿征途。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】C、D、D、A、【解析】（1）C.“如同神話一樣完美”理解錯(cuò)誤，表明的應(yīng)是“這不符合實(shí)際”，也就是不存在的。

故選C。

（2）A.強(qiáng)加因果。B.“根據(jù)氣味更容易辨別”分析不當(dāng)，原文是“細(xì)胞的表面都載有特殊蛋白質(zhì)構(gòu)型的標(biāo)記，每個(gè)人都可由指尖那塊皮上的指紋，甚至還可以由特殊混合的氣味辨認(rèn)出來”。C.“相信不久的將來人類思想會(huì)大規(guī)模地彼此靠近并開始融合”不合文意，原文是“到了二十世紀(jì)，我們才大規(guī)模地彼此靠近，才得以在整個(gè)地球范圍內(nèi)開始融合，而從今往后，這一進(jìn)程可以迅速向前了”。

故選D。

（3）D.說法絕對(duì)，原文是“從今往后，我們也許不會(huì)這樣依賴于突變型。或者，我們周圍有了更多的突變型，多到我們認(rèn)不出來。我們需要的，是更密集、更不受限制、更執(zhí)著的交流，需要更多開通的渠道，甚至是更多的噪聲，還需要更多一點(diǎn)的運(yùn)氣”。

故選D。

（4）A.分析不當(dāng)，并不是“毋庸置疑的語氣”“鏗鏘有力”，應(yīng)是“調(diào)侃的語氣”，語言富有趣味性，闡述了人的生命的偶然性。

故選A。

（5）①結(jié)合“從統(tǒng)計(jì)學(xué)上講，我們之中任何人來到我們現(xiàn)在待的地方的幾率都是極小的。于是你會(huì)想，僅僅在這世界上存在這一件事實(shí)，就會(huì)讓我們大家驚喜莫名。遺傳學(xué)上的各種可能性多得驚人，而可能取代我們現(xiàn)在位置的人更是多得數(shù)不勝數(shù)”可知，珍惜生命，熱愛生活。任何人來到世上的幾率極小，而可能取代我們現(xiàn)在位置的人更是多得數(shù)不勝數(shù)。②結(jié)合“另外，還有一種生物學(xué)上的不可思議，使我們這一物種的每一個(gè)成員都保持自己的獨(dú)特性。每個(gè)人此刻都是幾十億中的一個(gè)，每一個(gè)都在描述著生的機(jī)遇。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的、自主的個(gè)體”可知，尊重生命的個(gè)性差異。每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的、自主的個(gè)體，每一個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，都應(yīng)得到尊重。③結(jié)合“這樣的思想交流，或許有某些規(guī)律，規(guī)定了它可以有效地運(yùn)行的臨界濃度和質(zhì)量。到了二十世紀(jì)，我們才大規(guī)模地彼此靠近，才得以在整個(gè)地球范圍內(nèi)開始融合，而從今往后，這一進(jìn)程可以迅速向前了”“真正讓我們吃驚的，總是那些突變型。我們已有過這么幾個(gè)偉大的人物，他們像彗星一樣，周期性掠過人類思想的原野。他們對(duì)從其他頭腦傾瀉而來的信息有著稍為不同的感受器，還有著稍為不同的處理器，因此，經(jīng)他們的大腦流出來再匯入整個(gè)大流的是新思想，充滿了種種新的意義”可知，人類的思想需要更廣泛地交流匯聚，這有利于人類思想的進(jìn)化，出現(xiàn)“突變型”的偉大人物，經(jīng)他們的大腦流出來再匯入整個(gè)大流的是新東西，充滿了種種新的意義。

答案：

（1）C

（2）D

（3）D

（4）A

（5）①珍惜生命，熱愛生活。任何人來到世上的幾率極小，而可能取代我們現(xiàn)在位置的人更是多得數(shù)不勝數(shù)。②尊重生命的個(gè)性差異。每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的、自主的個(gè)體，每一個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，都應(yīng)得到尊重。③人類的思想需要更廣泛地交流匯聚，這有利于人類思想的進(jìn)化，出現(xiàn)“突變型”的偉大人物，經(jīng)他們的大腦流出來再匯入整個(gè)大流的是新東西，充滿了種種新的意義。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本的重要詞語的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，仔細(xì)辨別含義和用法，認(rèn)真推敲。

