2024-2025學年安徽合肥經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)七年級上冊語文期末試卷及答案一、語文積累與綜合運用（22分）1．（8分）默寫。古人常用“日”“月”“風”“用”等自然景物渲染氣氛，抒發(fā)感情。如（1）“，”蘊含新事物必將代替舊事物，未來必定更加美好的哲理。（王灣《次北固山下》）：（2）“，”用山、月、江水的融合變幻，襯托詩人即將離開故鄉(xiāng)時的復雜情感。（李白《峨眉山月歌》）：（3）“，”窗外肆虐的風雨，化為戍國征戰(zhàn)的金戈之聲，表明詩人報國之心（陸游《十一月四日風雨大作》）：（4）“，”想象回家團聚剪燭西窗、共話今宵的情愫。（李商隱《夜雨寄北》）。2．（6分）請運用所積累的知識，完成問題。羅剎道：“pō猴！少要饒舌！伸過頭來，等我砍上幾劍！若受得疼痛，就借扇子與你；若忍耐不得，教你早見閻君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒氣力便罷。是必借扇子用用?！蹦橇_剎不容分說，雙手輪劍，照行者頭上乒乒乓乓，砍有十數(shù)下，這行者全不認真。羅剎害怕，回頭要走。行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！”那羅剎道：“我的寶貝原不輕借?！毙姓叩溃骸凹炔豢辖?，吃你老叔一棒！”好猴王，一只手扯住，一只手去耳內(nèi)掣出棒來，幌一幌，有碗來粗細。那羅剎掙脫手，舉劍來迎。行者隨又輪棒便打。兩個在翠云山前，不論親情，卻只講仇隙。這一場好殺……（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。（2分）①pō猴②掣出（2）孫悟空“三調(diào)芭蕉扇”是《西游記》中的精彩片段。選文是孫悟空（填一、二或三）調(diào)芭蕉扇，孫悟空借扇的目的是。（2分）（3）結(jié)合整本書內(nèi)容，寫出羅剎與孫悟空之間的“仇隙”是什么。（2分）3．（8分）班級開展以“少年正是讀書時”為主題的綜合性學習活動，請你參與。（1）【活動一標語設計】下列對聯(lián)適合做本次活動的宣傳標語的是（2分）A.春風吹綠千枝柳，時雨催紅萬樹花。B.板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。C.白發(fā)高堂游子夢，青山老屋故園心。D.蹉跎莫以韶光老，人生唯因讀書好。（2）【活動二讀法探討】學校組織七年級師生讀書沙龍活動，并邀請校長參與讀書方法交流。以下是部分同學發(fā)言：甲同學：網(wǎng)絡時代信息量很大，面對茫茫書海，我們不知從何下手。乙同學：我們現(xiàn)在太忙了，要做那么多題目，哪有時間讀課外書？丙同學：我們讀過很多書，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。請針對以上同學發(fā)言，給在場的校長或同學們提一條合理建議，語言要得體。（2分）（3）【活動三閱讀感悟】下面是某同學的一段閱讀心得，請按要求完成下列任務。多讀好書，如同與智者對話，可以豐富我們的能力。愛上閱讀，你就會發(fā)現(xiàn)好處很多，比如：閱讀能夠增長人的知識，閱讀，閱讀，閱讀能夠提升人的修養(yǎng)。我希望這樣的活動能持之以恒地開展下去。①劃線處有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟＃?分）②結(jié)合上下文，將兩處橫線上的句子補充完整。（2分）二、閱讀（40分）4．（11分）請閱讀下面的文字，回答問題?！静牧弦弧咳藗冊诨钠У睾湍切┻h離居住區(qū)的地方都從未發(fā)現(xiàn)過麻雀。麻雀，同鼠類一樣，眷戀人類的住宅。它們在樹林里，在廣袤的田野里都不樂意。它們樂于待在人多的地方，以便依靠人們生活。因此，我們集散種子的各處（竟然自然）成為它們喜歡出入之處。它們又多又貪，它們盡干蠢事；它們的聒噪令人心煩，它們的歡躍給人添亂；它們一文不值，它們的羽毛一無所用，它們的肉不好吃。因此，它們到處被驅(qū)趕，人們甚至不惜花很高昂的代價將它們轟走。（節(jié)選自布封《動物素描》，有刪改）【材料二】①麻雀屬于鳥類，而不是昆蟲，但是，它們與人朝夕相處，麻雀在哪兒搭窩筑巢呢？②每一種動物都應具備一門生命攸關(guān)的建筑技藝，以便最大限度地利用可使用的場地。③令人（驚訝驚嘆）的是它筑巢時所使用的材料。它的那張床墊可謂形狀怪異，由一堆亂七八糟的羽毛、絨毛、破棉絮、麥秸稈等組成，這就需要有一個固定而又平展的支撐物來支撐。它會想出一個大膽的方案來：它打算在樹梢上，僅用三四根小枝丫作為依托，建窩搭巢。它的這個窩巢懸于半空中，搖搖晃晃的，要想讓它不掉下來，可得具有高超的建筑技藝呀！這個窩布置得很亂，沒有一定之規(guī)，沒有藝術(shù)性，但卻非常結(jié)實，能夠經(jīng)受得住一季的風吹雨打。④小麻雀在能夠飛翔覓食之前，總是在這第一站嘰嘰喳喳地叫個不停；吃得肚子滾圓的大麻雀從田間回來也先在此歇息；成年麻雀經(jīng)常在這兒開“碰頭會”，照管家中剛剛出巢的小麻雀，一邊訓誡不聽話的孩子，一邊鼓勵膽怯的孩子；還有一些麻雀常在此議論白天所發(fā)生的事情。瓦屋頂提供的庇護既牢固又省力，何需再費心勞神地去搭建什么空中樓閣呢？看來，麻雀們更加偏愛這種省時省力而又牢固的屋檐下的窩巢。