第3講分析特點,把握文體特征(論述類)考情考向?qū)ほ櫮攴菥韯e提問方式考查角度命題特點2024新課標Ⅰ卷3.下列選項符合材料二中實施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”的一項是(3分)分析理據(jù)關系①分析論述類論證特色幾乎是高考必考點。②題型功能明確:選擇題主要考查理據(jù)關系(論點與論據(jù)關系),主觀題主要考查論證語言、思路結構。③這一考點未來考查會較為靈活,考查的點可能更加具體、深入。4.材料一多處使用了設問句和反問句,請簡要分析其論證效果。(4分)分析論證效果2023新課標Ⅰ卷3.下列選項,最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項是(3分)分析理據(jù)關系新課標Ⅱ卷3.下列對材料一和材料二論證的相關分析,不正確的一項是(3分)分析論證特點4.材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語,請簡析其作用。(4分)分析論證語言2022新高考Ⅰ卷3.下列選項,最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是(3分)分析理據(jù)關系新高考Ⅱ卷3.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價,正確的一項是(3分)分析論證特點知識導圖助記題點1分析論證思路文章思路是靠文章結構來體現(xiàn)的,只有正確地分析文章結構,才能準確地把握文章思路?！胺治鑫恼陆Y構”著眼于文章的各個構成部分之間的組合方式、結構特征,具有外顯性和客觀性?！鞍盐瘴恼滤悸贰背３Ｊ菄@中心話題,立足于整體,著眼于詞、句、段、層以及部分與整體之間的關系,分析作者的動機,具有內(nèi)隱性和主觀性。必備知識建構一、論證思路、脈絡行文脈絡其實就是行文思路,它存在于各種文體中,在議論文中被稱為論證思路。這種題型考查的實質(zhì)仍然是劃分文章層次、概括層意的能力。一般論述文的論證思路往往具有以下特點:文體思路立論文提出問題(引論:論點)——分析問題(本論:運用論據(jù),展開論證)——解決問題(結論)駁論文提出錯誤觀點——批駁錯誤觀點(駁論點、駁論據(jù)、駁論證)——提出正確觀點新高考的論述類文本一般由多則材料的非連續(xù)性文本組成,所節(jié)選的材料有時并不是一個完整的三段論結構[“提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)”],有的材料摘自原文的本論部分,有的則摘自原文的結論部分,需根據(jù)所選材料內(nèi)容靈活分析作答?！窘滩男【殹?.(必修上冊《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》)請簡要概括課文第二自然段的論證思路。(6分)《說文》里講:“匠,木工也?！苯裉斓摹敖场?已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤之分,但人與人卻從來都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別。工匠精神厚植的企業(yè),一定是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家,一定是一個擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家?！皩a(chǎn)品當成藝術,將質(zhì)量視為生命”,正是這樣的極致追求,將我們帶往一個更為不凡的世界。答:__________________________________________________________________答案:①首先引用《說文》解釋“匠”的含意;②接著闡明人的職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別;③最后指出工匠精神對于企業(yè)和國家的意義。(每點2分)二、論證結構1.論點的提出方式及作用提出方式作用標題顯示論點論點旗幟鮮明,讓讀者一目了然開頭第一句提出論點論點的提出開門見山,簡潔明快由某個故事或針對現(xiàn)實中某種現(xiàn)象(或事例或觀點)進行分析,然后提出論點論點具有很強的現(xiàn)實針對性,激發(fā)讀者的閱讀興趣簡明地闡釋后提出論點論點的提出有理有據(jù),自然流暢就所涉及的現(xiàn)象或問題發(fā)問,進而引出中心論點論點的提出更加有力,引發(fā)讀者的思考結尾總結出論點卒章顯志,順理成章,讓人信服2.整體結構論述文的基本結構一般遵循“提出問題(引論)→分析問題(本論)→解決問題(結論)”的“三段論”結構。引論直入式開門見山地提出論點或論題引入式由一個“由頭”引入論點或論題,這個“由頭”多是一則故事或名言本論總分式/并列式/層進式/對照式/綜合式等結論總結上文,重復或強化中心論點卒章顯志,得出結論或中心論點補充論證發(fā)出號召或勸勉論述文的結構雖說由上述三部分組成,但它又是富于變化的:有的文章只有引論、本論,而無結論;有的文章只在開頭提出論題,在結尾點明論點;有的文章是駁論文,采用破立結合的結構方法。我們應了解其結構中共性和特殊性的辯證關系。3.本論部分的結構模式方式表現(xiàn)形式教材印證總分式①總—分②分—總③總—分—總毛澤東《人的正確思想是從哪里來的?》主體部分總→存在決定思想,正確思想對社會有正向作用↓分→認識過程的兩個階段↓總→辯證唯物論的認識論的必然過程并列式①并列分論點②并列論據(jù)毛澤東《改造我們的學習》三大缺點不注重研究現(xiàn)狀層進式①提出問題(是什么)→分析問題(為什么)→解決問題(怎么辦)②擺現(xiàn)象→說危害→析原因→給對策張岱年《修辭立其誠》是什么→名實一致、言行一致、表里一致↓為什么→認識世界、端正學風、社會現(xiàn)實↓怎么辦→堅持唯物主義毛澤東《反對黨八股》(節(jié)選)主體部分主→次著重內(nèi)容→側重形式→分析原因→解說危害表現(xiàn)→根源→危害對照式①論證正反對比②觀點破立結合毛澤東《改造我們的學習》兩種互相對立的態(tài)度反魯迅《拿來主義》破【教材小練】2.(必修上冊《拿來主義》)閱讀最后一段,梳理出該段的寫作思路并指出其結構模式。(4分)總之,我們要拿來。我們要或使用,或存放,或毀滅。那么,主人是新主人,宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著,勇猛,有辨別,不自私。沒有拿來的,人不能自成為新人,沒有拿來的,文藝不能自成為新文藝。答:_________________________________________________________________答案:①思路:首先,提出觀點“我們要拿來”;其次,闡明如何“拿來”;接著,指出“拿來主義者”的條件;最后,總結“拿來”的意義。(3分)②結構模式:總—分—總。(1分)關鍵能力突破分析論述思路要做到三點1.層次清晰(1)善于借助標志思路層次的詞語和句子。如“其次”“總之”等。(2)準確概括每段的意思。①抓住每段的關鍵詞句,如首括句、概念句、觀點句、尾括句等;②對于沒有明顯關鍵句的段落,要提取關鍵信息,整合內(nèi)容要點。