（2）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（3）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（4）本題考查對(duì)文本語言特點(diǎn)的分析能力。注意把握科普類文本的語言特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容分析。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以概括。

科普文的概念：科普文章屬于說明文，目的是講述科學(xué)道理，介紹科學(xué)知識(shí)?？破瘴恼略⒖茖W(xué)性、知識(shí)型、趣味性于一體，能使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。

科普文的分類：科普文章大致可分為兩種：一種是科學(xué)說明文，一種是科學(xué)小品。6~9.【答案】B、C、①老六善良的天性。他原本不愿殺生做屠夫，是因?yàn)樾㈨樅推扔谏?jì)而不得不繼承父親的遺愿，后改作獸醫(yī)是順應(yīng)了他善良的天性。②兒子舍己護(hù)羊給他的震動(dòng)。兒子以生命為代價(jià)，讓老六不殺生，也讓老六有了違背父親遺愿的勇氣，改行做了獸醫(yī)。③老六的自我救贖。從屠夫到獸醫(yī)，從殺生到救命，這是老六在用行動(dòng)進(jìn)行自我救贖。、①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：正是小兒舍己護(hù)羊的舉動(dòng)，使老六放下了屠刀，最終完成職業(yè)轉(zhuǎn)換，小說情節(jié)更加完整。②豐滿人物形象：小兒的舉動(dòng)讓老六自省，最終順應(yīng)自己善良的天性成為獸醫(yī)，人物形象更加豐滿。③深化主題：小兒的善良舉動(dòng)和老六最終回歸善良本心，深化了小說人性本善的主題。（或者答：豐富主題：小兒的遭遇反映了特定歷史時(shí)期生活在農(nóng)村底層的小人物如老六，面對(duì)生活貧困等的無奈與困頓。）【解析】1.

（1）A.“小說開頭設(shè)置了懸念”錯(cuò)誤。文章開頭設(shè)計(jì)了“老六想當(dāng)個(gè)教書先生，卻繼承父業(yè)做了屠夫”這一情節(jié)，但同時(shí)也告訴了讀者，因?yàn)樾㈨?，老六做了屠夫，所以沒有設(shè)置懸念。

B.正確。

C.“體現(xiàn)了作者對(duì)世俗觀念的批判”錯(cuò)誤，“豬本是凡間一碗菜！你不殺，自有他人殺”，老六本不愿意成為屠夫，但迫于生計(jì)從事殺豬行業(yè)，這句話是夢(mèng)中父親對(duì)老六說的，這句話體現(xiàn)出老六天生的慈悲心與嚴(yán)酷的生活現(xiàn)實(shí)之間的沖突，并沒有對(duì)世俗觀念的批判。

D.“具體地描寫了老六殺豬與殺羊的過程”錯(cuò)誤，文中描寫了殺豬，并沒有描寫殺羊，由最后一段掛著小兒六歲的照片可知沒有殺羊，“一實(shí)一虛”也不合適，由“殺與不殺”來判斷寫作手法為“虛實(shí)”不妥當(dāng)。

故選B。

2.

（2）C.“這一細(xì)節(jié)暗示了老六答應(yīng)了小兒不殺羊，同時(shí)也為老六改行這一結(jié)局做了鋪墊”錯(cuò)誤。小兒“紅撲撲的小臉蛋突然有了光澤”，這是小兒急于護(hù)羊，而不顧自己身體狀況起早阻止老六殺羊時(shí)的神態(tài)，反而是后文老六說小兒額頭滾燙，在發(fā)燒的佐證。從最后的小兒的相掛在了墻上得知小兒其實(shí)已經(jīng)去世，所以這處細(xì)節(jié)描寫更不可能是為老六改行這一結(jié)局做鋪墊。

故選C。

3.

