本冊(cè)教材有《經(jīng)歷科學(xué)》、《植物的莖和葉》、《電與生活》、《磁與生活》、《聲與生活》、《活動(dòng)》等6個(gè)教學(xué)單元，共20篇課文。全學(xué)期授課為36課時(shí)，本冊(cè)教材計(jì)劃授課30課時(shí)，其余6課時(shí)為校本課程時(shí)間。本冊(cè)教材的課時(shí)安排如下：（1）單元課時(shí)安排單元單元課時(shí)單元單元課時(shí)《經(jīng)歷科學(xué)》5《聲與生活》5《植物的莖和葉》6《活動(dòng)》2《電與生活》6《磁與生活》6總計(jì)30課時(shí)（2）各課課時(shí)安排序號(hào)課題課時(shí)序號(hào)課題課時(shí)1科學(xué)家的工作111導(dǎo)體和絕緣體12學(xué)做科學(xué)1212磁鐵的性質(zhì)23學(xué)做科學(xué)2213指南針14葉的組成114電磁鐵25各種各樣的葉2﹡15做個(gè)磁控玩具16莖的組成116聲音的產(chǎn)生17各種各樣的莖217聲音的傳播28正電和負(fù)電118聲音的變化19電池1﹡19噪聲與防止110點(diǎn)亮小電珠1﹡20天壇里的聲科學(xué)2《經(jīng)歷科學(xué)》單元1.科學(xué)家的工作2.學(xué)做科學(xué)（1）3.學(xué)做科學(xué)（2）單元教學(xué)墓本標(biāo)準(zhǔn)（一）態(tài)度、情感、精神、價(jià)值觀（1）發(fā)展對(duì)科學(xué)的興趣。（2）初步具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與尊重事實(shí)的科學(xué)價(jià)值觀。（二）科學(xué)能力發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。（三）科學(xué)知識(shí)、技能（1）知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取與整理資料、得出結(jié)論并表達(dá)交流等環(huán)節(jié)。（2）知道科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)水杉的過(guò)程中進(jìn)行了觀察和收集證據(jù)、資料等工作。（3）知道科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)維生素B1的過(guò)程中進(jìn)行了觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等工作。（4）知道同一個(gè)擺、擺動(dòng)快慢是一定的；不同的擺，擺動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，而與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系，擺線越短，擺動(dòng)得越快。（5）會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)定水的溫度和人體的溫度，了解什么是溫度，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的溫度計(jì)。教學(xué)儀器、材料一覽表

教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備1．科學(xué)家的工作有關(guān)科學(xué)家探究的材料有關(guān)科學(xué)家的故事2．學(xué)做科學(xué)11有關(guān)伽利略研究擺的資料。2為每個(gè)組準(zhǔn)備2根1米長(zhǎng)的擺線，3個(gè)擺球（兩個(gè)等重，一個(gè)比這兩個(gè)球重或輕）,兩個(gè)鐵架臺(tái)，一個(gè)計(jì)時(shí)器。3．學(xué)做科學(xué)2溫度計(jì)、燒杯、冷水、熱水、溫水1.科學(xué)家的工作教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家愛(ài)在發(fā)現(xiàn)水杉的過(guò)程中做了觀察和收集證據(jù)、資料等工作。體驗(yàn)科學(xué)家認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)水杉的過(guò)程中做了觀察和收集證據(jù)、資料等工作。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)家認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)準(zhǔn)備：關(guān)于科學(xué)家科學(xué)探究的材料板書(shū)：科學(xué)家的工作科學(xué)探究：提出問(wèn)題、猜想、觀察、實(shí)驗(yàn)、收集整理資料、做出結(jié)論、表達(dá)交流教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)聚焦話題：談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)科學(xué)課已經(jīng)有一段時(shí)間了，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，很多時(shí)候就像科學(xué)家一樣，認(rèn)真地進(jìn)行研究，那你們知道科學(xué)家是怎樣工作的嗎？新課：1、水杉和維生素B1的發(fā)現(xiàn)。1）水杉的發(fā)現(xiàn)談話：老師來(lái)給同學(xué)們講個(gè)故事，請(qǐng)你注意聽(tīng)，可以把科學(xué)家工作的方法作簡(jiǎn)單的記錄。提問(wèn)：科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)這棵植物是水杉的呢？小結(jié)：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水杉的過(guò)程和方法。2）維生素B1的發(fā)現(xiàn)談話：你知道科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)維生素B1的嗎？請(qǐng)你先看書(shū)P3頁(yè)，把科學(xué)家發(fā)現(xiàn)維生素B1的過(guò)程和方法記錄下來(lái)，一會(huì)來(lái)告訴我們，好嗎？小結(jié)：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)維生素B1的過(guò)程和方法。2、認(rèn)識(shí)一種植物。談話：我們以小組為單位，來(lái)認(rèn)識(shí)一種植物，下面你們先討論一下你們要用什么方法、認(rèn)識(shí)什么植物、怎么做？總結(jié)：課后希望同學(xué)們按照你們的方案，進(jìn)行實(shí)際的研究，下節(jié)課我們匯報(bào)，比一比哪個(gè)組研究的最好。第二課時(shí)匯報(bào)、講關(guān)于科學(xué)家工作的故事。學(xué)生思考后回答學(xué)生聽(tīng)故事并記錄方法小組討論、匯報(bào)學(xué)生看書(shū)，并作記錄。全班匯報(bào)小組討論，研究活動(dòng)方案。引起學(xué)生對(duì)科學(xué)家工作的關(guān)注。知道科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)水杉的過(guò)程中進(jìn)行了觀察和收集資料等工作。知道科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)維生素B1的過(guò)程中進(jìn)行了觀察、調(diào)查核實(shí)驗(yàn)等工作。體驗(yàn)科學(xué)家認(rèn)識(shí)植物的活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)家認(rèn)識(shí)植物的活動(dòng)，關(guān)注科學(xué)家的工作。2.學(xué)做科學(xué)（一）第一課時(shí)教學(xué)目的：1學(xué)生可以認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)的規(guī)律——同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生可以認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)的規(guī)律——同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生可以認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)的規(guī)律——同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。教學(xué)準(zhǔn)備：1.分組實(shí)驗(yàn)材料：（1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。（2）單擺：3個(gè)。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結(jié)，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線長(zhǎng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線長(zhǎng)短不同。2.演示材料：帶擺的鐘。3.掛圖或投影片：擺鐘、雜技演員蕩秋千。板書(shū)：學(xué)做科學(xué)擺——擺線、擺錘組成教學(xué)過(guò)程：（一）引入1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）。2.談話：（1）這（指鐘擺）叫什么？（板書(shū)“擺”）（2）鐘擺是怎樣動(dòng)的？這種運(yùn)動(dòng)方式叫什么？（講解并板書(shū)“擺動(dòng)”）（3）你還看見(jiàn)過(guò)什么物體像鐘擺一樣擺動(dòng)？（4）關(guān)于鐘擺，你有什么問(wèn)題？3.講述：這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)于擺的秘密。（板書(shū)課題。）（二）學(xué)習(xí)新課1.講述伽利略研究擺的故事（1）講述：擺動(dòng)是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，意大利科學(xué)家伽利略早在400多年前，就對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)研究。（2）看課文中伽利略研究吊燈擺動(dòng)的插圖。（3）講述：有一天，伽利略來(lái)到了教堂，在教堂的大廳里，他看到一盞吊燈在不停地?cái)[動(dòng)。這件事引起了他的興趣，他想，吊燈來(lái)回不停地?cái)[動(dòng)，這種擺動(dòng)是否有什么規(guī)律呢？于是，他用脈膊計(jì)算時(shí)間，仔細(xì)觀察吊燈的擺動(dòng)。過(guò)了一段時(shí)間，他終于發(fā)現(xiàn)了吊燈擺動(dòng)的規(guī)律。吊燈的擺動(dòng)究竟有什么規(guī)律呢？讓我們像伽利略那樣，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的（1）講述：怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（出示?shí)驗(yàn)裝置——單擺。）我們用這樣一個(gè)裝置來(lái)實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線上栓一個(gè)重物——螺絲帽，在線的上端系一個(gè)套，通過(guò)套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動(dòng)螺絲帽，它就會(huì)像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來(lái)。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個(gè)組有3個(gè)擺，各組任意選擇一個(gè)擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動(dòng)的，擺動(dòng)有什么規(guī)律。（2）學(xué)生分組安裝、觀察。（3）匯報(bào)觀察結(jié)果。（多數(shù)學(xué)生可能不會(huì)觀察出單擺擺動(dòng)的快慢是一定的，而是觀察到其他一些現(xiàn)象，這也沒(méi)有關(guān)系；如果有的學(xué)生說(shuō)到這方面的問(wèn)題，也很好，可以使下面的實(shí)驗(yàn)“師出有名”。根據(jù)學(xué)生是否觀察到或說(shuō)到，決定下面的實(shí)驗(yàn)是探究性的還是驗(yàn)證性的。本教案下面的內(nèi)容是按學(xué)生沒(méi)觀察到設(shè)計(jì)的。）（4）講述：為了更好地觀察擺動(dòng)的規(guī)律，我們來(lái)觀察它在一定的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。我們首先觀察它在30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。擺來(lái)回算一次，即擺從左邊擺到右邊，再?gòu)挠疫吇氐阶筮吽阋淮巍＃榱藢W(xué)生可以明白這個(gè)觀察要點(diǎn)，教師肯定要邊演示邊講解，然后還要讓全班集體觀察、出聲數(shù)出擺動(dòng)的次數(shù)。）（5）學(xué)生分組觀察：30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，各組學(xué)生默數(shù)，觀察2次，把觀察結(jié)果記在課本中的記錄表中。）（6）學(xué)生分組觀察：60秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（要求同上。）（7）匯報(bào)觀察結(jié)果：把各組匯報(bào)的數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，以便比較、歸納。（8）討論：①通過(guò)以上觀察、實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律？（如果學(xué)生回答不出，可再問(wèn)下面的問(wèn)題。）②每個(gè)組的擺，在2個(gè)30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同。）在2個(gè)60秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同。）各個(gè)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否都是這樣？這說(shuō)明什么？（9）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究我們可以知道，每個(gè)擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是相同的，也就是說(shuō)每個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。（板書(shū)：每個(gè)擺擺動(dòng)的快慢一定。）當(dāng)年伽利略在教堂的大廳觀察吊燈的擺動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)的正是這個(gè)規(guī)律。（10）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。3.指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)系：討論：你認(rèn)為擺動(dòng)的快慢可能與什么有關(guān)系呢？——發(fā)言（三）作業(yè)布置：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明你組的猜想。3.學(xué)做科學(xué)（一）第二課時(shí)教學(xué)目的：1學(xué)生可以認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生可以認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生可以認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快。教學(xué)準(zhǔn)備：1.分組實(shí)驗(yàn)材料：（1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。（2）單擺：3個(gè)。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結(jié)，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線長(zhǎng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線長(zhǎng)短不同。板書(shū)：學(xué)做科學(xué)擺——擺線、擺錘組成擺動(dòng)快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生公布交流自己組的猜想和設(shè)計(jì)方案1.全班參與討論2.各組改進(jìn)3.統(tǒng)一方法二.1實(shí)驗(yàn)在各組的3個(gè)擺中，選擇兩個(gè)擺線長(zhǎng)度相同、擺錘的輕重不同（螺絲帽大小不一樣）的擺實(shí)驗(yàn)，觀察它們?cè)?0秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是否相同。實(shí)驗(yàn)2次，把觀察結(jié)果記在課文的記錄表中。（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（把各組的數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上。）（3）討論：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？為什么？（4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系。（5）討論：①現(xiàn)在你認(rèn)為擺動(dòng)的快慢可能與什么有關(guān)系？（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（7）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線短的擺動(dòng)得快。（同時(shí)板書(shū)以上知識(shí)要點(diǎn)。）（8）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。（三）鞏固練習(xí)1.講述：這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。2.提問(wèn)：（1）什么樣的運(yùn)動(dòng)叫擺動(dòng)？（2）實(shí)驗(yàn)用的擺由什么構(gòu)成？（3）同一個(gè)擺的擺動(dòng)有什么規(guī)律？（4）擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？3.討論：（1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動(dòng)。）（2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時(shí)針?lè)较驍Q，擺錘上升，相當(dāng)擺線縮短，鐘擺擺動(dòng)變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時(shí)針?lè)较驍Q，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長(zhǎng)，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。）4.出示掛圖或投影片——雜技演員蕩秋千。5.提問(wèn)：（1）圖中是什么？（2）你玩過(guò)蕩秋千嗎？（3）幾個(gè)孩子都玩一個(gè)秋千。力氣大的孩子能蕩得快，對(duì)不對(duì)？體重小的蕩得快、體重大的蕩得慢，對(duì)不對(duì)？為什么？（四）布置作業(yè)研究：兩個(gè)蕩秋千的雜技演員能在空中準(zhǔn)確對(duì)接，不會(huì)掉下來(lái)。這是怎么回事？用實(shí)驗(yàn)證明。4.學(xué)做科學(xué)（二）第一課時(shí)教學(xué)目的：

