1智慧課堂環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)探索摘要：伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、信息時(shí)代的到來，智慧課堂給學(xué)科教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而目前的小學(xué)英語教學(xué)方法也存在著諸多弊端，新一代智慧課堂通過構(gòu)建新一代教學(xué)系統(tǒng)，提供了智慧化的服務(wù)資源、評(píng)價(jià)體系和互動(dòng)框架為英語教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了條件和動(dòng)力。智慧化教室以其先進(jìn)的信息技術(shù)可以創(chuàng)造高效、教師的智慧教學(xué)和學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)引言：對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來說，他們處在接觸英語的初始階段，也就是黃金時(shí)段，這有利于英語知識(shí)的積累。因此，小學(xué)英語老師要想改變自己的教學(xué)方法，就必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，使學(xué)生的英語得到提升。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就會(huì)得到激發(fā)，核心然而，當(dāng)前很少有學(xué)校在英語的教學(xué)過程中注重鍛煉學(xué)生的口語。有的學(xué)校選擇建立英語角或者組織英語演講比賽，提高學(xué)生的口語水平。但是，這些活動(dòng)的開展頻率較低，■23.課前缺乏學(xué)情調(diào)查和數(shù)據(jù)分析傳統(tǒng)英語課堂的教學(xué)活動(dòng)受固定的時(shí)間和空間限制，難以全面精準(zhǔn)、及時(shí)掌握學(xué)情。教師備課主要是研究教材、撰寫教案、制作課件等，對(duì)學(xué)生的分析主要是基于經(jīng)驗(yàn)和平少與教師或同學(xué)的課前討論與交流，預(yù)習(xí)效果難以保證。4.課中互動(dòng)形式單一傳統(tǒng)的英語課一般以教師為中心的“獨(dú)白式”講授進(jìn)行授課，采取“整齊劃一”的堂的互動(dòng)形式較為單一，效果不佳。在課堂上，學(xué)生都是按照預(yù)定路線統(tǒng)一學(xué)習(xí)，配合教師的提問來回答問題，多數(shù)學(xué)生互動(dòng)參與度不高。5.課后作業(yè)缺乏設(shè)計(jì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的作業(yè)內(nèi)容過于單一。傳統(tǒng)的英語作業(yè)基本上都是一些單詞、課文的抄抄寫寫，主要考察學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況。很難對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉。老師布置全班統(tǒng)一作業(yè)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性。而英語老師重復(fù)、機(jī)械性地批改作業(yè)，任務(wù)繁重，效果不佳。6.評(píng)價(jià)反饋片面滯后課后評(píng)價(jià)的主體較為單一，以教師評(píng)價(jià)為主；評(píng)價(jià)內(nèi)容和維度多為結(jié)果性評(píng)價(jià)，日常評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)難以積累；作業(yè)評(píng)價(jià)最快在下次課上進(jìn)行反饋，信息滯后，講評(píng)不及時(shí)。1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高智慧課堂實(shí)效性。智慧課堂是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的定位十分關(guān)鍵。而智慧課堂的新型教學(xué)方式，以教學(xué)目標(biāo)為中心。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，即提高教學(xué)的指向性、實(shí)效性。智慧課堂上，老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并使之達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，加強(qiáng)課堂教學(xué)，力求達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)效。智慧課堂的形成需要老師的精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃。英語教學(xué)的目標(biāo)直接關(guān)系到英語教學(xué)的質(zhì)量，也是教學(xué)的起點(diǎn)與終點(diǎn)。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效果。3不管在何種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)課堂的興趣都很重要。智慧課堂通過新一代信息技術(shù)打造智能課堂。在小學(xué)英語課堂中引入信息技術(shù)，增強(qiáng)了英語的直觀、有趣、豐富的既可以引起學(xué)生的興趣，又可以加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度。通過這種動(dòng)態(tài)的展示，學(xué)生可以獲得(1)課前：先學(xué)后教、以學(xué)定教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，優(yōu)化教學(xué)過程。