2025年專升本藝術(shù)概論考試模擬卷：藝術(shù)傳播媒介與藝術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)系試題含答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于藝術(shù)傳播媒介的核心功能？A.藝術(shù)信息的編碼與解碼B.藝術(shù)體驗(yàn)的場(chǎng)景化構(gòu)建C.藝術(shù)創(chuàng)作的材料供給D.藝術(shù)受眾的社群化連接答案：C2.短視頻平臺(tái)對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)的最直接影響是：A.強(qiáng)化傳統(tǒng)技法訓(xùn)練B.推動(dòng)“短平快”創(chuàng)作能力培養(yǎng)C.提升理論研究深度D.擴(kuò)大藝術(shù)史知識(shí)儲(chǔ)備答案：B3.數(shù)字孿生技術(shù)在藝術(shù)傳播中的應(yīng)用，對(duì)藝術(shù)人才提出的新要求是：A.掌握三維建模與動(dòng)態(tài)交互技術(shù)B.精通古典藝術(shù)理論體系C.具備跨文化藝術(shù)批評(píng)能力D.熟悉傳統(tǒng)媒介印刷工藝答案：A4.劇場(chǎng)作為傳統(tǒng)藝術(shù)傳播媒介，其不可替代性體現(xiàn)在：A.傳播效率高于數(shù)字媒介B.提供“在場(chǎng)性”情感共鳴C.內(nèi)容審核機(jī)制更嚴(yán)格D.受眾覆蓋范圍無(wú)限制答案：B5.藝術(shù)人才“T型能力結(jié)構(gòu)”中，“豎線”指的是：A.跨媒介創(chuàng)作的綜合能力B.某一藝術(shù)門類的深度專業(yè)能力C.藝術(shù)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐能力D.藝術(shù)理論研究的學(xué)術(shù)能力答案：B6.直播技術(shù)對(duì)藝術(shù)教育的革新主要表現(xiàn)為：A.降低藝術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)成本B.實(shí)現(xiàn)“實(shí)時(shí)互動(dòng)+即時(shí)反饋”教學(xué)模式C.替代傳統(tǒng)線下美術(shù)館的參觀學(xué)習(xí)D.簡(jiǎn)化藝術(shù)創(chuàng)作的技術(shù)門檻答案：B7.下列哪項(xiàng)屬于藝術(shù)傳播媒介的“中介性”特征？A.媒介本身成為藝術(shù)創(chuàng)作的主題（如錄像藝術(shù)）B.媒介決定藝術(shù)作品的最終呈現(xiàn)形式C.媒介連接創(chuàng)作者與受眾的信息傳遞功能D.媒介技術(shù)水平制約藝術(shù)表現(xiàn)力答案：C8.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳播中，藝術(shù)人才需重點(diǎn)培養(yǎng)的能力是：A.傳統(tǒng)手工技藝的精準(zhǔn)復(fù)制B.數(shù)字采集與虛擬還原技術(shù)C.古代文獻(xiàn)的?？迸c注釋D.非遺市場(chǎng)的商業(yè)包裝能力答案：B9.藝術(shù)傳播媒介的“迭代性”對(duì)人才培養(yǎng)的要求是：A.專注學(xué)習(xí)某一類媒介的固定技術(shù)B.建立“技術(shù)藝術(shù)”動(dòng)態(tài)適應(yīng)能力C.弱化理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐操作D.優(yōu)先掌握最新媒介技術(shù)，忽視傳統(tǒng)媒介答案：B10.藝術(shù)社群平臺(tái)（如小紅書、LOFTER）對(duì)藝術(shù)人才的潛在影響是：A.推動(dòng)個(gè)性化表達(dá)與受眾需求的雙向適配B.降低原創(chuàng)藝術(shù)的版權(quán)保護(hù)難度C.限制小眾藝術(shù)類型的傳播空間D.削弱藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的權(quán)威性答案：A二、填空題（每空1分，共10分）1.藝術(shù)傳播媒介的發(fā)展經(jīng)歷了口語(yǔ)傳播、________、電子傳播、數(shù)字傳播四個(gè)階段。（文字傳播）2.5G技術(shù)為藝術(shù)傳播提供了________與低延遲的技術(shù)支撐，推動(dòng)了云展覽、實(shí)時(shí)互動(dòng)演出等形態(tài)。（高帶寬）3.藝術(shù)人才培養(yǎng)中，“產(chǎn)教融合”模式的核心是________與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。