（3）①由“老六原是不想做屠夫的，他想當(dāng)個(gè)教書先生。哪知書沒念兩年，病入膏肓的老爹就將六個(gè)兒子相繼喚到病榻前。老爹不想讓傳了幾輩的手藝就這樣丟了?？刹坏壤蠣斪又v完，其他五個(gè)弟兄就將頭搖得像撥浪鼓一般。老六孝順，爹由來最疼他，這事自然就落到他頭上”可知，老六天性善良，他原本就不愿殺生做屠夫，由于孝順和生計(jì)才不得不繼承父親的遺愿，后改作獸醫(yī)符合他善良的天性。②“小兒愣是抱著那兩只羊不放”“這一宿小子愣是沒合眼，抱著老六說什么也不讓他往羊圈去”“第二天小兒比老六起得更早，紅撲撲的小臉蛋突然有了光澤。‘爹，我感覺我的病好了！’小兒倚在羊圈邊護(hù)著”，兒子舍己護(hù)羊給他的震動(dòng)。讓老六不殺羊，也讓老六有了改行做獸醫(yī)的動(dòng)機(jī)。③“那天深夜，老六默默跪在爹的靈位前，自言自語一宿沒合眼”，可想而知，從那時(shí)老六就有了放下屠刀的心思，這也是老六的自我救贖。

4.

（4）①情節(jié)方面，“小兒愣是抱著那兩只羊不放”“這一宿小子愣是沒合眼，抱著老六說什么也不讓他往羊圈去”“第二天小兒比老六起得更早，紅撲撲的小臉蛋突然有了光澤?！?，我感覺我的病好了！’小兒倚在羊圈邊護(hù)著”，小兒舍己護(hù)羊的舉動(dòng)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使老六由屠戶改行做獸醫(yī)，對(duì)小兒的描寫使小說情節(jié)更加完整。②人物方面，小兒的舍己護(hù)羊的舉動(dòng)讓老六內(nèi)心震動(dòng)，最終順應(yīng)自己善良的天性成為獸醫(yī)。對(duì)小兒的描寫使人物形象更加豐滿。③深化主題：小兒舍身護(hù)羊的善良舉動(dòng)和老六最終回歸善良本心，由屠戶轉(zhuǎn)行做了獸醫(yī)，使小說人性本善的主題得到深化。10~14.【答案】C、B、、、【解析】（1）句意：過了三年，我考中進(jìn)士，衣錦還鄉(xiāng)，你從東廂房扶著長桌出來，一家人瞪著眼相視而笑。

“逾三年”是時(shí)間狀語，獨(dú)立成句，所以B處斷開；

“披宮錦還家”是“予”的行為，“汝”是下一句的主語，應(yīng)放句首，所以E處斷開；

“從東廂扶案出”是“汝”的行為，“一家”是下一句的主語，應(yīng)放句首，所以G處斷開。

故選BEG。

（2）A.正確。相同。不久后；/停止。句意：不久后修了圍墻。/學(xué)習(xí)不可以停止。

B.正確。相同?！叭椤保~作動(dòng)詞，喂養(yǎng)；/“杖”，名詞作動(dòng)詞，拄著。句意：哺養(yǎng)兩代人。/拄著漢朝的旄節(jié)牧羊。

C.錯(cuò)誤。不同。對(duì)待；/把握。句意：已逝世的母親待她很好。/何不趁著年富力強(qiáng)

去除邪惡污穢。

D.正確。不同?？赐?過錯(cuò)。句意：祖母來看望我。/自以為可以說是沒有什么罪過，能夠終身侍奉婆婆報(bào)答她的大恩。

故選C。

（3）B.“回憶母親時(shí)情如洶涌的潮水，直瀉而出，但想到祖母，卻可謂情動(dòng)于中，含蓄而有節(jié)制”錯(cuò)誤，文中是借助老嫗之口回憶母親，情感流露是“語未畢，余泣，嫗亦泣”；而對(duì)于祖母，作者是通過自己的回憶來寫，情感流露是“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號(hào)不自禁”。比較來看，“泣”是“無聲或低聲地哭”，而“長號(hào)”則是大聲號(hào)哭，所以應(yīng)該是回憶母親含蓄有節(jié)制，想到祖母則是情如洶涌潮水，直瀉而出。

故選B。

（4）①“若”，你的；“何”，怎么；“競?cè)铡保?；“大類”，很像。譯文：我的孩子，好久不見你的蹤影，怎么整天靜悄悄地呆在這里，很像個(gè)閨女呀？

②“膺”，心中；“梗”，通“哽”；“凄?！保?，泣不成聲；“歷歷”，清晰得一一可數(shù)的樣子；“逝”，消失。譯文：往事堆積在我的胸中，想起它們（就）泣不成聲，（它們）像影子一樣似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，卻又不見了。