2.層意準確(1)緊扣材料的論述對象和重點概括。句不離段,段不離篇,某些考生概括段意往往只會就“段”論“段”,抓住某個關鍵詞進行放大,以致脫離或疏忽了整個材料的論述對象與重點,這樣下來,概括肯定不準確。(2)盡量摘取中間段落中的關鍵句以及關鍵句中的關鍵詞整合層意,少用術語和空洞詞語。3.答題規(guī)范【典例】(2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。網(wǎng)絡空間是將人群聚集起來的一種新型社會空間,更是年輕一代學習、娛樂和交往的平臺。為保證網(wǎng)絡空間的有序,制定和遵守相應的規(guī)則是必要的。不僅如此,網(wǎng)絡空間還需要每個人對網(wǎng)上的其他人給予應有的尊重。簡言之,互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地。網(wǎng)絡行為是由網(wǎng)民的觀念意識引導的,而文明的網(wǎng)絡行為是在一系列文明的觀念意識支配下形成的。由于青年是網(wǎng)民的主體,其網(wǎng)絡行為對網(wǎng)絡空間的文明狀況有極大影響,因此引導他們樹立文明的網(wǎng)絡行為觀,無疑有助于網(wǎng)絡行為失范的校正和網(wǎng)絡空間的治理,有助于青年一代的健康成長。網(wǎng)絡規(guī)范必不可少,這已是共識。但需要有什么樣的規(guī)范,則是一個復雜的問題。底線倫理或“負面清單”是共識性最強也是最起碼的網(wǎng)絡行為規(guī)范,通過明確“不能做什么”來列出的網(wǎng)絡行為負面清單,通常也是有法律強制性的禁區(qū),構成最低層次的網(wǎng)絡道德規(guī)范。歸納學術界對網(wǎng)絡失范行為的分析,我們可以從“五不”來認識網(wǎng)絡行為的底線要求,或以此作為網(wǎng)民尤其是青年們文明上網(wǎng)的負面清單。不傷害——網(wǎng)絡行為者既不要有意作惡,也不能無意為惡,如在網(wǎng)上進行攻擊、謾罵,詆毀他人的名譽,或侵犯他人的安全、自由、隱私和利益等。不偷盜——在網(wǎng)絡信息空間中,要像對待現(xiàn)實世界中的商品一樣,以合法合規(guī)的方式獲取所需的信息,抵制侵犯知識產(chǎn)權的不道德行為。不造假——每一個網(wǎng)民要從不進行信息造假做起,確保自己在網(wǎng)上發(fā)送的信息是真實的,尤其是自媒體,不能為了吸引眼球而編造聳人聽聞或嘩眾取寵的謠言。不浪費——即不發(fā)生信息浪費的行為。向網(wǎng)絡發(fā)送垃圾信息不但會造成網(wǎng)絡資源的浪費,也會耗費網(wǎng)民的時間和精力。信息時代工作效率的提高本來使我們獲得了認知盈余,但網(wǎng)上的垃圾信息、造謠與辟謠之間的拉鋸戰(zhàn)又無端消耗了我們的認知盈余。不盲從——上網(wǎng)時保持冷靜清醒的頭腦,不輕信網(wǎng)絡謠言而上當受騙,沒有信謠的網(wǎng)民,就沒有網(wǎng)謠的市場,網(wǎng)民就不會被網(wǎng)絡污染的策劃者所利用,不會不明真相卷入人肉搜索或網(wǎng)絡圍攻。底線意識主要是從否定性的角度確立了網(wǎng)絡中不能做什么;而一旦在網(wǎng)絡空間中產(chǎn)生了行為,無疑就是開始了“做什么”。只要有行為,就必須有一定的規(guī)范和要求去主導人的行為,于是就有了肯定意義上的網(wǎng)絡行為意識。其中,做到平等待人或尊重他人可以說是形成積極網(wǎng)絡行為的基準意識,而這種基準意識可以通過“等效意識”“反身意識”“價值意識”和“契約意識”來具體體現(xiàn)。所謂“等效意識”,就是當線上虛擬世界出現(xiàn)道德失范行為時,要將其視為與現(xiàn)實世界中的道德失范行為具有等效的實際影響,因此需要一視同仁地對我們線上和線下的行為提出道德規(guī)范要求。所謂“反身意識”,可以說是等效意識在自我和他人關系上的延伸,即一個人的不當行為有可能損害到他人時,轉(zhuǎn)換視角去設想當自己是這種行為的受害人時會有什么樣的切身之痛,有了這樣的反身意識,就會自覺抵制許多不良的網(wǎng)絡行為,就不會到網(wǎng)上去傳播謠言?！皟r值意識”在網(wǎng)絡行為中有多方面的體現(xiàn):第一,它表現(xiàn)為對他人信息勞動的價值認同,比如尊重知識產(chǎn)權;第二,重視信息內(nèi)容的文化意義,從而積極傳播內(nèi)容健康的信息;第三,意識到網(wǎng)絡作為信息技術的價值負載,從而關注信息技術使用的道德效應。由于技術普遍是負載價值的,不當使用網(wǎng)絡可能會產(chǎn)生出負價值,如對網(wǎng)絡游戲的沉迷會耽誤學業(yè)和事業(yè)。此外,網(wǎng)絡是“內(nèi)容為王”的空間,是各種思想交鋒的新的疆場,青年人尤其是被爭奪的對象。因此,正確的價值觀對他們而言具有主導性的作用。“契約意識”就是要具有信息契約精神。網(wǎng)絡空間中,在信息的生產(chǎn)、傳播和使用中新出現(xiàn)了大量的利益分配乃至利益沖突問題,沖擊了傳統(tǒng)的信任機制,通過訂立契約的方式來規(guī)范各自的權利和義務成為重構信任機制的重要方式之一。當作為未來希望的青年一代在網(wǎng)上講誠信、守契約、服從大局時,網(wǎng)絡中新的信任機制可隨之形成。(摘編自肖峰《從底線倫理到擔當精神:當代青年的網(wǎng)絡文明意識》)【整體閱讀】請在完成文本的初步閱讀后,填出本文結構導圖的空缺部分。答案:①當代青年要樹立文明的網(wǎng)絡行為觀②要有“底線意識”,遵守“五不”要求③要有“基準意識”,用四種意識規(guī)范網(wǎng)絡行為【精做試題】典例1請簡要分析文章的論證結構。(6分)答:__________________________________________________________________【滿分建構】第一步:審題干,明方向由題干中的關鍵詞可以看出,該題考查對“論證結構”的分析能力。解答此題,要先梳理行文脈絡,再指出結構類型。第二步:找角度,細分析梳理行文脈絡文章共五段,第一自然段指出制定和遵守相應的網(wǎng)絡規(guī)則的必要性;第二自然段從青年人的角度提出論點,強調(diào)樹立文明的網(wǎng)絡行為觀的重要意義;第三自然段從“不能做什么”的底線意識的角度論述“五不”的具體內(nèi)容;第四、五自然段從“能做什么”的基準意識的角度闡釋“等效意識”“反身意識”“價值意識”和“契約意識”的具體內(nèi)涵判定結構類型全文采用總分式論證結構,按照提出問題——分析問題——解決問題的思路行文第三步:重整合,規(guī)范答答案:①文本采取了總分式論證結構。②首先指出制定和遵守相應的網(wǎng)絡規(guī)則的必要性,進而提出網(wǎng)絡行為尤其是青年的網(wǎng)絡行為需要規(guī)范這一觀點。③接著先后從網(wǎng)絡行為的“底線意識”和“基準意識”兩個角度展開論述。(每點2分)類題延練(2020·新高考Ⅰ卷)請簡要梳理材料一的行文脈絡。