教師繼續(xù)教育作風(fēng)建設(shè)心得體會作為一名一線教師，參加繼續(xù)教育不僅是提升自身專業(yè)素養(yǎng)的必由之路，更是踐行教師職業(yè)精神、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?；赝鼛啄晡以诶^續(xù)教育中的經(jīng)歷與感悟，深刻體會到教師作風(fēng)建設(shè)在繼續(xù)教育中的關(guān)鍵意義。它不僅關(guān)乎個人的成長，更影響著整個教育生態(tài)的健康發(fā)展。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，圍繞教師繼續(xù)教育作風(fēng)建設(shè)，從自覺意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐應(yīng)用和團隊協(xié)作等多個層面，細致剖析我的心得體會，期望為同行提供一些可資借鑒的思考與啟示。一、明確繼續(xù)教育作風(fēng)建設(shè)的重要性：自覺意識的覺醒1.繼續(xù)教育不是任務(wù)，而是成長的機會剛開始接觸繼續(xù)教育時，我曾抱有“應(yīng)付”的心態(tài)，認為這只是完成上級布置的任務(wù)，走個形式便罷。然而，隨著時間推移，特別是在參與了幾次主題研討和實踐活動后，我逐漸意識到繼續(xù)教育遠非簡單的“應(yīng)付差事”。它是提升教學(xué)能力、拓寬教育視野、深化專業(yè)理解的寶貴機會。記得有一次在省教育廳組織的教學(xué)能力提升培訓(xùn)中，授課教師分享了自己如何通過持續(xù)學(xué)習(xí)，將新理念、新技術(shù)融合進課堂，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果。那一刻，我深刻感受到繼續(xù)教育對教學(xué)質(zhì)量的直接促進作用，也激發(fā)了我重塑學(xué)習(xí)態(tài)度的決心。2.教師作風(fēng)建設(shè)是教育質(zhì)量的基石教師的作風(fēng)，實則是職業(yè)道德與工作態(tài)度的綜合體現(xiàn)。在繼續(xù)教育過程中，教師的嚴謹態(tài)度、積極精神以及誠信意識直接影響到學(xué)習(xí)效果和教學(xué)實踐。回想自己曾經(jīng)參與的一個校本研修項目，部分教師存在遲到、缺席、敷衍了事的現(xiàn)象，導(dǎo)致整體研修成效不佳，反觀那些認真?zhèn)湔n、積極發(fā)言的教師，收獲明顯更豐厚。這段經(jīng)歷讓我深刻明白，作風(fēng)建設(shè)不僅僅是形式上的要求，更是對教師責(zé)任感和使命感的考驗。只有以端正的作風(fēng)對待繼續(xù)教育，才能真正實現(xiàn)個人專業(yè)成長和教育質(zhì)量的提升。二、扎實推進作風(fēng)建設(shè)：從態(tài)度、行動到內(nèi)化1.主動擔(dān)當(dāng)，樹立求知欲望轉(zhuǎn)變心態(tài)，是我繼續(xù)教育作風(fēng)建設(shè)的第一步。曾經(jīng)我以為只要完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)便可，漸漸發(fā)現(xiàn)這種被動接受的狀態(tài)，難以激發(fā)內(nèi)在動力。于是，我開始主動尋求適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，比如參加線上名師講座，閱讀前沿教育理論書籍，積極參與教學(xué)研討。特別是在一次“課改新理念”研討會上，我主動承擔(dān)了小組發(fā)言任務(wù)，結(jié)合自己課堂改革的實踐分享心得。這不僅讓我深入反思教學(xué)方法，也激發(fā)了對專業(yè)成長的渴望，作風(fēng)上的主動性明顯增強。2.認真扎實，拒絕走過場繼續(xù)教育過程中，我切實體會到“態(tài)度決定高度”的道理。每次學(xué)習(xí)我都提前預(yù)習(xí)資料，認真做筆記，課后及時反思總結(jié)。面對一些枯燥的理論知識，我嘗試聯(lián)系實際教學(xué)情境，力求理解其背后的教育哲學(xué)與方法論。記得有一次，我所在學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)中，有同事只為完成任務(wù)匆忙錄制，效果平平。而我則花了大量時間設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、反復(fù)錄制，最終制作出一節(jié)結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的微課，獲得教師和學(xué)生的一致好評。這段經(jīng)歷讓我體會到，扎實的作風(fēng)是高質(zhì)量教學(xué)成果的保障。3.持續(xù)反思，推動內(nèi)化轉(zhuǎn)化作風(fēng)的建設(shè)不是一朝一夕，而是需要持之以恒的反思和調(diào)整。在繼續(xù)教育中，我逐漸養(yǎng)成了“學(xué)—用—評—改”的循環(huán)習(xí)慣。每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都會寫下心得體會，并計劃如何將所學(xué)知識運用到課堂教學(xué)中；實施后，再通過學(xué)生反饋和同事交流，檢驗效果，尋找不足。