從世界看中國疆域第一課時(shí)優(yōu)越的地理位置海闊陸廣的大國一、教學(xué)目標(biāo)??區(qū)域認(rèn)知：通過地圖分析，準(zhǔn)確描述我國地理位置及疆域四至點(diǎn)。在地圖上標(biāo)注14個(gè)陸上鄰國、8個(gè)隔海相望國家及瀕臨海域，建立地理空間框架。??綜合思維：結(jié)合教材中俄羅斯、蒙古、日本的對比案例，歸納我國地理位置優(yōu)越性。??地理實(shí)踐力：完成“中國疆域特征”地圖標(biāo)注任務(wù)，繪制四至點(diǎn)經(jīng)緯度范圍簡圖。??人地協(xié)調(diào)觀：通過南海諸島、釣魚島案例分析，強(qiáng)化國家版圖意識與海洋權(quán)益保護(hù)責(zé)任。新課導(dǎo)入情境一：地理實(shí)驗(yàn)室——玩轉(zhuǎn)“位置魔方”（實(shí)物操作+小組探究）適用環(huán)節(jié)：地理位置探究（半球+緯度+海陸）工具準(zhǔn)備：地球儀（每組1個(gè)）、手電筒（模擬太陽）、中國輪廓卡紙、五帶劃分貼紙（熱帶/北溫帶/寒帶）、海陸位置標(biāo)簽（“亞歐大陸東部”“太平洋西岸”）等?；顒釉O(shè)計(jì)：半球位置：地球儀尋寶大賽教師：“每組用地球儀找到20°W和160°E，觀察中國與20°W的位置關(guān)系（東半球）；再看位于赤道以北（北半球）。”學(xué)生操作：用手電筒照射地球儀，觀察中國在“東半球+北半球”亮區(qū)。教師提問：“為什么我國春節(jié)時(shí)澳大利亞是夏季？”（滲透南北半球季節(jié)差異）緯度位置：五帶貼紙?zhí)魬?zhàn)教師發(fā)放中國輪廓卡紙和五帶貼紙。要求：“根據(jù)我國最南（4°N）、最北（53°N）緯度，貼出我國所在溫度帶。”學(xué)生對比俄羅斯（貼“北溫帶+北寒帶”）和印度尼西亞（全貼“熱帶”）的卡紙，討論：“我國為什么能同時(shí)種小麥、水稻和橡膠？”（對應(yīng)課件中的農(nóng)業(yè)多樣性優(yōu)勢）海陸位置：海陸拼圖對話學(xué)生手持“亞歐大陸”“太平洋”紙板模型，將中國輪廓卡貼在中間：“我們的‘家’在大陸東邊、海洋西岸，這種位置有什么好處？”小組用“陸上鄰國卡片”（如俄羅斯、蒙古）和“港口貼紙”（如上海、廣州）裝飾卡紙，總結(jié)：“陸上能發(fā)展貿(mào)易，海上能開發(fā)海洋資源和進(jìn)行遠(yuǎn)洋貿(mào)易，東部受海洋影響，降水豐富。”情境二：疆域大富翁——闖關(guān)奪寶之旅（紙質(zhì)游戲+知識點(diǎn)串聯(lián)）適用環(huán)節(jié)：疆域特征學(xué)習(xí)（四至點(diǎn)+鄰國+海域+島嶼）工具準(zhǔn)備：教室地面貼“中國疆域棋盤”（含四至點(diǎn)、鄰國、海域等點(diǎn)位）、任務(wù)卡（知識點(diǎn)問題）、積分貼紙等。闖關(guān)流程：第一關(guān)：四至點(diǎn)密室學(xué)生擲骰子走到“最東端”點(diǎn)位，抽取任務(wù)卡：“這里是______（地名），經(jīng)度約135°E，比最西端（經(jīng)度約為73°E）早______小時(shí)（提示：經(jīng)度每15°差1小時(shí)）?！贝鸢福簽跆K里江匯合處，約4小時(shí)（62°÷15°≈4.1小時(shí)）。結(jié)合課件圖片解釋“東邊日出西邊星”現(xiàn)象。第二關(guān)：鄰國猜猜樂（對應(yīng)14個(gè)陸上鄰國+8個(gè)隔海相望國家）學(xué)生走到“陸上鄰國區(qū)”，從信封中抽取國家國旗/輪廓卡：“這是______（國名），位于我國______（方位），是陸上鄰國還是隔海相望的國家？”特殊卡設(shè)計(jì)：朝鮮、越南卡片標(biāo)注“海陸雙鄰”，強(qiáng)化課件中“既陸上相鄰又隔海相望”的知識點(diǎn)。第三關(guān)：海域保衛(wèi)戰(zhàn)（對應(yīng)瀕臨海域、島嶼、內(nèi)海）學(xué)生在“渤?！秉c(diǎn)位完成任務(wù)：“為什么渤海是內(nèi)海？請用‘遼東半島’‘山東半島’卡片堵住渤海海峽?！痹凇芭_灣島”點(diǎn)位：“我國第一大島是______，釣魚島位于其______（方位），屬于______海（課件明確：東海）?！鼻榫橙旱乩鞹ED演講——我的“中國位置”脫口秀（角色扮演+情感表達(dá)）適用環(huán)節(jié)：我國地理位置的優(yōu)越性總結(jié)工具準(zhǔn)備：講臺麥克風(fēng)、思維導(dǎo)圖板書、國家特征手牌（中國/俄羅斯/蒙古/日本）演講設(shè)計(jì)：角色抽簽：學(xué)生隨機(jī)抽取“中國”“俄羅斯”“蒙古”“日本”手牌，根據(jù)課件對比內(nèi)容準(zhǔn)備120秒演講。普適性活動設(shè)計(jì)1.疆域拼圖大挑戰(zhàn)材料：紙質(zhì)中國疆域圖（含四至點(diǎn)、鄰國、海域輪廓）、可粘貼小標(biāo)簽等任務(wù)：