(6分)(文本見第1講題點1[典例])答:__________________________________________________________________答案:①首先對歷史地理學進行溯源,以古代地理文獻引出傳統(tǒng)的沿革地理;②進而將沿革地理與歷史地理學對比,指出歷史地理學依托現(xiàn)代科學;③按年代介紹我國歷史地理學在現(xiàn)代以來的發(fā)展以及改革開放后取得的巨大成就?！咀芳泳毩暋?.下列對原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(3分)()A.青年是網(wǎng)絡空間的參與主體,因此有必要制定相應的規(guī)則,來規(guī)范和管理網(wǎng)絡。B.網(wǎng)絡上充塞的垃圾信息消耗了人們的認知盈余,導致線上工作效率不如線下。C.青年在進入網(wǎng)絡空間時首先應遵從“五不”底線,明確在網(wǎng)絡中不能做什么。D.“等效意識”要求網(wǎng)絡行為的主體在現(xiàn)實和網(wǎng)絡空間中的行為要始終保持一致?！窘馕觥窟xC。A.原文是“由于青年是網(wǎng)民的主體……有助于青年一代的健康成長”,可見應當規(guī)范的是青年的網(wǎng)絡行為;B.原文是“信息時代工作效率的提高本來使我們獲得了認知盈余,但網(wǎng)上的垃圾信息、造謠與辟謠之間的拉鋸戰(zhàn)又無端消耗了我們的認知盈余”,可見沒有對線上線下的工作效率的比較;D.原文是“因此需要一視同仁地對我們線上和線下的行為提出道德規(guī)范要求”,可見是對網(wǎng)絡行為主體線上線下的道德要求一致,并非要求他們線上線下的行為一致。2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(3分)()A.“五不”是從否定性角度對網(wǎng)絡行為作出的規(guī)范,如違反可能會受到法律的懲罰。B.基準意識是對網(wǎng)絡行為的積極要求,說明了“能做什么”比“不做什么”更重要。C.中國傳統(tǒng)美德中的“己所不欲,勿施于人”有助于我們理解何謂“反身意識”。D.網(wǎng)絡信息的生產(chǎn)、傳播和使用產(chǎn)生了一些傳統(tǒng)信任機制框架內(nèi)無法解決的新問題。【解析】選B。無中生有。原文先介紹了底線意識,即“五不”要求,然后說“底線意識主要是從否定性的角度確立了網(wǎng)絡中不能做什么……做到平等待人或尊重他人可以說是形成積極網(wǎng)絡行為的基準意識”,可見基準意識是有了網(wǎng)絡行為后的肯定意義上的網(wǎng)絡行為意識,文中并未將二者進行比較,談不上哪個更重要。題點2分析論證特點論證是用論據(jù)來證明論點的過程和方法。論證的目的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關系。分析論證的特點一般要從論證方式、論證結構、論證方法、論證語言、論證的嚴密性等角度來考慮。必備知識建構一、分析論點和論據(jù)1.分析論點“作者在文中的觀點態(tài)度”,是指作者對所論述問題的主觀傾向。作者的觀點態(tài)度如果是隱含的,分析時就要依據(jù)文本,揣摩文中的隱含信息,推求作者所表達的意思,進而把握作者的觀點態(tài)度。作者的觀點態(tài)度如果散見于文中不同位置,分析時就要把這些分散的信息集中起來進行歸納整理。2.分析論據(jù)閱讀論述類文本時,應如何分析論據(jù)呢?不論是事實論據(jù)還是理論論據(jù),基本上都要遵循以下三個步驟:【教材小練】1.(選擇性必修中冊)請回顧所學課文,填寫下表。(4分)課文中心論點中心論點提出方式論據(jù)使用特點《人的正確思想是從哪里來的?》①設問方式理論論據(jù)《修辭立其誠》修辭立其誠(發(fā)言著論寫文章要堅持真實性)②引用經(jīng)典名句(理論論據(jù))答案:①人的正確思想只能從社會實踐中來②標題即論點二、分析論證方法和語言1.論證方法論證方法論證特點論證效果舉例論證運用概述和具體事例來論證真實可信,增強文章的說服力、權威性引用論證引用名言、格言、警句、權威數(shù)據(jù)增強論證的說服力和權威性引用名人逸事、奇聞趣事增強論證的趣味性,吸引讀者閱讀對比論證通過對事物相反或相異的屬性的比較來揭示需要論證的論點正反對比鮮明,給人以深刻的印象,使論證更有力比喻論證用人們熟知的事物作比來證明觀點語言生動形象,容易被人接受因果論證根據(jù)客觀事物之間都具有這種普遍的和必然的因果聯(lián)系的規(guī)律性,通過揭示原因來論證結果。包括假設、條件、因果等論證方法揭示事物的本質(zhì),能有機地把論點與事例結合在一起類比論證把已知的事物或事例與和它有相同特點的事物或事例進行比較類推,從而證明論點使類推的論點淺顯化,更易于讀者接受,從而達到論證觀點的目的歸謬論證又叫歸謬法,即先假設對方的論斷是正確的,然后從對方的論斷中推導出一個荒謬的結論,從而證明對方的論斷不能成立。特點是“以錯攻錯”增強邏輯性,有幽默感,后發(fā)制人2.論證語言語言準確①概念使用準確;②詞語運用準確,感情色彩恰當,定語、狀語等修飾成分恰當語言嚴密①判斷和推理嚴密,邏輯性強;②句式上多運用修飾成分較多的長句,表達周密;③結構嚴密,銜接、過渡自然,有條理語言鮮明①表述明確,不模棱兩可,尤其是論點的表述;②態(tài)度明確,愛憎分明,不含糊不清語言簡練敘述事實時,不鋪排渲染,不刻意述說細節(jié)語言形象生動①運用修辭手法;②語氣變換多樣,靈活運用各種句式(設問、反問、祈使、肯定陳述、否定陳述、雙重否定等)【教材小練】2.(選擇性必修中冊《實踐是檢驗真理的唯一標準》)閱讀節(jié)選文字,回答問題。實踐不僅是檢驗真理的標準,而且是唯一的標準。毛主席說:“真理只有一個,而究竟誰發(fā)現(xiàn)了真理,不依靠主觀的夸張,而依靠客觀的實踐。只有千百萬人民的革命實踐,才是檢驗真理的尺度。”(《新民主主義論》)“真理的標準只能是社會的實踐。”(《實踐論》)這里說“只能”“才是”,就是說,標準只有一個,沒有第二個。這是因為,辯證唯物主義所說的真理是客觀真理,是人的思想對于客觀世界及其規(guī)律的正確反映。因此,作為檢驗真理的標準,就不能到主觀領域內(nèi)去尋找,不能到理論領域內(nèi)去尋找,思想、理論自身不能成為檢驗自身是否符合客觀實際的標準,正如在法律上原告是否屬實,不能依他自己的起訴為標準一樣。作為檢驗真理的標準,必須具有把人的思想和客觀世界聯(lián)系起來的特性,否則就無法檢驗。人的社會實踐是改造客觀世界的活動,是主觀見之于客觀的東西。實踐具有把思想和客觀實際聯(lián)系起來的特性。因此,正是實踐,也只有實踐,才能夠完成檢驗真理的任務?？茖W史上的無數(shù)事實,充分地說明了這個問題。(1)該段運用了哪些論證方法?請加以說明。(6分)答:__________________________________________________________________答案:①引用論證。引用毛主席的話。②類比論證。把“檢驗真理的標準不能到主觀領域內(nèi)去尋找”同“在法律上原告是否屬實,不能依他自己的起訴為標準”進行類比。③因果論證?！斑@是因為”“因此”等詞語表明因果關系。(每點2分)(2)這段文字在論證上極為嚴密,試加以分析。(6分)答:__________________________________________________________________答案:①思路上,本文層次聯(lián)系極其緊密。