第第頁廣東省汕頭市潮南區(qū)陳店公校2025年中考語文二模試卷一、積累運(yùn)用（21分）1．按要求默寫古詩文。（1）學(xué)而不思則罔，。（《論語》）（2），。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）（3）莫笑農(nóng)家臘酒渾，。（陸游《游山西村》）（4）飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。，。（王安石《登飛來峰》）（5），，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（6）邊塞詩是中國文學(xué)史上極具華彩的一章，可謂雋永千年。如岑參在《白雪歌送武判官歸京》中就用“，”描寫了塞外風(fēng)猛雪早的奇特景象；辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中用“，”描寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場面。閱讀下面的文字，完成小題。作為經(jīng)典古詩文的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無時(shí)無刻都在影響著中華少年。閱讀經(jīng)典古詩文，青少年能感受文人墨客豪邁的qìgài和堅(jiān)韌的品質(zhì)，看到他們__________在diānpèiliúlí的歲月中，也能以詩文為載體，表達(dá)對生命意義的追問和對理想至死不懈的追求。誦讀經(jīng)典古詩文，對青少年的精神世界也是一種__________的rúyǎng。青少年要__________經(jīng)典古詩文的精神力量，以古詩文文化涵養(yǎng)自身。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）qìgài（2）diānpèiliúlí（3）rúyǎng3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．雖然潛滋暗長汲取B．即使?jié)撘颇瘮z取C．雖然潛滋暗長攝取D．即使?jié)撘颇橙?．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．作為經(jīng)典古詩文的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無時(shí)無刻不在影響著中華少年。B．作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典古詩文時(shí)時(shí)刻刻都在影響著中華少年。C．作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典古詩文無時(shí)無刻都在影響著中華少年。D．作為經(jīng)典古詩文的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)時(shí)刻刻都在影響著中華少年。閱讀下面的文字，完成小題?！静牧弦弧?024年是中華人民共和國成立75周年。75年披荊斬棘，我們見證著中國的發(fā)展；__________，____________________。一代又一代“心中有火，眼里有光”的中國人，匯聚起舉世矚目的中國力量，共同建設(shè)起一個(gè)波瀾壯闊、燈火燦然的國家?！静牧隙繛槌尸F(xiàn)中國當(dāng)代美術(shù)的精神面貌，向中華人民共和國成立75周年獻(xiàn)禮，廣州畫院美術(shù)館正在策劃“先生之風(fēng)——當(dāng)代藝術(shù)名家作品邀請展（第一回）”。2024年7月18日，廣州市職工書畫協(xié)會李桂恒會長一行到廣州畫院拜訪著名國畫家宋陸京先生，并為其獻(xiàn)上題字：“書畫沉香，以彰極品雍容；__________，____________________?！?．請仿照畫波浪線的句子，再補(bǔ)寫一句。6．題字后半段順序被弄亂了，請你將它恢復(fù)正確的順序。華堂璀璨為骨人文直令二、（18分）閱讀下面的文字，完成小題?！炯住渴讨?、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）【乙】高祖①曰：“吾所以有天下者何？項(xiàng)氏之所以失天下者何？”高起②等對曰：“陛下使人攻城略③地，所降下者因以予之，與天下④同利也。