《中國龍》教案-2025-2026學(xué)年贛美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知學(xué)生能夠通過觀察、欣賞不同藝術(shù)形式中龍的形象，如繪畫、雕塑、民間工藝等，敏銳感知龍的造型特點，包括身體形態(tài)、比例結(jié)構(gòu)、頭部特征、爪子形態(tài)、鱗片樣式等，提升對線條、形狀、色彩等美術(shù)基本元素的感知能力。體會龍在不同藝術(shù)作品中呈現(xiàn)出的獨特美感，感受其威嚴(yán)、神秘、靈動、吉祥等多元的審美特質(zhì)，提高對傳統(tǒng)藝術(shù)獨特魅力的審美感知水平。藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠熟練掌握用繪畫、手工等多種形式表現(xiàn)龍的方法和技巧。繪畫方面，學(xué)會運用流暢、富有變化的線條勾勒龍的輪廓，準(zhǔn)確表現(xiàn)其身體的動態(tài)和細(xì)節(jié)；手工制作中，能夠根據(jù)不同材料的特性，如彩紙、黏土、廢舊物品等，合理運用剪、折、捏、粘等技法塑造龍的形象。能夠根據(jù)自己的創(chuàng)意和想法，選擇合適的表現(xiàn)形式，大膽、自信地創(chuàng)作出具有個性的龍的作品，展現(xiàn)出對藝術(shù)表現(xiàn)手法的靈活運用能力。創(chuàng)意實踐鼓勵學(xué)生在了解龍的傳統(tǒng)形象基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對龍的形象進(jìn)行大膽創(chuàng)新和改造，如改變龍的身體結(jié)構(gòu)、色彩搭配、裝飾元素等，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中，嘗試將龍的形象與其他元素相結(jié)合，創(chuàng)造出新穎的畫面場景或立體造型，提高創(chuàng)意實踐能力，培養(yǎng)獨特的藝術(shù)表達(dá)能力。文化理解深入了解中國龍在中國傳統(tǒng)文化中的豐富象征意義和重要地位，知曉龍是中華民族的精神象征、文化標(biāo)識，代表著吉祥、尊貴、權(quán)威、力量、繁榮等美好寓意，增強對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。通過探究龍的起源、發(fā)展演變歷程以及在不同歷史時期、地域文化中的表現(xiàn)形式，拓寬文化視野，加深對中國傳統(tǒng)文化多元性和深厚底蘊的理解，培養(yǎng)傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點全面引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察和深入認(rèn)識中國龍豐富多樣的造型特點，包括龍身體各部分獨特的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系，如蜿蜒的身軀、巨大的龍頭、鋒利的爪子、整齊的鱗片、飄逸的龍須等，準(zhǔn)確把握龍的典型形象特征。系統(tǒng)教授學(xué)生運用繪畫、手工等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)龍的方法，涵蓋繪畫時線條的運用技巧、色彩的搭配原則，以及手工制作中不同材料的使用方法和操作要點，幫助學(xué)生掌握表現(xiàn)龍形象的基本技能。教學(xué)難點幫助學(xué)生深刻理解中國龍豐富而深刻的文化內(nèi)涵和象征意義，并能夠在自己的藝術(shù)作品中巧妙、自然地體現(xiàn)出龍所蘊含的獨特神韻和強大氣勢，使作品不僅僅是外形的模仿，更能傳達(dá)出龍的精神特質(zhì)。有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學(xué)生擺脫對傳統(tǒng)龍形象的刻板認(rèn)知，進(jìn)行個性化、創(chuàng)新性的創(chuàng)作，避免作品出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨特的藝術(shù)視角和創(chuàng)新表達(dá)能力。教學(xué)過程趣味導(dǎo)入教師活動：播放一段熱鬧歡快的舞龍表演視頻，視頻中色彩鮮艷的巨龍在人群中上下翻騰、左右舞動，伴隨著激昂的鑼鼓聲，營造出熱烈喜慶的氛圍。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“小朋友們，剛剛我們看到的精彩表演里，主角是什么呀？”“你們在哪里還見到過龍呢？”學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，被熱鬧的場景吸引，積極回答問題，可能會說在春節(jié)廟會、電視節(jié)目、書本插畫中見過龍等。設(shè)計意圖：通過播放極具視覺沖擊力和感染力的舞龍表演視頻，迅速抓住一年級學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。同時，通過提問引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見到龍的場景，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)龍的相關(guān)知識做好鋪墊。深入探究龍的形象教師活動：展示一系列不同風(fēng)格、不同藝術(shù)形式的龍的圖片，有古代青銅器上威嚴(yán)莊重的龍紋、現(xiàn)代繪畫中色彩絢麗的龍、民間剪紙里質(zhì)樸生動的龍、雕塑作品中立體感十足的龍等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察龍的身體結(jié)構(gòu)，提問：“小朋友們，看看龍的身體是由哪些部分組成的呀？”同時，展示龍身體各部分的特寫圖片，進(jìn)一步提問：“龍的鱗片是什么形狀的？像什么？”“龍的爪子看起來怎么樣？有幾個指頭？”“龍的角是什么樣的，有什么特點？”學(xué)生活動：仔細(xì)觀察圖片，積極舉手回答問題，描述龍身體由頭、身、尾、爪子、角、鱗片等部分組成，可能會說鱗片像一片片小扇子、爪子很鋒利像鉤子、角又尖又彎等。