開頭提出論點,引用毛主席的話初步論證后,又分兩層進行論證:先對真理的性質(zhì)作闡釋,為進一步論證提供了前提;再從反面,用否定的形式論證檢驗真理的標準;繼而從正面用三段論演繹推出結論。在理論分析清楚后,再用科學史上的無數(shù)事實佐證,論證上滴水不漏。②語言上,使用“因為”“因此”等關聯(lián)詞語,顯示了句子間的嚴密關系。③邏輯上,使用三段論演繹推理。大前提:檢驗真理的標準必須具有把人的思想和客觀世界聯(lián)系起來的特性。小前提:只有人的社會實踐具有把思想和客觀實際聯(lián)系起來的特性。結論:只有人的社會實踐才是檢驗真理的標準。(每點2分)關鍵能力突破一、分析概括觀點分析概括觀點一般要遵循以下步驟:第一步:看材料的出處、標題,揣摩或確定材料論證的觀點有的材料標題就是觀點,有的標題點明了材料的話題,有助于考生揣摩材料論證的觀點,進而從文中準確篩選觀點。第二步:通讀全文,鎖定材料觀點或概括材料觀點通讀全文,在第一步的基礎上,邊讀邊勾畫關鍵語句,勾畫時注意以下三點:1.注意論點經(jīng)常出現(xiàn)的位置,如標題、開頭、結尾等,看能不能在文中找到直接表述論點的關鍵語句。2.如果文中沒有直接表述中心論點的語句,可以先勾畫出各個段落或各個層次的總領句、總括句(有時稱之為“分論點”),并分析各個段落或?qū)哟沃g的思路結構和邏輯聯(lián)系,然后用自己的語言概括出中心論點。3.有些段落沒有關鍵句,需要先抓住各段的論據(jù)材料,以及作者評價、分析論據(jù)材料的語句,從中把握作者的態(tài)度傾向,在此基礎上提煉出各段的觀點,進而將各段的觀點組合起來,以此把握整個文本的中心論點。典例2(2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字(閱讀文本見第3講題點1[典例]),完成后面的題目。下列選項,最能全面而準確概括原文主要觀點的一項是(3分)()A.沒有健全而成熟的網(wǎng)絡立法,違法的網(wǎng)絡行為不被懲治,文明的網(wǎng)絡行為就得不到保護,誠信社會也難以建成。B.網(wǎng)絡行為必須要有文明的觀念意識加以引導,而“等效意識”“價值意識”等能夠規(guī)范人們的網(wǎng)絡文明行為。C.“五不”作為網(wǎng)民尤其是青年們上網(wǎng)的負面清單,可以為網(wǎng)絡行為的基準意識提供重要參照。D.引導青年樹立文明的網(wǎng)絡行為觀念,有助于網(wǎng)絡行為失范的校正和網(wǎng)絡空間的治理,有助于青年一代健康成長?！窘馕觥窟xD。本文的論點可以從文章第二段“由于青年是網(wǎng)民的主體,其網(wǎng)絡行為對網(wǎng)絡空間的文明狀況有極大影響,因此引導他們樹立文明的網(wǎng)絡行為觀,無疑有助于網(wǎng)絡行為失范的校正和網(wǎng)絡空間的治理,有助于青年一代的健康成長”得出。A.是從立法和懲治的角度談網(wǎng)絡文明規(guī)范,不是本文內(nèi)容;B.講的是網(wǎng)絡基準意識中的兩點,不全面;C.從底線意識講如何規(guī)范青年的網(wǎng)絡行為觀念,只是文章的一部分內(nèi)容,不全面。二、論證分析(選擇題)論證分析類選擇題,立足文體特征命制選項,圍繞論點、論據(jù)、論證方式三大要素考查。解答論證分析類選擇題,一般要遵循以下解題流程:第一步:標注選項敏感點即標注選項中的關鍵字眼。根據(jù)選項的題干特點分析,敏感點大致可分為:1.顯示論證特點和方式的字眼,如“前提”“舉例”“圍繞”“通過”“接著”“論證”等。2.顯示選項內(nèi)容特點的中心詞,如“過程”“方面”“角度”等。3.顯示選項內(nèi)容特點的某些修飾限制性詞語。簡言之,著重標注選項中比較重要的動詞、名詞、形容詞和副詞。第二步:確定選項對應區(qū)間即根據(jù)選項中的敏感點確定對應的區(qū)間。一般來說,涉及論證方法、論點與論據(jù)的選項常常由敏感點可以定位到局部區(qū)間;涉及文章論證前提、角度或思路的選項由敏感點可以定位到全篇或多個閱讀區(qū)間。第三步:梳理比對定答案要根據(jù)選項的定位情況梳理文本:1.定位全篇要著重梳理出文本的主要觀點和結構層次。2.定位局部區(qū)間要著重梳理出句間關系、論證的具體方法。在梳理過程中,要將文本要素與相關選項的要素(特別是敏感點)進行比對。涉及全篇或多個閱讀區(qū)間的,比對的重點是對文章結構特點、思維過程的分析;涉及局部區(qū)間的,比對的重點是對論點與論據(jù)的關系以及論證方法的運用情況的分析。具體應視情況判斷選項正誤,確定答案。典例3(2023·新課標Ⅱ卷)閱讀下面的文字(原文見第2講題點2[典例]),完成后面的題目。下列對材料一和材料二論證的相關分析,不正確的一項是(3分)()A.材料一從調(diào)查研究工作需要堅持群眾路線、堅持實事求是原則兩方面展開論述。B.材料二第三段,主要論證人的動機受社會共有規(guī)律的支配且處于不斷的變化中。C.材料一運用排比,既突出社會調(diào)查需廣泛深入、求真務實,也增強了論證氣勢。D.材料二層層遞進,采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的論證結構?！窘馕觥窟xB。材料一的選文采用并列結構,層次清楚,一目了然;在展開論述時,多用排比,富有氣勢,如“傾聽他們的呼聲,體察他們的情緒,感受他們的疾苦,總結他們的經(jīng)驗,吸取他們的智慧”等,A、C兩項表述無誤。材料二第三段,通過分析人的動機的不可見和時時變動,論證觀察社會現(xiàn)象困難的因由,B項表述錯在把論證的依據(jù)視為論證的結論。材料二采用了較為典型的縱向論證結構,從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到分析問題、解決問題,逐層深入,D項的表述是正確的。三、分析理據(jù)關系所謂理據(jù)關系,就是指論點與論據(jù)的關系。根據(jù)材料與觀點一致的原則,論點必須統(tǒng)率論據(jù),論據(jù)必須能證明論點。能夠精準地分析理據(jù)關系是閱讀論述文的最基本要求,也是解答所有論證題的基礎?！镜淅?2023·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。對素食者和腸胃疾病患者來說,藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含麩質(zhì),富含鎂和鐵,比其他種子含有更多的蛋白質(zhì),包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布,藜麥是地球上營養(yǎng)最均衡的食物之一,是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個令西方消費者神往的傳說:印加人非常重視藜麥,認為它是神圣的,并且稱之為“萬谷之母”。不過,藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了一個令人不安的事實。從2006年到2013年,玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲了兩倍。