（選自《昆蟲記》，有刪改）【材料三】（選自《護生畫集》，上海譯文出版社）[注釋]稔（rěn）：莊稼成熟。（1）材料一和材料二中兩處括號內(nèi)符合語境的詞語依次是、。（2分）（2）材料二劃線部分語言富有特色，請從修辭角度賞析其表達效果。（3分）（3）材料一和材料二中作者對麻雀的態(tài)度有何不同？各出于什么原因？（3分）參照示例：材料三中作者寬容愛護麻雀，因為作者希望豐收，人能與麻雀共享豐收的果實。（4）結(jié)合以上三則材料，請你就“人與動物應該如何相處”這一話題談談自己的看法。（3分）5．（15分）閱讀回答問題。我的名字也帶花錦上①那年，我跟爸爸到城里上學，懷著隱隱期待。②誰知，第一天就鬧了笑話。老師點名——張小花。我還沒應，全班就爆出哄笑，幾個女生悄悄說，多土的名字啊?！炯住康赛c完名，我才怯怯地說：“我叫張小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他們看著我，像在打量另一個星球的怪物。【乙】③我難過極了，不明白父母為何給我起這個名字。我的長相和花沒有任何聯(lián)系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道?！颈繌拇耍也辉俸蛣e人說話、總坐在教室后排……④我像孤獨的鼴鼠，窩在自己的穴中，直到初三。⑤我們換了語文老師，在大家的期待中，新老師出現(xiàn)了：她踏進教室的瞬間，宛如一縷清風拂過湖面。她很漂亮，穿著白灰相間的條紋衫、墨綠長裙，蝶形發(fā)卡卡起絲絲墨發(fā)。⑥我們鼓掌，她示意安靜下來。“今天講評作文。”她的聲音很好聽，帶著清甜的氣息?！斑@篇佳作是最高分哦！”接著用她甜美的聲音誦讀起來。聽到第一句，我愣住了，一股莫名的激動與幸福向我襲來。⑦讀畢，她說：“你們知道它的作者嗎？”于是大家七嘴八舌猜測起來。她一一否決：“是張小花。”“啊，張小花！”有人重復，故意拉長聲音，拖得好像一列慢吞吞的火車。繼而，全班大笑。我難堪極了，心跌入了絕望的谷底?！径　竣嗬蠋熣艘幌拢樕嫌行C色，但馬上又恢復了平和：“你們笑什么?。俊毙藵u漸消失。驕傲的少年總習慣嘲弄一切和自己不同的人和物，終于有人道：“她的名字、帶個花，挺……挺俗的?！雹崂蠋熝劬Ρ牭么蟠蟮模缓笮α?，嘴角涌現(xiàn)兩個酒窩，轉(zhuǎn)身在黑板上寫——陳翠花，指點著說；“真巧，我的名字也帶花。”教室里一下子變得很靜很靜，大家看著這個年輕高雅的老師，無論如何不能把她和翠花聯(lián)系起來。老師走到我身邊，摸了摸我的頭。我感到她手指的溫度，淚水一下子充滿了眼眶。晶瑩的淚光中，我看到她在微笑。⑩不久，她把我調(diào)到了前排，送我?guī)е岳蛳愕钠帘咀?，鼓勵我發(fā)表文章……中考時，她送我一支鋼筆：“加油??！”然后輕輕抱了抱我。她的頭發(fā)挨著我的脖子，散發(fā)著薄荷的清香。那個炎熱的夏天，一下子安靜清涼。?后來我考上一中，再后來我去上海讀大學……某天聽到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不覺竟流出淚來。我想起那個叫翠花的老師，想起她給我的微笑、贊許和擁抱。?在喑啞無言的青春時光中行走的女孩，有沒有人對你說一句：真巧，我的名字也帶花，然后把你拉出自卑張皇的泥沼，送到春暖花開、鳥語花香的大路上？我很幸運，我遇到了。（選自《少年文摘》，有改動）（1）下面句子摘自原文，應該放在文中處。（3分）自卑像是蔓長的藤糾纏著心靈，我用疏離保護自己。A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】（2）請根據(jù)文章內(nèi)容，補全“我”的心理變化過程。（3分）隨父親進城上學，“我”內(nèi)心隱隱期待→開學點名被嘲笑，“我”感到①→作文被宣讀表揚，“我”覺得②→因名字再被嘲笑，“我”感到③→得到老師鼓勵安慰，“我”覺得感動幸運。（3）請從人物描寫的角度，賞析下列句子的表達效果。（3分）我的長相和花沒有任何聯(lián)系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。（4）文中的年輕女老師是個怎樣的人？請結(jié)合文章分析。（3分）（5）結(jié)合文章內(nèi)容，說說最后一段包含了作者哪些情感。（3分）6．（14分）閱讀回答問題。【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書》）【乙】世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必錦衣玉食而后謂之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，車馬仆從習慣為常，此即日①趨于奢矣。見鄉(xiāng)人則嗤其樸陋②，見雇工則頤指氣使③，此即日習于傲矣。京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以廢弛，亦以焦躁故爾。一經(jīng)焦躁，則心緒少佳，辦事不能妥善。弟總宜平心靜氣。爾與諸弟戒之，至囑至囑?。ㄟx自《曾國藩家書》）【注】①日：一天天地。②樸陋：粗俗鄙陋。③頤指氣使：不說話而用面部表情或口鼻出氣發(fā)聲來示意，形容有權(quán)勢的人隨意支使人的傲慢神氣。