白楊禮贊作業(yè)設(shè)計(jì)演講人：日期:目錄02文本解析與鑒賞01教學(xué)背景與目標(biāo)03作業(yè)設(shè)計(jì)思路04課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)05成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)06教學(xué)延伸建議01PART教學(xué)背景與目標(biāo)課程定位與散文特點(diǎn)語(yǔ)文閱讀課，旨在提高學(xué)生閱讀理解能力、鑒賞能力和寫作水平。課程定位以物喻人，托物言志，通過對(duì)白楊樹的贊美，表達(dá)對(duì)北方抗日軍民的贊美和謳歌。散文特點(diǎn)讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者的愛國(guó)情懷和民族情感。時(shí)代背景核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用審美鑒賞與創(chuàng)造思維發(fā)展與提升文化傳承與理解通過閱讀理解散文的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高對(duì)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)能力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文中的自然美、社會(huì)美和人性美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。讓學(xué)生了解中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史和文化背景，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)分析知識(shí)儲(chǔ)備心理特征學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)需求學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品有較強(qiáng)的情感體驗(yàn)和共鳴能力。對(duì)于散文中抽象的情感表達(dá)和象征意義的理解可能存在一定的難度，需要加以引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生希望在閱讀中獲得情感上的共鳴和心靈上的啟迪，同時(shí)也需要提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。02PART文本解析與鑒賞白楊意象象征意義堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)白楊樹在黃土高原上參天聳立，不折不撓，象征著北方農(nóng)民堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。01樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格白楊樹外形樸實(shí)無(wú)華，與黃土高原的質(zhì)樸風(fēng)格相得益彰，象征著北方農(nóng)民樸實(shí)無(wú)華的性格。02力求上進(jìn)的精神白楊樹不斷向上生長(zhǎng)，象征著北方農(nóng)民在民族解放斗爭(zhēng)中力求上進(jìn)的精神。03文章結(jié)構(gòu)層次梳理文章開頭直接贊美白楊樹，引出主題。開篇點(diǎn)題中間部分詳細(xì)描繪白楊樹的形象，通過白楊樹的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境等展現(xiàn)其象征意義。描繪形象結(jié)尾部分抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美之情，同時(shí)表達(dá)對(duì)北方農(nóng)民的敬仰和贊美。抒發(fā)情感語(yǔ)言風(fēng)格與修辭手法生動(dòng)形象的比喻如“白楊樹像參天的劍一樣，直指天空”，形象地描繪了白楊樹的挺拔形象。03文章采用了象征、對(duì)比、擬人等多種修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象，富有感染力。02多種修辭手法簡(jiǎn)練質(zhì)樸的語(yǔ)言文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練質(zhì)樸，符合白楊樹樸實(shí)無(wú)華的形象，同時(shí)也表現(xiàn)出作者扎實(shí)的文字功底。0103PART作業(yè)設(shè)計(jì)思路分層任務(wù)設(shè)計(jì)原則完成課本字詞、相關(guān)文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與理解?；A(chǔ)鞏固層技能提升層拓展延伸層通過閱讀《白楊禮贊》等相關(guān)文章，掌握象征手法在文中的運(yùn)用，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生查找與白楊樹相關(guān)的歷史、文化等資料，拓寬知識(shí)面，提升綜合素養(yǎng)。讀寫結(jié)合訓(xùn)練模塊仿寫經(jīng)典段落選取《白楊禮贊》中的經(jīng)典段落，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。01讀后感撰寫要求學(xué)生閱讀完《白楊禮贊》后，撰寫一篇讀后感，表達(dá)自己的感悟和思考。02主題寫作練習(xí)圍繞“白楊精神”這一主題，進(jìn)行作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和主題把握能力。03情感價(jià)值觀滲透路徑通過《白楊禮贊》中對(duì)白楊樹的贊美，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。愛國(guó)情感培養(yǎng)深入剖析白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境和堅(jiān)韌品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)困難，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。堅(jiān)韌品質(zhì)熏陶通過欣賞《白楊禮贊》的文學(xué)之美，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。