運(yùn)用平板電腦構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂摘要：智慧課堂是數(shù)字化時(shí)代教育與教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)技術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃學(xué)習(xí)動(dòng)力。2020年9月筆者所在學(xué)校建立了兩間文香智在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)探索在信息技術(shù)環(huán)境下怎樣構(gòu)建智慧課堂的方法與學(xué)科教學(xué)深教師在題庫(kù)中在線(xiàn)組題或自己出題后，在文香智慧系統(tǒng)中(智學(xué)伴教育云類(lèi)題、連線(xiàn)題、選擇題等),學(xué)生答題結(jié)束后能立即查看自己的準(zhǔn)確率，收到個(gè)性化分?jǐn)噍o導(dǎo)。3.做題功能學(xué)生可以在平板電腦上選擇題、判斷題、拖拽■ 4.拍錄功能學(xué)生可以將個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)成果(如紙質(zhì)作業(yè)等)拍照或?qū)⒗首x單詞和課文的過(guò)程錄音或錄像、與同伴的角色扮演、情景劇等活動(dòng)錄像拍攝下來(lái)通過(guò)文香智慧系統(tǒng)上傳云端，供學(xué)生互評(píng)、教師講評(píng)、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。5.互動(dòng)功能互動(dòng)功能是教師以發(fā)布答題形式如學(xué)生搶答、系統(tǒng)隨機(jī)抽答來(lái)改變傳統(tǒng)答題舉手的方式，教師及時(shí)性針對(duì)學(xué)生回答的效果進(jìn)行在線(xiàn)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)并記錄于數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，家長(zhǎng)可以登錄系統(tǒng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。我校2個(gè)實(shí)驗(yàn)智慧班級(jí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用平板電腦中常使用搶答、抽選、演示、評(píng)價(jià)、檢測(cè)、做題和拍錄等豐富的功能，能夠成為教師的教學(xué)好幫手，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)課堂。1.面向全體了解學(xué)生個(gè)性化聽(tīng)讀情況，提升學(xué)生口語(yǔ)綜合能力在傳統(tǒng)課堂中教師是通過(guò)提問(wèn)、表演、背誦等途徑來(lái)了解學(xué)生的聽(tīng)讀情況，學(xué)生也僅是通過(guò)老師的范讀、播放音頻來(lái)輸入聽(tīng)讀練習(xí)，個(gè)別同學(xué)聽(tīng)不完全或看不懂是沒(méi)有辦法重聽(tīng)、重看的；而在大班額的教室里，坐在后排學(xué)生可能聽(tīng)不清楚、看不清楚，也是沒(méi)有辦法重聽(tīng)、重看的，課堂上沒(méi)有提問(wèn)到的學(xué)生老師就難以了解他的聽(tīng)讀情況。以往，學(xué)生角色扮演時(shí)基本是與同桌或鄰座同學(xué)交流練習(xí)，之后教師再邀請(qǐng)自愿者來(lái)上臺(tái)表展演，這種方式每次能檢查到的學(xué)生數(shù)局限，容易讓不愛(ài)舉手的學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理而不主動(dòng)參與練習(xí)，也會(huì)讓一些想發(fā)言但沒(méi)有被教師挑選的學(xué)生受到打擊。但在智慧教室里，學(xué)生就可以根據(jù)自己的需求播放素材、簡(jiǎn)單的容易的理解的內(nèi)容可以跳過(guò)不學(xué)，而難度系數(shù)高的內(nèi)容要多播放直到弄清楚為止，并將自己朗讀的作品用平板錄音功能提交上傳文香智慧云端，學(xué)生由此產(chǎn)生較強(qiáng)的任務(wù)感，從而在課上更專(zhuān)心聽(tīng)課，也會(huì)抓緊時(shí)間完成任務(wù)。教師可以在線(xiàn)隨機(jī)抽查上傳的錄音文件，大大降低某些學(xué)生的僥幸心理，對(duì)于積極與不積極的學(xué)生，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是均等的。只要學(xué)生在課上提交了錄音，教師在課下就能逐一對(duì)其評(píng)價(jià)。這既有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，也可以讓學(xué)生迅速地看到教師對(duì)自己表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)。老師會(huì)根據(jù)系統(tǒng)給學(xué)生的口語(yǔ)測(cè)評(píng)分來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讀錯(cuò)多的內(nèi)容下節(jié)課要著重講解、操練?！?32.面向全體個(gè)性化實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)，助力教師全面了解學(xué)生知識(shí)掌握程度生們練習(xí)，答題后會(huì)實(shí)時(shí)分析答題情況，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的題目可以查看解析。(圖1班級(jí)知識(shí)點(diǎn)掌握情況)題目可當(dāng)堂講解，個(gè)別錯(cuò)誤的課后個(gè)性化面對(duì)面輔導(dǎo)或在線(xiàn)指導(dǎo)。(圖2學(xué)生知識(shí)掌握情況)掌握度(%)(點(diǎn)擊班級(jí)名稱(chēng)可打開(kāi)該班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖表)4學(xué)生知識(shí)掌握情況掌握度(%)掌握度(%)△一二圖2學(xué)生知識(shí)掌握情況3.