（1）解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）①險躁則不能治性②意與日去③嗤其樸陋④恐弟之焦躁也（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）①非學無以廣才，非志無以成學。②京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。（3）【甲】文中諸葛亮認為“學須靜也，才須學也”，以“”四字比喻過度懈怠，不靜心于學的人終會精力衰竭、失去活力的狀態(tài)；【乙】文中曾國藩以自己焦躁為例勸誡弟弟，提出做事宜“”（用原文語句）。（3分）（4）【甲】【乙】兩文都提及“寧靜戒躁”“節(jié)儉戒奢”，在告誡內(nèi)容上還有哪些不同？（3分）三、寫作（35分）7．（35分）請閱讀下面的文字，按要求作文。春花爛漫惹人陶醉，冬雪素裹動人情思，總有一處景，讓我們流連；白鴿成長引人悲憫，大雁歸來讓人敬畏，總有一種物，讓我們沉思；莎莉文的教導使人溫暖，母親的勤勞令人贊佩，總有一些人，讓我們感動……這些就像一束光，投射進我們的心房，給予我們力量、堅韌、自省、豁達等美好品格。請以“一束投進心房的光”為題，聯(lián)系自己的學習或生活經(jīng)歷，寫一篇不少于600字的記敘文。[提示和要求]（1）寫出自己的真情實感，不要出現(xiàn)真實的校名和人名；（2）抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。

參考答案與試題解析一、語文積累與綜合運用（22分）1．（8分）默寫。古人常用“日”“月”“風”“用”等自然景物渲染氣氛，抒發(fā)感情。如（1）“海日生殘夜，江春入舊年”蘊含新事物必將代替舊事物，未來必定更加美好的哲理。（王灣《次北固山下》）：（2）“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”用山、月、江水的融合變幻，襯托詩人即將離開故鄉(xiāng)時的復雜情感。（李白《峨眉山月歌》）：（3）“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”窗外肆虐的風雨，化為戍國征戰(zhàn)的金戈之聲，表明詩人報國之心（陸游《十一月四日風雨大作》）：（4）“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”想象回家團聚剪燭西窗、共話今宵的情愫。（李商隱《夜雨寄北》）。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）海日生殘夜江春入舊年（2）峨眉山月半輪秋影入平羌江水流（3）夜闌臥聽風吹雨鐵馬冰河入夢來（注意“闌”的書寫）（4）何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。2．（6分）請運用所積累的知識，完成問題。羅剎道：“pō猴！少要饒舌！伸過頭來，等我砍上幾劍！若受得疼痛，就借扇子與你；若忍耐不得，教你早見閻君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒氣力便罷。是必借扇子用用。”那羅剎不容分說，雙手輪劍，照行者頭上乒乒乓乓，砍有十數(shù)下，這行者全不認真。羅剎害怕，回頭要走。行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！”那羅剎道：“我的寶貝原不輕借?！毙姓叩溃骸凹炔豢辖瑁阅憷鲜逡话?！”好猴王，一只手扯住，一只手去耳內(nèi)掣出棒來，幌一幌，有碗來粗細。那羅剎掙脫手，舉劍來迎。行者隨又輪棒便打。兩個在翠云山前，不論親情，卻只講仇隙。這一場好殺……（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。①pō潑猴②掣出chè（2）孫悟空“三調(diào)芭蕉扇”是《西游記》中的精彩片段。選文是孫悟空一（填一、二或三）調(diào)芭蕉扇，孫悟空借扇的目的是借扇子是為了扇滅火焰山的大火，護送唐僧西行。。（3）結(jié)合整本書內(nèi)容，寫出羅剎與孫悟空之間的“仇隙”是什么?！痉治觥俊段饔斡洝返那捌呋刂v孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險阻，以超強的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達到勝利的終點。【解答】（1）本題考查字音字形。根據(jù)積累，“pō猴”的“pō”應寫作“潑”，“掣出”的“掣”應讀作“chè”。（2）本題考查名著情節(jié)?！度璋沤渡取罚禾粕畮熗轿魈烊〗?jīng)，火焰山是必經(jīng)之路，火焰山火大且不是一般的火，唯獨芭蕉扇可以扇滅。芭蕉扇是鐵扇公主的寶物。孫悟空第一次變成蟲子去借芭蕉扇，鐵扇公主給了一把假扇。孫悟空變成牛魔王騙走真扇，牛魔王變成豬八戒騙回真扇；孫悟空大戰(zhàn)牛魔王，最終孫悟空勝，鐵扇公主交出芭蕉扇，孫悟空扇滅火焰山，唐僧師徒繼續(xù)向西趕路。結(jié)合選文內(nèi)容可知，這里是一調(diào)芭蕉扇。孫悟空大鬧天宮時，被太上老君放進八卦爐里面煉。七七四十九天過去了，孫悟空煉就了火眼金睛出來后，便踢翻了八卦爐，有火炭掉入凡間，掉落的地方便形成了火焰山，唐僧師徒四人取經(jīng)要路過火焰山，而火焰山的火只有鐵扇公主的芭蕉扇才能滅，借扇子是為了扇滅火焰山的大火。