內(nèi)容教材分析單元的一篇精讀課文。本單元圍繞“處處留心皆學(xué)問(wèn)”這一主題展開，語(yǔ)文要素為體會(huì)文章并進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記。課文以“蟋蟀的住宅”為線索，通過(guò)描寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀建造住宅的過(guò)程，展現(xiàn)了蟋蟀吃苦耐運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，將蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，使讀者更容易理解和接受，為學(xué)生了解昆蟲的生活習(xí)性提供了生動(dòng)的素材，也為培養(yǎng)學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)自然事物充滿好奇心，且對(duì)動(dòng)手實(shí)踐和探究活動(dòng)興趣濃厚。但他們?cè)诶斫怏白≌慕ㄔ煸硪约绑w會(huì)作者對(duì)自然的贊美之情等方面可能存在困難，觀察和描述自然現(xiàn)象的能力也有教學(xué)重難點(diǎn)程，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情；學(xué)習(xí)作者運(yùn)工程”,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的精神；引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞文本，感受作者對(duì)自然的贊美教學(xué)法學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程；討論法，組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，激發(fā)思維火花；觀察法，利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受蟋蟀住宅的思考問(wèn)題；合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組合作，共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)合作能力；探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，培教學(xué)準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蟋蟀的住宅》這2.輔助材料：準(zhǔn)備與蟋蟀住宅相關(guān)的圖片、蟋蟀生活習(xí)性介紹視頻等，以及相關(guān)的自然觀察3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、采集工具等(若有4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課(5分鐘)師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，提問(wèn)：“你們?cè)谝曨l中看到了什么?蟋蟀生活在怎樣的環(huán)境中?”學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步追問(wèn)：“那你們想不想知道蟋蟀的家是什么樣的呢?”視頻吸引學(xué)生的注意力，喚起他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出關(guān)于蟋蟀住宅的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的2.初讀課文，掃清障礙(10分鐘)借助工具書自主學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。之后，教師檢查學(xué)生對(duì)生字詞糾正讀音，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的寫法。起來(lái)，讀一讀你圈出的生字詞?”對(duì)于學(xué)生讀錯(cuò)或讀不準(zhǔn)的字詞，教師及時(shí)糾正，并帶領(lǐng)全班同學(xué)多讀幾遍。例如，“慎”字容易讀錯(cuò)，教師可強(qiáng)調(diào)其讀音為“shèn”。在講解“蔽”學(xué)習(xí)能力。教師檢查反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為理解課文內(nèi)容奠定基3.再讀課文，整體感知(15分鐘)的住宅寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，并概括每部分你們能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了蟋蟀住宅的哪些方面嗎?”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生明確課文寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程兩方面內(nèi)容。接著，教師讓學(xué)生給課文分段，提問(wèn)：“你們認(rèn)為可以把課文分成幾段?為什么這樣分?”學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，最終確定段落劃分：第一部分(第1自然段)引出蟋蟀的住宅；第二部分(第26自然段)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)；第三部分(第79自然段)描述蟋蟀建造住宅的過(guò)養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力，讓學(xué)生對(duì)4.學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)(20分鐘)三個(gè)方面來(lái)分析蟋蜂住宅的特點(diǎn)。讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行圈畫和批注，然后在小組內(nèi)交流討論。之后，各小組代表發(fā)言，分享小組討常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光”等語(yǔ)句，提問(wèn)：“從這些語(yǔ)句中，你們體會(huì)到蟋蟀選址有什么特點(diǎn)?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)蟋蟀選址的慎重。在外部特點(diǎn)方面，教師通過(guò)“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的”“隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅”等句子，提問(wèn)：“從這些描述中，你們能看出蟋蟀住宅外部有哪些特點(diǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生分析出住宅外部的隱蔽、干燥、向陽(yáng)、有門、有平臺(tái)等特點(diǎn)。在內(nèi)部特點(diǎn)方面，教師讓學(xué)生找出相關(guān)句子，提問(wèn)：“屋子的內(nèi)部有什么特點(diǎn)?”學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)內(nèi)部墻壁光滑等特點(diǎn)。教師還可提問(wèn)：“作者為什么能把蟋蟀住宅的特點(diǎn)寫得這么清楚?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作學(xué)習(xí)，深入理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力，同時(shí)體會(huì)作者5.課堂小結(jié)(5分鐘)強(qiáng)調(diào)作者通過(guò)細(xì)致觀察，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言把蟋蟀住宅的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了關(guān)于蟋蟀住宅的哪些知識(shí)?”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。設(shè)記憶，讓學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)有更清晰的認(rèn)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)師生互動(dòng)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)蟋蟀住宅在選址上有什么特點(diǎn)?”請(qǐng)學(xué)生回答，然后蟋蟀是怎樣建造住宅的。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語(yǔ)，梳理建造過(guò)程。之后，讓學(xué)生用自己的話描述蟋蟀建造住宅的過(guò)程。幾個(gè)自然段后，你們能找到表示時(shí)間的詞語(yǔ)教師繼續(xù)提問(wèn)：“那在這個(gè)時(shí)間，蟋蟀做了什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“扒土”“搬掉”“踏地”等。教師讓學(xué)生按照時(shí)間順序，用自己的話描述蟋蜂建造住宅的過(guò)“從蟋蟀建造住宅的過(guò)程中，你們體會(huì)到了什蟋蟀建造住宅的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和活動(dòng)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”。組織學(xué)生小組討論，從蟋蟀的身體條件、建造工具、建造過(guò)程的艱辛等方面進(jìn)行分析。各小組討論后，代表蟀的住宅是一項(xiàng)‘偉大的工程’,你們知道為什么嗎?”學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，參與討論并給予指導(dǎo)。小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：蟋蟀身體弱小，僅靠簡(jiǎn)單的工具，卻能建造出如此舒適、安全的住宅，而且建造過(guò)程漫長(zhǎng)、艱辛，所以說(shuō)它的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”。教師進(jìn)一步提問(wèn)：“從這里，我們能看出蟋蟀具有怎樣的精神?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋深刻理解蟋蟀住宅是“偉大的工程”的原因，感受蟋蟀的精神品質(zhì)，提升學(xué)生的思維能力和4.體會(huì)作者的表達(dá)方法(10分鐘)體會(huì)其表達(dá)效果。教師通過(guò)舉例，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”,讓學(xué)生感受擬人手法使句子更生動(dòng)形象，表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。你們能找出運(yùn)用修辭手法的句子嗎?”學(xué)生找句子，教師提問(wèn)：“這個(gè)句子把什么比作什么?有什么好處?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻手法使描述更形象具體。教師還可提問(wèn)：“作者為什么要運(yùn)用這些修辭手法呢?”讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)蟋設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文5.拓展延伸(10分鐘)察，說(shuō)一說(shuō)還知道哪些小動(dòng)物的住宅有特點(diǎn)，它們是怎樣建造的。然后，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種小動(dòng)物，仿照《蟋蟀的住宅》的寫法，寫一段你們還知道哪些小動(dòng)物的住宅很特別?”學(xué)生發(fā)言后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。寫教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和反饋。力和寫作能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際6.課堂總結(jié)(5分鐘)活動(dòng)內(nèi)容：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蟋蟀建造住宅的過(guò)程、“偉大的工程”的含義、作者的表達(dá)方法等。強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考。師生互動(dòng)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和升華，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)自然的好所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、板書設(shè)計(jì)蟋蟀的住宅特點(diǎn)：選址慎重(排水優(yōu)良、陽(yáng)光溫和)外部(隱蔽、干燥