試析部編教材“紅色教育課文”的編排特點(diǎn)“紅色教育課文”亦即革命傳統(tǒng)教育類的課文，它應(yīng)該具有廣義的內(nèi)涵，是指語文教材中有關(guān)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，描寫無產(chǎn)階級(jí)革命家、英雄模范人物高貴品德的課文，敘述建國(guó)以來各行各業(yè)艱苦奮斗無私奉獻(xiàn)精神，以及那些蘊(yùn)含和表現(xiàn)著中華民族愛國(guó)精神的文本。一、編排分布根據(jù)統(tǒng)計(jì)整理，2022年春季統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中“紅色教育課文”達(dá)到了45篇（不含閱讀鏈接、綜合性學(xué)習(xí)和語文園地所含文章），約占小學(xué)六年十二冊(cè)語文教材281篇（不含低段單獨(dú)的識(shí)字課文）全部課文的16.01%。表1第一學(xué)段“紅色教育課文”內(nèi)容與人文主題、語文要素對(duì)照表冊(cè)次單元課文人文主題語文要素一上一《我是中國(guó)人》我上學(xué)了聽、說、讀。五《10.升國(guó)旗》識(shí)字單元識(shí)字、寫字。一下二《1.吃水不忘挖井人》心愿找出明顯信息，培養(yǎng)閱讀理解能力；運(yùn)用多種形式讀，讀好詞語和句子的節(jié)奏。二上六《15.八角樓上》偉人借助詞句，了解課文內(nèi)容?！?6.朱德的扁擔(dān)》《17.難忘的潑水節(jié)》《18.劉胡蘭》二下一《4.鄧小平爺爺植樹》春天朗讀課文，注意語氣和重音。二《5.雷鋒叔叔，你在哪里》關(guān)愛讀句子，想象畫面。試著有感情地朗讀課文。表2第二學(xué)段“紅色教育課文”內(nèi)容與人文主題、語文要素對(duì)照表冊(cè)次單元課文閱讀鏈接人文主題語文要素三上一3*《不懂就要問》

學(xué)校生活1.閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。2.體會(huì)習(xí)作的樂趣。八25《灰雀》

美好品質(zhì)1.學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。2.學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事。26《手術(shù)臺(tái)就是陣地》

27*《一個(gè)粗瓷大碗》

三下六21*《我不能失信》

多彩童年1.運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。2.寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。四上七21《古詩三首》（《出塞》《涼州詞》《夏日絕句》）

家國(guó)情懷1.關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)寫書信。22《為中華崛起而讀書》

23*《梅蘭芳蓄須》《難忘的一課》24*《延安，我把你追尋》

四下二8*《千年圓夢(mèng)在今朝》

科普知識(shí)1.閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。2.展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。六19《小英雄雨來（節(jié)選）》

七彩童年1.學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。2.按一定順序把事情的過程寫清楚。七24*《黃繼光》《祖國(guó)，我終于回來了》美好品質(zhì)1.從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人物的特點(diǎn)。表3第三學(xué)段“紅色教育課文”內(nèi)容與人文主題、語文要素對(duì)照表冊(cè)次單元課文閱讀鏈接人文主題語文要素五上二8《冀中地道戰(zhàn)》

策略單元1.學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2.結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。四12《古詩三首》（《示兒》《題臨安邸》《已亥雜詩》）

深愛祖國(guó)1.結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。13《少年中國(guó)說（節(jié)選）》

14《圓明園的毀滅》《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》15*《小島》

五下四9《古詩三首》（《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》）

家國(guó)情懷1.通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。2.嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。10《青山處處埋忠古》

11《軍神》《豐碑》12*《清貧》

六上二5《七律·長(zhǎng)征》《菩薩蠻·大柏地》革命歲月1.了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)景的。2.嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)。6《狼牙山五壯士》

7《開國(guó)大典》

8*《燈光》

9*《我的戰(zhàn)友邱少云》

四13《橋》

美好品質(zhì)1.讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。2.發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。15*《金色的魚鉤》

八25《少年閏土》

走近魯迅1.借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。2.通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。26《好的故事》《論<野草>（節(jié)選）》《魯迅<野草>注解（節(jié)選）》27*《我的伯父魯迅先生》

28*《有的人——紀(jì)念魯迅有感》

六下四10《古詩三首》（《馬詩》《石灰吟》《竹石》）

革命理想1.關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。2.查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。3.習(xí)作時(shí)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。11《十六年前的回憶》

12《為人民服務(wù)》

13*《董存瑞舍身炸碉堡》

綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程（閱讀材料：1.《毛主席在花山》2.《十里長(zhǎng)街送總理》3.《飛奪瀘定橋》4.《獄中聯(lián)歡》5.《偉大的友誼》6.《囚歌》7.《春天的故事》）

