PAGEPAGE32014年1月國開電大學(xué)前教育?？啤秾W(xué)前兒童心理學(xué)基礎(chǔ)》期末紙質(zhì)考試試題及答案一、選擇題(每小題2分，共20分)1.下列屬于新生兒無條件反射的是(A)。A.抓握反射B.吮吸反射C.轉(zhuǎn)向反射D.張嘴2.大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是(A)。A.大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展B.大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展C.神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D.條件反射的出現(xiàn)3.在具體形象思維階段，兒童依靠(B)進(jìn)行思考。A.動作B.表象C.語言D.形象4.在(B)階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。A.直覺運(yùn)動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維5.(A)是嬰兒的第一個(gè)社會性行為。A.微笑B.哭泣C.憤怒D.張嘴6.隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的(D)階段？A.無分化階段B.低分化階段C.依戀形成階段D.修正目標(biāo)的合作階段7.下列(D)不屬于親社會行為。A.謙讓B.幫助C.合作D.攻擊性行為8.道德兩難故事法是誰研究時(shí)用的？(B)A.皮亞杰B.柯爾伯格C.維果斯基D.福祿貝爾9.下列哪項(xiàng)不屬于心理活動的動力特征？(D)A.心理活動的速度B.心理活動的強(qiáng)度C.心理活動的穩(wěn)定性D.心理活動的平衡10.下列哪個(gè)階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？(B)A.涂鴉期B.象征期C.聯(lián)想期D.定形期二、判斷題(每小題1分，共20分)11.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。[答案]對12.六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。[答案]對13.母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。[答案]對14.兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。[答案]錯(cuò)15.研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。[答案]錯(cuò)16.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。[答案]對17.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。[答案]對18.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。[答案]對19.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。[答案]對20.當(dāng)一個(gè)人感受到對方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。[答案]對21.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。[答案]對22.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。[答案]對23.兒童的早期依戀對其日后的情感會產(chǎn)生較大的影響。[答案]對24.兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。[答案]對25.觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)的能力。[答案]錯(cuò)26.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會相互交替的。[答案]錯(cuò)27.4～5歲兒童還不能基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感。[答案]錯(cuò)28.直接感知美術(shù)形象期兒童開始關(guān)注作品的形式。[答案]錯(cuò)29.在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。[答案]錯(cuò)30.在兒童性別概念的發(fā)展中性別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認(rèn)同，最后是性別恒常性。[答案]錯(cuò)三、簡答題(共40分)31.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。答：(1)無意識記憶為主。(2)機(jī)械記憶和意義記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。(3)再認(rèn)好于回憶。(4)具有自傳體記憶能力。32.簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。答：依次為：(1)直覺行動思維階段。(2)具體形象思維階段。(3)抽象邏輯思維階段。33.試論述早期依戀對后期行為的影響。答：(1)對社會性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于與人交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。(2)對情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴、自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。(3)對認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問題。五、分析題(20分)34.材料：當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。答：(1)毛毛的心理：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價(jià)了。(2)對挫折作用分析：挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識問題和解決問題的能力；孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的；孩子自尊的健康發(fā)展