高校學(xué)生控輟保學(xué)措施在我多年的高校工作經(jīng)歷中，學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題一直是我心頭的一塊沉重石頭。每當(dāng)看到那些曾經(jīng)滿懷理想、懷揣夢(mèng)想的年輕人因?yàn)楦鞣N原因無(wú)奈離開(kāi)校園，我的內(nèi)心總是不由自主地涌上一股沉痛與責(zé)任感。控輟保學(xué)，絕不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲，更是關(guān)乎每一名學(xué)生命運(yùn)的溫暖守護(hù)。作為一名教育工作者，我深知只有深入了解學(xué)生的真實(shí)需求，結(jié)合個(gè)體差異，制定和實(shí)施切實(shí)有效的措施，才能真正將輟學(xué)的陰霾逐漸驅(qū)散，讓每一位學(xué)子都能在知識(shí)的海洋中堅(jiān)定前行。一、精準(zhǔn)識(shí)別，建立全面的學(xué)生信息檔案控輟保學(xué)的第一步，是要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的基本情況和可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。多年來(lái)，我參與了多個(gè)院系的學(xué)生管理工作，深感信息的全面性與準(zhǔn)確性直接影響著后續(xù)工作的成效。1.1學(xué)生家庭背景的細(xì)致調(diào)查我曾經(jīng)遇到過(guò)一位來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難且父母文化水平不高。在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他充滿熱情，但隨著時(shí)間推移，他開(kāi)始因生活壓力而變得沉默寡言，甚至有輟學(xué)的傾向。通過(guò)家訪，我了解到了他的真實(shí)處境，才得以為他提供針對(duì)性的幫助。由此可見(jiàn)，只有深入了解學(xué)生的家庭狀況，才能制定出切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃。因此，我們必須建立起一套詳盡的學(xué)生信息檔案，其中不僅包含學(xué)業(yè)成績(jī)和出勤情況，更要涵蓋家庭經(jīng)濟(jì)狀況、心理健康狀況、興趣愛(ài)好等多維度信息。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，我們能夠早期識(shí)別出潛在的輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，為后續(xù)的干預(yù)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1.2關(guān)注心理健康，設(shè)立心理檔案心理問(wèn)題是導(dǎo)致高校學(xué)生輟學(xué)的重要因素之一。記得有一次，我與一位情緒低落的學(xué)生長(zhǎng)談，才發(fā)現(xiàn)他因?yàn)殚L(zhǎng)期的自我懷疑和孤獨(dú)感，逐漸失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。那次談話后，我建議他參加學(xué)校的心理輔導(dǎo)，并持續(xù)跟蹤他的狀態(tài)。幾個(gè)月后，他的情況明顯好轉(zhuǎn)，最終順利完成了學(xué)業(yè)。因此，建立學(xué)生心理健康檔案，定期進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)心理問(wèn)題，是控輟保學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)心理老師的專業(yè)支持與日常的關(guān)懷，我們能夠幫助學(xué)生重拾信心，走出困境。1.3及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)困難，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)業(yè)表現(xiàn)有些學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力過(guò)大而選擇放棄學(xué)業(yè)。我曾經(jīng)遇到一位數(shù)學(xué)成績(jī)連續(xù)下滑的學(xué)生，他因?yàn)楦簧险n程進(jìn)度，逐漸產(chǎn)生了逃避心理。了解情況后，我建議他加入了學(xué)習(xí)小組，接受個(gè)別輔導(dǎo)，慢慢找回了學(xué)習(xí)的節(jié)奏。因此，我們要建立動(dòng)態(tài)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)跟蹤機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)資源，幫助他們克服學(xué)業(yè)障礙。只有在學(xué)業(yè)上給予實(shí)實(shí)在在的幫助，才能有效降低因?qū)W業(yè)壓力引發(fā)的輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。二、多維度支持，構(gòu)建全方位幫扶體系識(shí)別出潛在風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生后，核心工作便是實(shí)施多層次、多角度的幫扶措施，為學(xué)生排憂解難，助力其順利完成學(xué)業(yè)。2.1經(jīng)濟(jì)資助，減輕家庭負(fù)擔(dān)對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，資助是最直接有效的幫扶方式。在實(shí)際工作中，我深刻體會(huì)到，及時(shí)發(fā)放助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金能夠讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，避免因經(jīng)濟(jì)壓力而輟學(xué)。記得有一位家境貧寒的學(xué)生，因家中突發(fā)變故導(dǎo)致生活陷入困境，學(xué)校的緊急資助如同及時(shí)雨般解了他的燃眉之急，讓他能夠繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。因此，高校應(yīng)建立完善的資助體系，確保經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠獲得持續(xù)、穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)支持。與此同時(shí)，要避免資助過(guò)程繁瑣、信息不透明，增加學(xué)生的獲得感和尊嚴(yán)感。2.2心理輔導(dǎo)，呵護(hù)內(nèi)心世界心理健康是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保障。我曾參與組織過(guò)多次心理健康講座和團(tuán)體輔導(dǎo)，很多學(xué)生在這些活動(dòng)中分享了自己的困惑和壓力，獲得了同伴和專業(yè)人士的支持。尤其是在疫情期間，學(xué)生普遍感到孤獨(dú)和焦慮，心理輔導(dǎo)的作用尤為凸顯。因此，學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展常態(tài)化心理健康教育和咨詢服務(wù)。同時(shí)，要打破心理健康的污名化，讓學(xué)生敢于尋求幫助，真正做到心理上的“守護(hù)天使”。