１、知道什么是溫度。學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造及原理。

２、會(huì)認(rèn)讀、記錄攝氏溫度和使用溫度計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀、記錄攝氏溫度和使用溫度計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：知道什么是溫度。學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造及原理。課前準(zhǔn)備：各種溫度計(jì)、透明塑料尺

分組材料（2人小組）：溫度計(jì)、燒杯、熱水、冷水、紙制溫度計(jì)模型板書(shū)：學(xué)做科學(xué)溫度：物體的冷熱程度叫溫度——人體的溫度是體溫，空氣的溫度是氣溫?cái)z氏度℃讀作：10攝氏度寫(xiě)作：10℃讀作：零下10攝氏度寫(xiě)作：教學(xué)過(guò)程：

（一）、聚焦話題新課

根據(jù)為學(xué)生準(zhǔn)備的材料引入新課：

同學(xué)們，你們好！今天，老師為你們準(zhǔn)備了這些東西，你們高興嗎？你們能根據(jù)老師為你們準(zhǔn)備的這些材料猜一猜，今天，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)什么的知識(shí)？（溫度計(jì)）

溫度計(jì)是干什么用的？你們會(huì)用嗎？（學(xué)生回答）出示——“溫度”的概念

（二）、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造及原理。

（1）、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造：

a、分組觀察溫度計(jì)的構(gòu)造。(多媒體投影出示)

b、匯報(bào)結(jié)果

c、教師結(jié)合多媒體投影小結(jié)：

溫度計(jì)可以分為玻璃管、玻璃泡、刻度三部分。

玻璃泡內(nèi)裝的是什么呢？（煤油、酒精、水銀等液體是紅顏色的。）

（2）、了解溫度計(jì)的用法分組實(shí)驗(yàn)：把溫度計(jì)先放在要測(cè)量的物體里。觀察溫度計(jì)內(nèi)的液柱變化。在進(jìn)入液體中時(shí)，不能碰觸容器

匯報(bào)結(jié)果

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)攝氏溫度的認(rèn)讀、記錄方法。

（1）、了解攝氏溫度的劃分法：

分組認(rèn)真觀察溫度計(jì)上的刻度，大概刻了些什么？（此時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)溫度計(jì)上刻有“C”字及其他的數(shù)字）

（2）、介紹攝氏溫度計(jì)：是一個(gè)姓攝的人發(fā)明的，叫做攝氏溫度計(jì)。

（3）、認(rèn)識(shí)攝氏溫度計(jì)的刻度劃分法：（出示多媒體投影）

這位姓攝的人在發(fā)明這種溫度計(jì)時(shí)，將水結(jié)冰時(shí)的溫度定為0度（投影上的液柱降至0的位置），把水燒開(kāi)時(shí)的溫度定為100度（將投影上的液柱升至100的位置）。然后平均分成10份，每份是10度，然后再將每份平均分成10小份，每小份是1度。另外出示每小分是2度的圖，在讀溫度的時(shí)候要先看清每大格之間平均分成幾小格，每小格表示多少度。如果分成10小格，每小格是1度；如果分成5小格，每小格是2度，每半格是1度。攝氏溫度計(jì)上的刻度就是這樣劃分出來(lái)的。（多媒體逐步出示）

（4）、指導(dǎo)學(xué)生怎樣記錄：

用攝氏溫度計(jì)測(cè)量出來(lái)的溫度叫攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫(xiě)作℃（師板書(shū)）。其中C表示“攝氏”，C左上角的小圈表示度。

（5）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀：（出示投影片3）

投影出示10℃圖，讀作：10攝氏度，寫(xiě)作：10℃師介紹怎樣讀、怎樣寫(xiě)。學(xué)生調(diào)整自己的紙制溫度計(jì)模型后在草稿本上書(shū)寫(xiě)。

投影出示繼續(xù)認(rèn)讀：20℃、15℃、16.5℃、0℃

投影上的液柱放至0，多媒體演示液柱往下拉，至-10的位置，問(wèn)學(xué)生是多少度。師介紹，讀作：零下10攝氏度，寫(xiě)作：-10℃。用“-”表示零下，先寫(xiě)“-”再寫(xiě)數(shù)字和單位。

投影出示，繼續(xù)認(rèn)讀：-6℃2換算：0℃、-12℃、5.學(xué)做科學(xué)（二）第二課時(shí)教學(xué)目的：

１、能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。

２、感悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。課前準(zhǔn)備：冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：.學(xué)做科學(xué)溫度計(jì)測(cè)量溫度——溫度下降規(guī)律教學(xué)過(guò)程：一、1.復(fù)習(xí)：

學(xué)生嘗試用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，同時(shí)和同伴描述：如何使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，在測(cè)量過(guò)程中要注意什么。（1）

液泡浸在水中，不碰杯壁；（2）

液注變化穩(wěn)定后觀察溫度；（3）

觀察溫度要水平觀察；（4）

學(xué)習(xí)讀出溫度計(jì)的度數(shù)。2教師創(chuàng)設(shè)一些錯(cuò)誤情景，學(xué)生分析3.交流：測(cè)量過(guò)程中要注意的事項(xiàng)：利用溫度計(jì)測(cè)量三杯水的溫度（先測(cè)冷水，再測(cè)溫水、最后測(cè)熱水）。二、新授部分：

（一）預(yù)測(cè)水的溫度變化

1.提問(wèn)：：熱水放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎樣？如果隔相同的時(shí)間測(cè)量一次熱水的溫度，你認(rèn)為熱水變涼的過(guò)程是怎樣的呢？溫度的下降會(huì)有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？2.、學(xué)生的猜想，發(fā)言（教師記錄）（二）、制定熱水變涼的研究計(jì)劃1討論：怎么才能做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？2在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：（1）需要哪些材料：（溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、杯子、熱水、記錄紙、手表）（2）需要觀察什么？記錄什么？（3）怎樣記錄？從什么時(shí)候開(kāi)始記？隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄？（4）小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計(jì)、讀數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色）3.小組研究，收集數(shù)據(jù)（學(xué)生取熱水和記錄表；學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并記錄，教師注意巡視。）4.對(duì)照數(shù)據(jù)分析思考：溫度是怎樣變化的？（匯報(bào)）5、小結(jié)：1）溫度是隨著時(shí)間的增加而逐漸降低的；2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)測(cè)如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化6復(fù)習(xí)經(jīng)歷科學(xué)1教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：糾正錯(cuò)別字，加深學(xué)生記憶教學(xué)難點(diǎn)：糾正錯(cuò)別字，加深學(xué)生記憶準(zhǔn)備=板書(shū)：多媒體投影題目鐵架臺(tái)、擺線、勾碼教學(xué)過(guò)程：一、1復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)：擺的性質(zhì)、水杉的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、維生素B1的應(yīng)用等2學(xué)生記憶二、1學(xué)生做復(fù)習(xí)題附：一填空：1一個(gè)擺，（）來(lái)回往返一次，我們算它擺動(dòng)（）次。2.擺由（）和（）組成。擺動(dòng)速度和（）有關(guān)，與（）無(wú)關(guān)。3.（）可以治腳氣。二選擇：擺的秘密是（）發(fā)現(xiàn)的。A伽利略B布魯諾C哥白尼活化石不包括（）A雪兔B水杉C熊貓三根據(jù)描述，填入人物：1.蘋(píng)果、萬(wàn)有引力（）2.紙、漢代、改進(jìn)造紙術(shù)（）四

判斷題：1、所有的調(diào)查都可以獨(dú)立開(kāi)展。（

）

2、所有的預(yù)測(cè)都是正確的。（

）

3、沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。（

）

4、所有的調(diào)查都不能遺漏任何一個(gè)目標(biāo)。（

）

5、擺的快慢與擺錘的重量沒(méi)有關(guān)系。（

）

6、骨骼就是指某一塊骨頭。（

）

五簡(jiǎn)單描述科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水杉的主要過(guò)程。六實(shí)驗(yàn)題：

我們?cè)谘芯繑[的快慢是否與擺角的大小是否有關(guān)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中是這樣做的:

①我們先假設(shè)擺的快慢與____________有關(guān).