面向全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生交際提供充分的空間小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要常常創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言。傳統(tǒng)的課堂是常用大屏幕創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，但全班學(xué)生學(xué)生沒(méi)有辦法做到一起去觸摸、移動(dòng)，臺(tái)下的學(xué)生之間都是指著大屏幕中的情境交流還是不夠真實(shí)，尤其坐在后排的同學(xué)離講臺(tái)遠(yuǎn)甚至看不清。因此在課堂上合理運(yùn)用平板，能打破教學(xué)時(shí)空的局限，讓動(dòng)態(tài)、靜態(tài)生參與積極性，鼓勵(lì)孩子張口說(shuō)英語(yǔ)，打造了高效的課堂。(案例一)在PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit5“Whosedogisit?"PartBLet'slearn,創(chuàng)設(shè)教材主人翁的師生們一起去動(dòng)物園觀(guān)看動(dòng)物的情境：利用多媒體，實(shí)現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的飛行動(dòng)畫(huà)，鴨子水里游，猴子攀爬樹(shù)木，大象在喝水……先將做好的課件上傳文香智慧課堂備課系統(tǒng)后發(fā)布后，教師在上課時(shí)將學(xué)生平板與電子白板屏幕同屏后，這樣小組之間、同桌之間操練運(yùn)用時(shí)就可以根據(jù)平板上的創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行操練句型：What’sthetiger以利用平板的可觸摸式操控方法，拖動(dòng)動(dòng)物們圖像到樹(shù)上、花上、大在融洽、愉快的氛圍中達(dá)到了新舊知識(shí)的無(wú)縫對(duì)接，讓課堂教學(xué)有了束后再請(qǐng)小組上臺(tái)表演時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)平板的搶答功能為自己小組上臺(tái)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，教師(圖3)■50圖3課堂提問(wèn)方式調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果4.樹(shù)立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查85.78%同學(xué)認(rèn)為平板課堂增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。(圖4)在教學(xué)活動(dòng)中，以教師為引導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)為主導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，因此教師不僅教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)方式方法，更要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)效率要大大增加。尤其小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，因年齡小，極易出現(xiàn)注意力不集中、不關(guān)注課堂內(nèi)容等現(xiàn)象，教師可通過(guò)智慧平板課堂教學(xué)方式：搶答、抽答、及時(shí)評(píng)價(jià)、在線(xiàn)作業(yè)、動(dòng)畫(huà)PK游戲活動(dòng)等讓課堂教學(xué)更佳有趣，更佳豐富多彩。同時(shí)提供給學(xué)生自我鍛煉的機(jī)會(huì)，以便學(xué)生的主體地位能夠充分的發(fā)揮，將學(xué)習(xí)中樂(lè)趣充分挖掘出來(lái)，有效的跟讀、背誦，愿意張口說(shuō)英語(yǔ)。教師教學(xué)時(shí)，以多層面、多角度進(jìn)行授課，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中積極參與。圖4平板輔助課堂學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果所以教師在利用平板電腦輔助教學(xué)同時(shí)，一定要做到僅圍教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不要盲目地輸2.隨著學(xué)生的信息技術(shù)水平提高，加上校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，教師在課堂中使用平板教學(xué)時(shí)一定監(jiān)管到位，要將平板鎖屏黑屏，以此保護(hù)學(xué)生的視力和注意力集中，以免教師在上課學(xué)生的心思被平板上的畫(huà)面所吸引，也別讓極少數(shù)貪玩的學(xué)生用平板來(lái)玩游戲或者在平板電腦上做其他的事情。3.平功能強(qiáng)的平板電腦在教學(xué)中逐漸在推廣，但是還是不能完全來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂上的教學(xué)手段。因此，要教師在英語(yǔ)智慧課堂中有效的將信息與語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行融合，首要說(shuō)提高教師信息技術(shù)水平，積極運(yùn)用于英語(yǔ)課堂，為教師智慧的教，學(xué)生智慧的學(xué)而服務(wù)，推進(jìn)英語(yǔ)水平綜合能力的提升。4.在班級(jí)指定平板使用的具體規(guī)則，安排平板管理員，做到課前使用時(shí)電量飽滿(mǎn)，校園網(wǎng)安全鏈接，以免在課堂中出現(xiàn)斷電、斷網(wǎng)的現(xiàn)象影響正常課堂教學(xué)。依據(jù)平板電腦與文香智慧信息反饋系統(tǒng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生愛(ài)上在線(xiàn)聽(tīng)讀