2.3學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，打造學(xué)習(xí)支持網(wǎng)絡(luò)我曾見(jiàn)證過(guò)一場(chǎng)由教師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐組成的學(xué)習(xí)幫扶小組，幫助一批基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)逐步走出學(xué)習(xí)困境。通過(guò)定期的學(xué)習(xí)交流和答疑，學(xué)生不僅提升了成績(jī)，更增強(qiáng)了自信心和歸屬感。因此，建立多層次的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系尤為重要。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師、優(yōu)秀學(xué)生積極參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，形成師生互助、朋輩幫扶的良好氛圍，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持。2.4生活服務(wù)，營(yíng)造溫馨的校園環(huán)境生活問(wèn)題同樣可能成為學(xué)生輟學(xué)的隱憂。一位來(lái)自外地的學(xué)生曾因宿舍設(shè)施老舊、飲食不適應(yīng)而產(chǎn)生了離校念頭。通過(guò)學(xué)生工作部門(mén)及時(shí)協(xié)調(diào)改善住宿條件，并組織飲食文化交流活動(dòng)，幫助他逐漸適應(yīng)了校園生活。因此，學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的細(xì)節(jié)，改善住宿、飲食、交通等條件，提供便利的生活服務(wù)，讓學(xué)生感受到家的溫暖，從而增強(qiáng)校園歸屬感。三、加強(qiáng)溝通，構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制控輟保學(xué)的工作不僅僅局限于校園，更需家校密切配合，共同呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)之路。3.1家訪制度，了解學(xué)生真實(shí)需求多次家訪讓我深刻體會(huì)到，只有走進(jìn)學(xué)生家庭，了解他們的生活環(huán)境和家庭氛圍，才能真正把握學(xué)生面臨的困難。家訪中，我曾看到一位學(xué)生母親為了供孩子上學(xué)，日夜勞作，家庭的無(wú)私支持讓我倍感欣慰。因此，學(xué)校應(yīng)將家訪作為常規(guī)工作，建立家校聯(lián)動(dòng)的橋梁。通過(guò)面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育和生活管理中，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。3.2家長(zhǎng)學(xué)校，提升家庭教育水平不少輟學(xué)問(wèn)題源于家庭教育觀念的不足或誤區(qū)。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)講座，幫助家長(zhǎng)更新觀念、掌握科學(xué)的教育方法，是我多年工作中發(fā)現(xiàn)的有效做法。通過(guò)邀請(qǐng)專家講解，分享成功案例，家長(zhǎng)們的教育素養(yǎng)不斷提高，進(jìn)而能夠更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，避免因家庭問(wèn)題導(dǎo)致的輟學(xué)。3.3多渠道溝通，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生情況信息暢通是預(yù)防輟學(xué)的重要保障。我們建立了教師、輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)的多渠道溝通機(jī)制，利用電話、短信和面對(duì)面交流，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。一次，一位學(xué)生因情緒低落而成績(jī)下滑，輔導(dǎo)員及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)并協(xié)調(diào)心理輔導(dǎo)，成功避免了輟學(xué)的發(fā)生。因此，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建多元溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校信息共享和協(xié)同管理，形成控輟保學(xué)的合力。四、完善法規(guī)，營(yíng)造有力的保障環(huán)境控輟保學(xué)不僅需要具體措施，更需要制度和法規(guī)的有力支撐，才能確保各項(xiàng)工作有章可循，落實(shí)有力。4.1制定學(xué)生管理細(xì)則，明確責(zé)任分工我所在的高校推行的學(xué)生管理細(xì)則，將每位教師、輔導(dǎo)員、班主任的職責(zé)細(xì)化，明確了學(xué)生異常情況的報(bào)告流程和處置措施。這樣的制度設(shè)計(jì)，使得每個(gè)人都知道自己在控輟保學(xué)中的角色和任務(wù)，責(zé)任明確，執(zhí)行有力。因此，高校應(yīng)制定科學(xué)、細(xì)致的管理制度，確?？剌z保學(xué)工作有章可依，有序推進(jìn)。4.2建立激勵(lì)與問(wèn)責(zé)機(jī)制，促進(jìn)行動(dòng)落實(shí)除了責(zé)任明確外，激勵(lì)機(jī)制也同樣重要。我們?cè)O(shè)立了“優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)”“學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)”等多項(xiàng)榮譽(yù)，激勵(lì)教師和學(xué)生積極參與控輟保學(xué)工作。同時(shí)，對(duì)于嚴(yán)重失職導(dǎo)致輟學(xué)的情況，也建立了問(wèn)責(zé)機(jī)制，確保責(zé)任到人。這種獎(jiǎng)懲結(jié)合的辦法，極大地調(diào)動(dòng)了各方積極性，推動(dòng)了控輟保學(xué)工作的深入開(kāi)展。4.3加強(qiáng)政策宣傳，提高全校意識(shí)控輟保學(xué)需要全校上下的共同關(guān)注和參與。我曾多次參與組織控輟保學(xué)主題宣傳周，通過(guò)海報(bào)、講座、案例分享，增強(qiáng)師生對(duì)輟學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和重視。許多學(xué)生在活動(dòng)中表達(dá)了自己的心聲，也吸引了更多人關(guān)注和支持這項(xiàng)工作。因此，持續(xù)的宣傳教育是營(yíng)造良好控輟保學(xué)氛圍的關(guān)鍵，能夠形成全校守望相助的良好風(fēng)氣。五、總結(jié)與展望回顧這些年的工作，我深刻體會(huì)到控輟保學(xué)不僅是一項(xiàng)制度任務(wù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。每一位輟學(xué)的學(xué)生背后，都有一段鮮活的故事和一雙期待的眼睛。只有我們用心傾聽(tīng)、用情關(guān)懷，才能真正觸及他們的內(nèi)心深處，幫助他們克服困境，重新點(diǎn)燃求知的火焰。高校控輟保學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生需求，構(gòu)建多維度幫扶體系，密切家校合作，完善制度