有一次我嘗試引入“項目化學(xué)習(xí)”方法，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，通過反思發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計項目的難度和學(xué)生實際水平不匹配。調(diào)整后，項目更貼近學(xué)生興趣，課堂氛圍明顯活躍。這種不斷反思和調(diào)整的過程，正是作風(fēng)建設(shè)的具體體現(xiàn)。三、作風(fēng)建設(shè)的深化路徑：團隊協(xié)作與環(huán)境營造1.團隊協(xié)作，形成良好學(xué)習(xí)氛圍教師繼續(xù)教育絕非孤立行為，團隊的力量尤為重要。我們學(xué)校成立了教師學(xué)習(xí)共同體，定期開展集體備課和教學(xué)觀摩。每次活動，我都積極參與，主動分享自己的學(xué)習(xí)成果，也認真聽取同事的建議。通過團隊合作，我感受到作風(fēng)建設(shè)的集體推動力。大家相互督促、互幫互助，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。正是這種環(huán)境激勵我不斷改進教學(xué)方法，勇于嘗試新思路。2.營造寬松開放的環(huán)境，促進自由交流一個開放包容的繼續(xù)教育環(huán)境，是作風(fēng)建設(shè)的催化劑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師成長，鼓勵創(chuàng)新和試錯，這讓我們敢于表達真實想法，坦誠探討教學(xué)難題。記得一次教學(xué)反思會上，我大膽提出自己的困惑，得到了大家真誠的回應(yīng)和建議。這樣的交流不僅增強了教師間的信任，也推動了個人和團隊的共同進步。3.以身作則，示范引領(lǐng)作用顯著作為骨干教師，我深知自己的一言一行對年輕教師影響深遠。因此，在繼續(xù)教育作風(fēng)建設(shè)中，我始終堅持以身作則，做到言傳身教。無論是準時參加培訓(xùn)，還是積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我都嚴格要求自己。曾有新入職教師向我請教學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我也毫無保留地分享自己的心得和方法。這種示范作用不僅提升了團隊整體學(xué)習(xí)氛圍，也讓作風(fēng)建設(shè)更加深入人心。四、真實案例中的作風(fēng)建設(shè)實踐1.推動課堂改革的點滴積累去年，我參與了一項“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革實驗。剛開始，學(xué)生適應(yīng)較慢，課堂秩序也不理想。面對困難，我沒有退縮，而是刻苦鉆研相關(guān)教學(xué)理論，反復(fù)調(diào)整教學(xué)設(shè)計。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸掌握了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的技巧，課堂效果顯著提升。這個過程中，我深刻體會到扎實的作風(fēng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的力量。2.戰(zhàn)勝疫情期間的遠程教學(xué)挑戰(zhàn)2020年疫情突如其來，學(xué)校轉(zhuǎn)入線上教學(xué)。面對技術(shù)和教學(xué)雙重挑戰(zhàn)，我積極參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，克服了諸多困難。每天早起調(diào)試設(shè)備，晚上總結(jié)教學(xué)問題，累并快樂著。這段經(jīng)歷不僅錘煉了我的耐心和責(zé)任感，也讓我意識到教師作風(fēng)建設(shè)的重要性。只有嚴謹、認真、持之以恒，才能保證教學(xué)質(zhì)量不受影響。3.參與校本研修的成長體驗我所在學(xué)校推行校本研修制度，我多次參與其中。每次研修，我都認真準備材料，積極發(fā)言分享經(jīng)驗。同時，我也虛心接受同事的批評指正。這種坦誠交流和相互促進，讓我不斷修正教學(xué)中的不足，逐步形成了良好的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)。五、總結(jié)與展望：作風(fēng)建設(shè)永無止境教師繼續(xù)教育的作風(fēng)建設(shè)，是一場持久而深刻的自我革命。它要求我們從思想上高度重視，態(tài)度上積極主動，行動上精益求精，并在團隊合作中不斷完善自我?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)歷程，我深刻體會到作風(fēng)建設(shè)對個人專業(yè)成長和教育教學(xué)質(zhì)量提升的巨大推動力。未來，我將繼續(xù)以更加飽滿的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)