（教育內(nèi)容）4.沉浸式傳播媒介（如VR/AR）通過(guò)________技術(shù)構(gòu)建多感官體驗(yàn)場(chǎng)景，要求藝術(shù)人才掌握空間敘事能力。（空間建模）5.傳統(tǒng)紙質(zhì)藝術(shù)期刊的優(yōu)勢(shì)在于________的深度與學(xué)術(shù)權(quán)威性，適合理論性內(nèi)容傳播。（內(nèi)容沉淀）6.短視頻平臺(tái)的“算法推薦”機(jī)制促使藝術(shù)人才關(guān)注________，提升作品的傳播適配性。（受眾興趣點(diǎn)）7.藝術(shù)傳播媒介的________特征，決定了其不僅是傳播工具，更是藝術(shù)形態(tài)演變的驅(qū)動(dòng)力。（技術(shù)性）8.數(shù)字藝術(shù)博物館通過(guò)________技術(shù)實(shí)現(xiàn)文物的高精度數(shù)字化，培養(yǎng)藝術(shù)人才需兼顧傳統(tǒng)認(rèn)知與數(shù)字處理能力。（3D掃描）9.藝術(shù)教育中“媒介素養(yǎng)”的核心是________、批判理解與創(chuàng)造性使用媒介的能力。（信息辨識(shí)）10.直播帶貨模式下，藝術(shù)人才需具備“藝術(shù)表達(dá)+________”的復(fù)合能力，推動(dòng)藝術(shù)產(chǎn)品的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化。（商業(yè)溝通）三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.藝術(shù)傳播媒介：指連接藝術(shù)創(chuàng)作者與受眾的信息傳遞載體與技術(shù)手段，包括傳統(tǒng)媒介（如書籍、劇場(chǎng)）與新媒介（如短視頻、直播、VR），具有編碼解碼、場(chǎng)景構(gòu)建、社群連接等功能，是藝術(shù)信息流動(dòng)與藝術(shù)形態(tài)演變的核心中介。2.沉浸式傳播：依托VR、AR、MR等技術(shù)構(gòu)建多感官交互的虛擬或虛實(shí)融合場(chǎng)景，使受眾深度參與藝術(shù)體驗(yàn)的傳播方式。其特點(diǎn)是突破傳統(tǒng)二維平面限制，強(qiáng)調(diào)“在場(chǎng)感”與“交互性”，對(duì)藝術(shù)人才的空間敘事、技術(shù)融合能力提出新要求。3.藝術(shù)人才T型能力結(jié)構(gòu)：一種復(fù)合型能力模型，“豎線”指某一藝術(shù)門類（如繪畫、音樂）的深度專業(yè)能力（如技法、理論）；“橫線”指跨媒介創(chuàng)作、藝術(shù)傳播、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等綜合能力。該結(jié)構(gòu)適應(yīng)新媒介環(huán)境下藝術(shù)創(chuàng)作與傳播的多元化需求。4.媒介化藝術(shù)教育：以數(shù)字傳播媒介為核心載體，整合線上線下資源的教育模式，包括慕課（MOOC）、虛擬工作坊、跨平臺(tái)創(chuàng)作實(shí)踐等。其特點(diǎn)是突破時(shí)空限制，強(qiáng)調(diào)技術(shù)賦能與受眾互動(dòng)，推動(dòng)藝術(shù)教育從“單向傳授”向“雙向共創(chuàng)”轉(zhuǎn)型。四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述新媒介（如短視頻、直播）對(duì)藝術(shù)人才創(chuàng)作能力的具體影響。答案：（1）推動(dòng)“輕量化”創(chuàng)作能力：短視頻時(shí)長(zhǎng)限制（15秒5分鐘）要求藝術(shù)人才提煉核心表達(dá)，提升信息濃縮與快速敘事能力；（2）強(qiáng)化互動(dòng)性創(chuàng)作思維：直播的實(shí)時(shí)反饋機(jī)制促使創(chuàng)作者關(guān)注受眾即時(shí)需求，調(diào)整內(nèi)容方向，培養(yǎng)“用戶導(dǎo)向”的創(chuàng)作意識(shí)；（3）拓展技術(shù)融合能力：新媒介依賴剪輯、特效、算法適配等技術(shù)，要求藝術(shù)人才掌握基礎(chǔ)數(shù)字工具（如剪映、AE），實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)表達(dá)+技術(shù)操作”的結(jié)合；（4）培養(yǎng)跨媒介轉(zhuǎn)換能力：同一作品需適配不同平臺(tái)（抖音、B站、視頻號(hào)）的傳播特性，推動(dòng)藝術(shù)人才從單一媒介創(chuàng)作向多媒介適配轉(zhuǎn)型。2.