（3）本題考查名著情節(jié)。鐵扇公主：又名羅剎女或鐵扇仙，是中國古典名著《西游記》中的女性角色，乃得道的地仙，長相美麗俊俏，與牛魔王結(jié)為夫妻，生有一子紅孩兒。住在離火焰山一千里的翠云山上的芭蕉洞里，擁有法寶芭蕉扇，能滅火。紅孩兒：《西游記》中的妖王角色之一，為牛魔王和鐵扇公主之子，外號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，嬰兒大小，妖童外型，生得面如傅粉，唇若涂朱，身穿錦繡戰(zhàn)裙，他使用一桿丈八火尖槍，武功非凡，經(jīng)常與人赤腳打斗，又在火焰山修行三百年，煉成三昧真火的法術(shù)，以五行車作法，口里吐火，鼻子噴煙，功力十分了得。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，假扮成一個受難的孩童，以麻繩自縛手腳吊在樹上引唐僧師徒搭救，但被孫悟空識破，便直接用狂風卷走唐僧，后和孫悟空大戰(zhàn)，變成觀音模樣騙擒豬八戒。孫悟空一時難以降伏，請來四海龍王下雨也難滅三昧真火，孫悟空只能去請來觀音菩薩降伏紅孩兒，用玉凈瓶的甘露熄滅了三昧真火，并派徒弟木叉（木吒）去向其父托塔天王借用三十六把天罡刀，藏在蓮花臺寶座中困住紅孩兒。觀音菩薩給紅孩兒戴上五個金箍兒（乃金緊禁三箍之一），最終降伏了紅孩兒，他便跟在觀音菩薩的身邊做了善財童子，最終成了正果。根據(jù)選文“羅剎”和“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒氣力便罷，是必借扇子用用”可知，情節(jié)出自三調(diào)芭蕉扇，回顧相關(guān)情節(jié)可知，羅剎即鐵扇公主，是牛魔王的妻子，因其子紅孩兒想吃唐僧肉，被孫悟空降服，后來被觀音菩薩收在身邊做善財童子，認為母子倆是被孫悟空拆散，打心里恨孫悟空，因此產(chǎn)生“仇隙”。答案：（1）潑chè（2）示例：一借扇子是為了扇滅火焰山的大火，護送唐僧西行。（3）示例：紅孩兒是羅剎（鐵扇公主）與牛魔王的兒子，因想吃唐僧肉，被孫悟空降服，后來被觀音菩薩收在身邊做善財童子。羅剎（鐵扇公主）愛子心切，卻不能和兒子常在一起。認為母子倆是被孫悟空拆散，打心里恨孫悟空?！军c評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。3．（8分）班級開展以“少年正是讀書時”為主題的綜合性學習活動，請你參與。（1）【活動一標語設計】下列對聯(lián)適合做本次活動的宣傳標語的是DA.春風吹綠千枝柳，時雨催紅萬樹花。B.板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。C.白發(fā)高堂游子夢，青山老屋故園心。D.蹉跎莫以韶光老，人生唯因讀書好。（2）【活動二讀法探討】學校組織七年級師生讀書沙龍活動，并邀請校長參與讀書方法交流。以下是部分同學發(fā)言：甲同學：網(wǎng)絡時代信息量很大，面對茫茫書海，我們不知從何下手。乙同學：我們現(xiàn)在太忙了，要做那么多題目，哪有時間讀課外書？丙同學：我們讀過很多書，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。請針對以上同學發(fā)言，給在場的校長或同學們提一條合理建議，語言要得體。（3）【活動三閱讀感悟】下面是某同學的一段閱讀心得，請按要求完成下列任務。多讀好書，如同與智者對話，可以豐富我們的能力。愛上閱讀，你就會發(fā)現(xiàn)好處很多，比如：閱讀能夠增長人的知識，閱讀，閱讀，閱讀能夠提升人的修養(yǎng)。我希望這樣的活動能持之以恒地開展下去。①劃線處有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟＂诮Y(jié)合上下文，將兩處橫線上的句子補充完整。【分析】（1）本題考查對宣傳標語的理解。A.不合適，“春風吹綠千枝柳，時雨催紅萬樹花”描繪的是春天美景，與讀書無關(guān)；B.不適合，“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”強調(diào)要耐得住寂寞和清貧，與讀書無關(guān)；C.不適合，“白發(fā)高堂游子夢，青山老屋故園心”表達的是思親思鄉(xiāng)之情，與讀書無關(guān)；D.適合，“蹉跎莫以韶光老，人生唯因讀書好”強調(diào)要珍惜時光努力讀書。故選：D。（2）本題考查提建議。解答時，要針對同學發(fā)言中反映的問題提建議，如針對“網(wǎng)絡時代信息量很大，面對茫茫書海，我們不知從何下手”可建議：學校為學生推薦適合的閱讀書目。（3）①本題考查病句的辨析與修改。劃線處搭配不當，可將“能力”改為“知識”。②本題考查仿寫句子。結(jié)合語境可知，此處填寫內(nèi)容是讀書的好處，且為“閱讀能夠……人的……”的形式，如：閱讀能夠豐盈人的心靈?！窘獯稹看鸢福海?）D（2）示例：學校減少不必要的作業(yè)，留給學生更多的閱讀時間；學生閱讀時做讀書筆記或?qū)懽x后感，提高閱讀效果。（3）①將“能力”改為“知識”。②能夠開拓人的視野能夠陶冶人的性情【點評】病句辨析類答題技巧：①讀一遍句子，通過語感感受一下是否通暢，如果不，那就可能意味著這個句子是病句。②看主干，縮句。