通過智慧課堂這一平臺(tái)，突破40分(2)課中：精準(zhǔn)教學(xué)、多樣互動(dòng) 4報(bào)聽寫、習(xí)慣打卡等，實(shí)現(xiàn)人工智能精細(xì)化測(cè)評(píng)，提升評(píng)測(cè)效率。關(guān)注學(xué)生的差異性與生成性，實(shí)現(xiàn)智能評(píng)測(cè)，提升教與學(xué)的效率。(4)通過“智慧”游戲，構(gòu)建趣味課堂在英語教學(xué)中，教師可以運(yùn)用游戲性的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。為了實(shí)現(xiàn)智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)，必須在教學(xué)中充分發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在英語教學(xué)活動(dòng)的安排上，我們可以把游戲引入到課堂中，讓學(xué)生在面對(duì)非常復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題時(shí)，能夠很好地傾聽、主動(dòng)地合作。在課堂上，通過一些互動(dòng)的游戲和活動(dòng)，可以讓他們積極地投入到學(xué)習(xí)之中。例如，在上海教育出版社的牛津版英語教材中，四年級(jí)上冊(cè)module3Unit9Athome,本單元主要學(xué)習(xí)方位介詞的用法，教學(xué)中，可以通過智慧課堂平臺(tái)暢言備課精靈欄目下的“畫廊活動(dòng)”來進(jìn)行游戲教學(xué)。將小球放置在紙盒不同的位置，通過圖片以及英語短語，來進(jìn)行游戲，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，在游戲中滲透教學(xué)，讓學(xué)生了解小球在不同的位置，不同的方位介詞的用法，深切體會(huì)什么是in,on,under,beside等介詞，通過一些簡(jiǎn)單的小游戲，可以讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行討論，通過智慧游戲構(gòu)建趣味課堂[1],從而促進(jìn)課堂趣味性的提高。(5)發(fā)揮學(xué)生課堂上主體地位智慧課堂的教學(xué)方法要求學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主體地位。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，才能使課堂教學(xué)得到有效的改善。智慧課堂的目標(biāo)就是要讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的作用，充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。(6)通過學(xué)生端，推送具體的學(xué)習(xí)任務(wù)在英語課堂上，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通是很關(guān)鍵的，但是及時(shí)地掌握他們所掌握的信息也很關(guān)鍵。老師怎樣才能在一開始就知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?在課堂上，除了有目標(biāo)的問題和課外實(shí)踐的回饋外，智慧課堂平臺(tái)的“數(shù)據(jù)中心”也是一種快速而高效生能更好地進(jìn)行合作和探究學(xué)習(xí)；并可安排練習(xí)題，并將其推送至每位同學(xué)的終端，以便在課堂練習(xí)時(shí)將其成績(jī)展示出來。通過對(duì)學(xué)生狀況的統(tǒng)計(jì)與分析，可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。然后，按照學(xué)生的做題反饋，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精練，對(duì)薄弱的地方進(jìn)思考與交流過程中，學(xué)習(xí)英語知識(shí)，為師生互動(dòng)創(chuàng)造更多的可能性和發(fā)展余地，從而使英語教學(xué)更加有效。(7)利用電子課本提高閱讀教學(xué)成果5學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在五年級(jí)上冊(cè)module2Unit4(8)智慧課堂實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)“OldMacdonaldhadafarm”,拓寬學(xué)生的視野，通過線上的交互，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過智慧平臺(tái)的智能評(píng)測(cè)，實(shí)現(xiàn)多元即時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體予最好的評(píng)價(jià)。對(duì)那些英語成績(jī)不佳的學(xué)生，教師也要給予評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)必須是積極的，幫助學(xué)生記住單詞，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，提升英語的教學(xué)效果。英語教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，這樣既能突出人的思想，又能體現(xiàn)出主體性的特點(diǎn)，形成和諧的師生氛圍[4]。綜上所述，在2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，英語教師要為學(xué)生減輕壓力，減少負(fù)擔(dān)，利用好智慧課堂的終端功能，提升英語課堂的教學(xué)效果。因此，小學(xué)英