②然后思考在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,保持不變的是:________________________________.需要改變的是:__________________.

③思考成熟后,我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).

根據(jù)你實(shí)驗(yàn)的情況,你認(rèn)為擺的快慢與擺角的大小____________.

請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表示出擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式圖.2訂正答案，同桌互判，改錯(cuò)7復(fù)習(xí)經(jīng)歷科學(xué)2教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：糾正錯(cuò)別字，加深學(xué)生記憶教學(xué)難點(diǎn)：糾正錯(cuò)別字，加深學(xué)生記憶準(zhǔn)備=板書(shū)：多媒體投影題目冰水、熱水、溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、1復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)：測(cè)量水的溫度（讀數(shù)、換算、操作）2學(xué)生記憶二、1學(xué)生做復(fù)習(xí)題附：（1）15攝氏度寫(xiě)作（）；70攝氏度寫(xiě)作（）；50攝氏度寫(xiě)作（）；零下15攝氏度寫(xiě)作（）；零下30攝氏度寫(xiě)作（）；20攝氏度寫(xiě)作（）。-14℃讀作（）；-27℃讀作（）；（2）簡(jiǎn)答：測(cè)量水溫的時(shí)候由幾種常用溫度計(jì)可以使用？測(cè)量時(shí)要注意什么？（3）溫度計(jì)由哪幾部分組成？2訂正答案，同桌互判改錯(cuò)3操作學(xué)生打分：標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)操作正確，有比較詳細(xì)的說(shuō)明良操作有錯(cuò)，有簡(jiǎn)單說(shuō)明?；蛘?，操作正確無(wú)誤，但沒(méi)有說(shuō)明合格操作有錯(cuò)誤，但基本正確，無(wú)說(shuō)明待合格操作完全錯(cuò)誤，沒(méi)有說(shuō)明或者說(shuō)明錯(cuò)誤三、小結(jié)學(xué)生聯(lián)系題，和操作錯(cuò)誤二《植物的葉和莖》單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)一、單元教學(xué)內(nèi)容第4課葉的組成第5課各種各樣的葉第6課莖的組成第7課各種各樣的莖二、單元教學(xué)墓本標(biāo)準(zhǔn)（一）態(tài)度、情感、精神、價(jià)值觀1．感受植物遺傳與變異多樣性的意義，體會(huì)植物對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)性。2．體會(huì)植物與人類生活的關(guān)系。3．發(fā)展研究植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的興趣。4．養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)植物的良好習(xí)慣。（二）科學(xué)能力1．初步具有搜集資料、加工資料和交流信息的能力。2．初步具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3。學(xué)會(huì)觀察葉的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。4．學(xué)會(huì)觀察莖的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（三）科學(xué)知識(shí)、技能1．知道葉的基本組成和結(jié)構(gòu)。2．知道莖的基本組成和結(jié)構(gòu)。3．了解葉有多種變態(tài)。4．了解莖有多種變態(tài)。三、教學(xué)儀器、材料一覽表

教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備4．葉的組成葉的共同特征的圖片或課件、幾種植物葉的標(biāo)本、實(shí)物投影、實(shí)驗(yàn)材料等。采集幾種植物的葉。5．各種各樣的葉多種植物葉的標(biāo)本或圖片、實(shí)物投影、實(shí)驗(yàn)材料等。搜集各種各樣的植物葉的圖片6．莖的組成莖的共同特征的圖片或課件、幾種植物莖的標(biāo)本、實(shí)物投影、實(shí)驗(yàn)材料等。采集幾種植物的莖。7．各種各樣的莖多種植物莖的標(biāo)本或圖片、實(shí)物投影、實(shí)驗(yàn)材料等。搜集各種各樣的植物莖的圖片。8.葉的組成教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察知道“一片完整的葉”包括葉片和葉柄、托葉三部分，培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力、歸納能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察知道“一片完整的葉”包括葉片和葉柄、托葉三部分教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和美好生活的情感。課前準(zhǔn)備：1、故事《我要的是葫蘆》2、葉脈標(biāo)本3、樹(shù)葉拼圖4、絲瓜藤條、各種葉片板書(shū)：葉的組成完整的葉——葉片、葉柄、托葉（圖示）教學(xué)過(guò)程：一、

聚焦話題：1.

講述：大家學(xué)過(guò)《我要的是葫蘆》篇課文嗎？我們一起再來(lái)看看，看它和我們今天的課有什么關(guān)系。

2.課件出示：（從前有個(gè)人，種了一棵葫蘆，葫蘆長(zhǎng)得可好了，后來(lái)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，那個(gè)人心想：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”他只盯著小葫蘆，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)呀，快長(zhǎng)呀！長(zhǎng)得大過(guò)大南瓜才好呢！”一個(gè)鄰居看見(jiàn)了，勸他說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！”好個(gè)種葫蘆的人奇怪地說(shuō)：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。”沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，小葫蘆慢慢地變黃，一個(gè)個(gè)都落了。）3.談話：葉子上有蚜蟲(chóng)，葫蘆為什么會(huì)落呢？葉子和葫蘆有什么關(guān)系？葉子怎樣才能保住葫蘆不脫落？這一節(jié)課，我們就來(lái)研究葉的形態(tài)和功能。二、新授部分：1.談話：為了研究葉片，老師特地種了些植物，現(xiàn)在帶來(lái)和同學(xué)們一起觀察。（出示帶有花、果實(shí)、葉片的枝條）2、提問(wèn)：從藤條上摘下一片葉子，從哪里摘起？引導(dǎo)學(xué)生觀察葉片與藤條的連接處有什么結(jié)構(gòu)。（每張葉片與藤條的連接處都有細(xì)而短的結(jié)構(gòu)—葉柄。）【板書(shū)】葉柄3、小組觀察自己的葉——思考：葉柄的作用（小結(jié)：葉柄在葉片的基部，一般細(xì)長(zhǎng)，能支持葉片使它伸展到適當(dāng)?shù)奈恢萌ノ贞?yáng)光。）4、討論：除了葉柄，葉還有什么組成部分？（發(fā)言描述觀察結(jié)果）5、小結(jié)：葉片、葉柄和托葉，組成了一片完整的葉子。

6、下發(fā)葉子：A．只有葉片沒(méi)有葉柄的葉子B．只有半根葉柄的葉子C．葉片被蟲(chóng)子咬破的葉子（提問(wèn)：它們是完整的葉子嗎？為什么？）——學(xué)生評(píng)議7、小組討論：怎樣才算一片完整的葉呢？8、講述：各種植物的葉子，雖然形狀不同，大小相差很大，但完整的葉子一般都是由葉柄和葉片兩部分構(gòu)成。缺少其中任一部分或兩部分的稱為不完全葉。9學(xué)生自學(xué)——.閱讀課文，了解葉片的作用10、出示課件：（1）植物的葉子能利用水分和二氧化碳，在陽(yáng)光下進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料，光合作用的結(jié)果可以生產(chǎn)淀粉等養(yǎng)料，由葉脈和葉柄輸送到植物的莖、花、果實(shí)等部位（2）實(shí)物投影認(rèn)識(shí)葉脈、葉肉和表皮11.猜測(cè)三部分的用途12.讀書(shū)驗(yàn)證猜想。13.小結(jié)：葉脈支撐著葉片，使葉片充分接受到陽(yáng)光，也使光合作用的原料和產(chǎn)物能夠及時(shí)運(yùn)輸。葉脈是輸送水分和養(yǎng)料的管道。三作業(yè)布置：1什么是完全葉？什么是不完全葉？2搜集不同葉脈和葉柄的葉。

9.各種各樣的葉（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的、對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察，培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力、歸納能力和動(dòng)手操作能力。了解一些關(guān)于不同種樹(shù)葉的基本知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的、對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察，培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力、歸納能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的、對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察，培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力、歸納能力和動(dòng)手操作能力。課前準(zhǔn)備：每人收集十幾片落葉；板書(shū)：各種各樣的葉按照形狀分按照顏色分……教學(xué)過(guò)程：一、聚焦話題：1．說(shuō)一說(shuō)：你們這些樹(shù)葉是從哪些地方收集來(lái)的？(回憶收集樹(shù)葉標(biāo)本的地點(diǎn))

2．你們?cè)鯓邮占竭@些樹(shù)葉的呀？

3．（學(xué)科德育滲透）討論：為什么不能摘葉子？二、統(tǒng)計(jì)撿來(lái)的各種樹(shù)葉。

1．這么多的樹(shù)葉放在桌子上我們給它們整理一下，作個(gè)統(tǒng)計(jì)。

2．統(tǒng)計(jì)自己撿了幾片樹(shù)葉。這里面有幾種樹(shù)葉？

3．同學(xué)拿出統(tǒng)計(jì)記錄本做統(tǒng)計(jì)記錄。（個(gè)人探究）

4．不如將我們小組所有的樹(shù)葉合在一起，統(tǒng)計(jì)我們小組一共有幾種樹(shù)葉？

5．小組商量我們小組有幾種樹(shù)葉？（小組合作探究）

6．匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。①統(tǒng)計(jì)好了嗎？哪個(gè)小組愿意將你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果告訴大家？②學(xué)生匯報(bào)自己小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（各小組逐個(gè)匯報(bào)）三、討論同種樹(shù)葉判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