（5）由題干可知，考生需要到材料二中找到作者袁枚所回憶的與亡妹相關(guān)的童年瑣事，進(jìn)行概括。選文第一段“雖年光倒流，兒時(shí)可再”之前的文字為回憶童年瑣事。

結(jié)合“余捉蟋蟀，汝奮臂出其間；歲寒蟲僵，同臨其穴”可知，兄妹二人一同玩耍，一起捉蟋蟀，一起葬蟋蟀；

結(jié)合“予九歲，憩書齋，汝梳雙髻，披單縑來，溫《緇衣》一章；適先生奓戶入，聞兩童子音瑯瑯然，不覺莞爾”可知，兄妹二人共同溫習(xí)功課，“差肩而坐”，溫馨之情溢于言表；

結(jié)合“予弱冠粵行，汝掎裳悲慟”可知，作者遠(yuǎn)行，妹妹牽住兄長的衣裳，悲傷痛哭；

結(jié)合“逾三年，予披宮錦還家，汝從東廂扶案出，一家瞠視而笑”可知，作者考中歸來，妹妹驚喜萬分，扶案而出，家人瞠視而笑。妹妹為哥哥考中進(jìn)士而欣喜。

答案：

（1）BEG

（2）C

（3）B

（4）①我的孩子，好久不見你的蹤影，怎么整天靜悄悄地呆在這里，很像個(gè)閨女呀？

②往事堆積在我的胸中，想起它們（就）泣不成聲，（它們）像影子一樣似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，卻又不見了。

（5）①二人同捉蟋蟀，同葬蟋蟀。

②童年相伴讀書，溫馨之情溢于言表。

③作者遠(yuǎn)行廣西，妹妹不忍哥哥分離，掎裳拽衣，放聲大哭。

④袁枚考中進(jìn)士，衣錦還家，妹妹驚喜萬分，扶案而出，家人瞠視而笑。

參考譯文：

材料一：

但是我住在這里，有很多可喜的事情，也有很多可悲的事情。這以前，庭院南北相通，連成一個(gè)大院。等到叔伯們分家以后，里里外外建了許多小門墻，到處都是。東家的狗跑到西家叫，客人得越過廚房去赴宴，雞蹲在大廳上。院子里開始是筑起籬笆，不久后修了圍墻，變了兩次。家里有一個(gè)老婆婆，曾經(jīng)住在這座軒里。這個(gè)老婆婆，是已故的祖母的婢女，做過兩代人的乳母。已故的母親待她很好。軒西面連著內(nèi)室，先母曾經(jīng)來過一次。老婆婆不止一次對(duì)我說：“這里，就是你母親站的地方?！彼终f：“你姐姐在我懷里，哇哇地哭起來，你母親就用手指敲敲門說：‘孩子是不是冷了？是不是想吃東西了？’我在門板外和她互相應(yīng)答……”話還沒說完，我就哭起來，老婆婆也跟著哭了。我從十五歲起在軒中讀書。一天，祖母走來對(duì)我說：“孩子，好久不見你的蹤影，怎么整天靜悄悄地呆在這里，很像個(gè)閨女呀？”等到離開時(shí)，她用手關(guān)上門，自言自語地說：“我們家的人讀書老不見成效，這個(gè)孩子的功成名就，總可以期待了吧？”過了一會(huì)兒，她拿著一個(gè)象牙手板進(jìn)來，說：“這是我的祖父太常公在宣德年間拿著上朝用的，以后你一定會(huì)用到它?！被貞浥f日這些事物，就好像在昨天一樣，令人忍不住要放聲大哭。