看句子主干有無問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當。③看語序，尤其是形容詞的順序問題。④看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。⑤有關(guān)聯(lián)詞的復句，主語相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語后；主語不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語前。二、閱讀（40分）4．（11分）請閱讀下面的文字，回答問題。【材料一】人們在荒僻地和那些遠離居住區(qū)的地方都從未發(fā)現(xiàn)過麻雀。麻雀，同鼠類一樣，眷戀人類的住宅。它們在樹林里，在廣袤的田野里都不樂意。它們樂于待在人多的地方，以便依靠人們生活。因此，我們集散種子的各處（竟然自然）成為它們喜歡出入之處。它們又多又貪，它們盡干蠢事；它們的聒噪令人心煩，它們的歡躍給人添亂；它們一文不值，它們的羽毛一無所用，它們的肉不好吃。因此，它們到處被驅(qū)趕，人們甚至不惜花很高昂的代價將它們轟走。（節(jié)選自布封《動物素描》，有刪改）【材料二】①麻雀屬于鳥類，而不是昆蟲，但是，它們與人朝夕相處，麻雀在哪兒搭窩筑巢呢？②每一種動物都應具備一門生命攸關(guān)的建筑技藝，以便最大限度地利用可使用的場地。③令人（驚訝驚嘆）的是它筑巢時所使用的材料。它的那張床墊可謂形狀怪異，由一堆亂七八糟的羽毛、絨毛、破棉絮、麥秸稈等組成，這就需要有一個固定而又平展的支撐物來支撐。它會想出一個大膽的方案來：它打算在樹梢上，僅用三四根小枝丫作為依托，建窩搭巢。它的這個窩巢懸于半空中，搖搖晃晃的，要想讓它不掉下來，可得具有高超的建筑技藝呀！這個窩布置得很亂，沒有一定之規(guī)，沒有藝術(shù)性，但卻非常結(jié)實，能夠經(jīng)受得住一季的風吹雨打。④小麻雀在能夠飛翔覓食之前，總是在這第一站嘰嘰喳喳地叫個不停；吃得肚子滾圓的大麻雀從田間回來也先在此歇息；成年麻雀經(jīng)常在這兒開“碰頭會”，照管家中剛剛出巢的小麻雀，一邊訓誡不聽話的孩子，一邊鼓勵膽怯的孩子；還有一些麻雀常在此議論白天所發(fā)生的事情。瓦屋頂提供的庇護既牢固又省力，何需再費心勞神地去搭建什么空中樓閣呢？看來，麻雀們更加偏愛這種省時省力而又牢固的屋檐下的窩巢。（選自《昆蟲記》，有刪改）【材料三】（選自《護生畫集》，上海譯文出版社）[注釋]稔（rěn）：莊稼成熟。（1）材料一和材料二中兩處括號內(nèi)符合語境的詞語依次是自然、驚嘆。（2）材料二劃線部分語言富有特色，請從修辭角度賞析其表達效果。（3）材料一和材料二中作者對麻雀的態(tài)度有何不同？各出于什么原因？參照示例：材料三中作者寬容愛護麻雀，因為作者希望豐收，人能與麻雀共享豐收的果實。（4）結(jié)合以上三則材料，請你就“人與動物應該如何相處”這一話題談談自己的看法。【分析】這是一組關(guān)于麻雀的材料閱讀。第一題考查詞語的運用；第二題考查語句的賞析；第三題考查對作者態(tài)度的理解；第四題考查閱讀感悟。【解答】（1）首先，我們來看材料一中的括號內(nèi)應填入的詞語。原文描述的是“我們集散種子的各處（竟然自然）成為它們喜歡出入之處”，在這里，“竟然”表示出乎意料，而“自然”則表示理所當然、不出所料。結(jié)合后文“它們樂于待在人多的地方，以便依靠人們生活”可知，麻雀喜歡在人多的地方出沒是它們的天性，是理所當然的，因此這里應填入“自然”。接著，我們來看材料二中的括號內(nèi)應填入的詞語。原文描述的是“令人（驚訝驚嘆）的是它筑巢時所使用的材料”，在這里，“驚訝”表示感到很驚奇、很奇怪，而“驚嘆”則表示驚奇贊嘆。結(jié)合后文對麻雀筑巢技藝的描述，“它的這個窩巢懸于半空中，搖搖晃晃的，要想讓它不掉下來，可得具有高超的建筑技藝呀！”可知，作者對麻雀的筑巢技藝感到驚奇并且贊嘆，因此這里應填入“驚嘆”。（2）結(jié)合“成年麻雀經(jīng)常在這兒開‘碰頭會’”可知，此句將麻雀人格化，這是擬人的修辭手法。然后結(jié)合擬人修辭的作用（將事物人格化，生動形象地寫出了……的情景/氛圍，表達了作者……的情感）和本句語境分析即可。如：這句話運用擬人的修辭，將麻雀人格化，生動形象地寫出了麻雀們在此開“碰頭會”的熱鬧場景，表現(xiàn)了作者對麻雀的喜愛和贊賞之情。（3）結(jié)合材料一“它們又多又貪，它們盡干蠢事；它們的聒噪令人心煩，它們的歡躍給人添亂；它們一文不值，它們的羽毛一無所用，它們的肉不好吃”可知，作者厭惡麻雀，因為作者認為麻雀一無所用，反給人們帶來干擾和麻煩；結(jié)合材料二“要想讓它不掉下來，可得具有高超的建筑技藝呀”可知，作者欣賞麻雀，因為作者認為麻雀具備高超的建筑技藝，能充分利用可使用的場地。（4）解答此題時，先表明觀點，然后陳述理由。如：我認為人與動物應該和諧相處。從材料一“麻雀，同鼠類一樣，眷戀人類的住宅”和材料二“看來，麻雀們更加偏愛這種省時省力而又牢固的屋檐下的窩巢”可以看出，動物和人類一樣，都有自己的家園，它們也會像人一樣選擇舒適的地方居住；從材料三漫畫的內(nèi)容和注釋“秋收后，人和麻雀皆大歡喜”可以看出，人類豐收后，麻雀也可以吃到掉落的糧食，人類并沒有因為豐收而驅(qū)趕麻雀，人和麻雀和諧相處。動物是人類的朋友，是大自然不可缺少的組成部分，動物的存在對于維持生態(tài)平衡有著重要的意義，因此人類應該尊重動物、保護動物，與動物和諧相處。