2011年,《獨立報》稱,玻利維亞的藜麥消費量“5年間下降了34%,當?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了,它已經(jīng)變成了奢侈品”?！都~約時報》援引研究報告稱,藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013年,《衛(wèi)報》用煽動性標題提升了人們對這個問題的關注度:“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎?”該報稱,貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進口垃圾食品”?！丢毩蟆?013年一篇報道的標題是“藜麥:對你有利——對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球,在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上,人們開始詢問食用藜麥是否合適。這種說法看似可信,被許多人認可,但是經(jīng)濟學家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見。畢竟,藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯,其中許多資金進入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟學家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù),將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發(fā)現(xiàn),從2004年到2013年,三個小組的生活水平都上升了,其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農(nóng)民們正在變富,他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費量下降34%又是怎么回事呢?原來,在很長的時間內(nèi)兩個國家的藜麥消費量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降,這意味著消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實的解釋是,秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味,吃點別的東西。為了解藜麥的種植情況,我去了秘魯科爾卡山谷,這里在印加時代以前就得到了開墾。藜麥是一種美麗的作物,擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域,人們在梯田上同時種植藜麥以及當?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種。“國外需求絕對是一件好事,”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf道,“農(nóng)民非常高興,所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?！彼€解釋了另一個好處。之前,秘魯城里人往往認為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土”?，F(xiàn)在,由于美國人和歐洲人的重視,食用藜麥被視作一種時尚。“利馬人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了。”玻利維亞西南部有一片遙遠而不適合居住的區(qū)域,那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里,我看到了由藜麥資金支持的當?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項目。千百年來勉強能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是,日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多,從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公項。馬克·貝勒馬爾后來對我說:“這是一個令人悲傷的結局,因為它的價格不太可能再度回升?！痹陲L景如畫的科爾卡山谷,當太陽落山時,我問杰西卡,歐洲和北美的消費者是否應該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案,但我想聽到當?shù)厝说挠H口否認。“相信我,”杰西卡笑道,“我們有許多藜麥?！闭б豢?這一關于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過,這些受到錯誤解讀的真相可能會對當?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫?。各行各業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀,從而影響現(xiàn)實。在這個例子中,新聞工作者和博主出于高尚的理由引導消費者遠離藜麥:他們由衷地為一個貧困群體感到擔憂,害怕狂暴的全球貿(mào)易風潮會危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點:每個新手辯論者和犯錯誤的小學生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過,我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時候,你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件,這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為“競爭性真相”。(摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》,劉清山譯)【整體閱讀】請在完成文本的初步閱讀后,填出本文結構導圖的空缺部分。答案:對媒體提出的問題作出判斷和解釋【精做試題】典例4下列選項,最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項是(3分)()A.“糧食優(yōu)先”智庫的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者時表示:“坦率地說,他們厭倦了藜麥,因此開始購買其他食物。”B.加拿大《環(huán)球郵報》一則新聞的標題為“你對藜麥的愛越深,你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”。