（節(jié)選自歸有光《項(xiàng)脊軒志》）

材料二：

我捉蟋蟀，你緊跟我捋袖伸臂，搶著捕捉；寒冬蟋蟀死了，你又同我一起挖穴埋葬它們。今天我收殮你的尸體，給你安葬，而當(dāng)年的種種情景，卻一一清晰地呈現(xiàn)在眼前。我九歲時(shí)，在書房里休息，你梳著兩個(gè)發(fā)髻，披了一件細(xì)絹單衣進(jìn)來，共同溫習(xí)《詩經(jīng)》中的《緇衣》一章；剛好老師開門進(jìn)來，聽到兩個(gè)孩子瑯瑯的讀書聲，不禁微笑起來，連聲“嘖嘖”稱贊。這是七月十五日的事情。你在九泉之下，一定還清楚地記得。我二十歲去廣西，你牽住我的衣裳，悲傷痛哭。過了三年，我考中進(jìn)士，衣錦還鄉(xiāng)，你從東廂房扶著長桌出來，一家人瞪著眼相視而笑，記不得當(dāng)時(shí)話是從哪里說起，大概是說了些在京城考進(jìn)士的經(jīng)過情況以及報(bào)信人來得早、晚等等吧。所有這些瑣碎的事情，雖然已經(jīng)成為過去，但只要我一天不死，就一天也不能忘卻。往事堆積在我的胸中，想起來它們就泣不成聲。它們像影子一樣似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，卻又不見了。我后悔當(dāng)時(shí)沒有把這些兒時(shí)的情狀，一條一條詳細(xì)地記錄下來；然而你已不在人間了，那么即使年光可以倒流回去，兒童時(shí)代可以重新來過，也沒有人來為它們對(duì)照證實(shí)的了。

你與高家斷絕關(guān)系后回到娘家，堂上老母，依仗你照料扶持；家中的文書事務(wù)，期待你去辦理。我曾經(jīng)以為婦女中很少明白經(jīng)書的意義、熟識(shí)古代文物典故的人。你嫂嫂并非不夠溫柔和順，但在這方面稍有不足。所以自從你回家后，雖然我為你而悲傷，對(duì)我自己來說卻很高興。我又比你年長四歲，或許像世間通常那樣年長的先死，那就可以將身后之事托付給你；卻沒有想到你比我先離開人世！

（節(jié)選自袁枚《祭妹文》）（1）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概述能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。15~16.【答案】A、【解析】（1）A.“為了營造孤寂氛圍”錯(cuò)誤，“節(jié)分端午自誰言”是說端午節(jié)是從誰開始的，是提出令人深思的問題，沒有營造孤寂氛圍。

故選A。

（2）文詩中，“堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤”發(fā)表作者的議論：楚江空闊浩渺，一望無際，如此的江水卻不能洗脫屈原這樣忠誠正直的大臣的冤屈。因此，此處的“笑”詩嘲笑，屈原內(nèi)輔國政，外對(duì)強(qiáng)敵，卻無辜被貶，投江而死。作者借此表達(dá)對(duì)屈原所遭受的不公平的待遇的憤懣之情。

貝詩中，“風(fēng)雨端陽生晦冥，汨羅無處吊英靈”兩句寫端午節(jié)風(fēng)雨如晦，作者前往汨羅江卻發(fā)現(xiàn)無處能夠悼念屈原的英靈?！昂Ａ窕òl(fā)應(yīng)相笑，無酒淵明亦獨(dú)醒”寫石榴花盛放之時(shí)應(yīng)當(dāng)會(huì)嘲笑我，自尋煩惱，于是詩人只好自嘲的引用陶淵明的事跡，縱然陶淵明這樣的縱情山水的隱士，對(duì)屈原的仰慕之情也絲毫未減。因此，此處的“笑”是借石榴花嘲笑自己沒有地方悼念屈原，表達(dá)自己會(huì)像陶淵明一樣人間清醒，效仿屈原，堅(jiān)守心志，忠于祖國等。

答案：

（1）A

（2）①文詩中的“笑”，是嘲笑楚江空有浩渺的江水，卻無法洗脫屈原這樣直臣的冤屈，借此表達(dá)對(duì)屈原遭受不公待遇的憤懣之情；②貝詩中的“笑”，借石榴花嘲笑自己因無處祭奠屈原而傷感，來表達(dá)效仿前賢獨(dú)守心志的堅(jiān)定品質(zhì)。

