在職業(yè)學(xué)校中構(gòu)建多元化評價體系，并進行體育教學(xué)改革，是最求體育活動公平公正的體現(xiàn)。對于注重實踐教學(xué)的職業(yè)學(xué)校來說，進行多元評價體育教學(xué)改革是非常有必要的。在原有的評價標準下進行細化分析，對于評價標準進行細化制定，同時再增加不同的評價方式，增加體育評價標準的多元化，對于增強學(xué)生對于體育的熱愛，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)的公平性都有很大的促進作用。1國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀和評價標準分析對于任何一項體育教學(xué)的標準改革都要對現(xiàn)有標準進行深刻了解，對于國內(nèi)外相同前提下的標準進行比較探索。對于新標準的實行一定要反復(fù)推敲，進行反復(fù)論證才可以在學(xué)校中進行實踐。1.1國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析對于國內(nèi)職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀目前存在著幾個比較明顯的問題，現(xiàn)有的體育教育根本無法達到學(xué)生體育學(xué)習(xí)達到的效果。第一表現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生的體育教學(xué)并不是特別重視，對于國家國定學(xué)生必須進行的體育活動和每年一次的體育測評都存在造假行為，評價結(jié)果無法公平評判一個學(xué)生的體育能力。體育教師的教學(xué)也比較松懈，對于學(xué)生不進行嚴格要求，甚至?xí)袑W(xué)生全程自由活動的現(xiàn)象。職業(yè)學(xué)校對于體育教育活動一定要重視起來，培養(yǎng)學(xué)生對于體育的熱愛，老師對于學(xué)生的體育教育一定要認真，同時要嚴格按照要求對學(xué)生的體育測評，做到公平公正公開。第二體現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標不明確，沒有一個確定的目標，對于學(xué)生的體育教學(xué)不知道該往哪個方向哪個程度去教學(xué)。職業(yè)學(xué)校并不是專業(yè)的體育院校，沒必要也很難培養(yǎng)專業(yè)的體育人才，所以對于培養(yǎng)學(xué)生體育的程度就很拿捏。所以學(xué)校應(yīng)該對于國家發(fā)布的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)標準制定一個規(guī)范化的培養(yǎng)體系。對于學(xué)生的體育教學(xué)確定一個明確的培養(yǎng)目標，并按照指定的培養(yǎng)體系嚴格要求學(xué)生。第三體現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校對于體育教學(xué)的課程設(shè)置不合理，一般情況下學(xué)校對于學(xué)生的體育教學(xué)時間不合理，可能一周才有一節(jié)體育課，課程設(shè)置極其不合理。對于體育教學(xué)的課程時間學(xué)校應(yīng)該嚴格按照國家標準設(shè)置，對于課程上課時間和內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)當合理。第四體現(xiàn)在學(xué)校體育設(shè)施條件和其他條件不足，根本無法達到進行正常體育教學(xué)。有些職業(yè)學(xué)校因為經(jīng)費的問題，很少一部分投入到體育教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)校體育設(shè)施不完善，體育教學(xué)老師不足等問題。針對這些問題，學(xué)校應(yīng)當加大對體育教學(xué)的資金投入，建造標準的體育教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教學(xué)人才。國外的職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)也存在著著很多同樣的問題，學(xué)生對于體育活動的熱愛度也沒有那么高，對于體育評價也沒有一個普遍的標準，但是他們對于體育教學(xué)在進行積極地改革，我們對于一些教學(xué)模式應(yīng)該進行借鑒學(xué)習(xí)。例如俄羅斯對于高校的體育教學(xué)進行整合的方式，把很多學(xué)校的體育教學(xué)進行整合，建造一個標準的體育教學(xué)系統(tǒng)，建造一個完整的評價體系。1.2國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的評價標準分析目前我國在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的評價主要有學(xué)生自我評價、學(xué)生互相評價、老師評價以及學(xué)校評價等，評價方式比較單一，評價沒有共同的標準，都是根據(jù)自身感受進行評價。在體育教學(xué)中進行多元化評價更能保證體育教學(xué)的公平性和準確性，制定一套完整多方面的評價標準對于實現(xiàn)評價的公平性也能起到積極地作用。對于學(xué)生評價來說有時候沒有辦法發(fā)表自己內(nèi)心真正的想法，有時候?qū)W?；蛘呤墙處熞髮W(xué)生如何填寫評價內(nèi)容。學(xué)校對于這種狀況應(yīng)當建立督查小組，對于偽造評價結(jié)果的人員進行嚴厲懲罰。