統(tǒng)編語文二年級第二單元--基于課程標準的單元整體學習預案單元主題想象畫面，讀說美好備課人金常勝

課標要求

課標要求

內(nèi)容要求

【語言文字積累與梳理】1.認識家庭生活、學校生活、社會生活中的常用字（識字加油站）。2.誦讀、記錄課內(nèi)外學到的成語、諺語、格言警句、兒歌、短小的古詩等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習慣（日積月累）?！緦嵱眯蚤喿x與交流】3.閱讀有關個人生活、家庭生活的短文，認識圖文中相關的漢字，感受美好親情；學習運用文明禮貌語言，與家庭成員、親朋好友交流溝通，學會感恩（本單元三篇課文分別從不同側(cè)面反映了“關愛”：有家人之間的關愛，還有社會上人與人之間的關愛；有對人的直接關心、幫助，還有對他人勞動及勞動成果的尊重、珍惜）。【文學閱讀與創(chuàng)意表達】4.閱讀并學習講述革命領袖、革命英雄、愛國志士的童年故事，表達敬仰之情和向他們學習的愿望（《雷鋒叔叔，你在哪里》）?！菊緯喿x】5.閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會讀書的快樂?！究鐚W科學習】6.圍繞愛圖書、愛文具、愛學習等主題，走進圖書館、閱覽室、書店、文具店，在借用、購買、整理圖書和文具的過程中，學習識字、說話、計算、設計、美化，學習與他人溝通、交流，養(yǎng)成愛書、愛文具的好習慣（《千人糕》課后第二題）。

學業(yè)要求1.遇到不認識的字，主動向他人請教。在學習與生活中，累計認識1600（本單元43個）個左右常用漢字，能正確書寫800（本單元27個）個左右常用漢字。2.喜歡識字，有意識地梳理在日常生活中學習的漢字、詞語，并嘗試進行分類；愿意整理自己的學習成果，并向他人展示（識字加油站、《千人糕》課后第三題）。3.與人討論交流，注意傾聽，主動用禮貌用語回應；樂于表達自己的想法，遵守規(guī)矩，主動合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚（《雷鋒叔叔，你在哪里》課后第三題、《千人糕》課后第二題、《一匹出色的馬》課后第二題）。4.留心觀察周圍事物，對寫話有興趣（語文園地“寫話”）。

教學提示

【語言文字積累與梳理】1.根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，緊密聯(lián)系學生的生活實際，結(jié)合識字內(nèi)容，選擇適宜的學習主題，創(chuàng)設學習情境（帶有“師”和“員”的詞語，開展“我說你指”游戲，建立圖片與文字之間的聯(lián)系；《千人糕》課后第三題）。2.識字與寫字教學應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，采用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，綜合運用隨文識字、集中識字、注音識字、字理識字等多種識字方法，逐步發(fā)展學生的識字、寫字能力。3.誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習慣。引導學生增強語言積累和梳理的意識，教給學生語言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運用相結(jié)合（語文園地“日積月累”）。【實用性閱讀與交流】4.應緊扣“實用性”特點，結(jié)合日常生活的真實情境教學。本單元圍繞“想象畫面，讀說美好”為主題設計學習任務，引導學生學習日常生活語言，學會文明交往，學習表達生活（《雷鋒叔叔，你在哪里》課后第三題、《千人糕》課后第二題、《一匹出色的馬》課后第三題）。5.學習活動可以采取朗讀、復述、游戲、表演、講故事、情景對話、現(xiàn)場報道等學生喜聞樂見的形式，將識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、搜集處理信息等融為一體?！疚膶W閱讀與創(chuàng)意表達】6.可以根據(jù)學段要求，圍繞多樣的學習主題創(chuàng)設閱讀情境。在主題情境中，開展文學閱讀和創(chuàng)意表達活動。7.注意整合聽說讀寫，引導學生綜合運用朗讀、默讀、誦讀、復述、評述等方法學習作品；鼓勵學生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！菊緯喿x】8.應統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個人與集體的閱讀活動，宜集中使用每學期整本書閱讀課時，兼顧教師指導和學生自主閱讀，保證學生在課上有時間閱讀整本書（《雷鋒日記》或《雷鋒的故事》）?！究鐚W科學習】9.充分發(fā)揮跨學科學習的整體育人優(yōu)勢，增強跨學科學習的計劃性和目標意識。根據(jù)不同學段學生生活的范圍、學習興趣和能力，精心選擇學習主題內(nèi)容，組織、策劃多樣的學習活動。

單元目標設定1.運用隨文識字、集中識字、注音識字、字理識字等多種識字方法，認識54個生字，在認讀表示職業(yè)名稱的詞語時，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，會選擇詞語說句子；在語境中讀準1個多音字；會寫27個字，會寫34組詞語（含課文和識字加油站）。2.能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法（《雷鋒叔叔，你在哪里》課后第二題）；對比發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同的語境里有不同的意思（語文園地“字詞句運用”）。能拓展積累詞語（《千人糕》課后第三題）。3.能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，能默讀《千人糕》，能試著有感情地朗讀《一匹出色的馬》。4.讀句子，想畫面，能用自己的話說出畫面內(nèi)容（《雷鋒叔叔，你在哪里》課后第三題，《一匹出色的馬》第三題）。5.仿照例句，展開想象，按照“寫景物、景物特點、像什么”的順序，用比喻修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。6.積累關愛他人的諺語。7.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會。8.根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和在一起做的是。9.朗讀分享《雷鋒日記》或《雷鋒的故事》，能提取文本的顯性信息。10.懂得關心幫助他人、真愛勞動成果、與家人相親相愛、感受師生間的關愛之情。