答案：（1）自然驚嘆（2）這句話運用擬人的修辭，將麻雀人格化，生動形象地寫出了麻雀們在此議論白天所發(fā)生的事情的熱鬧場景，體現(xiàn)了作者觀察的細致和語言的生動。（3）材料一中作者厭惡麻雀，因為作者認為麻雀一無所用，反給人們帶來干擾和麻煩；材料二中作者欣賞麻雀，因為作者認為麻雀具備高超的建筑技藝，能充分利用可使用的場地。（4）人與動物應該和諧相處。從材料中可以看出，麻雀等動物雖然有時會給人類帶來一些麻煩，但它們也是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分。人類應該尊重動物的生命和生存權(quán)利，不要過度捕殺或驅(qū)趕它們。同時，人類也應該學會與動物和平共處，通過合理的方式和方法來解決與動物之間的沖突和矛盾。只有這樣，我們才能建立一個更加和諧、美好的生態(tài)環(huán)境。【點評】對材料中包含的事實或道理做出自己的評判，并闡述理由；對特定的觀點發(fā)表自己的看法，并闡述依據(jù)。1.事實或道理分析法。引用事實或道理，然后進行分析，并表明態(tài)度與觀點。2.圍繞觀點論述法。在亮出自己的觀點的基礎上闡明理由，論述言之成理，令人信服。5．（15分）閱讀回答問題。我的名字也帶花錦上①那年，我跟爸爸到城里上學，懷著隱隱期待。②誰知，第一天就鬧了笑話。老師點名——張小花。我還沒應，全班就爆出哄笑，幾個女生悄悄說，多土的名字啊?！炯住康赛c完名，我才怯怯地說：“我叫張小花?！庇质且煌ㄐ?，所有人的目光聚焦到我身上。他們看著我，像在打量另一個星球的怪物?！疽摇竣畚译y過極了，不明白父母為何給我起這個名字。我的長相和花沒有任何聯(lián)系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。【丙】從此，我不再和別人說話、總坐在教室后排……④我像孤獨的鼴鼠，窩在自己的穴中，直到初三。⑤我們換了語文老師，在大家的期待中，新老師出現(xiàn)了：她踏進教室的瞬間，宛如一縷清風拂過湖面。她很漂亮，穿著白灰相間的條紋衫、墨綠長裙，蝶形發(fā)卡卡起絲絲墨發(fā)。⑥我們鼓掌，她示意安靜下來?！敖裉熘v評作文?！彼穆曇艉芎寐?，帶著清甜的氣息。“這篇佳作是最高分哦！”接著用她甜美的聲音誦讀起來。聽到第一句，我愣住了，一股莫名的激動與幸福向我襲來。⑦讀畢，她說：“你們知道它的作者嗎？”于是大家七嘴八舌猜測起來。她一一否決：“是張小花。”“啊，張小花！”有人重復，故意拉長聲音，拖得好像一列慢吞吞的火車。繼而，全班大笑。我難堪極了，心跌入了絕望的谷底?！径　竣嗬蠋熣艘幌?，臉上有些慍色，但馬上又恢復了平和：“你們笑什么?。俊毙藵u漸消失。驕傲的少年總習慣嘲弄一切和自己不同的人和物，終于有人道：“她的名字、帶個花，挺……挺俗的?！雹崂蠋熝劬Ρ牭么蟠蟮?，然后笑了，嘴角涌現(xiàn)兩個酒窩，轉(zhuǎn)身在黑板上寫——陳翠花，指點著說；“真巧，我的名字也帶花?！苯淌依镆幌伦幼兊煤莒o很靜，大家看著這個年輕高雅的老師，無論如何不能把她和翠花聯(lián)系起來。老師走到我身邊，摸了摸我的頭。我感到她手指的溫度，淚水一下子充滿了眼眶。晶瑩的淚光中，我看到她在微笑。⑩不久，她把我調(diào)到了前排，送我?guī)е岳蛳愕钠帘咀樱膭钗野l(fā)表文章……中考時，她送我一支鋼筆：“加油啊！”然后輕輕抱了抱我。她的頭發(fā)挨著我的脖子，散發(fā)著薄荷的清香。那個炎熱的夏天，一下子安靜清涼。?后來我考上一中，再后來我去上海讀大學……某天聽到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不覺竟流出淚來。我想起那個叫翠花的老師，想起她給我的微笑、贊許和擁抱。?在喑啞無言的青春時光中行走的女孩，有沒有人對你說一句：真巧，我的名字也帶花，然后把你拉出自卑張皇的泥沼，送到春暖花開、鳥語花香的大路上？我很幸運，我遇到了。（選自《少年文摘》，有改動）（1）下面句子摘自原文，應該放在文中C處。自卑像是蔓長的藤糾纏著心靈，我用疏離保護自己。A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】（2）請根據(jù)文章內(nèi)容，補全“我”的心理變化過程。隨父親進城上學，“我”內(nèi)心隱隱期待→開學點名被嘲笑，“我”感到①難過極了→作文被宣讀表揚，“我”覺得②激動幸?！蛎衷俦怀靶?，“我”感到③難堪絕望→得到老師鼓勵安慰，“我”覺得感動幸運。（3）請從人物描寫的角度，賞析下列句子的表達效果。我的長相和花沒有任何聯(lián)系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。（4）文中的年輕女老師是個怎樣的人？請結(jié)合文章分析。（5）結(jié)合文章內(nèi)容，說說最后一段包含了作者哪些情感。【分析】“我”隨父進城上學，因名字“張小花”第一天就被嘲笑，從此自卑孤僻。初三時語文老師用自己名字也帶花化解“我”因名字再被嘲笑的難堪，還給予諸多鼓勵幫助，“我”在老師引導下走出自卑，多年后回憶起來，對老師充滿感激，感慨青春，慶幸自己的幸運?！窘獯稹浚?）本題考查句子的填寫?！白员跋袷锹L的藤糾纏著心靈，我用疏離保護自己”這句話表達的是“我”因名字被嘲笑而產(chǎn)生自卑并選擇疏離他人的心理狀態(tài)。