①標(biāo)注四至點(diǎn)名稱及經(jīng)緯度；

②用不同顏色筆圈出14個(gè)陸上鄰國（如紅色標(biāo)俄羅斯、藍(lán)色標(biāo)印度）；

③粘貼“渤?！薄碍傊莺{”標(biāo)簽，注明“內(nèi)海”。師生互動：教師：“為什么瓊州海峽是內(nèi)海？”學(xué)生：“因?yàn)樗挥诶字莅雿u和海南島之間，像家里的‘院子’，完全屬于中國?！?.地理漫畫創(chuàng)作——“我的位置日記”工具：彩筆、A4紙等任務(wù)：繪制四格漫畫，描述“我在不同疆域的一天”：第一格：清晨在烏蘇里江看日出（東端）；第二格：上午在帕米爾高原數(shù)星星（西端，體現(xiàn)時(shí)差）；第三格：中午在漠河穿棉襖打雪仗（北端）；第四格：下午在海南島穿短袖撿貝殼（南端）。教師引導(dǎo)：“通過漫畫，我們能直觀看到我國東西______（經(jīng)度）差異大、南北______（緯度）差異大，這就是疆域遼闊的魅力！”3.地理快板——知識點(diǎn)韻律記憶快板詞（教師領(lǐng)讀，學(xué)生打節(jié)拍）：

“東半球，北半球，中國位置真優(yōu)秀；

北溫帶，帶點(diǎn)熱，沒有寒帶氣候妥；

亞歐東，太平西，海陸兼?zhèn)鋽?shù)第一；

東烏蘇，西帕米，南曾母，北漠河，

東西長，五千二，南北寬，五千五；

十四鄰國陸上連，八個(gè)隔海望天邊；

渤海黃，東南海，臺灣海南大島在；

疆域廣，位置好，祖國山河真驕傲！”板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思與改進(jìn)1.工具創(chuàng)新：告別技術(shù)依賴，回歸教室常態(tài)地球儀+手電筒：替代AR技術(shù)，用最基礎(chǔ)的教具演示半球位置和晝夜差異。紙質(zhì)拼圖+卡紙模型：學(xué)生通過動手粘貼、標(biāo)注，強(qiáng)化記憶，材料易準(zhǔn)備（教師提前打印中國輪廓圖、鄰國卡片即可）。黑板貼+磁貼：替代數(shù)字平臺，實(shí)時(shí)展示學(xué)生標(biāo)注的四至點(diǎn)、海域位置，方便師生互動修改。2.活動創(chuàng)新：在“做中學(xué)”中落實(shí)知識點(diǎn)“位置魔方”實(shí)驗(yàn)：將抽象的半球、緯度、海陸位置轉(zhuǎn)化為可觸摸的卡紙操作，符合初中生形象思維特點(diǎn)?！敖虼蟾晃獭庇螒颍河媒淌业孛婵臻g構(gòu)建棋盤，學(xué)生在“行走—答題—糾錯(cuò)”中自然記住鄰國數(shù)量、四至點(diǎn)名稱等硬性知識，避免機(jī)械背誦。漫畫與快板：通過藝術(shù)形式加工知識點(diǎn)，讓“緯度優(yōu)越性”“海域分布”等內(nèi)容更易記憶，符合新課標(biāo)“跨學(xué)科融合”要求。3.師生互動：從“問答”到“共創(chuàng)”學(xué)生在拼圖、標(biāo)注、演講中主動輸出知識，教師作為“引導(dǎo)者”而非“灌輸者”，例如：