1．提問(wèn)：你們小組把哪些樹(shù)葉分為同種樹(shù)葉？

2．學(xué)生根據(jù)自己的分組向全班學(xué)生展示自己的區(qū)分情況。

3．提問(wèn)：你們是按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)判斷這些樹(shù)葉是不同種樹(shù)葉的呢？

4．小組討論歸納：我們剛才給樹(shù)葉分類的標(biāo)準(zhǔn)。

5．匯報(bào)自己小組商量的結(jié)果。（教師記錄板書(shū)）。

6．分析各小組的判斷標(biāo)準(zhǔn)。①教師記錄標(biāo)準(zhǔn)：顏色大小形狀葉柄

②剛才我們大家都說(shuō)了自己的標(biāo)準(zhǔn)，你們贊同哪個(gè)小組的說(shuō)法？③小組之間相互質(zhì)疑。相互說(shuō)自己的理由。（學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)展示自己的質(zhì)疑理由）

④初步開(kāi)始關(guān)注樹(shù)葉的各種屬性。

四、課后記錄下課后去檢一些你認(rèn)為是同種樹(shù)的樹(shù)葉。下節(jié)課我們繼續(xù)研究10各種各樣的葉（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：了解幾種變態(tài)葉的特征。知道葉與人們生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：了解幾種變態(tài)葉的特征。知道葉與人們生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解幾種變態(tài)葉的特征。課前準(zhǔn)備：變態(tài)也圖片板書(shū)：各種各樣的葉變態(tài)葉：仙人掌刺槐原因——環(huán)境的改變教學(xué)過(guò)程：一聚焦話題新課：1觀看事例：準(zhǔn)備甲、乙、丙生長(zhǎng)情況相同的綠豆苗，把它們都放在向陽(yáng)的地方。甲盆不澆水，乙盆適量澆水（保持土濕潤(rùn)就可以），丙盆多澆水（使土中總是積水）。１０天后，比較三盆綠豆苗生長(zhǎng)情況有什么不同。２、討論：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能發(fā)現(xiàn)什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）３、小結(jié)：各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。植物的生活環(huán)境包括陽(yáng)光、溫度、水等。二、1.觀看視頻——?jiǎng)游锏倪M(jìn)化2.講述：動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境，會(huì)漸漸進(jìn)化改變，那么植物會(huì)嗎？（學(xué)生猜測(cè)）3.讀書(shū)、看實(shí)物：認(rèn)識(shí)一些變態(tài)葉4.猜測(cè)：為什么它們會(huì)長(zhǎng)成現(xiàn)在的模樣？5.小結(jié)：為了適應(yīng)環(huán)境，這類葉叫做“變態(tài)葉”。6.討論：生活中你還見(jiàn)過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些變態(tài)葉？（討論發(fā)言）7.以組為單位——討論：葉與人們生活有什么關(guān)系？（討論、記錄、匯報(bào)）教師板書(shū)記錄三、總結(jié)1、談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們?cè)谟^察研究樹(shù)葉時(shí)用到了哪些觀察的方法？（我們看、我們聞、我們摸、我們聽(tīng)、我們想……）3、講述：在觀察物體時(shí)我們要用多種感覺(jué)器官綜合觀察，這樣認(rèn)識(shí)事物才能全面。4、欣賞：葉的繽紛和多姿把大自然裝點(diǎn)得分外美麗。（多媒體資料）5、對(duì)于各種各樣的樹(shù)葉，你還想研究什么？四、作業(yè)：針對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行觀察研究。11.莖的組成教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察知道莖的共同特征“莖上有節(jié)，節(jié)上有葉，葉腋有芽”，培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力、歸納能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察知道莖的共同特征“莖上有節(jié)，節(jié)上有葉，葉腋有芽”教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和美好生活的情感。課前準(zhǔn)備：各種植物的莖（圖片或標(biāo)本）學(xué)生搜集莖板書(shū)：莖莖的特點(diǎn)——莖上有節(jié)，節(jié)上有葉，葉腋有芽教學(xué)過(guò)程：

(一)教學(xué)引入

1、提問(wèn)：葉由那幾部分組成？植物的六大部分除了葉還有什么？（學(xué)生發(fā)言）2、出示植物圖片——教師指植物某一部分，學(xué)生說(shuō)出它的名字。3、對(duì)照植物圖片，說(shuō)一說(shuō)莖是什么樣子的（學(xué)生表述）4、講述：植物的莖與根相連，也與葉相連。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“莖的組成”。(板書(shū)課題)

(二)學(xué)習(xí)新課

l。莖有運(yùn)輸水分的作用

①討論：

根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)?

葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長(zhǎng)?

你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?怎樣證明你的想法是否正確?

(教師將準(zhǔn)備好的夾竹桃的枝條用刀片切斷，發(fā)給學(xué)生。)

②觀察：莖的下切面上有什么?

③思考：為什么把水澆在植物的根部，莖的截面上會(huì)出現(xiàn)小水珠?莖可能有什么作用?

④講述：莖是怎樣運(yùn)輸水分的呢?莖內(nèi)有什么樣的構(gòu)造呢?

根據(jù)同學(xué)們的設(shè)計(jì)，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。取一只廣口瓶，裝大半瓶水，滴幾滴紅墨水將水染紅，將一段蘆葦?shù)闹l插入水中。

⑤學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(此實(shí)驗(yàn)需要一段時(shí)間，在這段時(shí)間可以討論一些問(wèn)題，也可以先觀察教師在課前浸泡的枝條)。

⑥匯報(bào)觀察結(jié)果：

在植物的葉面上是什么樣的?(變成了紅色。)為什么葉面會(huì)有紅色?紅水是怎樣到葉面上來(lái)的?

⑦將浸泡過(guò)的蘆葦?shù)那o橫切、縱切，用放大鏡觀察切面。

提問(wèn)：

在莖的橫切面上看到什么?

在莖的縱切面上有什么?說(shuō)明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用?

⑧小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的莖內(nèi)有一種小管子（篩管），它與根、葉相連，能把根吸收的水分由下而上地運(yùn)輸?shù)街参锏母鱾€(gè)部分。

2．莖有運(yùn)輸養(yǎng)料的作用

①講述：植物的葉通過(guò)光合作用制造養(yǎng)料供植物生長(zhǎng)，那么，這些養(yǎng)料又是從哪里運(yùn)輸?shù)街参矬w的其它部分去的呢?

②出示“莖運(yùn)輸養(yǎng)料的作用”的投影片或掛圖。

③講述：科學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)。在樹(shù)上選取一根比較粗的枝條，在枝條上割掉一圈樹(shù)皮，過(guò)一段時(shí)間，切口上部的樹(shù)皮逐漸腫脹，日子一久，形成了瘤狀突起。

④討論：你認(rèn)為切口上部的樹(shù)皮為什么會(huì)腫脹或瘤狀?

⑤講解：植物的莖內(nèi)還有一種管子（導(dǎo)管），這種管子在莖的外皮內(nèi)，它能將植物的葉制造的養(yǎng)料由上而下地運(yùn)輸?shù)街参锏母鱾€(gè)部分供植物生長(zhǎng)。

⑥提問(wèn)：現(xiàn)在你知道植物的莖內(nèi)有幾種管子?它們分別有什么作用?

⑦指導(dǎo)填空：在莖的內(nèi)部有兩種管子，一種管子運(yùn)輸水分，另一種管子運(yùn)輸養(yǎng)料。

(三)鞏固練習(xí)

1．講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“莖的作用”。

2．提問(wèn)：莖有什么作用?

3．觀察學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，嫩枝的葉是否變?yōu)榧t色。

(四)布置作業(yè)