C.制片人邁克爾·威爾科克斯專門為這個問題制作了一部紀錄片,他說:“我見過一些反對食用藜麥的文字評論,實際上,停止消費才會真正傷害這些農(nóng)民?！盌.英國廣播公司播音員埃文·戴維斯指出:“事實上,說謊常常是沒有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙。”【解析】選A。原文第二段最后談到:“更加接近事實的解釋是,秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味,吃點別的東西?！盇項,“坦率地說,他們厭倦了藜麥,因此開始購買其他食物”的相關表述與原文內(nèi)容最為貼切,適合作為論據(jù)來支撐第二段的觀點。B項,“你對藜麥的愛越深,你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”的表述,適合放在第一段,與“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎”這一煽動性標題并列,增加媒體論說的氣勢。C項,“我見過一些反對食用藜麥的文字評論,實際上,停止消費才會真正傷害這些農(nóng)民”的表述,適合放在第四段“不過,這些受到錯誤解讀的真相可能會對當?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α钡暮竺?作為作者觀點的論據(jù)。D項,“事實上,說謊常常是沒有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙”的表述,可與第四段提出的“競爭性真相”相配合。【追加練習】1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(3分)()A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用,并且由于其營養(yǎng)均衡,被美國宇航局認為是宇航員食物的理想之選。B.“馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”,指的是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞人和秘魯當?shù)厝嗽斐蓚@一說法。C.藜麥的大面積種植,不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高,而且改變了當?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶?。D.作者認為,盡管一些媒體引導消費者遠離藜麥的做法值得商榷,但是其出發(fā)點卻不是惡意的,他們?yōu)楫數(shù)氐呢毨Ь用窀械綋鷳n?！窘馕觥窟xC。C項前半部分的表述來自文本第二段“藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯,其中許多資金進入了南美最貧窮的地區(qū)”。而且?guī)孜唤?jīng)濟學家的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示,從2004年到2013年秘魯藜麥種植戶及其周邊的農(nóng)民正在變富。由此可知,藜麥的大面積種植,確實讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊孛癖姷纳钏斤@著提高。C項后半部分的相關信息來自文本第三段“之前,秘魯城里人往往認為他們這片區(qū)域吃藜麥的人‘很土’?，F(xiàn)在,由于美國人和歐洲人的重視,食用藜麥被視作一種時尚?！R人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了’”可以發(fā)現(xiàn),是由于美國人和歐洲人的重視,改變了秘魯城里人對藜麥帶有歧視的看法,改變歧視的原因并不是“藜麥的大面積種植”。另外,C項中“當?shù)亍敝复膬?nèi)容是“玻利維亞和秘魯”,原文只談及秘魯城里人認為高原區(qū)域吃藜麥的人“很土”,但是玻利維亞人對食用藜麥是否存有歧視是不得而知的。因此C項表述不正確。2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(3分)()A.從第一段的內(nèi)容可以看出,當一起事件超出了我們直接觀察的范圍時,有些人會根據(jù)他人提供的信息,并結合自己的判斷,生成對該事件的看法。B.“它的價格不太可能再度回升”,可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加,而藜麥的種植面積持續(xù)擴大,供給日益增長。C.“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”,可見有些“溝通者”會選擇有助于推進個人意圖的真相,而這種選擇具有一定的靈活性。D.從藜麥事件可以發(fā)現(xiàn),一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危機,而這場良心危機對玻利維亞和秘魯當?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α！窘馕觥窟xD。D項的表述主要綜合了文本的第一段和第四段,但是考生進行判斷時,需要結合整個文本考量。第一段中指出:“這些消息傳遍了全球,在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。”新聞工作者和博主作為有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、數(shù)字、背景呈現(xiàn)出某種世界觀,從而影響現(xiàn)實,他們的確在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。因此D項前半部分的表述是正確的。但是后半部分的推論存在問題。第一段中媒體發(fā)布信息的時間段大致是在2011年到2013年,這段時間內(nèi)煽動性的“消息傳遍了全球”。文本第二段中作者引用經(jīng)濟學家的調(diào)查數(shù)據(jù)表明“從2004年到2013年,三個小組的生活水平都上升了”,可以發(fā)現(xiàn),盡管2011年開始歐美國家已經(jīng)出現(xiàn)了藜麥事件相關的消息,但是藜麥的消費量并沒有大幅度降低,秘魯藜麥種植戶的家庭生活水平依然保持上升的態(tài)勢。從第三段可知,自2007年到2016年玻利維亞藜麥種植面積增長了兩倍多,這說明盡管“良心危機”已經(jīng)持續(xù)了幾個年頭,但是國內(nèi)外的藜麥需求量仍然很多。文本第四段也談到:“這些受到錯誤解讀的真相可能會對當?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫??！贝颂幍拇朕o只是“可能”,并非已成事實。因此D項“這場良心危機對玻利維亞和秘魯當?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α钡耐茢嘤谖臒o據(jù)。