【丙】處前文“我難過極了，不明白父母為何給我起這個名字……也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道”，體現(xiàn)了“我”因名字產(chǎn)生的自卑；后文“從此，我不再和別人說話、總坐在教室后排……”體現(xiàn)了“我”的疏離，所以該句放在【丙】處最合適。故選：C。（2）本題考查對文章的梳理。根據(jù)文章內(nèi)容，“開學點名被嘲笑”對應“我難過極了，不明白父母為何給我起這個名字”，所以①處填“難過極了”；“作文被宣讀表揚”對應“聽到第一句，我愣住了，一股莫名的激動與幸福向我襲來”，所以②處填“激動幸?！保弧耙蛎衷俦怀靶Α睂拔译y堪極了，心跌入了絕望的谷底”，所以③處填“難堪絕望”。（3）本題考查句子的賞析?！把劬π?，鼻子塌，嘴唇厚”，這是對“我”外貌特征的具體描繪，讓讀者直觀地感受到“我”長相平凡甚至可以說不符合大眾審美標準，為“我”因名字產(chǎn)生自卑心理提供了外在因素的支撐。心理描寫：“也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道”，通過對“我”內(nèi)心想法的描寫，生動地展現(xiàn)出“我”因為覺得自己長相與名字中“花”的美好形象相差甚遠，從而產(chǎn)生了深深的自卑和自我嘲諷的心理。這種心理描寫不僅深入刻畫了“我”當時的心境，也為下文“我”在學校因名字被嘲笑而變得孤僻、自我封閉的行為做了鋪墊，使人物形象和情節(jié)發(fā)展更加合理。（4）本題考查人物形象的分析?！八芷粒┲谆蚁嚅g的條紋衫、墨綠長裙，蝶形發(fā)卡卡起絲絲墨發(fā)”，這段外貌描寫從穿著和發(fā)型等方面細致地描繪出老師的形象，讓讀者能夠直觀地感受到老師的年輕漂亮，這是對老師外在形象的刻畫。教學有方：在課堂上，老師通過講評作文，發(fā)現(xiàn)“我”的作文并給予最高分且當眾誦讀，這種方式能夠激發(fā)學生對寫作的興趣和積極性，展現(xiàn)出老師善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，具備良好的教學方法和敏銳的洞察力，從教學行為方面體現(xiàn)了老師的教學能力。善解人意、關(guān)愛學生：當“我”因名字再次遭受同學們嘲笑，陷入難堪絕望時，老師沒有忽視“我”的感受，而是以自己名字也帶花的方式巧妙地化解尷尬，維護了“我”的自尊心。之后老師還把“我”調(diào)到前排，送“我”漂亮本子，鼓勵“我”發(fā)表文章，中考時送“我”鋼筆并給予擁抱等一系列行為，都充分體現(xiàn)了老師對學生細致入微的關(guān)愛，能夠站在學生的角度理解和幫助學生，展現(xiàn)出善解人意的品質(zhì)。（5）本題考查作者的情感。文章中多次提到老師在“我”成長過程中給予的關(guān)鍵幫助，如用自己名字化解尷尬、給予各種鼓勵和支持等?！拔蚁肫鹉莻€叫翠花的老師，想起她給我的微笑、贊許和擁抱”，這些回憶直接表達了作者對老師深深的感激，因為老師的行為改變了“我”的青春軌跡，讓“我”走出自卑。對那段青春時光的感慨：作者回顧自己在青春時期，因名字而經(jīng)歷的自卑、孤獨以及后來在老師幫助下的改變，內(nèi)心充滿了對那段復雜經(jīng)歷的感慨。從最初像孤獨的鼴鼠般自我封閉，到后來在老師引導下走向積極，這段青春時光的變化讓作者心生諸多感觸。對自己幸運遇到老師的慶幸：最后強調(diào)“我很幸運，我遇到了”，直接表明作者對能夠遇到這樣一位老師的慶幸之情。在青春的迷茫和自卑中，老師的出現(xiàn)如同明燈，所以作者對這份幸運十分珍惜，這種慶幸之情也升華了文章對師生情誼的主題表達。答案：（1）C（2）①難過極了②激動幸福③難堪絕望（3）該句運用了外貌描寫和心理描寫。“眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚”通過對外貌的描寫，具體刻畫了“我”平凡甚至有些丑陋的長相，“也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道”則是心理描寫，生動地展現(xiàn)了“我”因名字與長相不符而產(chǎn)生的自卑、自嘲心理，為下文“我”因名字被嘲笑而變得孤僻做鋪墊。（4）①年輕漂亮：“她很漂亮，穿著白灰相間的條紋衫、墨綠長裙，蝶形發(fā)卡卡起絲絲墨發(fā)”，通過對老師穿著打扮的描寫，展現(xiàn)其年輕漂亮的形象。②教學有方：通過講評作文，發(fā)現(xiàn)并表揚“我”的作文，激發(fā)學生的學習積極性，體現(xiàn)其教學能力。③善解人意、關(guān)愛學生：當“我”因名字再次被嘲笑時，老師以自己名字也帶花來化解尷尬，維護“我”的自尊心，并給予“我”諸多鼓勵和幫助，如調(diào)座位、送本子、鼓勵發(fā)表文章、中考送鋼筆等，可見她對學生的關(guān)愛。（5）①對老師的感激之情：作者回憶起老師在自己自卑時給予的幫助，如微笑、贊許和擁抱，將自己拉出自卑的泥沼，表達了對老師深深的感激。②對那段青春時光的感慨：作者回想起自己在青春時光中曾因名字自卑，而老師的出現(xiàn)改變了自己，對那段經(jīng)歷充滿感慨。③對自己幸運遇到老師的慶幸：文末強調(diào)自己很幸運遇到這樣的老師，表達了對這份幸運的珍惜與慶幸?！军c評】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。