譯文：

第一首：

端午節(jié)從什么時(shí)候開始？又為什而設(shè)立？前人傳說是為了紀(jì)念楚國大夫屈原。

可笑即使那浩浩蕩蕩的汨羅江水，也不能洗去忠直之士的冤屈。

第二首：

端午突遇風(fēng)雨天氣昏沉陰暗，汨羅江上無人憑吊逝去的屈原。

盛開如火的石榴花好像也在笑話我，陶淵明即使不喝酒，也一樣仰慕屈原卓然不群的清醒。

賞析：

第一首：

端午即農(nóng)歷五月初五日，為民間“一年三節(jié)”之一。相傳此日為我國第一位偉大詩人屈原投江自盡日，后人傷其冤死，特以粽投江祭祀并劃船撈救，遂相沿而成端午節(jié)日食粽和龍舟競渡的風(fēng)俗。作者這首絕句更提出了一個(gè)令人深思的問題：盡管后人百般歌頌、祭祀，像屈原沉江這樣的悲劇畢竟發(fā)生了，如此冤屈是不能簡單地洗刷干凈的。這首詩言近意遠(yuǎn)，言簡意深，很有力量。

第二首：

詩人在端午節(jié)遇到風(fēng)雨，天氣昏暗，使得汨羅江上沒有人祭奠屈原這位偉大的愛國者，屈原忠心為國卻屢遭貶謫，懷才不遇，千年后的風(fēng)雨還耽誤了人們對(duì)屈原的祭奠和懷念，整個(gè)汨羅江上沒有一處可以憑吊屈原英魂的地方，詩人心中不由得傷感起來，然而開放的榴花似乎在嘲笑詩人自尋煩惱，于是詩人只好自嘲的引用陶淵明的事跡，縱然陶淵明這樣的縱情山水的隱士，對(duì)屈原的仰慕之情也絲毫未減。全詩在平淡的天氣描寫和議論中抒發(fā)情感。

此詩起句寫景，先寫端午節(jié)的天氣，晦冥而有風(fēng)雨，借景抒情，運(yùn)用風(fēng)雨之景為下文抒情作鋪墊，第二句興“英靈何在”之嘆，詩人想起了屈原的懷才不遇，運(yùn)用屈原之典故，進(jìn)而感傷身世，為屈原以及自己的懷才不遇而感到憤懣，“汨羅無處吊英靈”一句中的“無處”既對(duì)應(yīng)了上文的風(fēng)雨晦暝，也抒發(fā)了屈原英靈無人憑吊的傷感。

后兩句將“榴花”擬人化，一個(gè)“笑”字賦予榴花以人的情感，使得全詩生動(dòng)而蘊(yùn)含趣味，詩人在與榴花的交流中，借榴花之“笑”流露自己雖有才華但是不得志的情感。巧用了陶淵明的典故，運(yùn)用對(duì)比的方法，表在自嘲，實(shí)指超脫自我。一個(gè)”醒“字給讀者留下豐富的想象，回味無窮。

整首詩委婉多姿，工致含蓄，表現(xiàn)了詩人貝瓊對(duì)自己懷才不遇的哀傷，也同時(shí)抒發(fā)雖不被賞識(shí)但仍舊灑脫的豁達(dá)精神，表達(dá)詩人對(duì)隱士人格和精神的向往。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌思想感情的比較和分析能力。答題時(shí)要讀懂兩首詩歌，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。17.【答案】【小題1】可使有勇

且知方也【小題2】吳楚東南坼

乾坤日夜浮【小題3】玉鑒瓊田三萬頃

著我扁舟一葉【解析】故答案為：

（1）可使有勇

且知方也（重點(diǎn)字：勇）

（2）吳楚東南坼

乾坤日夜浮（重點(diǎn)字：坼）

（3）玉鑒瓊田三萬頃

著我扁舟一葉（重點(diǎn)字：鑒、瓊）

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記和理解能力。作答的關(guān)鍵是勤于記誦，反復(fù)鞏固，不錯(cuò)寫、多寫、漏寫。

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性。18~19.【答案】（示例）這種眷戀原本只藏在心靈深處，但鄉(xiāng)村生活綜藝的異軍突起，卻給了它們一個(gè)釋放的契機(jī)、①在思想內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村人的怡然自樂，增強(qiáng)了鄉(xiāng)村生活的魅力。