傳統(tǒng)藝術(shù)傳播媒介（如劇場(chǎng)、紙質(zhì)期刊）在數(shù)字時(shí)代的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？答案：（1）情感價(jià)值：劇場(chǎng)的“在場(chǎng)性”提供面對(duì)面的情感共鳴（如話劇演員與觀眾的即時(shí)互動(dòng)），紙質(zhì)期刊的“實(shí)體觸感”增強(qiáng)內(nèi)容的深度閱讀體驗(yàn)；（2）學(xué)術(shù)價(jià)值：紙質(zhì)藝術(shù)期刊的嚴(yán)格審稿機(jī)制保證內(nèi)容的學(xué)術(shù)權(quán)威性，適合理論研究與經(jīng)典作品沉淀；（3）教育價(jià)值：傳統(tǒng)媒介的“慢傳播”特性（如劇場(chǎng)演出的周期性排演）有助于藝術(shù)人才扎實(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)技法，避免過(guò)度追求流量；（4）文化傳承價(jià)值：傳統(tǒng)媒介與特定藝術(shù)形式（如京劇、書法）深度綁定，其傳播過(guò)程本身是文化語(yǔ)境的還原，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)具有不可替代性。3.藝術(shù)傳播媒介迭代與藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系如何？答案：（1）媒介技術(shù)革新推動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)升級(jí)：從傳統(tǒng)媒介時(shí)代的“技法+理論”目標(biāo)，發(fā)展為數(shù)字媒介時(shí)代的“技法+技術(shù)+傳播+市場(chǎng)”復(fù)合目標(biāo)（如短視頻創(chuàng)作者需掌握剪輯、算法、用戶心理等）；（2）媒介傳播模式變化重構(gòu)能力重點(diǎn)：?jiǎn)蜗騻鞑ィㄈ珉娨暎﹤?cè)重“表達(dá)能力”，互動(dòng)傳播（如直播）側(cè)重“溝通與應(yīng)變能力”，社群傳播（如小紅書）側(cè)重“內(nèi)容運(yùn)營(yíng)與社群維護(hù)能力”；（3）媒介受眾需求演變引導(dǎo)培養(yǎng)方向：數(shù)字受眾的“碎片化”“個(gè)性化”需求，要求藝術(shù)人才具備“精準(zhǔn)內(nèi)容生產(chǎn)”與“定制化服務(wù)”能力（如為不同年齡層設(shè)計(jì)差異化藝術(shù)內(nèi)容）；（4）媒介生態(tài)復(fù)雜化要求綜合素養(yǎng)提升：跨媒介傳播、版權(quán)保護(hù)、數(shù)據(jù)安全等新問(wèn)題，促使藝術(shù)人才培養(yǎng)增加法律、管理、技術(shù)倫理等通識(shí)教育內(nèi)容。五、論述題（每題16分，共32分）1.結(jié)合實(shí)例，論述數(shù)字傳播媒介對(duì)藝術(shù)人才“跨學(xué)科能力”培養(yǎng)的推動(dòng)作用。答案：數(shù)字傳播媒介的技術(shù)融合特性（如5G+AI+VR）打破了傳統(tǒng)藝術(shù)門類的界限，推動(dòng)藝術(shù)人才從“單一學(xué)科”向“跨學(xué)科”發(fā)展，具體表現(xiàn)為：（1）技術(shù)與藝術(shù)的融合：例如，數(shù)字動(dòng)畫創(chuàng)作需掌握3D建模（計(jì)算機(jī)技術(shù)）、色彩理論（美術(shù)）、分鏡設(shè)計(jì)（影視）等跨學(xué)科知識(shí)。北京電影學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)已將Python編程、Unreal引擎應(yīng)用納入課程，培養(yǎng)“技術(shù)+藝術(shù)”復(fù)合型人才。（2）藝術(shù)與傳播的融合：短視頻平臺(tái)要求創(chuàng)作者不僅會(huì)畫畫/唱歌，還需懂用戶畫像分析（傳播學(xué)）、算法邏輯（計(jì)算機(jī)科學(xué)）、內(nèi)容運(yùn)營(yíng)（市場(chǎng)營(yíng)銷）。如抖音“非遺手工藝”博主“阿木爺爺”，其作品火爆不僅因傳統(tǒng)木工技藝，更因團(tuán)隊(duì)對(duì)短視頻節(jié)奏、話題標(biāo)簽的精準(zhǔn)把握（融合了藝術(shù)創(chuàng)作與傳播運(yùn)營(yíng)能力）。（3）藝術(shù)與社會(huì)需求的融合：數(shù)字公益藝術(shù)項(xiàng)目（如騰訊“數(shù)字長(zhǎng)城”）需藝術(shù)人才結(jié)合文化遺產(chǎn)保護(hù)（歷史學(xué)）、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)（心理學(xué)）、數(shù)字傳播（新媒體）等多學(xué)科知識(shí)。