審美情趣提升04PART課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)情境化朗誦指導(dǎo)情感表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓等技巧表達(dá)作品情感，提高朗誦感染力。03讓學(xué)生扮演文中人物角色，通過朗讀表現(xiàn)人物性格和情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的深入理解。02角色扮演配樂朗誦選用具有激昂、悲壯、抒情等音樂作為背景，讓學(xué)生感受作品中的情感氛圍，提高朗誦效果。01小組合作探究主題小組圍繞“白楊樹的象征意義”、“作者情感表達(dá)”等主題進(jìn)行探討，互相交流觀點(diǎn)，加深對(duì)作品主題的理解。主題探討難點(diǎn)解析拓展閱讀針對(duì)作品中難以理解的部分，如比喻、象征等修辭手法，小組合作進(jìn)行解析，提高文學(xué)鑒賞能力。小組選取與白楊樹相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，比較不同作品中對(duì)白楊樹形象的塑造和情感表達(dá)異同。仿寫創(chuàng)作任務(wù)引導(dǎo)仿寫練習(xí)模仿《白楊禮贊》的寫作風(fēng)格，選取一種樹作為描寫對(duì)象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高寫作技能。01創(chuàng)作指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷和情感，以樹為題材進(jìn)行自由創(chuàng)作，寫出自己的感受和見解。02作品分享鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的仿寫或創(chuàng)作作品，互相欣賞和評(píng)價(jià)，提高文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。0305PART成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容理解深度指標(biāo)對(duì)《白楊禮贊》主題思想的理解是否準(zhǔn)確、深入，能否從文章中提煉出核心要點(diǎn)。主題把握準(zhǔn)確度能否識(shí)別并理解文章中運(yùn)用的文學(xué)手法，如象征、隱喻、對(duì)比等，并闡述其作用。文學(xué)手法識(shí)別對(duì)文章中的細(xì)節(jié)描寫、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等方面的理解與把握是否到位。細(xì)節(jié)理解與把握語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量要求表述清晰有條理文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，邏輯嚴(yán)密，有條理地展開論述。03能否運(yùn)用文學(xué)性的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，使文章具有一定的文采和感染力。02文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句通順，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，能夠準(zhǔn)確表達(dá)思想。01對(duì)《白楊禮贊》的解讀和呈現(xiàn)是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意和視角，能夠給人耳目一新的感覺。創(chuàng)意呈現(xiàn)評(píng)分維度創(chuàng)意構(gòu)思獨(dú)特是否嘗試運(yùn)用多種形式來(lái)呈現(xiàn)對(duì)《白楊禮贊》的理解和感悟，如繪畫、音樂、朗誦等。表現(xiàn)形式多樣所選擇的表現(xiàn)形式與文章內(nèi)容是否高度融合，能夠相得益彰，共同表達(dá)對(duì)《白楊禮贊》的贊美和敬意。內(nèi)容與形式融合06PART教學(xué)延伸建議《致橡樹》陶鑄的這篇散文以松樹為題材，歌頌其堅(jiān)韌不拔、傲雪凌霜的品質(zhì)，與《白楊禮贊》中白楊樹的形象有異曲同工之妙，可作為同類題材進(jìn)行拓展閱讀?！端蓸涞娘L(fēng)格》《愛蓮說》周敦頤的《愛蓮說》以蓮花為題材，贊美其高潔、純凈的品質(zhì)，同樣是一篇優(yōu)秀的借物抒情散文，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，拓寬視野?！吨孪饦洹肥鞘骀玫拇碜?，與《白楊禮贊》一樣，都是借物抒情的佳作，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，深入理解“樹”這一意象在不同作品中所承載的情感和意義。同類題材拓展閱讀校園實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)在校園內(nèi)開展樹木認(rèn)領(lǐng)計(jì)劃，讓學(xué)生親自照顧樹木，增強(qiáng)其對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任感，同時(shí)觀察樹木的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。樹木認(rèn)領(lǐng)計(jì)劃白楊精神主題班會(huì)校園攝影大賽組織以“白楊精神”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生通過討論、演講等形式，深入理解白楊樹的象征意義，并思考如何在實(shí)際生活中踐行白楊精神。以“校園樹木之美”為主題，舉辦校園攝影大賽，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉校園內(nèi)各種樹木的美麗瞬間，并附上簡(jiǎn)短的文字說明，提升學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。家校共育實(shí)施策略家庭閱讀計(jì)劃家校共評(píng)作業(yè)親子植樹活動(dòng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀《白楊禮贊》等相關(guān)文學(xué)作品，并共同討論其中的主題和思想，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和文學(xué)