二、編排特點(diǎn)1.穿插編排，集中呈現(xiàn)部編教材中“紅色教育課文”由“單篇”到“單元”呈現(xiàn)出梯度發(fā)展的編排方式，并逐步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接、課后習(xí)題、語文園地等內(nèi)容，形成由易到難、由淺及深的學(xué)習(xí)路徑，在立體的學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地接受紅色文化教育。（1）一至三年級(jí)，大部分呈單篇穿插編排，從三年級(jí)開始安排略讀課文。從四年級(jí)起逐步增加數(shù)量，較之前版本，從二年級(jí)上冊(cè)“偉人”這一單元起，開始出現(xiàn)集中編排在一個(gè)單元里設(shè)置主題單元的情況，圍繞紅色文化設(shè)置“家國(guó)情懷”、“人物品質(zhì)”、“革命歲月”、“革命理想”等主題單元。四至六年級(jí)設(shè)置了蘊(yùn)含的人物品質(zhì)和愛國(guó)情感的“古詩詞”內(nèi)容，增加了“閱讀鏈接”欄目（由原來的13篇，縮減到8篇），引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)法的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀紅色文章的興趣，拓展閱讀面。（2）設(shè)置了“革命文化”為主題的實(shí)踐活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在在活動(dòng)中建構(gòu)認(rèn)知，獲得深刻而全面的情感體驗(yàn)。例如，五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說（節(jié)選）》課后的“做一份手抄報(bào)”，四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》和六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》的課后“小練筆”，六年級(jí)下冊(cè)第四單元的《綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程》。（3）在《語文園地》中交叉分布紅色文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積累紅色教育素材。一是展示紅色文物，如六年級(jí)上冊(cè)第二單元《語文園地》在“書寫提示”欄目中展示了《趙一曼寫給兒子的信（節(jié)選）》；二是編排革命領(lǐng)袖和革命家的詩詞、名言警句等，如六年級(jí)上冊(cè)第八單元《語文園地》的“日積月累”欄目；三是推薦“紅色經(jīng)典”整本書閱讀，如六年級(jí)上冊(cè)“快樂讀書吧”欄目中的《小英雄雨來》。2.突出學(xué)段，循序漸進(jìn)部編教材中“紅色教育課文”的編排，依據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展水平，將課文及訓(xùn)練內(nèi)容系統(tǒng)地編排在每?jī)?cè)之中，呈現(xiàn)出螺旋上升的編排方式，體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)”、“滋潤(rùn)滲透”的編排思路。（1）第一學(xué)段：短小淺顯，注重啟蒙。該學(xué)段此類課文主要是用來教學(xué)生識(shí)字、寫字、朗讀、積累。選文以短小、淺顯的故事為主，貼近兒童生活，讓學(xué)生從朗朗上口的韻語、鮮活生動(dòng)的故事中，接受革命傳統(tǒng)啟蒙教育。如一年級(jí)上冊(cè)的《升國(guó)旗》，由少先隊(duì)員升旗的畫面和一首兒歌，簡(jiǎn)潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗儀式。（2）第二學(xué)段：前后銜接，關(guān)注增長(zhǎng)。該學(xué)段增加了相關(guān)語文要素的教學(xué)任務(wù)。例如三年級(jí)上冊(cè)第一單元“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，通過第八單元“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”和下冊(cè)第六單元“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語和句子的意思”拾階而上。四年級(jí)開始安排紅色主題單元，培養(yǎng)學(xué)生分析、抽象、概括、推理能力的形成。（3）第三學(xué)段：綜合呈現(xiàn)，關(guān)注整體。該學(xué)段選文比重最大，利用此類課文教學(xué)生了解文章的寫作技巧、表達(dá)方法等。例如六年級(jí)上冊(cè)第二單元“點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)景”的學(xué)與用。3.體裁多樣，內(nèi)容豐富從部編教材的整體來看，“紅色教育課文”的題材和體裁都是非常豐富的，彰顯了立足兒童立場(chǎng)的切適性和語文教育時(shí)代發(fā)展需要。（1）體裁形式多樣。除了大部分屬于記敘類文本，還有散文、詩歌、論說文、文言文等。如識(shí)字韻文《升國(guó)旗》；現(xiàn)代詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》；文言文《少年中國(guó)說（節(jié)選）》；律詩《七律·長(zhǎng)征》；議論文《為人民服務(wù)》；小說《橋》；散文《我不能失信》；說明文《圓明園的毀滅》等。（2）內(nèi)容系統(tǒng)豐富。從描寫對(duì)象看，有描寫革命領(lǐng)袖的，有刻畫英雄人物的，有表現(xiàn)普通人物的，有描寫文藝名家的……從歷史背景看，有反應(yīng)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的，有反應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的，有反應(yīng)抗美援朝的，有反應(yīng)蘇聯(lián)時(shí)代的，有反應(yīng)建國(guó)以來的……

第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段革命及社會(huì)主義先進(jìn)文化初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗換來的，激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。感悟革命英雄、模范人物的愛國(guó)主義情懷和高尚品質(zhì)，激發(fā)向英雄模范學(xué)習(xí)的意識(shí)