6．（14分）閱讀回答問題。【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書》）【乙】世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必錦衣玉食而后謂之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，車馬仆從習慣為常，此即日①趨于奢矣。見鄉(xiāng)人則嗤其樸陋②，見雇工則頤指氣使③，此即日習于傲矣。京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以廢弛，亦以焦躁故爾。一經(jīng)焦躁，則心緒少佳，辦事不能妥善。弟總宜平心靜氣。爾與諸弟戒之，至囑至囑！（選自《曾國藩家書》）【注】①日：一天天地。②樸陋：粗俗鄙陋。③頤指氣使：不說話而用面部表情或口鼻出氣發(fā)聲來示意，形容有權(quán)勢的人隨意支使人的傲慢神氣。（1）解釋下列加點詞在文中的意思。①險躁則不能治性修養(yǎng)。②意與日去意志。③嗤其樸陋譏笑。④恐弟之焦躁也擔心。（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①非學無以廣才，非志無以成學。②京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。（3）【甲】文中諸葛亮認為“學須靜也，才須學也”，以“遂成枯落”四字比喻過度懈怠，不靜心于學的人終會精力衰竭、失去活力的狀態(tài)；【乙】文中曾國藩以自己焦躁為例勸誡弟弟，提出做事宜“平心靜氣”（用原文語句）。（4）【甲】【乙】兩文都提及“寧靜戒躁”“節(jié)儉戒奢”，在告誡內(nèi)容上還有哪些不同？【分析】譯文：【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？【乙】世家子弟最容易犯“奢”字、“傲”字。不一定是華美的衣服、珍貴的食物才叫奢，只要皮袍呢褂多得俯拾皆是，車馬仆從成為習慣，這樣就一天天趨向奢侈了?？吹洁l(xiāng)下人就譏笑他們粗俗鄙陋，看到雇工就頤指氣使，這樣就一天天習慣于傲慢了。京城子弟的壞毛病，沒有一個不是因為“奢”“傲”這兩個字。初五晚上，又接到你的信，我本來就擔心你性情焦躁。我前年之所以荒廢懈怠，也是因為性情焦躁的緣故。一旦焦躁，那么心情就不太好，辦事也不能穩(wěn)妥得當。你和各位弟弟一定要戒除焦躁，這是我特別的叮囑！回答：【解答】（1）本題考查詞語解釋。①“險躁則不能治性”意思是輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情，“治”在此處為“修養(yǎng)”之意。②“意與日去”指意志隨歲月逐漸消逝，“意”解釋為“意志”。③“嗤其樸陋”即看到鄉(xiāng)下人就譏笑他們粗俗鄙陋，“嗤”是“譏笑”的意思。④“恐弟之焦躁也”表明擔心弟弟性情焦躁，“恐”為“擔心”。（2）本題考查翻譯。①重點詞：廣，增長，成，達成、成就。翻譯：如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。②重點詞：壞，有壞毛病，未有，沒有。翻譯：京城子弟有壞毛病，沒有一個不是因為“奢”“傲”這兩個字。（3）本題考查內(nèi)容的理解?！炯住课闹幸浴八斐煽萋洹彼淖直扔鬟^度懈怠，不靜心于學的人終會精力衰竭、失去活力的狀態(tài)；【乙】文中曾國藩以自己焦躁為例勸誡弟弟，提出做事宜“平心靜氣”。在【甲】文中“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”，通過描述年華、意志的消逝，最終呈現(xiàn)出“枯落”的狀態(tài)，來強調(diào)不靜心學習的后果；【乙】文中“弟總宜平心靜氣。爾與諸弟戒之，至囑至囑”，明確提出弟弟及各位弟弟做事應“平心靜氣”，戒除焦躁。（4）本題考查比較閱讀。【甲】文強調(diào)立志與惜時：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”“非志無以成學”突出立志對于學習和成長的重要性，只有明確志向，才能在學習中有所成就?！澳昱c時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”告誡要珍惜時光，否則歲月流逝，最終一事無成。【乙】文著重強調(diào)戒除傲氣：“見鄉(xiāng)人則嗤其樸陋，見雇工則頤指氣使，此即日習于傲矣。京師子弟之壞，未有不由于‘奢’‘傲’二字者”，通過描述世家子弟對鄉(xiāng)下人和雇工的傲慢態(tài)度，指出傲氣是京城子弟學壞的重要原因，強調(diào)要戒除傲氣。答案：（1）①修養(yǎng)。②意志。③譏笑。④擔心。（2）①如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。②京城子弟有壞毛病，沒有一個不是因為“奢”“傲”這兩個字。（3）遂成枯落平心靜氣（4）【甲】文強調(diào)立志與惜時，只有明確志向，才能在學習中有所成就。告誡要珍惜時光，否則歲月流逝，最終一事無成?！疽摇课闹貜娬{(diào)戒除傲氣，指出傲氣是京城子弟學壞的重要原因，強調(diào)要戒除傲氣?！军c評】文言文翻譯方法：對，即對譯法。也就是用現(xiàn)