3.請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”。(4分)答:__________________________________________________________________答案:①從2006年到2013年,玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲了兩倍;②玻利維亞的藜麥消費量5年間下降了34%;③藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升;④玻利維亞人和秘魯人正在食用便宜的進口食物?！窘馕觥炕卮疬@道題,考生先要弄清楚什么是“競爭性真相”,這一概念來自文本的最后一段?！案偁幮哉嫦唷笔侵笢贤ㄕ邽榱诉_到自己的目的而援引的各種事實,它應該是真實的、客觀的。溝通者借助各種真相,可能會得出帶有自己主觀傾向和明顯意圖的結論,這些結論不屬于競爭性真相的范疇。本題需要考生能夠準確理解、辨別文本中的“競爭性真相”與“非真相的結論”。每個溝通者都有自己的意圖,他們會選擇有助于實現(xiàn)個人意圖的真相,不過這種選擇具有一定的靈活性和欺騙性。溝通者可以傳達與客觀現(xiàn)實相符的印象,也可能故意傳達歪曲現(xiàn)實的印象,他們的意圖是善意還是惡意有時候很難判斷。競爭性真相是中立的,但因溝通者的使用方式和目的不同,會對現(xiàn)實產(chǎn)生難以預估的影響。在本題中,西方媒體為了引導消費者遠離藜麥,使用了多種競爭性真相,例如:從2006年到2013年,玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲了兩倍;2011年《獨立報》稱,玻利維亞的藜麥消費量5年間下降了34%;《紐約時報》援引研究報告稱,藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升;2013年《衛(wèi)報》稱,玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進口垃圾食品”。這些內(nèi)容都是較為客觀的事實,屬于競爭性真相。但是這些媒體得出的結論是虛假的,這些結論均不屬于競爭性真相的范疇,如,“玻利維亞和秘魯當?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了,它已經(jīng)變成了奢侈品”“藜麥:對你有利——對玻利維亞人有害”“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎”。這些非真相的表述不應該出現(xiàn)在答案中。4.作者采用哪些方法證明關于藜麥的新聞報道結論有誤?請根據(jù)文本概括。(6分)答:__________________________________________________________________答案:①引用經(jīng)濟學家的調(diào)查數(shù)據(jù)及觀點;②針對媒體提出的問題,作出合理的解釋;③進行實地調(diào)研,征詢當?shù)鼐用竦囊庖姟?每點2分)【解析】作者在文本第二段引用了經(jīng)濟學家馬克·貝勒馬爾等人跟蹤秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù),該項數(shù)據(jù)將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。學者們發(fā)現(xiàn),從2004年到2013年,三個小組的生活水平都在上升,其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。這是答案的第①點內(nèi)容。2011年《獨立報》稱,玻利維亞的藜麥消費量“5年間下降了34%,當?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了”。作者針對《獨立報》這一觀點進行了合理的解讀,他認為:“更加接近事實的解釋是,秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味,吃點別的東西?！边@是答案的第②點內(nèi)容。第三段中,作者前往秘魯科爾卡山谷和玻利維亞西南部進行實地調(diào)研,他看到了由藜麥資金支持的當?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項目,同時向秘魯向?qū)Ы芪骺ㄔ儐柫水數(shù)氐膶嶋H情況以及對媒體新聞報道的意見。這是答案的第③點內(nèi)容。四、分析句子(句式)的論證效果句子(句式)的論證效果,主要指在論述類文本中,不同句式運用的效果,這種效果與作者的創(chuàng)作意圖、文體、風格等相關。分析句子(句式)的論證效果可以立足于以下三個角度:1.句式特點。不同句式在論證中有不同的作用和效果。常見句式包括陳述句、設問句、反問句、感嘆句等,這些句式可以使論證更加生動、有力。具體句式的論證效果如下:陳述句:直接陳述觀點,簡潔明了,適用于直接表達論點或結論。設問句:通過提問引發(fā)思考,引導讀者思考問題,增加互動性和思考深度。反問句:通過反問增強語氣,強調(diào)觀點的正確性和必要性,增加論證的說服力。感嘆句:用于強調(diào)情感和觀點的重要性,增加論證的情感色彩和感染力。2.論點。不同句式的運用是為論證觀點服務的。分析句式的論證效果可考慮對論點的強化、深化、突出、揭示作用。3.讀者感受。從這個角度可考慮加深印象、發(fā)人深思、使人信服等作用。【典例】(2024·阜陽模擬)閱讀下面的文字,完成后面的題目。從歷史與考古學的證據(jù)看,詩歌在各國都比散文起來得早。原始人類凡遇值得留傳的人物事跡或?qū)W問經(jīng)驗,都用詩的形式記載下來。取詩的形式為便于記憶,并非內(nèi)容必須用詩的形式,例如醫(yī)方脈訣,以及兒童字課書之類。至于帶有藝術性的文字,則詩的形式為表現(xiàn)節(jié)奏的必需條件,例如原始歌謠。中國最古的書大半都摻雜韻文,《書經(jīng)》《易經(jīng)》《老子》《莊子》都是著例。古希臘及歐洲近代國家的文學史也都以詩歌開始,散文是后來逐漸演變出來的。詩歌是最早出世的文學,這是文學史家公認的事實。它是怎樣起來的呢?從前一般學者研究這個問題,大半從考古學下手。他們以為在最古的書籍里尋出幾首詩歌,就算尋出詩的起源了。歐洲人以為《荷馬史詩》是他們的“詩祖”,因為它在記載下來的詩中間最古。在中國,搜羅古佚的風氣尤其發(fā)達。學者對于詩的起源有種種揣測。漢鄭玄在《詩譜序》里以為詩起源于虞舜時代。不過近來疑古風氣大開,經(jīng)考據(jù)家的研究,周以前的歷史還是疑案。至于從前人搜羅古佚詩所根據(jù)的書,如古文《尚書》《禮記》《尚書大傳》《列子》《吳越春秋》之類大半是晚出之書。于是《詩經(jīng)》成為最可靠的古詩集本了,也就是中國詩的來源。在我們看,這種搜羅古佚的辦法永遠不會尋出詩的起源。它含有兩個根本錯誤的觀念:一、它假定在歷史記載上最古的詩就是詩的起源。二、它假定在最古的詩之外尋不出詩的起源。第一個假定錯誤,因為無論從考古學的證據(jù)或是從實際觀察的證據(jù)看,詩歌的起源遠在有文字之先。