1．觀察周圍的樹(shù)干，有沒(méi)有因樹(shù)皮受到破壞形成的瘤狀。

2．思考：假如樹(shù)皮大面積地被破壞，樹(shù)會(huì)怎樣?根據(jù)這個(gè)道理，應(yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木?12各種各樣的莖（第一課時(shí)）一、教學(xué)目的（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)植物的莖，學(xué)生可以知道莖是多種多樣的。（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和分類能力。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)植物的莖并知道莖按生長(zhǎng)狀態(tài)分有四種。三、教學(xué)難點(diǎn)比較四種莖的生長(zhǎng)形態(tài)。四、課前準(zhǔn)備:四種形態(tài)的莖\學(xué)生準(zhǔn)備一支深綠色水彩筆。五、板書(shū)：各種各樣的莖攀緣莖直立莖纏繞莖匍匐莖六、教學(xué)過(guò)程（一）聚焦話題新課1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的植物部分：（1）提問(wèn)：你們還記得我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物的哪些部分嗎？（2）學(xué)生回答：花、葉、根、果實(shí)、種子。（教師將用吹塑紙做的花、葉、根貼在黑板上）（3）提問(wèn)：這棵植物還缺少一部分，誰(shuí)能把它畫(huà)上？（指名學(xué)生用綠粉筆將莖畫(huà)上）你們知道畫(huà)上的這一部分是植物的什么嗎？（4）學(xué)生齊答：是植物的莖。（板書(shū)：莖）（5）講述：今天我們就來(lái)研究植物的莖。（二）學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的莖：（1）用投影儀打出柳樹(shù)、高粱、小麥的投影片。（2）提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這三種植物嗎？它們是什么植物？柳樹(shù)的莖在哪里？（學(xué)生指出柳樹(shù)莖）（3）講述：柳樹(shù)除了剛才指的樹(shù)桿是莖外，這一條條垂下來(lái)的，上面長(zhǎng)了許多葉子的也是柳樹(shù)的莖。（4）提問(wèn)：①高粱和小麥的莖在哪里？②誰(shuí)能到前面來(lái)指出高粱和小麥的莖在哪里？③高粱、小麥的果實(shí)和葉子分別長(zhǎng)在什么上？（5）小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了柳樹(shù)、高粱、小麥的莖，莖是植物的一部分，莖長(zhǎng)在根的上部。莖上長(zhǎng)有葉子、花、果實(shí)等。（6）鞏固練習(xí)①出示一盆植物讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)莖，并說(shuō)一說(shuō)莖的樣子。②請(qǐng)四名學(xué)生到前面將老師的黑白投影片上面莖的位置涂上綠色。③匯報(bào)學(xué)生討論描繪莖的結(jié)果（放學(xué)生描繪的黑白投影片）④講述：同學(xué)們?cè)诤诎淄队捌厦枥L了四種植物的莖，同你們?cè)跁?shū)上描繪的一樣嗎？誰(shuí)能到前面來(lái)在掛圖上指出它們的莖？⑤學(xué)生到前邊在掛圖上指說(shuō)。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)莖的生長(zhǎng)形態(tài)（1）談話：這些都是植物的莖，你們注意觀察，這些莖的生長(zhǎng)樣子一樣嗎？（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站著長(zhǎng)的莖①（出示教具直立莖）提問(wèn)：這棵莖長(zhǎng)在土里靠別的物體撐著它嗎？課本第23頁(yè)上這幾種植物中哪一種植物的莖像這種莖？②（出示站著的小娃娃）提問(wèn)：你們看竹子的莖和這個(gè)莖（指教具）像這個(gè)小娃娃現(xiàn)在的姿勢(shì)嗎？③提問(wèn)：這個(gè)小娃娃是什么姿勢(shì)？（站的姿勢(shì)）。那么，竹子我們可以叫它怎樣長(zhǎng)的莖呢？（站著長(zhǎng)的莖）（板書(shū)：站著長(zhǎng)的莖）（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)趴著長(zhǎng)的莖①（把小娃娃站著的姿式改成趴著的姿勢(shì)）提問(wèn)：小娃娃現(xiàn)在是怎么姿式？學(xué)生回答：趴著的。②（出示教具匍匐莖）提問(wèn)：那你們說(shuō)這種莖的生長(zhǎng)樣子像這個(gè)小娃娃現(xiàn)在的姿勢(shì)嗎？（像）在這幾種植物中哪一種是趴在地上生長(zhǎng)的？（甘薯莖）③給甘薯莖的生長(zhǎng)形態(tài)起名字。（教師板書(shū)：趴著長(zhǎng)的莖）（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)向上爬著長(zhǎng)的莖①比較：（出示教具直立莖和攀援莖）你們比較一下這兩種莖一樣嗎？有什么不同？②學(xué)生比較討論：③匯報(bào)結(jié)果：站著長(zhǎng)的莖什么也不靠，而另一個(gè)莖卻抓著別的物體往上長(zhǎng)。④談話：你們看這種莖像不像我們小朋友爬桿，莖好比是人的身體，莖上長(zhǎng)出來(lái)的須須好比是人的手、腳，牢牢地抓住桿子往上爬你們看書(shū)上這些植物中哪種植物是這樣長(zhǎng)的？⑤學(xué)生看書(shū)后回答：葡萄的莖。⑥講述：葡萄的莖和這種莖（教具）都是靠莖上長(zhǎng)出來(lái)的須須抓住桿子往上爬，但是也有的莖不是抓住桿子，而是順著墻壁或山崖往上爬著長(zhǎng)。你見(jiàn)過(guò)的什么植物是這樣長(zhǎng)的？（爬墻虎）對(duì)了。⑦提問(wèn)：那么，像葡萄和爬墻虎這樣生長(zhǎng)的莖，我們叫它們什么莖呢？⑧學(xué)生回答：向上爬著長(zhǎng)的莖（板書(shū)：向上爬著長(zhǎng)的莖）。（5）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)繞著長(zhǎng)的莖①比較：（出示攀援莖和纏繞莖）這兩種莖一樣嗎？有什么不同？②學(xué)生討論回答。③提問(wèn)：書(shū)上的植物哪種是這樣繞著長(zhǎng)的？我們管這樣長(zhǎng)的莖叫什么莖？④學(xué)生回答：牽?；ǖ那o是這樣長(zhǎng)的，我們叫它繞著長(zhǎng)的莖。（板書(shū)：繞著長(zhǎng)的莖）（6）復(fù)習(xí)鞏固①提問(wèn)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾種莖？②學(xué)生齊讀板書(shū)。③提問(wèn)：我們今天認(rèn)識(shí)的這些莖是一樣的嗎？（不一樣）那么，我們可以說(shuō)莖是什么樣的呢？（各種各樣的）④補(bǔ)充課題。（板書(shū)：各種各樣的）3.指導(dǎo)學(xué)生給莖分類鞏固練習(xí)：給莖分類（學(xué)生進(jìn)行分類、匯報(bào)分類結(jié)果）4.教師總結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了植物的莖，知道了莖也是各種各樣的。莖的生長(zhǎng)樣子也是不同的，課后你們可以繼續(xù)觀察哪些植物的莖是站著長(zhǎng)的；哪些植物的莖是趴著長(zhǎng)的；哪些植物的莖是向上爬著長(zhǎng)的；哪些植物的莖是繞著長(zhǎng)的。觀察時(shí)要注意什么？（學(xué)生討論回答）13各種各樣的莖（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生可以認(rèn)識(shí)莖的用途。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較能力和按莖的生長(zhǎng)形態(tài)

給莖分類的能力。

3、培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致地觀察物體的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)

和探索植物科學(xué)的興趣。

重

點(diǎn)：學(xué)生可以認(rèn)識(shí)莖的用途。

難

點(diǎn)：學(xué)生可以認(rèn)識(shí)莖的用途。

板書(shū)：1變態(tài)莖——鱗莖、卷須、吸盤(pán)……2莖的分類方法按顏色、能不能食用、高還是矮、粗還是細(xì)……教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI——《各種各樣的莖》

投影——高梁、柳樹(shù)、葡萄、竹子、喇叭花、

番薯、小朋友不同姿勢(shì)、各種各樣的

莖

教學(xué)過(guò)程：

（一）、帶學(xué)生復(fù)習(xí)：

1、投影：高梁、柳樹(shù)、葡萄、竹子、喇叭花、

番薯讓學(xué)生指出它們分別是什么類型的莖。

2、匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、小結(jié)：教師概括

（二）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的莖的不同形態(tài)

1、電影——植物的適應(yīng)性

2、思考、討論：植物的莖可能會(huì)發(fā)生什么變化？3、學(xué)生發(fā)言

4、小結(jié)：在形態(tài)、構(gòu)造或生理功能上特化的莖，我們稱它們?yōu)樽儜B(tài)莖（板書(shū)）。變態(tài)莖的種類很多。常見(jiàn)的地下莖有：（出示圖片）（1）塊莖。如馬鈴薯得塊莖由地下莖膨大形成，塊莖上面有許多芽眼，芽眼下面有葉跡，塊莖頂部有一個(gè)頂芽。（2）鱗莖。一種扁平或圓盤(pán)狀的地下莖，其上著生許多鱗片，如洋蔥，蒜。（3）球莖。短而肥大的地下莖，外表有明顯的節(jié)與節(jié)間，節(jié)上有鱗片及腋芽。（4）根狀莖。外形與根相似，但它具有節(jié)與節(jié)間，節(jié)上的腋芽可長(zhǎng)出地上枝，節(jié)上還可長(zhǎng)出不定根，在節(jié)上可看到小型的退化鱗片葉。常見(jiàn)的竹和蓮都是根狀莖5.討論：請(qǐng)你再說(shuō)出一些給莖分類的方法。學(xué)生討論、匯報(bào)（三）作業(yè)：討論、在本上回答植物的莖有什么用途？14復(fù)習(xí)植物單元1教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：糾正錯(cuò)別字，加深學(xué)生記憶教學(xué)難點(diǎn)：糾正錯(cuò)別字，加深學(xué)生記憶準(zhǔn)備=板書(shū)：多媒體投影題目教學(xué)過(guò)程：一、1復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)：葉的組成、分類方法2學(xué)生記憶二、1學(xué)生做復(fù)習(xí)題附：填空：（1）.完整的葉由（）（）和（）組成；其中（）部分由（）（）（）組成。（2）柳葉屬于（）型葉；蘋(píng)果屬于（）型葉；白菜屬于（）型葉；松樹(shù)屬于（）型葉，水仙屬于（）型葉，銀杏葉屬于屬于（）型葉。（3）（）屬于單葉；（）屬于復(fù)葉。簡(jiǎn)答：葉有什么用途？植物的葉，還有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)？選擇：歡歡采集了一些葉（出示圖片），她把它們分成2組，她是按照葉的（）特點(diǎn)進(jìn)行分類的。A厚薄B大小C形狀D重量連線（將莖和類型、用途聯(lián)系）2訂正答案，同桌互判改錯(cuò)15復(fù)習(xí)植物單元2教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：糾正錯(cuò)別字，加深學(xué)生記憶教學(xué)難點(diǎn)：糾正錯(cuò)別字，加深學(xué)生記憶準(zhǔn)備=板書(shū)：多媒體投影題目教學(xué)過(guò)程：一、1復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)：植物莖的組成、作用、分類方法2學(xué)生記憶二、1學(xué)生做復(fù)習(xí)題附：、選擇：下列植物可以用莖繁殖的是（）A牽?；˙水稻C馬鈴薯D絲瓜一位同學(xué)將一棵鳳仙花放量筒中，并用油泥封住筒口。第二天，量筒中的水位的變化及其原因是（）。A水位降低，因?yàn)樗挥湍辔樟薆水位上升，因?yàn)橹参飼?huì)制造水分，增加了量筒中的水C水位降低，因?yàn)楦账诌\(yùn)輸?shù)饺~子，由葉子釋放到空氣中D水位于升，因?yàn)槠績(jī)?nèi)的空氣被植物用去了貝貝忘了給植物澆水，結(jié)果植物都快要枯死了，下列（）方法可以使這株植物重現(xiàn)生機(jī)。A將整治株植物浸泡在水中B將花盆移到陽(yáng)光充足的地方C用塑料袋把整株植物包起來(lái)D對(duì)著根部的土壤噴水填空：植物的莖有（）的作用，其中（）輸送水分，（）輸送養(yǎng)料。按木本植物和草本植物分，（）是木本植物，（）是草本植物。按外型分，莖可以分為（）等四類。簡(jiǎn)答：生活中有哪些莖？有什么用途？2訂正答案，同桌互判改錯(cuò)單元教學(xué)內(nèi)容第8課正電和負(fù)電第9課電池第10課點(diǎn)亮小電珠第11課導(dǎo)體和絕緣體二、單元教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)(一)態(tài)度、情感、精神、價(jià)值觀1．通過(guò)正電和負(fù)電、電池、點(diǎn)亮小電珠、導(dǎo)體和絕緣體的教與學(xué)，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探究電的興趣。2．體會(huì)科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響；樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。3．樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、求真求實(shí)、尊重科學(xué)、感受自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀。(二)能力1．初步具有科學(xué)的觀察能力，比較、分析、歸納的思維能力。2．初步具有進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力、搜集資料的能力、表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。3．學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路和辨別導(dǎo)體和絕緣體。(三)知識(shí)、技能1．知道正電和負(fù)電的性質(zhì)、電池的種類和特點(diǎn)。2．廠解電對(duì)人們的生活和生產(chǎn)的正負(fù)面影響。3。知道簡(jiǎn)單電路的組成。4．知道導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)。5．知道安全用電常識(shí)。6．知道廢棄的電池不能亂丟，要保護(hù)環(huán)境。三、教學(xué)儀器，材料一覽表課題教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備8．正電和負(fù)電絲綢和毛皮、玻璃捧和橡膠棒、驗(yàn)電器、氣球等圖片或文字資料、配套學(xué)具9．電池?fù)P聲器、銅片、鋅片、小電珠、導(dǎo)線、光盤(pán)或錄像片圖片或文字資料、配套學(xué)具10．點(diǎn)亮小電珠·小電珠、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、電池、掛圖、錄像片圖片或文字資料、配套學(xué)具11．導(dǎo)體和絕緣體電珠、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、電池、干布條、圖片、光盤(pán)等·圖片或文字資料、配套學(xué)具16.正電和負(fù)電教學(xué)目的：1、知道電有正電和負(fù)電兩種，同種電相互排斥，異種電相互吸引。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做兩種電相互作用的實(shí)驗(yàn)），歸納概括能力（歸納兩個(gè)帶電體相互作用的規(guī)律）

3、學(xué)生可以體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)做兩種電互相作用的實(shí)驗(yàn)。2、歸納兩個(gè)帶電體相互作用的規(guī)律。難點(diǎn)：歸納兩個(gè)帶電體相互作用的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：靜電實(shí)驗(yàn)盒教學(xué)過(guò)程

（一）聚焦話題

1、提問(wèn)：摩擦?xí)l(fā)什么事情呢？（學(xué)生發(fā)言）——那我們?cè)囈辉囇菔緦?shí)驗(yàn)：教師（1）用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒吸起碎紙屑。學(xué)生（2）把塑料尺在衣服上摩擦，貼近臉，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。2、講述：很多物體相互摩擦之后，可以吸起東西，我就就說(shuō)物體帶電了。（二）新授

1、問(wèn)題：你覺(jué)得世界上有幾種電？（學(xué)生猜測(cè)）（1）實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的步驟如下：1把一根玻璃棒用線拴牢（拴在玻璃棒的中部，提起來(lái)能大致平衡），掛在支架上，用絲綢摩擦，使玻璃棒帶電；再用絲綢摩擦另一根玻璃棒，也使它帶電，然后用它接近懸掛的玻璃棒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?2按照同樣的步驟把兩根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互接近，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?3再用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接近毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?（以上實(shí)驗(yàn)步驟，需用板書(shū)或圖學(xué)生可以進(jìn)一步明確。）（2）分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）講述：在實(shí)驗(yàn)中，兩根同樣的玻璃棒，都用絲綢摩擦，它們帶的電應(yīng)該是相同的。同樣，兩根同樣的橡膠棒，都用毛皮摩擦，它們帶的電也應(yīng)是相同的。（5）討論：1通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道：兩根用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接近時(shí)，相互排斥；兩根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接近時(shí)，也相互排斥。這種現(xiàn)象說(shuō)明什么?（帶同種電的物體相互排斥。）2玻璃棒和橡膠棒相互接近時(shí)有什么現(xiàn)象?由此推想，玻璃棒和橡膠棒帶的電一樣嗎?你是怎樣想的?（根據(jù)前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論：帶同種電的物體相互排斥，而玻璃棒與橡膠棒相互吸引，所以玻璃棒與橡膠棒帶的電同。）3根據(jù)以上的分析，誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)：兩個(gè)帶電的物體相互接近時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?（6）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究我們知道：帶同種電的物體相互排斥，帶異種電的物體相互吸引。（7）填空：課本第5頁(yè)的空白。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電的種類（1）分組實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦過(guò)的塑料尺，分別接近用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?（與玻璃棒相吸，與橡膠棒相斥。）（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）討論：這說(shuō)明塑料尺帶的電與哪個(gè)物體帶的電相同?（與橡膠棒帶的電相同）為什么?（4）講述：人們?cè)诤芫靡郧熬妥⒁獾搅四Σ疗痣姷默F(xiàn)象。科學(xué)家們?cè)酶鞣N各樣的物體相互摩擦，使它們帶電；然后像我們剛才實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?，分別與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互接近，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：所有物體帶的電，或者與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電相同，或者與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電相同。（5）討論：以上事實(shí)說(shuō)明什么?（或問(wèn)：以上事實(shí)說(shuō)明電有幾種?）你是怎樣想的?（6）教師小結(jié)：以上事實(shí)說(shuō)明，自然界中只存在兩種電。人們規(guī)定：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電叫做正電，用“+”號(hào)表示；用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電叫做負(fù)電，用“—”號(hào)表示。同種電相互排斥，異種電相互吸引。（三）作業(yè)：自然界中存在（）種電，分別是（）。板書(shū)設(shè)計(jì):

1正電負(fù)電正電

+

+

+

—

排斥

吸引

負(fù)電

—

—

—

+

排斥

吸引帶同種電的物體互相排斥

帶異種電的物體互相吸引17正電和負(fù)電教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力（根據(jù)“同電相斥、異電相吸”的規(guī)律推斷某個(gè)帶電體的電性）重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力（根據(jù)“同電相斥、異電相吸”的規(guī)律推斷某個(gè)帶電體的電性）難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力（根據(jù)“同電相斥、異電相吸”的規(guī)律推斷某個(gè)帶電體的電性）準(zhǔn)備：靜電實(shí)驗(yàn)盒教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)1、提問(wèn)：（1）電有幾種?什么是正電?什么是負(fù)電?（2）帶電體相互接近時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?（3）討論：如果有個(gè)帶電體，例如用毛皮摩擦過(guò)的塑料板，不知道它帶的是什么電，怎么能知道它帶的是什么電呢?2、實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)身邊常見(jiàn)的物體：塑料筆桿、塑料梳子、塑料板、玻璃片、氣球、毛衣等，與其他物體摩擦后帶的是什么電?3、匯報(bào)：你檢驗(yàn)的哪種物體?與什么物體相互摩擦?帶的什么電?根據(jù)什么知道的?（二）練習(xí)1提出課題——用絲綢摩擦塑料會(huì)產(chǎn)生什么電呢？（學(xué)生猜測(cè)）2討論：用什么方法可以檢測(cè)出它所帶的電。學(xué)生討論，制定計(jì)劃，匯報(bào)，實(shí)施（附表格）3學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果4.小結(jié)：絲綢摩擦的物品都帶正電，毛皮摩擦的都帶負(fù)電（三）布置作業(yè)

：檢驗(yàn)家中的各種物體，哪些與毛皮或絲綢摩擦后能帶電?帶的是什么電?記錄表格組員組合可能帶哪種電如果你猜測(cè)正確，那么它會(huì)與你們的猜測(cè)是否正確絲綢摩擦橡膠棒正（）負(fù)（）（）電相吸，與（）相斥是（）否（）你們的實(shí)驗(yàn)方法：18雷電教學(xué)目的：1、

通過(guò)本課教學(xué)，便學(xué)生知道什么是放電現(xiàn)象，雷電是怎么形成的。2、

培養(yǎng)學(xué)生推理能力和想象能力。3、

向?qū)W生進(jìn)行預(yù)防雷擊的安全教育。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件雷電成因示意2、故事《富蘭克林探索雷電的秘密》3、梳子教學(xué)過(guò)程：（一）談話聚焦話題1、

夏天下雨，往往會(huì)出現(xiàn)打雷和閃電的現(xiàn)象，你能說(shuō)一說(shuō)打雷和閃電是什么樣嗎？2、

關(guān)于雷電，你有什么不明白的問(wèn)題嗎？（二）新課過(guò)渡：為了搞清楚雷電是怎么產(chǎn)生的，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究它。1、

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)放電現(xiàn)象（1）介紹起電機(jī)構(gòu)造（同網(wǎng)上）（2）談話并提問(wèn)：當(dāng)搖動(dòng)起電機(jī)把時(shí)，兩個(gè)金屬球會(huì)帶上電。它們帶的電是怎樣的呢？請(qǐng)注意有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？幔慢靠攏，碰到一起便分開(kāi)了，同時(shí)還有小聲音。（3）講述：帶不同電的物體互相接近時(shí)，會(huì)出現(xiàn)亮光。同時(shí)聽(tīng)到啪的一聲，這種現(xiàn)象叫放電現(xiàn)象。（補(bǔ)充板書(shū)）（4）鞏固①提問(wèn)：生活中有類似的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生發(fā)言）②分組實(shí)驗(yàn)梳頭。③提問(wèn)：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？希望答出.：梳頭時(shí)，梳子與頭發(fā)摩擦，梳子與頭發(fā)帶的電不同，互相接近就發(fā)生放電現(xiàn)象。板書(shū)：梳子、頭發(fā)、帶異種電、接近、亮光、響聲、放電現(xiàn)象。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雷電的成因（1）過(guò)渡；生活中有很多放電現(xiàn)象。它們都有亮光，同時(shí)出現(xiàn)響聲。那天空中的雷呢？它們是不是也跟這種現(xiàn)象類似嗎？于是人們就同生活中這種現(xiàn)象相比較，進(jìn)行猜想。人們可能怎么猜想呢？希望答出：天空中的雷電是不是一種放電現(xiàn)象呢？于是人們就開(kāi)始了大量的實(shí)驗(yàn)。（2講故事：（富蘭克林的故事）（3）講解：從而成功地證明了雷電實(shí)際上就是空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。板書(shū)：響聲（打雷），閃電（亮光）放電現(xiàn)象（4）出示圖。提問(wèn)：根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)，根據(jù)圖，看黑板，你能試著說(shuō)出雷電是怎么產(chǎn)生的嗎？（學(xué)生發(fā)言）（三）、作業(yè)：下雨天時(shí)要注意什么？板書(shū)：雷電云+放電——聲音亮光云-雷聲閃電19點(diǎn)亮小電珠（1）教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用一跟電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程；學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線；學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程；學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。

教學(xué)重點(diǎn)：能讓小燈泡亮起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生一份材料：1根導(dǎo)線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。教學(xué)過(guò)程：一、引入。上節(jié)課我們知道了電的很多知識(shí)，今天我們要來(lái)研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡？二、探究過(guò)程。1、讓小燈泡發(fā)光。（1）觀察材料。?仔細(xì)觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現(xiàn)？?說(shuō)說(shuō)電線的特點(diǎn)；?說(shuō)說(shuō)干電池的特點(diǎn)；?說(shuō)說(shuō)小燈泡的特點(diǎn)。（2）連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。用這些材料能使小燈泡亮起來(lái)嗎？（3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫(huà)在記錄單上。（4）說(shuō)出電在小燈泡里的流動(dòng)路線。?

猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，在小組里指著說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)路線。?

在記錄本上畫(huà)出電流在燈泡里的流動(dòng)路線。2、

出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？?

說(shuō)出判斷的理由。?

分別試著連一連。?

在科學(xué)文件夾里，分別畫(huà)出這四種電路圖。?

為什么不亮的原因，區(qū)別短路與斷路。3、交流?

今天我們學(xué)會(huì)了幾種使小燈泡亮起來(lái)的連接方法？?有什么新的問(wèn)題？三、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：點(diǎn)亮小電珠1、讓小燈泡發(fā)光2、哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？20點(diǎn)亮小電珠（2）教學(xué)目標(biāo)：1、觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2、學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；3、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察：小燈座、電池盒；活動(dòng)材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線4根。教學(xué)過(guò)程：一、引入。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來(lái)，并且電流在小燈泡里怎樣流的。（1）請(qǐng)一學(xué)生到前面來(lái)，用1根導(dǎo)線、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：一個(gè)人操作很難。（3）有沒(méi)有辦法把自己的手解放出來(lái)。（4）出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？二、探究過(guò)程：1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈。（1）觀察材料。

?

觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。?

觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）連接電路。?

在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。?

把小燈泡連接在小燈座上。?

用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說(shuō)說(shuō)電是怎樣流的？（3）畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。?

能不能更簡(jiǎn)單的方法表示電路。?

把簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)在科學(xué)文件夾上。2、點(diǎn)亮更多的燈泡。?

提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線4根。?

小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開(kāi)展哪些研究？？?

要讓兩個(gè)燈泡亮起來(lái)怎么研究？?

制定一個(gè)研究計(jì)劃。?

開(kāi)展研究活動(dòng)。三、小結(jié)。四、拓展研究。在能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮？為什么？板書(shū)：點(diǎn)亮小電珠1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈2、點(diǎn)亮更多的燈泡17導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，并能結(jié)合實(shí)際辨認(rèn)常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)用簡(jiǎn)單電路檢驗(yàn)?zāi)撤N物體是導(dǎo)體還是絕緣體）和歸納概括能力（歸納概括出導(dǎo)體和絕緣體的性質(zhì)）。3、結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，并能結(jié)合實(shí)際辨認(rèn)常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)用簡(jiǎn)單電路檢驗(yàn)?zāi)撤N物體是導(dǎo)體還是絕緣體）和歸納概括能力（歸納概括出導(dǎo)體和絕緣體的性質(zhì)）。教學(xué)準(zhǔn)備1、電池、小電珠、導(dǎo)線及各種可以用來(lái)檢驗(yàn)是導(dǎo)體還是絕緣體的材料。（既有導(dǎo)體，又有絕緣體）2、鉗子、螺絲刀、燈頭、插頭、插座等實(shí)物。3、鑰匙、橡皮、塑料尺、鉛筆、紙等。教學(xué)過(guò)程：1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連接簡(jiǎn)單電路的方法，在連接電路時(shí)，為什么總要先把導(dǎo)線兩端的橡膠皮或塑料皮剝掉或把油漆刮掉后才連接呢?2、學(xué)生回答3、學(xué)生觀察圖片，教師提問(wèn)：（1）這些導(dǎo)線是用哪些材料制成的?（銅、鋁等）（2））這些導(dǎo)線中的表層和內(nèi)芯在電路中分別起什么作用?4（1）講解：通過(guò)剛才的討論，我們知道電流容易從銅、鋁等金屬物體中通過(guò)，這種現(xiàn)象叫導(dǎo)電，這些物體叫導(dǎo)體。電流不容易通過(guò)的物體，叫絕緣體。（板書(shū)課題）（2）判斷下列物體哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）（3）學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別填寫(xiě)在表格中。（4）講述：絕緣體是指不容易導(dǎo)電的物體，而不是“不能導(dǎo)電”的物體。因?yàn)橛行┙^緣體在特殊情況下也會(huì)導(dǎo)電，如干木材是絕緣體，而濕木頭就是導(dǎo)體；空氣在通常情況下是絕緣體，而在高壓下則可以導(dǎo)電，變成導(dǎo)體二（1）（出示實(shí)物或圖）提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些物體嗎?（2）討論：這些電器的各部分哪些是用導(dǎo)體材料做成的?哪些是用絕緣材料做成的?為什么要這樣設(shè)計(jì)?（3）學(xué)生討論后回答。①插座中的銅片是導(dǎo)體，膠木外殼是絕緣體。膠木外殼是為了防止其他物體與插座中銅片接觸而發(fā)生漏電事故。②燈座外面的膠木是絕緣體，其余是導(dǎo)體。絕緣體可防止其他物體與通電部分導(dǎo)體接觸而發(fā)生事故。③拉線開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)芯的銅片是導(dǎo)體，外面的膠木和塑料拉線均是絕緣體，可防止開(kāi)關(guān)中通電部分導(dǎo)體與其他物體接觸而發(fā)生事故。④導(dǎo)線內(nèi)芯的金屬絲是導(dǎo)體，導(dǎo)線表面的橡膠皮是絕緣體。橡膠皮的作用是防止兩根導(dǎo)線中金屬絲接觸，防止其他物體與導(dǎo)線中金屬絲接觸，金屬絲容易導(dǎo)電。（4）出示“插銷”，提問(wèn)：為什么插銷要設(shè)計(jì)成這樣用料？（學(xué)生發(fā)言）（5）師生小結(jié)：導(dǎo)體和絕緣體具有不同的用途。在電器中，凡是需要電流通過(guò)的部分，都要用導(dǎo)體，導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。一般來(lái)說(shuō)，各種金屬都能導(dǎo)電，塑料、橡膠是常見(jiàn)的絕緣體，而人體、大地和不純凈的水也是導(dǎo)體。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時(shí)才能安全。（6）講述：現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在生產(chǎn)和生活中使用電的地方越來(lái)越多，必須注意安全用電。因?yàn)槿耸菍?dǎo)體，如不注意，當(dāng)有強(qiáng)大電流流過(guò)身體時(shí)，就會(huì)把人電傷或電死。（7）討論：出示圖片，這些做法對(duì)不對(duì)?為什么?21復(fù)習(xí)電單元教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：糾正錯(cuò)別字，加深學(xué)生記憶教學(xué)難點(diǎn)：糾正錯(cuò)別字，加深學(xué)生記憶準(zhǔn)備=板書(shū)：多媒體投影題目教學(xué)過(guò)程：一、1復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)：正電和負(fù)電、電池的構(gòu)造、電的性質(zhì)、雷電的形成、點(diǎn)亮小點(diǎn)珠2學(xué)生記憶二、1學(xué)生做復(fù)習(xí)題附題目：填空：干電池銅帽的一端是（），另一端是（）。當(dāng)電池的這兩端被電線直接連接在一起時(shí)，就會(huì)發(fā)生（）。像銅絲那樣可以通過(guò)電流的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)椋ǎ?；像塑料那樣不能通過(guò)電流的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)椋ǎ?。自然界中存在（）和（）兩種電，它們具有（）的性質(zhì)。常見(jiàn)的電池有（）（）（）（）等。簡(jiǎn)答：什么是放電現(xiàn)象？簡(jiǎn)單解釋雷電的成因。簡(jiǎn)單電路由那幾部分組成？在圖中連接各個(gè)部分，使開(kāi)關(guān)只能控制一個(gè)小點(diǎn)珠的亮滅。（出示圖）畫(huà)圖：畫(huà)出正確的電池?cái)[放方法2訂正答案，同桌互判改錯(cuò)22實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)（1）教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：糾正錯(cuò)誤操作，加深學(xué)生記憶教學(xué)難點(diǎn)：糾正錯(cuò)誤操作，加深學(xué)生記憶準(zhǔn)備=板書(shū)：多媒體投影題目教學(xué)過(guò)程：一、1復(fù)習(xí)本單元操作：（1）同種電相斥、異種電相互吸引（2）判斷某個(gè)帶電體所帶電的種類2學(xué)生記憶二、1學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)2各組選派代表上前表演，全班給分（優(yōu)、良、合格、待合格）標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)操作正確，有比較詳細(xì)的說(shuō)明良操作有錯(cuò)，有簡(jiǎn)單說(shuō)明?；蛘撸僮髡_無(wú)誤，但沒(méi)有說(shuō)明合格操作有錯(cuò)誤，但基本正確，無(wú)說(shuō)明待合格操作完全錯(cuò)誤，沒(méi)有說(shuō)明或者說(shuō)明錯(cuò)誤3評(píng)分完畢，教師小結(jié)糾正實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤三、學(xué)生練習(xí)23實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)（2）教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：糾正錯(cuò)誤操作，加深學(xué)生記憶教學(xué)難點(diǎn)：糾正錯(cuò)誤操作，加深學(xué)生記憶準(zhǔn)備=板書(shū)：多媒體投影題目教學(xué)過(guò)程：一、1復(fù)習(xí)本單元操作：（1）組裝電路（串聯(lián)、并聯(lián)）（2）證明小點(diǎn)珠的亮度同電量有關(guān)2學(xué)生記憶二、1學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)2各組選派代表上前表演，全班給分（優(yōu)、良、合格、待合格）標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)操作正確，有比較詳細(xì)的說(shuō)明良操作有錯(cuò)，有簡(jiǎn)單說(shuō)明?；蛘撸僮髡_無(wú)誤，但沒(méi)有說(shuō)明合格操作有錯(cuò)誤，但基本正確，無(wú)說(shuō)明待合格操作完全錯(cuò)誤，沒(méi)有說(shuō)明或者說(shuō)明錯(cuò)誤3評(píng)分完畢，教師小結(jié)糾正實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤三、學(xué)生練習(xí)23磁鐵的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)磁鐵性質(zhì)的研究，使學(xué)生嘗試體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。2、知道磁鐵有南北兩極，不同部位磁力大小不同。知道磁鐵同名極相斥，異名極相吸的性質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神與分析推理的能力教學(xué)重點(diǎn)：知道磁鐵有南北兩極，不同部位磁力大小不同。磁鐵有同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：知道磁鐵有南北兩極，不同部位磁力大小不同。準(zhǔn)備：磁鐵（每組兩塊條形磁鐵一塊馬蹄磁鐵）鐵砂記錄單（見(jiàn)最后）教學(xué)過(guò)程：步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目的一聚焦話題1.出示情景：黃豆和鐵砂玩捉迷藏，鐵砂跑到砂子里躲著。問(wèn)題——怎樣才能幫黃豆把鐵砂快速的找出來(lái)？2.追問(wèn)：為什么磁鐵可以把小鐵砂們抓出來(lái)？3.小結(jié)：磁鐵能吸鐵這種性質(zhì)，叫做磁性。學(xué)生發(fā)言學(xué)生說(shuō)辦法學(xué)生發(fā)言集中學(xué)生注意力通過(guò)故事引發(fā)學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)折過(guò)渡到本課主題二（一）1.認(rèn)識(shí)磁鐵不同位置磁力不同（1）出示場(chǎng)景+提問(wèn)：黃豆還真是用了大家想的辦法，找來(lái)了磁鐵幫忙，大家猜一猜，黃豆用磁鐵把小鐵砂吸上來(lái)后，小鐵砂會(huì)被吸到磁鐵的哪些部位呢？講述（過(guò)渡）：我們就扮演一次小黃豆，看看你們的猜測(cè)和當(dāng)時(shí)小黃豆看到的情景是不是一樣吧！實(shí)驗(yàn)——簡(jiǎn)述要求：用把紙放在桌子上，鐵砂倒在上邊，然后把條形磁鐵放在鐵砂上滾動(dòng)，記錄觀察到的現(xiàn)象。（2）請(qǐng)學(xué)生上前匯報(bào)自己組的記錄（3）提問(wèn)：大家對(duì)照一下這幾張記錄單，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（引導(dǎo)語(yǔ)：磁鐵各個(gè)部分吸鐵的能力是一樣強(qiáng)的嗎？）2.小結(jié)：磁鐵吸鐵的時(shí)候，大部分都集中在磁鐵的兩端。我們把磁鐵吸鐵能力最強(qiáng)的這兩端叫做磁鐵的南極和北極（板書(shū)），南極用S表示，北極用N表示（二）.磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)1.講述：黃豆用一塊磁鐵找到了鐵砂，我們也通過(guò)這塊磁鐵找到了磁鐵的一種性質(zhì)。那同學(xué)們現(xiàn)在手中有兩塊磁鐵。把這兩塊磁鐵放在一起，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？2.實(shí)驗(yàn)（1）講述：同學(xué)們可以利用本組的磁鐵設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證你們剛才的猜想。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們觀察你們所看到的現(xiàn)象，找一找兩塊磁鐵相遇后產(chǎn)生的現(xiàn)象有什么規(guī)律。（2）學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)制造玩磁鐵時(shí)產(chǎn)生的效果4.小結(jié)：磁鐵有同名極相斥，異名極相吸的特點(diǎn)。學(xué)生猜測(cè)（在記錄單上畫(huà)出本組的猜想、匯報(bào)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄結(jié)果匯報(bào)發(fā)言學(xué)生發(fā)言學(xué)生描述可能發(fā)生的現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄發(fā)言用“黃豆捉迷藏”的故事貫穿始終，成為一條主線學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)鐵砂所在的位置有相同性通過(guò)記錄和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力和歸納能力“滾動(dòng)”是為了避免學(xué)生在找“磁鐵各部分磁力大小”規(guī)律時(shí)，產(chǎn)生“因?yàn)槲沂掷镂罩盆F，所以鐵砂才不能聚集在中間”的想法三小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了磁鐵的一些性質(zhì)，最后請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：馬蹄形磁鐵有沒(méi)有磁極，怎么證明你的猜想？鞏固所學(xué)板書(shū)：磁鐵的性質(zhì)磁鐵——南極（S極）磁力最強(qiáng)北極（N極）NN排斥SS排斥同名極相排斥，異名極相吸引NS吸引24指南針教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，從而制成簡(jiǎn)易指南針。

2.學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定基本方位。

教學(xué)重點(diǎn)：用指南針指定方向。

教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易指南針。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁鐵、教學(xué)用指南針；

磁針、縫衣針、圓形橡皮等制作指南針用的材料；

制作好的指南針樣品；

“司南”、古代“磁羅盤(pán)”的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1.師：“磁鐵有哪些特征？磁鐵怎么指示南北？”

2.（把一塊磁鐵隨意放在桌上）這磁鐵能指示出南北方向嗎？為什么沒(méi)有指示出南北方向？

3.要讓磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，可用哪些方法？（看書(shū)中的圖示，能得到一些啟發(fā)嗎？）

4.嘗試用各種方法使磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

5.交流用磁鐵指示方向的方法（怎樣使磁鐵能沿水平方向轉(zhuǎn)動(dòng)的）。

二、探究?jī)?nèi)容：

1.制作指南針。

（1）師：“能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵就是一個(gè)指南針，我們自己來(lái)做個(gè)指南針好嗎？”

（2）指南針的介紹。

指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它最初是用被稱為“磁石”的天然鐵礦制成的。在2200多年前，我國(guó)人民發(fā)現(xiàn)了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南針——司南。司南是一只磁石做成的地部圓滑的勺子，放在光滑的銅盤(pán)上刻著表示方位的符號(hào)，用手輕輕一撥勺子，勺子就會(huì)旋轉(zhuǎn)起來(lái)，等它聽(tīng)下來(lái)時(shí)勺柄就指向南方了。南宋時(shí)期的人們，已經(jīng)可以把放置指南針的方向盤(pán)上的方位標(biāo)得更加精確，這是羅經(jīng)，又叫磁羅盤(pán)。宋代期間，我國(guó)與阿拉伯地區(qū)交往頻繁，指南針很快傳到了阿拉伯，其后又傳入歐洲。14世紀(jì)時(shí)，歐洲海船也開(kāi)始裝備磁羅盤(pán)了。

（3）觀察教學(xué)用的指南針，它由幾部分組成？

（指南針只要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤(pán)、盒子組成。）

（4）我們準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣的指南針：

①使用什么材料；

②先做什么，再做什么；

③怎樣分工。

（5）操作：根據(jù)提供的材料（圓形橡皮、縫衣針、磁針及自帶的材料等）制作指南針。

（6）師：“我們自己做的指南針能指示南北方向嗎？”

2.用指南針定方向。

（1）小組操作：你會(huì)使用指南針嗎？

（2）小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。

（3）交流指南針的使用方法。

（轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒，使磁針的南、北極與盒底表明的南、北相一致。）

（4）用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。

3.游戲：磁鐵藏在誰(shuí)的口袋里。

（1）用指南針來(lái)找藏在同學(xué)口袋里的磁鐵。

（2）用指南針來(lái)區(qū)分袋里藏著的是鐵還是磁鐵，并說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

自制一個(gè)漂亮的指南針。25電磁鐵（1）教學(xué)目的1、知道什么是電磁鐵。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會(huì)改變。2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒(méi)有磁性。電磁鐵有南北兩極。3、知道電磁鐵的制作方法。4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是電磁鐵。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會(huì)改變教學(xué)難點(diǎn)：知道什么是電磁鐵。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會(huì)改變教學(xué)準(zhǔn)備：1自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒（帶電池）一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。板書(shū)：電磁鐵1鐵釘導(dǎo)線電源2.通電有磁性斷電沒(méi)有南北極可以改變教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)引入提問(wèn)：在日常生活中，你對(duì)電了解多少。（生答）談話：電對(duì)我們的關(guān)系非常密切，今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識(shí)。（二）學(xué)習(xí)新課1、電磁鐵的制作方法演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管，就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞，制成一個(gè)電磁鐵。演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn)：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。提問(wèn)：怎樣制作電磁鐵？回答：將絕緣線管，案一個(gè)方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)（1）磁鐵磁性有無(wú)與什么有關(guān)系提問(wèn)：怎樣讓它產(chǎn)生磁性？談話：請(qǐng)你們分組制作一個(gè)電磁鐵，親自試一試。學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)，纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來(lái)的。學(xué)生匯報(bào)。（2）電磁鐵有南北極提問(wèn)：電磁鐵有沒(méi)有南北極？根據(jù)什么？回答：電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。談話：同學(xué)們的想法對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)大家，指出最好的設(shè)計(jì)方案。實(shí)驗(yàn)示范，根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì)，示范實(shí)驗(yàn)方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。分組實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。學(xué)生匯報(bào)：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。提問(wèn)：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問(wèn)題？回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。（3）、電磁鐵兩極變化談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)們分組觀察研究一下。分組觀察研究：教師行間指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。談話：同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。四作業(yè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備材料26電磁鐵（2）教學(xué)目的1、知道繞向不同和電池正負(fù)極不同，電磁鐵磁極不同。2、知道匝數(shù)和電量影響電磁鐵磁力大小。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道繞向不同和電池正負(fù)極不同，電磁鐵磁極不同。2、知道匝數(shù)和電量影響電磁鐵磁力大小。教學(xué)難點(diǎn)：1、知道繞向不同和電池正負(fù)極不同，電磁鐵磁極不同。2、知道匝數(shù)和電量影響電磁鐵磁力大小。教學(xué)準(zhǔn)備：1自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒（帶電池）一個(gè)、盒式