設(shè)計意圖：展示豐富多樣的龍的圖片，為學(xué)生提供直觀、全面的視覺素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。通過提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注龍身體各部分的細(xì)節(jié)特征，幫助學(xué)生深入了解龍的造型特點，為后續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)作奠定堅實的造型基礎(chǔ)。同時，讓學(xué)生用自己的語言描述觀察到的特征，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。解讀龍的文化內(nèi)涵教師活動：運用多媒體課件，以生動有趣的動畫形式講述葉公好龍、應(yīng)龍助大禹治水等與龍相關(guān)的傳說故事。故事講述結(jié)束后，提問學(xué)生：“小朋友們，從這些故事里，你們覺得龍是一種怎樣的動物呢？”接著，講解龍在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如在古代，龍是皇權(quán)的象征，代表著尊貴和權(quán)威；在民間，龍象征著吉祥如意、風(fēng)調(diào)雨順，能給人們帶來好運和幸福。并展示一些古代皇帝服飾上的龍紋圖案、民間建筑上的龍雕裝飾等圖片，幫助學(xué)生理解龍的象征意義在生活中的體現(xiàn)。提問：“為什么在中國，大家都這么喜歡龍，覺得龍很厲害呢？”學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽傳說故事，積極思考回答問題，可能會說龍很神奇、很強大、能幫助人類等。在教師講解象征意義時，仔細(xì)觀察圖片，理解龍在不同場景中的寓意。設(shè)計意圖：通過講述傳說故事，以生動形象的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對龍文化的興趣。讓學(xué)生從故事中初步感受龍的神秘和強大，為理解龍的文化內(nèi)涵做好情感鋪墊。詳細(xì)講解龍的象征意義，并結(jié)合生活中的實例圖片展示，幫助學(xué)生直觀地理解龍在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位和豐富寓意，增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感，落實文化理解核心素養(yǎng)目標(biāo)。繪畫表現(xiàn)龍的方法示范教師活動：拿出繪畫工具，在黑板上或大白紙上進(jìn)行繪畫示范。邊畫邊講解步驟和方法，首先，用流暢的曲線勾勒出龍蜿蜒的身體輪廓，強調(diào)身體的動態(tài)可以是彎曲、盤旋、騰飛等，展現(xiàn)龍的靈動。接著，畫出巨大的龍頭，突出龍的眼睛要畫得炯炯有神，龍角要畫出粗壯、彎曲的感覺。然后，描繪龍的爪子，表現(xiàn)出爪子的鋒利和有力。在畫鱗片時，示范用密集的小三角形或半圓形來表現(xiàn)。最后，講解如何用色彩為龍上色，如可以用金黃色表現(xiàn)龍的尊貴，紅色表現(xiàn)龍的活力等。在示范過程中，邀請學(xué)生一起參與，比如讓學(xué)生來幫忙選擇龍身上某部分的顏色，或者一起喊出繪畫步驟的口號，增加互動性。學(xué)生活動：全神貫注地觀看教師示范，積極參與互動，按照教師的引導(dǎo)一起思考和回答問題，部分學(xué)生可能會在座位上跟著教師的示范動作在空中比劃。設(shè)計意圖：通過教師現(xiàn)場直觀的繪畫示范，讓學(xué)生清晰、具體地了解用繪畫形式表現(xiàn)龍的步驟和技巧，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在示范過程中與學(xué)生互動，增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地掌握繪畫要點，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，為學(xué)生自主繪畫創(chuàng)作提供直接的參考和指導(dǎo)。手工制作龍的方法示范教師活動：展示用彩紙制作龍的材料，如彩色卡紙、剪刀、膠水、吸管等。示范制作一個簡單的立體彩紙龍。首先，將彩色卡紙剪出龍的身體形狀，可采用長條狀并剪出波浪形邊緣來表現(xiàn)龍身的起伏。然后，剪出圓形作為龍的頭部，在頭部畫上眼睛、鼻子、嘴巴等特征。接著，用彩色紙條剪出龍的爪子、角和胡須并粘貼在相應(yīng)位置。為了讓龍能夠立起來或舞動，用吸管制作龍的支撐骨架，并用膠水固定好。在制作過程中，提醒學(xué)生使用剪刀時的安全注意事項，如不要拿著剪刀對著他人、剪完后及時合上剪刀等。同時，鼓勵學(xué)生思考還可以用哪些材料制作龍，如廢舊的飲料瓶、紙盒、毛線等。學(xué)生活動：認(rèn)真觀察教師的手工制作示范過程，仔細(xì)聆聽安全注意事項。對于教師提出的思考問題，積極開動腦筋，可能會回答可以用飲料瓶做龍的身體、用毛線做龍的胡須等。設(shè)計意圖：通過手工制作示范，讓學(xué)生掌握一種用手工形式表現(xiàn)龍的方法，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和空間造型能力。展示多種可用于制作龍的材料，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，讓學(xué)生明白可以利用身邊的廢舊物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。強調(diào)安全注意事項，確保學(xué)生在后續(xù)的手工制作過程中的安全。學(xué)生創(chuàng)作實踐教師活動：將繪畫工具和手工材料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和喜好，選擇繪畫或手工制作的方式來表現(xiàn)心中的龍。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，不要拘泥于教師的示范，創(chuàng)造出獨特的龍的形象。教師在教室里巡回觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題并給予指導(dǎo)和幫助。