單元內(nèi)容分析核心知識1.認識54個生字，會寫27個字，34個詞語。2.拓展積累詞語，積累關愛他人的諺語。

內(nèi)容地位從二年級上冊的讀古詩想象畫面，到本單元的“讀句子，想象畫面”，到中高年級的“讀文章，想象畫面”，教材進行了系統(tǒng)的安排，教學中要重點培養(yǎng)學生抓住句子中重要詞語、聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗想象畫面的能力，在腦海里再現(xiàn)句子所描寫的場景和畫面，加深對內(nèi)容理解。本單元《一匹出色的馬》首次提出“試著有感情地朗讀課文”，這是在一年級和二年級上冊教材“分角色朗讀課文”“注意讀出不同的語氣”，本冊第一單元“注意讀好重音”基礎上的延續(xù)和提升。“有感情地朗讀課文”是閱讀教學目標之一，也是閱讀理解運用的手段之一。單元重點1.讀句子，想象畫面。2.試著有感情地朗讀課文。

核心素養(yǎng)在“讀句子，想象畫面”、“借助插圖，說米糕經(jīng)過哪些勞動才做成的”和“穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過了很多人的勞動，舉個例子說一說”等過程中培養(yǎng)關心幫助他人、珍愛勞動成果、與家人相親相愛的品質(zhì)，在此過程中學生語言運用能力、形象思維能力。課時劃分《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時、《千人糕》3課時、《一匹出色的馬》2課時、語文園地4課時、課內(nèi)整本書閱讀1課時、共計12課時。

單元學情分析

單元學情分析所需知識技能思想方法經(jīng)驗1.形成隨文字識字、集中識字、注音識字、字理識字等識字能力。2.抓住句子中重要詞語、聯(lián)系生活經(jīng)歷或體驗想象畫面的能力。3.“分角色朗讀課文”、“注意讀出不同的語氣”“注意讀好重音”等朗讀能力。4.能把一個個為說清楚，把一個個句子說完整（寫話）。5.通過想象和觀看網(wǎng)絡資源了解衣服、文具等都經(jīng)過哪些人的勞動。學生現(xiàn)有水平即具備哪些基礎1.學生在學文的過程中能隨文識字，在“識字加油站”中能發(fā)現(xiàn)詞語特點集中識字，在交流識字方法的時候能運用到謎語識字法、換偏旁識字法、拆字識字法、字理識字法識記生字。2.能根據(jù)不同的角色讀出不同的語氣，是“試著有感情朗讀”的基礎。3.能借助連續(xù)插圖，完整復述課文內(nèi)容。4.學生理解詞語的方法多樣，如，多感官參與理解（《稱贊》中的“粗糙”找一塊不光滑的板子）、借助圖畫理解（《坐井觀天》的“井沿”）、比較分析理解（“漂流”和“飄蕩”）、聯(lián)系生活實際理解（“吞吞吐吐”）等。最近發(fā)展區(qū)域即難點1.在“分角色朗讀課文”、“注意讀出不同的語氣”“注意讀好重音”的基礎上本單元“嘗試有感情地朗讀課文”。2.二年級上冊的讀古詩想象畫面，到本單元的“讀句子，想象畫面”，就是抓住句子中重要詞語、聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗想象畫面，在腦海里再現(xiàn)句子所描寫的場景和畫面，加深對內(nèi)容理解。突破難點的策略1.帶著想象的畫面以及想象中產(chǎn)生的體會讀好不同角色的“問答”或“對話”的句子，再試著有感情地朗讀課文。2.抓住關鍵詞想象周圍環(huán)境（“蒙蒙的細雨”樣子）、想象人物表現(xiàn)（“抱著迷路的孩子”中“抱的情形怎么樣”）、拓展想象（“乘著溫暖的春風，我們四處尋覓”繼續(xù)拓展想象），想象畫面加深對課文內(nèi)容理解。單元評價設計【語言文字積累與梳理】1.要求認識的字（含多音字）在隨文識字和集中識字的過程中，考察認清字形、讀準字音，在具體語言環(huán)境中正確使用漢字。2.要求會寫的字（含詞語），注重書寫的正確、端正、整潔，在此基礎上，提高書寫流利度，能完成對應的練習。【實用性閱讀與交流】3.讀句子或借助插圖，再根據(jù)課文內(nèi)容，想象畫面，能用自己的話說一說?！疚膶W閱讀與創(chuàng)意表達】4.圍繞學生閱讀文學作品的過程性表現(xiàn)，關注閱讀興趣，通過朗讀和想象，考察學生對作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受。5.運用多樣形式呈現(xiàn)作品，仿照例句和根據(jù)表格提示，寫出自己喜歡的景物和好朋友?！菊緯喿x】6.圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編織評價量表，引導學生關注主要信息。

單元教學策略【識字與寫字】1.運用熟字加減、字形比較、編字謎、故事想象等方法識記生字字詞。2.引導觀察字形及占位，師示范書寫，學生呼筆順，按筆順規(guī)則描紅臨寫，評價展評?！鹃喿x與鑒賞】3.通過字形結(jié)構(gòu)、語境猜測、圖片輔助、聯(lián)系生活體驗、聯(lián)想近義詞、想象畫面等方法理解課文中的詞句。4.抓重點詞句想象畫面，再現(xiàn)形象，誘發(fā)語感；聯(lián)系生活讀好人物對話，