英國人用文字把民歌記載下來,從十三世紀才開始,但是這些民歌在經(jīng)過學者搜集寫定之前,早已流傳眾口了。如果我們根據(jù)最早的民歌寫本或集本,斷定在這寫本或集本以前無民歌,這豈不是笑話?第二個假定錯誤,因為詩的原始與否視文化程度而定,不以時代先后為準?！逗神R史詩》雖很古,而論原始程度反不如非洲、大洋洲兩洲原住民的歌謠?，F(xiàn)代中國民間歌謠雖比《商頌》《周頌》晚兩三千年,但在詩的進化階段上,現(xiàn)代民歌反在《商頌》《周頌》之前。所以我們研究詩的起源,與其拿荷馬史詩或《商頌》《周頌》做根據(jù),倒不如拿現(xiàn)代未開化民族或已開化民族中未受教育的民眾的歌謠做根據(jù)。從前學者討論詩的起源,只努力搜羅在歷史記載中最古的詩,把民間歌謠都忽略過去,實在是大錯誤。詩的起源實在不是一個歷史的問題,而是一個心理學的問題。要明白詩的起源,我們首先要問:“人類何以要唱歌作詩?”“詩歌是表現(xiàn)情感的。”這句話也是中國歷代論詩者的共同信條?！队輹氛f:“詩言志,歌永言?！薄妒酚洝せ袀鳌芬鬃诱Z:“書以道事,詩以達意?！彼^“志”與“意”就含有近代語所謂“情感”,所謂“言”與“達”就是近代語所謂“表現(xiàn)”。人生來就有情感,情感天然需要表現(xiàn),而表現(xiàn)情感最適當?shù)姆绞绞窃姼?因為語言節(jié)奏與內(nèi)在節(jié)奏相契合,是自然的,“不能已”的。這是一說,古希臘人又另有一種看法。他們對詩的定義是“模仿的藝術”。模仿的對象可以為心理活動(如情感、思想),也可以為其他自然現(xiàn)象。在古希臘人看來,詩的主要功用在“再現(xiàn)”外界事物的印象。亞里士多德在他的《詩學》里用心理學的觀點來解釋詩的起源,以為最重要的有兩層原因:模仿本能與求知所生的快樂。同時他也承認,藝術除開它的模仿內(nèi)容,本身的形象如畫中的形色配合之類,也可以引起快感?？偠灾?詩或是“表現(xiàn)”內(nèi)在的情感,或是“再現(xiàn)”外來的印象,或是純以藝術形象產(chǎn)生快感,它的起源都是以人類天性為基礎。所以嚴格地說,詩的起源當與人類起源一樣久遠。(摘編自朱光潛《詩論·詩的起源》)典例5材料中畫線句使用設問或反問,請簡要分析其論證效果。(6分)答:__________________________________________________________________【滿分建構】第一步:審題干,明方向由題干中的關鍵詞“設問或反問”“論證效果”可以看出,該題考查分析句式的表達效果。解答此類題目,要結合句式特點和文本內(nèi)容分析。第二步:找角度,細分析畫線句句式特點分析效果它是怎樣起來的呢?設問關于“詩歌是最早出世的文學,這是文學史家公認的事實”這種說法是怎樣起來的,這是問題,下面的內(nèi)容就回答了這一問題,通過自問自答的形式,引起讀者對“詩歌是最早出世的文學”這一觀點的注意,并激發(fā)了讀者的思考,使論證更加引人入勝這豈不是笑話?反問通過疑問的形式表達確定的意思,更加確定地表示“根據(jù)最早的民歌寫本或集本,斷定在這寫本或集本以前無民歌”這一觀點就是笑話,這種表達方式能夠加強語氣,使讀者對“根據(jù)最早的民歌寫本或集本,斷定在這寫本或集本以前無民歌”這一問題的思考更加深入人類何以要唱歌作詩?設問后文對這一問題進行了回答,因為詩歌的起源都是以人類天性為基礎?！耙靼自姷钠鹪?我們首先要問”,由問題領起下文使得文章的層次更加分明,結構更加緊湊,有助于邏輯的清晰表達第三步:重整合,規(guī)范答答案:①“它是怎樣起來的呢?”為設問,通過自問自答的形式,引起讀者對“詩歌是最早出世的文學”這一觀點的注意,并激發(fā)其思考,使論證更加引人入勝。②“這豈不是笑話?”為反問,通過疑問的形式表達確定的意思,認為“在歷史記載上最古的詩就是詩的起源”這一觀點就是笑話,這種表達方式能夠加強語氣,使讀者對問題的思考更加深入。③“人類何以要唱歌作詩?”為設問,指出要明白詩的起源,這是我們首先要問的問題,后文展開論證,使得文章的層次更加分明,結構更加緊湊,有助于邏輯的清晰表達。(每點2分)五、分析論證語言1.分析論證語言特點(1)分析語言特點(所有文體通用)的思考角度①語言特色:質(zhì)樸、通俗、清麗、典雅等。②語體色彩:文言、口語、書面語等。③使用的修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張等。④句式:整散結合、長短結合、常變結合等。(2)分析論述文論證語言要考慮的角度①抽象性:學術語言、專業(yè)化語言。②邏輯性:下定義、作闡釋性語言嚴密;使用關聯(lián)詞語,加強句間邏輯關系;使用邏輯方式(判斷、推理),使論證極其嚴謹,具有無可辯駁的力量。③有氣勢:語氣詞、反問句帶有強烈的語氣;對偶、排比、頂真等修辭手法的運用,使語言整齊勻稱,節(jié)奏明快;比喻論證、對比論證等論證方法的運用,使論證更鮮明有力。④生動性:運用比喻來說明事理,使論證生動活潑;運用成語、引用古詩文名句,使語言典雅而富有文采,增強語言的表達效果;口語與書面語的交錯使用,使語言既莊重又詼諧;不同句式的變換和綜合運用,使文章生動、富有表現(xiàn)力。2.分析具體詞語的表達效果(1)指出詞語意思。(2)指出其所用的表達技巧(如有)。(3)分析它對闡述觀點的作用(論證作用)。(4)分析它自身的表達作用。典例6(2023·新課標Ⅱ卷)閱讀下面的文字(原文見第2講題點2[典例]),完成后面的題目。材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語,請簡析其作用。(4分)答:__________________________________________________________________【滿分建構】第一步:審題干,明方向由題干中的關鍵詞可以看出,該題考查對“論證語言作用”的分析能力。要準確作答此題,考生需要注意材料二行文的表達特點,厘清論述的內(nèi)在邏輯。第二步:找角度,細分析行文表達特點①材料二層層遞進,采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的行文方式,語言準確、嚴謹,具有豐富的思想內(nèi)涵②與“敲詐”“斗智”“拷問”搭配的是“絕不會”“絕不能”“不是”等否定意味強烈的詞語,而這些加引號的詞語所標示的是調(diào)查者一些不當?shù)恼{(diào)查行為,形象地點出了調(diào)查者頤指氣使、與被調(diào)查者相對立的行為表現(xiàn)論述內(nèi)在邏輯運用這些詞語,實際上是從反向強調(diào)了科學的社會調(diào)查應該具有什么樣的態(tài)度,即調(diào)查者和被調(diào)查者充分合作的前提是調(diào)查者要尊重被調(diào)查者第三步:重整合,規(guī)范答答案:①這些加引號的詞所標示的是調(diào)查者一些不當?shù)恼{(diào)查行為;②從反向強調(diào)調(diào)查者和被調(diào)查者充分合作的前提是調(diào)查者要尊重被調(diào)查者。(每點2分)六、綜合分析論證特點分析論證特點是信息類文本閱讀的綜合考查題型,一般要從以下兩點入手:1.多角度切入(1)論點提出的角度: