揭秘北京冬奧會冰壺運動項目中的運動和力關(guān)系

——單元教學(xué)整體分析設(shè)計01.提煉單元大觀念02.規(guī)劃單元課程03.設(shè)計單元教學(xué)活動

目

錄01.提煉單元大觀念課標(biāo)解讀教材分析學(xué)情分析

課標(biāo)解讀

內(nèi)容要求

學(xué)業(yè)要求

教學(xué)提示

學(xué)業(yè)質(zhì)量描述

從生活實例出發(fā)，突出課程理念，實驗較為全面的考查科學(xué)探究要素。

新增內(nèi)容，滲透“等效替代”思想，更加貼合生活實際中的物體受同一直線受力情況

。

重視對物理思想的領(lǐng)悟，形成科學(xué)推理的物理思維。認(rèn)識安全常識中的物理道理，形成物理觀念，學(xué)會科學(xué)生活。課標(biāo)解讀內(nèi)容要求

學(xué)業(yè)要求

教學(xué)提示學(xué)業(yè)質(zhì)量描述從“物理觀念”的角度形成初步的運動和相互作用觀念。從“科學(xué)思維”的角度，使用科學(xué)證據(jù)，提出自己的見解。從“科學(xué)探究”的角度對其七個探究過程進(jìn)行實施。從“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”的角度體會本單元對人類生活和社會發(fā)展的影響。內(nèi)容要求

學(xué)業(yè)要求

學(xué)業(yè)質(zhì)量描述教學(xué)提示課標(biāo)解讀教學(xué)提示提供了本單元的教學(xué)策略建議，情景建議。課標(biāo)解讀

本單元學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù)，對本單元的教與學(xué)有指導(dǎo)作用。

內(nèi)容要求

學(xué)業(yè)要求

教學(xué)提示

學(xué)業(yè)質(zhì)量描述課標(biāo)解讀

通過分析，我發(fā)現(xiàn)本單元注重真實情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在生活情景中理解牛頓第一定律、慣性、二力平衡、摩擦力概念，探究出運動與力之間的關(guān)系，并運用所學(xué)的知識解決生活中簡單的實際問題。在此過程中，發(fā)展學(xué)生的"物理觀念"、"科學(xué)思維"、"科學(xué)探究"、"科學(xué)態(tài)度與責(zé)任"核心素養(yǎng)。教材分析

通過分析人教版教材中與本單元內(nèi)容相關(guān)的知識，我發(fā)現(xiàn)本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了八上第一章運動和八下第七章力等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。并得到了如下的知識進(jìn)階圖。

縱向分析

橫向分析01第一章機械運動第七章第七章02第七章力第七章第七章03第八章運動和力單元知識安排情況對比分析教材分析

滬科版教材

北師大版教材

人教版教材

粵教版教材橫向分析縱向分析通過對以上四版教材關(guān)于運動和力安排情況各有千秋

，均包含運動、力、牛頓第一定律、二力平衡、摩擦力等相關(guān)知識，且人教版的課時編排模塊清晰，由概念到應(yīng)用，循序漸進(jìn)，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。重點課例<<摩擦力>>對比分析教材分析

滬科版教材

粵教版教材

北師大版教材

人教版教材縱向分析通過對不同版本教材在"摩擦力"一課中選擇、概念引入、實驗探究進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)四個版本編排思路整體相似，都注重借助具體的問題情境，讓學(xué)生在問題解決過程中理解概念，都非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，以問題引領(lǐng)的方式引導(dǎo)學(xué)生展開研究，但人教版的實驗探究更注重學(xué)生探究能力培養(yǎng)。學(xué)情分析

已有基礎(chǔ)：通過八年級上冊及下冊第七章物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法,具備一定的生活體驗，學(xué)會生活與物理知識的聯(lián)系，具備一定的實驗探究能力、邏輯思維能力。

認(rèn)知水平：對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，具備一定的生活體驗，對生活現(xiàn)象的初步了解。學(xué)情分析

單元學(xué)習(xí)育人價值從核心素養(yǎng)的角度分析本單元學(xué)習(xí)育人價值

本單元教學(xué)過程中通過觀察、實驗等方式及結(jié)合學(xué)生已有的感性知識來達(dá)成知識目標(biāo)；

在動手實驗、觀察思考中達(dá)成核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

通過實驗操作，提高學(xué)生的動手能力，小組合作實驗培養(yǎng)合作與交流意識。

分析探究二力平衡條件，影響滑動摩擦力大小因素，明確控制變量法等物理研究中常用的科學(xué)方法。

梳理現(xiàn)象和規(guī)律的過程中發(fā)展語言表述能力；

選取分析生活中利用慣性和防止慣性的事例，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，學(xué)習(xí)物理的興趣，安全教育。01.提煉單元大觀念課標(biāo)解讀教材分析學(xué)情分析力是改變物體運動狀態(tài)的原因大概念123牛頓第一定律、慣性、二力平衡及其條件平衡狀態(tài)、二力平衡、力對運動的影響機械運動、速度、勻速直線運動、運動狀態(tài)、相互作用核心概念重要概念基礎(chǔ)概念02.規(guī)劃單元課程單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)方法單元學(xué)習(xí)重點難點細(xì)化課時學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)核心素養(yǎng)認(rèn)知類型1通過冰壺運動實例，能總結(jié)出阻力對物體運動的影響；并能小組合作設(shè)計出實驗對其驗證，科學(xué)推理出牛頓第一定律，培養(yǎng)相互作用觀。

物理觀念分析2通過冰壺不受推力繼續(xù)向前運動慣性的分析，能運用慣性知識解釋自然界和生活中有關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)分析問題能力。

科學(xué)態(tài)度

與責(zé)任應(yīng)用3通過對冰壺運動過程受力分析，能說出物體處于平衡狀態(tài)的原因，并能小組合作設(shè)計出實驗總結(jié)出二力平衡的條件，能運用條件解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)解決問題能力。

科學(xué)思維科學(xué)探究理解4通過對冰壺運動時受力分析，能說出滑動摩擦力的概念、產(chǎn)生原因、方向，并能小組合作設(shè)計出實驗探究影響滑動摩擦力大小因素，培養(yǎng)小組合作精神?？茖W(xué)思維科學(xué)探究理解5通過對冰壺運動運動員兩只鞋底的材質(zhì)分析，能說出增大摩擦力、減小摩擦力的方法、培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，學(xué)習(xí)物理的興趣，安全教育。科學(xué)態(tài)度

與責(zé)任應(yīng)用單元學(xué)習(xí)重點、難點、學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)方法問題啟發(fā)、合作學(xué)習(xí)、實驗探究等科學(xué)推理牛頓第一定律、運用慣性知識、平衡狀態(tài)、探究二力平衡條件、了解摩擦力、探究影響滑動摩擦力大小因素。科學(xué)推理牛頓第一定律、摩擦力概念、運用運動和力解釋生活中的現(xiàn)象。細(xì)化單元學(xué)習(xí)課時目標(biāo)課時課時學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)牛頓第一定律8.1.1牛頓第一定律通過冰壺運動實例，能總結(jié)出阻力對物體運動的影響；并能小組合作設(shè)計出實驗對其驗證，科學(xué)推理出牛頓第一定律，培養(yǎng)相互作用觀。18.1.2慣性通過冰壺不受推力繼續(xù)向前運動慣性的分析，能運用慣性知識解釋自然界和生活中有關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)分析問題能力。2二力平衡8.2二力平衡通過對冰壺運動過程受力分析，能說出物體處于平衡狀態(tài)的原因，并能小組合作設(shè)計出實驗總結(jié)出二力平衡的條件，能運用條件解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)解決問題能力3摩擦力8.3.1摩擦力通過對冰壺運動時受力分析，能說出滑動摩擦力的概念、產(chǎn)生原因、方向，并能小組合作設(shè)計出實驗探究影響滑動摩擦力大小因素，培養(yǎng)小組合作精神。48.3.2增大摩擦力、減小摩擦力方法。通過對冰壺運動運動員兩只鞋底的材質(zhì)分析，能說出增大摩擦力、減小摩擦力的方法、培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，學(xué)習(xí)物理的興趣，安全教育。503.設(shè)計單元教學(xué)活動設(shè)計流程知識結(jié)構(gòu)圖設(shè)計思路設(shè)計情景任務(wù)設(shè)計評價任務(wù)單元教學(xué)設(shè)計流程摘自田成良老師講座《單元教學(xué)設(shè)計實踐研究》單元知識結(jié)構(gòu)圖《運動和力》知識結(jié)構(gòu)圖運動和力物體不受力運動狀態(tài)不改變牛頓第一定律科學(xué)推理物體受力平衡力靜止勻速直線運動

摩擦力慣性不是平衡力運動狀態(tài)發(fā)生改變力是改變物體運動狀態(tài)的原因。產(chǎn)生原因影響滑動摩擦力大小因素接觸面壓力大小接觸面粗糙程度阻礙物體相對運動二力平衡《運動和力》單元設(shè)計思路注重知識形成的過程，掌握建構(gòu)物理規(guī)律的科學(xué)推理思路。創(chuàng)設(shè)生活情境，利用層次性問題，引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展。123從單元的視角設(shè)計教學(xué)，有利于知識結(jié)構(gòu)化，發(fā)生深度學(xué)習(xí)。物理規(guī)律學(xué)習(xí)摘自田成良老師講座《單元教學(xué)設(shè)計實踐研究》單元教學(xué)情景任務(wù)設(shè)計《運動和力》活動設(shè)計核心任務(wù)子任務(wù)課時安排設(shè)計意圖揭秘北京冬奧會冰壺運動項目中的運動和力關(guān)系任務(wù)一：冰壺運動最終停下來原因，不

受力時運動狀態(tài)。

2利用真實情景問題激發(fā)探究欲望，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)。任務(wù)二：冰壺整個運動過程中受力時運

動狀態(tài)分析。1任務(wù)三：冰壺運動員兩只鞋底的材質(zhì)不

同原因分析。2單元教學(xué)評價任務(wù)設(shè)計課中小組合作評價量表課堂學(xué)生表現(xiàn)評價量表作業(yè)評價

——冰壺運動員兩只鞋底的材質(zhì)不同原因分析人教版

八年級

物理第八章

運動和力第三節(jié)

摩擦力

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過對冰壺運動時受力分析，能說出滑動摩擦力的概念、產(chǎn)生原因、方向。2．通過實驗探究，能總結(jié)出影響滑動摩擦力大小的因素，培養(yǎng)合作探究精神。3.通過對冰壺運動運動員兩只鞋底的材質(zhì)分析，能說出增大摩擦力、減小摩擦力的方法。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點任務(wù)一

：認(rèn)識滑動摩擦力活動1：感知摩擦力問題1：書為什么分不開？問題2：手推冰壺運動中，對冰壺受力分析，受到哪些力的作用？分別是什么力？F支GF推任務(wù)一

：認(rèn)識滑動摩擦力活動2：分析滑動摩擦力問題1：你能否概括出阻礙冰壺運動的力是什么樣的力？它是怎樣產(chǎn)生的呢？定義：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

產(chǎn)生條件：①兩個物體相互接觸且有壓力②發(fā)生相對運動③

接觸面粗糙任務(wù)一

：認(rèn)識滑動摩擦力活動2：分析滑動摩擦力問題2：使手中牙刷向前或向后運動，滑動摩擦力的方向指向哪里？作用點在哪里？

方向：與物體相對運動的方向相反的。作用點：在接觸面上。畫在重心上問題3：如何測量物體所受的滑動摩擦力大小呢？F拉f水平方向

勻速直線

二力平衡任務(wù)二：探究影響滑動摩擦力大小因素活動：小組合作探究影響滑動摩擦力大小因素

提出問題：滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?猜想與假設(shè)：

控制變量法①1、2控制接觸面的粗糙程度不變，通過加減砝碼改變木塊

對木板的壓力，測出滑動摩擦力。②2、3控制壓力不變，改變木板的粗糙程度，測出滑動摩擦力?？赡芘c接觸面的粗糙程度有關(guān)可能與接觸面的壓力大小有關(guān)可能與接觸面的大小有關(guān)可能與運動速度大小有關(guān)

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材p24,說出你設(shè)計實驗思路？123進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)次數(shù)壓力的大小程度接觸面粗糙程度摩擦力（N）1小光滑

2大光滑

3大粗糙

分析與論證實驗結(jié)論:由1、2得：接觸面的粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大；

由2、3得：壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。實驗有哪些不足的地方？如何改進(jìn)？交流與評估:1232341、需要勻速拉動木塊，不便于操作。2、測力計處于運動狀態(tài)，不便于讀數(shù)。任務(wù)二：探究影響滑動摩擦力大小因素任務(wù)三：冰壺運動運動員兩只鞋底的材質(zhì)分析活動：冰壺運動運動員兩只鞋底的材質(zhì)分析蹬冰腳的鞋底為橡膠做成的滑行腳的鞋底為塑料做成的