中央美院“數(shù)字人文”實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)成員涵蓋藝術(shù)、計(jì)算機(jī)、歷史等專業(yè)，共同完成文物數(shù)字化修復(fù)與傳播。（4）藝術(shù)與倫理的融合：AI繪畫、虛擬偶像等新興形態(tài)引發(fā)版權(quán)爭(zhēng)議（法律）、技術(shù)倫理（哲學(xué)）問(wèn)題，要求藝術(shù)人才具備跨學(xué)科批判思維。中國(guó)傳媒大學(xué)藝術(shù)管理專業(yè)已增設(shè)“數(shù)字藝術(shù)倫理”課程，結(jié)合法學(xué)、倫理學(xué)理論分析媒介技術(shù)的社會(huì)影響。綜上，數(shù)字傳播媒介的跨平臺(tái)、多技術(shù)特性，迫使藝術(shù)人才突破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，在技術(shù)、傳播、社會(huì)、倫理等維度構(gòu)建跨學(xué)科能力，這既是媒介迭代的必然要求，也是藝術(shù)教育適應(yīng)時(shí)代需求的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型。2.試分析“媒介依賴”對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)的潛在風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略。答案：“媒介依賴”指藝術(shù)人才過(guò)度依賴特定媒介技術(shù)或傳播平臺(tái)，導(dǎo)致創(chuàng)作能力、審美判斷的單一化，其潛在風(fēng)險(xiǎn)包括：（1）創(chuàng)作同質(zhì)化：算法推薦機(jī)制下，創(chuàng)作者為追求流量模仿“爆款”內(nèi)容（如短視頻的“模板化”劇情），削弱原創(chuàng)性。例如，某平臺(tái)“國(guó)潮插畫”賬號(hào)因過(guò)度復(fù)制“古風(fēng)+扁平化”風(fēng)格，導(dǎo)致作品缺乏個(gè)性化表達(dá)。（2）技術(shù)異化：過(guò)度依賴數(shù)字工具（如AI繪畫軟件），可能弱化傳統(tǒng)技法訓(xùn)練（如手繪、色彩感知）。某藝術(shù)院校調(diào)研顯示，30%的學(xué)生認(rèn)為“AI提供線稿比手更快”，但實(shí)際創(chuàng)作中因缺乏基礎(chǔ)造型能力，作品細(xì)節(jié)粗糙。（3）審美淺薄化：短視頻的“快節(jié)奏”傳播促使藝術(shù)人才簡(jiǎn)化內(nèi)容深度，迎合“即時(shí)快感”需求，導(dǎo)致審美流于表面。例如，部分“知識(shí)類”藝術(shù)短視頻為提高完播率，將藝術(shù)史復(fù)雜脈絡(luò)簡(jiǎn)化為“趣味梗”，犧牲了學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性。（4）平臺(tái)綁定風(fēng)險(xiǎn)：過(guò)度依賴單一平臺(tái)（如抖音）的流量機(jī)制，可能導(dǎo)致藝術(shù)人才喪失自主傳播能力。當(dāng)平臺(tái)規(guī)則調(diào)整（如限流、算法變更），其創(chuàng)作生態(tài)可能面臨崩潰。應(yīng)對(duì)策略：（1）強(qiáng)化“媒介批判”教育：在課程中增加媒介技術(shù)倫理、算法邏輯分析等內(nèi)容，培養(yǎng)藝術(shù)人才對(duì)媒介的“主動(dòng)選擇”而非“被動(dòng)依賴”。例如，開設(shè)“數(shù)字媒介與藝術(shù)創(chuàng)作”專題課，引導(dǎo)學(xué)生分析不同平臺(tái)的傳播特性與局限性。（2）平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代能力培養(yǎng)：保留傳統(tǒng)技法訓(xùn)練（如素描、聲樂）的核心地位，同時(shí)將數(shù)字技術(shù)作為“工具”而非“替代”。中央美院“傳統(tǒng)工藝與數(shù)字技術(shù)”工作坊要求學(xué)生先用手工完成陶瓷造型，再通過(guò)3D掃描進(jìn)行數(shù)字再創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。（3）深化審美與理論教育：增加藝術(shù)史、美學(xué)原理等課程比重，提升藝術(shù)人才的深度審美判斷能力。例如，設(shè)置“經(jīng)典作品細(xì)讀”課程，通過(guò)分析達(dá)芬奇、敦煌壁畫等經(jīng)