對于有創(chuàng)意、表現(xiàn)出色的學(xué)生，及時給予表揚和鼓勵，如“你畫的龍顏色搭配真鮮艷，看起來特別有活力！”“你用黏土制作的龍，身體的紋理捏得很細(xì)致，非常棒！”對于遇到困難的學(xué)生，耐心引導(dǎo)，如“別著急，我們一起來看看龍的爪子還可以怎么畫會更有力呢？”學(xué)生活動：興奮地開始創(chuàng)作，有的學(xué)生選擇用繪畫工具精心描繪龍的形象，在色彩和造型上發(fā)揮自己的創(chuàng)意；有的學(xué)生專注于手工制作，認(rèn)真地裁剪、粘貼、拼接材料，努力制作出獨一無二的龍作品。在創(chuàng)作過程中，部分學(xué)生可能會相互交流討論，分享自己的創(chuàng)意和想法。設(shè)計意圖：給予學(xué)生充分的創(chuàng)作自由和時間，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的知識和技能，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐能力。教師的巡回指導(dǎo)能夠及時解決學(xué)生的問題，確保學(xué)生創(chuàng)作的順利進(jìn)行，同時通過鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)作熱情。學(xué)生之間的交流討論有助于拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。作品展示與評價教師活動：組織學(xué)生將完成的作品展示在教室的展示區(qū)或黑板上。邀請學(xué)生進(jìn)行自評，讓每個學(xué)生都有機會介紹自己作品的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法以及想要傳達(dá)的情感，如“我畫的龍是在天空中飛翔的，我用了很多鮮艷的顏色，希望它看起來很神氣?！苯又M(jìn)行互評環(huán)節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并欣賞同學(xué)的作品，然后提問：“你覺得這位同學(xué)的作品哪里最吸引你？”“你有什么建議可以讓這幅作品變得更完美？”最后，教師進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生們的努力和創(chuàng)意，從作品的造型、色彩、創(chuàng)意、技巧等方面進(jìn)行全面評價，既指出作品中的優(yōu)點，也給出具體的改進(jìn)建議，如“這位同學(xué)制作的手工龍，造型非常獨特，用廢舊紙盒做出了龍的立體感，非常有創(chuàng)意。如果在顏色的搭配上再豐富一些，可能會讓龍看起來更加生動。”學(xué)生活動：積極參與自評，大方地介紹自己的作品。在互評環(huán)節(jié)，認(rèn)真欣賞同學(xué)的作品，積極發(fā)言，表達(dá)自己對他人作品的看法和感受，有的學(xué)生可能會說“我喜歡他畫的龍的眼睛，畫得很大很亮，看起來特別精神?！痹诮處熢u價時，認(rèn)真聆聽，學(xué)習(xí)他人作品的優(yōu)點，思考自己作品的不足之處。設(shè)計意圖：作品展示為學(xué)生提供了展示自我的平臺，增強學(xué)生的自信心和成就感。自評環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠梳理自己的創(chuàng)作思路，提高自我表達(dá)能力；互評環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人、尊重他人的創(chuàng)意和勞動成果。教師的總結(jié)評價能夠從專業(yè)角度給予學(xué)生全面的反饋，幫助學(xué)生了解自己作品的優(yōu)點和不足，明確改進(jìn)方向，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作水平。課堂總結(jié)教師活動：和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，如龍的形象特征、文化內(nèi)涵、繪畫和手工制作龍的方法等。強調(diào)龍作為中國傳統(tǒng)文化的重要符號，蘊含著中華民族豐富的智慧和情感，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注和探索中國傳統(tǒng)文化。對本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，表揚在課堂上積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時鼓勵所有學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中，大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。學(xué)生活動：認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)，回顧自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)過程和收獲，感受龍文化的魅力，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的知識和技能，加深學(xué)生對重點內(nèi)容的理解和記憶。強調(diào)龍文化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。對學(xué)生表現(xiàn)的評價和鼓勵，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)營造積極的氛圍。布置作業(yè)教師活動：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后，用自己喜歡的方式，創(chuàng)作一幅以“龍與我”為主題的作品，可以是繪畫、手工、拼貼等形式。鼓勵學(xué)生將自己與龍的故事、想象中的場景等融入作品中，如想象