②在表達(dá)效果上，它增加了語言的文采，增添了文章的文化底蘊(yùn)【解析】（1）分析畫線句，“鄉(xiāng)村生活綜藝的異軍突起”是核心事件；“給了原本只藏在心靈深處的這種眷戀一個(gè)釋放的契機(jī)”可拆解成兩個(gè)分句，一句是以“眷戀”為主語，把“原本只藏在心靈深處的這種眷戀”改成“這種眷戀原本只藏在心靈深處”；一句是“給了……一個(gè)釋放的契機(jī)”，省略號(hào)部分可用“它們”代替。

然后整理句子順序，調(diào)整語序?yàn)椋哼@種眷戀原本只藏在心靈深處，但鄉(xiāng)村生活綜藝的異軍突起，卻給了它們一個(gè)釋放的契機(jī)。

（2）①“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”描述的是在桃花源里人們怡然自樂的生活狀態(tài)，此處引用也是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村人的怡然自樂；再聯(lián)系前句“這首先源于鄉(xiāng)村生活本身的魅力”可知，引用的句子增強(qiáng)了鄉(xiāng)村生活的魅力。

②在表達(dá)效果上，引用的是陶淵明《桃花源記》中的句子，它增加了語言的文采，增添了文章的文化底蘊(yùn)。

答案：

（1）（示例）這種眷戀原本只藏在心靈深處，但鄉(xiāng)村生活綜藝的異軍突起，卻給了它們一個(gè)釋放的契機(jī)。

（2）①在思想內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村人的怡然自樂，增強(qiáng)了鄉(xiāng)村生活的魅力。

②在表達(dá)效果上，它增加了語言的文采，增添了文章的文化底蘊(yùn)。

（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之長句變短句的能力。解答此題，首先提取句子主干，把修飾成分單獨(dú)成句，并按照一定的順序正確排序。

（2）本題考查學(xué)生分析鑒賞引用作用的能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析。

語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：1．在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字。2．理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語。3．判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。4．在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位。5．改正語段中的病句。6．分析語段的基本內(nèi)容，歸納語段主旨。20~22.【答案】如果久坐不活動(dòng)，身體代謝尿酸的能力就會(huì)下降，從而誘發(fā)痛風(fēng)、①尤其是果糖

②總體來說對(duì)于痛風(fēng)的影響不大、A【解析】（1）畫線句子有兩處語?。?/p>

一是“久坐如果不活動(dòng)”語序不當(dāng)，前后主語不一致，關(guān)聯(lián)詞語放在主語前面，把“如果”放在句首；

二是“能力……減少”搭配不當(dāng)，把“減少”改為“下降”。

（2）①處，根據(jù)“大量攝入果糖以后”可知，此處意在強(qiáng)調(diào)“果糖”的突出影響，故可填“尤其是果糖”。

②處，根據(jù)“基本上不被人體所吸收”可知，語境意在強(qiáng)調(diào)“甜味劑”對(duì)痛風(fēng)影響不大，故可填“總體來說對(duì)于痛風(fēng)的影響不大”。

（3）語段中畫橫線處的“我們”為泛指，沒有具體指向。

A.“我們”為泛指，沒有具體指向。

B.“我們”特指“包括‘我’在內(nèi)的來到谷底的一群人”。

C.“我們”特指句中的“你”和“我”所組成的群體。

D.“我們”特指“同一學(xué)校的人”。

故選：A。

答案：

（1）如果久坐不活動(dòng)，身體代謝尿酸的能力就會(huì)下降，從而誘發(fā)痛風(fēng)。

（2）①尤其是果糖

②總體來說對(duì)于痛風(fēng)的影響不大

（3）A

（1）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。病句分析是綜合了語法、邏輯、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面知識(shí)的一項(xiàng)必考內(nèi)容。本考點(diǎn)的考查范圍主要是病句的辨析和修改。辨析病句，是指對(duì)病句的辨別和認(rèn)識(shí)；修改病句，是就病句的動(dòng)手修改而言。近幾年是對(duì)病句的辨析、修改兩者兼顧。

（2）本題考查學(xué)生句子補(bǔ)寫的能力。解答時(shí)，先把握文段語脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)上下語境，進(jìn)行合理推導(dǎo)。

（3）本題考查對(duì)詞語含義的理解能力，需要平時(shí)注意積累，并結(jié)合語境分析。

語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：

①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；

②理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；

③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；

④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨。考查考生在一個(gè)語段中掌握基礎(chǔ)知