所以學(xué)校應(yīng)當多建立評價方向，對于評價方法多元化發(fā)展，對于每一種評價方法進行占比確定，對于評價結(jié)果進行系統(tǒng)分析。我們應(yīng)當建立多個評價系統(tǒng)，例如建立教師評價系統(tǒng)，建立學(xué)生評價系統(tǒng)，建立學(xué)校評價系統(tǒng)，對于每一個系統(tǒng)在進行分化設(shè)立標準。設(shè)立多級評價標準，對于一些評價方式進行權(quán)限設(shè)置，保證評價結(jié)果公平公正。對于國外的評價則更加多元化，他們對于體育教學(xué)的平價建立專門的評價體系，并且對于評價體系進行詳細的分類，對于教學(xué)盡量增加評價的方式，增加他的靈活性、多選性，構(gòu)建多元化的評價標準體系，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，保證體育教學(xué)評價的公平性。通過對于國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的評價分析發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外對于體育教學(xué)的評價標準很不統(tǒng)一，對于體育教學(xué)的評價還存在很多的問題。許多評價方式和評價標準還需要我們共同探討研究。針對這種問題我覺得我們應(yīng)該構(gòu)建多元化的評價標準，只有構(gòu)建多元化的評價標準，建立完整細致的評價體系，才可以更能實現(xiàn)評價的公平化，得到評價的真實結(jié)果。對于評價的多項標準有章可循，完全按照規(guī)定的多項標準異議進行評價，不在存在完全依靠個人情感進行評價的行為。2學(xué)生對體育教學(xué)的多元化評價第一是對教師本身對于體育教學(xué)所表現(xiàn)出來的自身積極性，自身的上課的精神狀態(tài)和上課的氛圍進行客觀的分析。教師進行教學(xué)先不管它的能力的大小，講課內(nèi)容是否符合學(xué)生，首先從他們對學(xué)生的態(tài)度和對這門課的態(tài)度進行分析，積極熱情的教學(xué)態(tài)度是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生應(yīng)當從老師的教學(xué)態(tài)度上進行評價。第二是對于教師的基本能力做出評價，體育教師對于體育專業(yè)知識的掌握和體育專業(yè)技能的掌握是成為一個體育教師最基本的要求。同時還要求體育教師具有隊伍組織能力和口令教學(xué)以及表達示范能力，只有具備了這些能力才能夠有效的教學(xué)，達到良好的教育效果。所以，學(xué)生第二應(yīng)當從教師的教學(xué)基本能力進行客觀真實的評價。第三學(xué)生應(yīng)當從老師的教學(xué)內(nèi)容進行評價，老師對于整個教學(xué)內(nèi)容的合理安排，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是一個很好的體現(xiàn)，標準合理的教學(xué)內(nèi)容的安排能更好的的實現(xiàn)教學(xué)目標，學(xué)生能更好的掌握體育方面的技能。第四是對老師教學(xué)方法的評價，教學(xué)方法有很多種，包括討論法，講授法以及使用教學(xué)工具和示范法等，有效的運用各種教學(xué)方法也是評價老師教學(xué)的一個評價標準。最后是通過對學(xué)生進行教學(xué)考核，考核結(jié)果是對老師的教學(xué)結(jié)果進行一個比較直觀的評價。同時也要保證教學(xué)考核的公平性和真實性，對于學(xué)生的測試一定要嚴格要求，最后教師再根據(jù)考核結(jié)果對下一步教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整。3構(gòu)建專家評價體系在原來有具有的評價方式下增加專家評價體系，不僅可以增加評價體系的多元性還可以提高評價結(jié)果的權(quán)威性。專家通過對課堂各個指標進行專業(yè)性分析并作出專業(yè)評價，構(gòu)建一個完整專家評價體系，綜合多個專家的評價得出最終的結(jié)果。其中的細化指標可以分為教學(xué)準備、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果三大部分，對于沒一大部分再進行具體的劃分，對每一下部分設(shè)置詳細的指標分析標準。專家對于每一個標準進行反復(fù)推敲確定，同時也可以成為其它評價參考的標準。其中教學(xué)準備包括教師文件、器材的準備、教師精神面貌等。教學(xué)過程包括課堂組織能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、側(cè)重點等十幾個方面進行細化分析。教學(xué)包括課堂氣氛、師生互動性和教學(xué)側(cè)石結(jié)果等。通過對教學(xué)內(nèi)容金星多元化的劃分和多元化的分析，對于職業(yè)學(xué)校進行多元化評價改革，培養(yǎng)學(xué)生對于體育的熱愛，提高我國體育教學(xué)的質(zhì)量。4結(jié)語目前我國教育評價的方式還是比較單一，評價標準比較模糊，沒有統(tǒng)一的標準。本文在原有體育教育評價模式下對學(xué)生評價進行細分，增加專家評價，實現(xiàn)體育教育評價的多元性和權(quán)威性。專家的評價方式是主要對體育教師體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量中的教學(xué)教案和教學(xué)手段以及重難點的講解情況進行評價，同時還對學(xué)神惡鬼的上課情況和體育技能的掌