教學(xué)設(shè)計(jì)課題《女媧造人》科目語文年級課時(shí)第1課時(shí)課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對于神話故事的要求是：1.在誦讀課文的基礎(chǔ)上，厘清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)內(nèi)容分析《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。學(xué)情分析學(xué)生對于神話故事的興趣極大，加之本課故事精彩有趣，同學(xué)們理解故事內(nèi)容是沒有任何難度的。但是，如果想通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧神的威力中人的思想，理解神話的特點(diǎn)，并不是很容易的。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有意識地加強(qiáng)引導(dǎo)。資源環(huán)境分析展臺、電子白板教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.初步了解神話故事的特點(diǎn)。2.理解本文大膽而新奇的想象，探究神話故事的魅力，體會想象和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用。3.理解女媧偉大的母親形象，感受她對人類誕生的喜悅感，了解關(guān)于宇宙起源的樸素的解釋。重點(diǎn)難點(diǎn)理解本文大膽而新奇的想象，探究神話故事的魅力，體會想象和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用。教法學(xué)法討論法、圈點(diǎn)勾畫法、點(diǎn)撥法教具資源PPT設(shè)計(jì)思路1.神話這一話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣；2.了解作者及童話這一文體，識記本文生字詞；3.整體感知課文，復(fù)述故事情節(jié)；4.重點(diǎn)分析女媧形象的“神性”和“人性”；5.神話寫作特色探究；7.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道我國古代哪些神話故事嗎？來說一說。預(yù)設(shè)：盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精衛(wèi)填海鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等?；貞涀约褐赖纳裨捁适拢M(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。古代神話故事二、文學(xué)常識1.作者簡介袁珂(1916—2001),四川新都人。神話學(xué)家。著述頗豐。1950年,他的第一部神話專著《中國古代神話》出版,這是我國第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著,由此奠定了袁珂先生的學(xué)術(shù)聲望。之后,袁珂先生先后撰寫了《中國神話傳說》《古神話選釋》《神話論文集》《袁珂神話論集》《中國神話百題》《中國民族神話詞典》《中國神話傳說詞典》《神話故事新編》《中華文化集粹叢書?神異篇》《山海經(jīng)校注》《巴蜀神話》(合著)等20多部著作以及800余萬字的論文。2.文體知識神話是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象通過想象進(jìn)行解釋的集體口頭創(chuàng)作。了解作者及神話話PPT三、識記字詞1.請給下面加點(diǎn)的字注音。開辟(pì)女媧(wā)莽莽榛榛(zhēn)揉(róu)掘起(jué)澄澈(chéngchè)摻和(chān)2.解釋詞語。生氣蓬勃：富有朝氣，充滿活力。蓬勃，旺盛的樣子。興高采烈：興致高，情緒熱烈。采，神采,神色。疲倦不堪：形容非常疲乏，已經(jīng)到了難以忍受的地步。堪，忍受。1.了解作家作品；2.借助課下注釋可教輔資料，解決并掌握生字詞。教輔資料、PPT四、初讀課文，整體感知聽課文視頻朗讀，感知故事情節(jié)，并思考下列問題。復(fù)述這個(gè)生動(dòng)有趣的故事。將課文與課后《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？明確：袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的?！讹L(fēng)俗通》中的短文想象大膽，情節(jié)較簡單，是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。3.比較后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力？有感情地讀一讀。預(yù)設(shè)：如女媧造人的動(dòng)機(jī)。造人的過程。人類誕生后的喜悅感。女媧的喜怒哀樂……4.挑出語段品讀，著重體會人類誕生的喜悅感。1.聽課文朗讀，復(fù)述故事情節(jié)；2.翻譯課后文言文《風(fēng)俗通》，將其與課文進(jìn)行對比，討論交流不同之處。朗讀音頻、PPT五、分析女媧形象1.故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性？2.故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性？明確：女媧是一個(gè)既具有“神”性又具有“人”性的形象，她作為“神”的非凡能力和神奇方法表現(xiàn)在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……

她作為“人”的心理、情感、活動(dòng)表現(xiàn)在：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦……

女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

想象大膽奇特、真實(shí)合理。小組討論交流文中體現(xiàn)女媧“神性”和“人性的內(nèi)容，并分析這樣寫的用意是什么。PPT六、探究寫作特色運(yùn)用想象和夸張的寫法突出中心。討論并總結(jié)本文寫作手法。PPT七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)：大膽奇特的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。2.布置作業(yè)：仿照課文的寫法，請同學(xué)們展開大膽、合理、新奇的想象，選擇一則我國古代神話改寫成一篇不少于300字的短文?；仡櫛菊n所學(xué)內(nèi)容；完成作業(yè)PPT板書設(shè)計(jì)造人原因造人過程和方法神通廣大、勤勞、智慧、偉大繁衍生息想象大膽、新奇、合理教學(xué)反思給學(xué)生充分的思維空間，放開學(xué)生的手腳，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，是我們每一個(gè)語文