項(xiàng)羽妒賢嫉能，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸胺蜻\(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房⑤：鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者皆人杰也吾能用之此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”（節(jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》，有刪改）【注釋】①高祖：指漢高祖劉邦。②高起：高祖臣子。③略：攻占。④天下：這里指劉邦的部屬。⑤子房：西漢謀士張良。7．解釋【甲】文中加點(diǎn)詞語的意思。（1）事無大小，悉以咨之（2）性行淑均，曉暢軍事（3）必能使行陣和睦8．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。（2）高祖曰：“吾所以有天下者何？項(xiàng)氏之所以失天下者何？”9．解釋【乙】文中加點(diǎn)詞語的意思。（1）所降下者因以予之（2）連百萬之軍10．請用“/”給【乙】文中畫波浪線句子斷句。此三者皆人杰也吾能用之此吾所以取天下也。11．回答下列問題。（1）【甲】文諸葛亮兩次提到“先帝”有何用意？（2）諸葛亮和高祖在用人方面，有何不同之處？三、（10分）閱讀下面的四則材料，完成后面的題目?！静牧弦弧竣?022年3月，教育部《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》公布，當(dāng)年9月秋季學(xué)期，單獨(dú)設(shè)立的勞動課出現(xiàn)在了中小學(xué)生的課表里。②勞動教育必修課的獨(dú)立設(shè)置，有利于發(fā)揮勞動課程在勞動教育中的主導(dǎo)作用，對貫徹落實(shí)國家教育方針、體現(xiàn)新時(shí)代勞動教育要求、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要的保障作用。③教育部教材局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，可以從四個(gè)途徑實(shí)施勞動教育：獨(dú)立開設(shè)勞動教育必修課、__________、在課外校外活動安排勞動實(shí)踐、在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化。④南京師范大學(xué)勞動教育研究院院長顧建軍認(rèn)為，家長對勞動教育的參與和支持，除了體現(xiàn)在勞動過程中的適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)外，還在于以身作則、言傳身教，潛移默化中幫助孩子樹立勞動最光榮、勞動最崇高的觀念。（節(jié)選自《人民日報(bào)》2023年5月）【材料二】為加強(qiáng)勞動教育，某校擬增設(shè)“種植”特色勞動課程。結(jié)合該課程，制定了學(xué)習(xí)方案。見下表。學(xué)科學(xué)科知識“學(xué)科+勞動”實(shí)踐活動可解決的種植實(shí)踐問題化學(xué)酸和堿測量種植園土地的酸堿度確定能夠種植的作物類型生物植物分類植株的生長了解作物的基本特征觀察、記錄作物的生長變化選擇適宜種植的品種授粉、剪枝、間苗、除草語文應(yīng)用文寫作撰寫種植日志總結(jié)種植經(jīng)驗(yàn)【材料三】2023年兒童節(jié)前夕，習(xí)近平總書記來到北京育英學(xué)校，看望慰問師生，向全國廣大少年兒童祝賀節(jié)日。習(xí)近平總書記來到學(xué)生農(nóng)場，看到孩子們?yōu)槲骷t柿、黃瓜等澆水、松土、除草、授粉，總書記說，很多知識和道理都來自勞動、來自生活。希望同學(xué)們從“學(xué)農(nóng)”中感受到農(nóng)作的限辛和農(nóng)民的不易，從小養(yǎng)成熱愛勞動、珍愛糧食、尊重自然的良好習(xí)慣。勞動，錘煉意志品質(zhì)，增長學(xué)識才干，增強(qiáng)同人民群眾的血肉聯(lián)系。在陜北梁家河的七年，青年習(xí)近平同鄉(xiāng)親們一起開荒、種地、放羊、鍘草、挑糞、拉煤……從而“看到了人民群眾的根本，真正理解了老百姓”。（節(jié)選自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”2023年5月）【材料四】1950年至今，我國先后召開過16次表彰大會，共表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者3.4萬余人次。在2020年全國勞模表彰中，一線工人和企業(yè)技術(shù)人員占比已高達(dá)71.1%。（節(jié)選自《人民日報(bào)》2023年5月）12．對上述四則材料概括分析不正確的一項(xiàng)是（）A．勞動教育必修課的獨(dú)立設(shè)置，體現(xiàn)新時(shí)代教育要求，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。B．家長只要以身作則、言傳身教，就能幫助孩子樹立勞動最光榮、勞動最崇高的觀念。C．“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，知識和道理不僅來自書本，也來自勞動和生活。D．國家尊重勞動者。在平凡的崗位上，普通勞動者也能干出非凡業(yè)績，獲得表彰。13．根據(jù)材料二，請你推斷材料一橫線處的內(nèi)容，并用簡明的語言表述出來。14．某班開展以“學(xué)習(xí)緊張，勞動還有必要嗎”為主題的辯論賽，下面是反方辯手的辯詞，請你作為正方代表，結(jié)合材料進(jìn)行反駁。（不少于兩個(gè)理由）反方：我方觀點(diǎn)是在學(xué)習(xí)緊張時(shí)沒有必要參加勞動。其理由有二：一是學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有時(shí)間參加勞動；二是勞動不是必考科目，臨近考試時(shí)可暫時(shí)不參加勞動。正方：_____________________________________________________________閱讀下面文章，完成題目。秤砣消木蘭①“秤砣”可不是一般的物件。俗話講，“秤砣雖小，能壓千斤”，個(gè)中道理不言自明。還有諺語，“吃了秤砣鐵了心”，這個(gè)決心可就大啦！沉重，不易撼動，這都是民間賦予秤砣的涵義。但這天地間竟還有一種叫“秤砣消”的草藥，它有多大的能耐？這就要從我的童年說起。②父親在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的那幾年，是我兒時(shí)在大自然的游樂場里玩得最“野”的時(shí)光。下河，上樹，去大山里走訪每一處溶洞，樂此不疲。臉曬黑了是小事，褲子刮破了也是小事，只是在鄉(xiāng)野里混久了不太講衛(wèi)生，臟了的小手照舊在身上亂擦亂搓。于是疹子一撥又一撥長出，全身奇癢無比，按捺不住把它抓破，又演變成一個(gè)個(gè)膿皰，每每疼得我心發(fā)慌、茶飯不思、眼淚巴巴。父親氣極，嚴(yán)厲呵斥我的頑劣和自食其果。母親慣我寵我，每次都內(nèi)疚萬分：“都怪我，太忙了，沒有好好看管她。我去采點(diǎn)秤砣消來。”在父親的叱責(zé)中，“秤砣消”三個(gè)字無疑是我的救星。③傍晚，母親披一身晚霞進(jìn)屋。她麻利地把秤砣消和著苦瓜葉等一起搗爛，再把我輕輕攏到她身前，用搗爛的草藥將我的膿皰團(tuán)團(tuán)圍住，僅露出丁點(diǎn)皰頭。皰頭在綠色的藥坨坨中紅紅綠綠，煞是滑稽?；蚴翘郏只蚴怯X得丑，我委屈至極，眼淚又吧嗒吧嗒掉下來。母親心疼地低聲安慰我：“這藥是你外公傳下來的，可管用了。別急，很快就會好了?！雹苓@些草藥聞著就是個(gè)苦味，沒有一點(diǎn)“賣相”。但是沒過幾天，那些膿皰要么自行潰破，要么就偃旗息鼓，被霜打過一樣，完全蔫了。我年年長疤，母親年年用此方，直到離開鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我如父親意愿一樣“淑女”起來，再也不玩水，再也不爬樹，自然不長疤，也用不著秤砣消了。但我仍然對秤砣消的功效念念不忘。⑤大三那年，我的眼眶邊無端長了個(gè)癤子【注釋】，求醫(yī)問藥一個(gè)星期還是無計(jì)可施，半邊臉腫得老高，疼得晚上睡不著。那時(shí)我的脆弱勁兒上來了，特別想念母親，頂著個(gè)饅頭似的臉坐了一晚上的硬座，奔向母親的懷抱。結(jié)果母親只用了三天的秤砣消藥方，就把癤子給平復(fù)了。那是我最后一次用到秤砣消。此后幾十年，那些膿皰、癤子在我的臉上、身上沒再留下過一點(diǎn)痕跡。⑥前不久和朋友聊起草藥，腦海里第一時(shí)間浮現(xiàn)的就是秤砣消。我很想知道它的學(xué)名，也很想再去母親當(dāng)年采藥的地方走走。我把這個(gè)想法告訴了母親，約她太陽落山、暑氣稍消時(shí)陪我去郊外找找秤砣消。等我午睡醒來，已是日頭偏西。母親打來電話，告訴我今天天氣太熱，太陽太大，她不想我去受熱，便在中午時(shí)一個(gè)人采了秤砣消回來，我只管去她那里拿就是了。⑦我一時(shí)滿是心疼：“我的媽呀！我不是要您采了秤砣消來，我是要您帶我去看看秤砣消長在哪里，我要看它新鮮時(shí)候的樣子！”母親卻不以為意地說：“它不就長在巖坎、田坎上嗎？我把它放在冰箱里了，很新鮮的！”母親把采來的秤砣消放在我手中時(shí)，我心里很酸，也很心疼母親。即使我已成人，她還像老牛護(hù)犢一樣護(hù)著我。⑧在一位老中醫(yī)那兒，我終于了解到了秤砣消的學(xué)名——夜交藤。這夜交藤藥用廣泛，歷代中醫(yī)用來治療失眠、癰疽、風(fēng)瘡疥癬等。而它的塊根，則是廣為人知的“何首烏”。夜交藤、何首烏，名字叫起來都挺有意蘊(yùn)的，可我還是更愿意叫它“秤砣消”。它讓我覺得，只要有母親在，有母親的愛陪伴著，一切困苦都會一一消融。（選自《人民日報(bào)》2024年04月20日第08版）【注釋】癤jiē子：一種毛囊的炎癥或者毛囊周圍的炎癥。15．文章第②～⑦段，圍繞“秤砣消”寫了母親為“我”做的三件事，請用簡潔的語言進(jìn)行概括。16．第②段中，父親和母親對“我”的態(tài)度有什么不同？這樣寫有什么好處？17．聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，回答括號里的問題。（1）她麻利地把秤砣消和著苦瓜葉等一起搗爛，再把我輕輕攏到她身前。（從描寫的角度賞析句子）（2）夜交藤、何首烏，名字叫起來都挺有意蘊(yùn)的，可我還是更愿意叫它“秤砣消”。（說說“我”更愿意叫它“秤砣消”的原因）18．“只要有母親在，有母親的愛陪伴著，一切困苦都會一一消融?！庇H情珍貴而無價(jià)，請你回想親人關(guān)愛你的場景，描述一個(gè)感人細(xì)節(jié)。四、（6分）19．小粵在設(shè)計(jì)研學(xué)路線時(shí)發(fā)現(xiàn)名著中也有許多有意思的地方，所以特地按照《水滸傳》→《朝花夕拾》→《西游記》的順序?yàn)楸敬窝袑W(xué)設(shè)計(jì)了一條“名著研學(xué)之路”。下列路線設(shè)計(jì)符合要求的是（）A．探險(xiǎn)“景陽岡”→尋訪“水簾洞”→老北京的“美食”B．探險(xiǎn)“景陽岡”→游逛“五猖會”→“西安事變”紀(jì)念館C．品茗“潯陽樓”→老北京的“美食”→火焰山的“前世今生”D．品茗“潯陽樓”→童年的“百草園”→火焰山的“前世今生”20．《西游記》中唐僧師徒四人歷經(jīng)千辛萬苦，跋山涉水，沖破重重難關(guān)，終于取得真經(jīng)。請從下面的形象中任選其一，結(jié)合作品內(nèi)容，分析其在團(tuán)隊(duì)中的特點(diǎn)。孫悟空唐僧白龍馬五、作文（50分）21．閱讀下面的文字，按要求作文。每個(gè)人都是自己人生故事的主角。請以“當(dāng)好自己故事的主角”為題目，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】思而不學(xué)則殆；萬里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛；豐年留客足雞豚；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；北風(fēng)卷地百草折；胡天八月即飛雪；馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：殆、赴、戎、豚、畏、浮、遮、緣、霹、靂

（2）這兩句詩出自南北朝時(shí)期的樂府民歌《木蘭詩》。《木蘭詩》講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的傳奇故事，塑造了一位勇敢、堅(jiān)毅、孝順的女性形象，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和文化意義。“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”描繪了木蘭奔赴戰(zhàn)場的情景，“萬里”極言路途遙遠(yuǎn)，“赴戎機(jī)”表示奔赴戰(zhàn)場參加戰(zhàn)爭；“關(guān)山度若飛”運(yùn)用夸張的修辭手法，形容木蘭像飛一樣越過重重關(guān)山，生動地展現(xiàn)了木蘭行軍的迅速和矯健，以及她奔赴戰(zhàn)場的急切心情。這兩句詩為后文描寫木蘭在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)做了鋪墊，同時(shí)也體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的緊張和激烈。

（4）此句出自北宋政治家、文學(xué)家王安石的《登飛來峰》。王安石是北宋時(shí)期著名的改革家，他的這首詩借景抒情，表達(dá)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚的政治抱負(fù)和不畏艱難險(xiǎn)阻的精神。“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”先描寫了飛來峰上高聳入云的寶塔，以及在塔上能聽到雞鳴看到日出的景象，為后文的抒情做鋪墊?！安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”中，“浮云”在古代詩詞中常象征奸邪小人或困難挫折，詩人以“不畏浮云”表達(dá)了自己不畏懼困難和奸邪的堅(jiān)定信念；“自緣身在最高層”則點(diǎn)明了原因，因?yàn)樽约赫镜酶撸阅軌蚩辞迨挛锏谋举|(zhì)，不被眼前的困難所迷惑。這兩句詩蘊(yùn)含著深刻的哲理，告訴人們只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，要有廣闊的視野和堅(jiān)定的信念。

（5）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”出自北宋文學(xué)家蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》。這首詞是蘇軾在中秋之夜，懷念弟弟蘇轍時(shí)所作，通過對明月的描寫和對人生的思考，表達(dá)了詞人對親人的思念之情和豁達(dá)超脫的人生態(tài)度。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”以自然現(xiàn)象類比人生，指出人生就像月亮的陰晴圓缺一樣，有歡樂也有悲傷，有團(tuán)聚也有分離，這是自古以來難以避免的客觀事實(shí)。“此事古難全”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了人生的不完美是常態(tài)，我們應(yīng)該以豁達(dá)的心態(tài)去面對生活中的種種不如意。這幾句詞蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，體現(xiàn)了蘇軾對人生的深刻理解和豁達(dá)的胸懷。

（6）①此句出自唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。岑參是唐代著名的邊塞詩人，他的詩歌多以邊塞生活為題材，描繪了塞外壯麗的風(fēng)光和奇特的風(fēng)土人情?！氨憋L(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪”開篇就描繪了塞外奇特的自然景象，“北風(fēng)卷地”寫出了北風(fēng)的強(qiáng)勁，“百草折”則表現(xiàn)出北風(fēng)的威力，連堅(jiān)韌的百草都被吹折；“胡天八月即飛雪”點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)，在塞外，農(nóng)歷八月就開始下起了大雪，與中原地區(qū)的氣候形成了鮮明的對比。這兩句詩通過對北風(fēng)和飛雪的描寫，營造出了一種寒冷、肅殺的氛圍，為后文描寫雪中送別奠定了情感基調(diào)。

②該句出自南宋詞人辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》。辛棄疾是南宋豪放派詞人的代表，他的這首詞通過對軍旅生活和戰(zhàn)斗場景的描寫，表達(dá)了詞人渴望收復(fù)失地、建功立業(yè)的壯志豪情?！榜R作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”描繪了戰(zhàn)場上激烈的戰(zhàn)斗場面，“的盧”是古代著名的快馬，“馬作的盧飛快”形容戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快；“弓如霹靂弦驚”則運(yùn)用比喻的修辭手法，將弓弦的聲音比作霹靂，生動地表現(xiàn)了箭射出去時(shí)的速度之快和力量之強(qiáng)。這兩句詩通過對馬和弓的描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們英勇無畏的戰(zhàn)斗姿態(tài)和激烈的戰(zhàn)斗場景，體現(xiàn)了詞人對戰(zhàn)斗生活的向往和對建功立業(yè)的渴望。故答案為：思而不學(xué)則殆；萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛；豐年留客足雞豚；不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪；馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。【答案】2．氣概；顛沛流離；濡養(yǎng)3．D4．B【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。2．本題考查字形。①氣概：讀音為qìgài，指人的氣魄和態(tài)度；②顛沛流離：讀音是diānpèiliúlí，形容生活困苦、漂泊不定；③濡養(yǎng)：讀音是rúyǎng，滋養(yǎng)。故答案為：氣概；顛沛流離；濡養(yǎng)3．本題考查詞語和成語運(yùn)用。1.“即使”與“雖然”：“即使……也……”是假設(shè)關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，“即使”引導(dǎo)的是一種假設(shè)情況，無論這種假設(shè)是否真實(shí)發(fā)生，后句都表示在該假設(shè)條件下會出現(xiàn)的結(jié)果。在“即使在顛沛流離的歲月中，也能以詩文為載體，表達(dá)對生命意義的追問和對理想至死不懈的追求”中，“在顛沛流離的歲月中”是假設(shè)的困境，強(qiáng)調(diào)文人墨客無論處于何種艱難狀況，都始終堅(jiān)守對理想的追求，使用“即使”符合語義邏輯?！半m然”常與“但是”搭配，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，若用“雖然”，與后文“也”搭配不當(dāng)，且無法準(zhǔn)確表達(dá)假設(shè)情境下的堅(jiān)定態(tài)度。?2.“潛移默化”與“潛滋暗長”：“潛移默化”指人的思想或性格在不知不覺中受到感染、影響而發(fā)生變化，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)影響的過程是漸進(jìn)的、無形的，且通常用于積極的方面，如文化、教育等對人的正面塑造。文中描述經(jīng)典古詩文對青少年精神世界的影響，強(qiáng)調(diào)這種影響是在長期的誦讀、學(xué)習(xí)過程中，不知不覺地改變青少年的思想和性格，“潛移默化”使用恰當(dāng)。“潛滋暗長”意思是在暗中不知不覺地生長，多形容不良事物或現(xiàn)象在暗中逐漸發(fā)展，如“不良風(fēng)氣潛滋暗長”，用在此處形容經(jīng)典古詩文對人的影響不恰當(dāng)，不符合語境。?3.“汲取”與“攝取”：“汲取”有吸取、獲取的意思，常用于抽象事物，如“汲取經(jīng)驗(yàn)”“汲取力量”，強(qiáng)調(diào)從豐富的源泉中獲取有價(jià)值的內(nèi)容，且?guī)в兄鲃?、積極獲取的意味。在“青少年要__________經(jīng)典古詩文的精神力量”中，“精神力量”是抽象概念，用“汲取”準(zhǔn)確表達(dá)了青少年主動從經(jīng)典古詩文中獲取精神養(yǎng)分的行為?！皵z取”主要有兩個(gè)含義，一是指吸收（營養(yǎng)等物質(zhì)），如“攝取維生素”；二是指拍攝（照片、影像等），如“攝取畫面”，與“精神力量”搭配不恰當(dāng)，不符合表達(dá)習(xí)慣。故答案為：D4．本題考查病句的辨析與修改。1.語病分析：原句“作為經(jīng)典古詩文的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無時(shí)無刻都在影響著中華少年”存在主賓顛倒和關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。從邏輯關(guān)系看，“經(jīng)典古詩文”是“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的一部分，原句將二者主賓關(guān)系顛倒，導(dǎo)致語義錯誤，應(yīng)改為“作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典古詩文”。在關(guān)聯(lián)詞使用上，“無時(shí)無刻”表示沒有時(shí)刻，常與“不”搭配，構(gòu)成“無時(shí)無刻不”，表示“時(shí)時(shí)刻刻都”的意思；而原句“無時(shí)無刻都”搭配不當(dāng)，存在語法錯誤。?2.修改思路：為使句子正確，需從兩個(gè)方面修改。首先，調(diào)整主賓關(guān)系，將“作為經(jīng)典古詩文的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”改為“作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典古詩文”，使句子語義符合邏輯。其次，修正關(guān)聯(lián)詞搭配，可將“無時(shí)無刻都”改為“無時(shí)無刻不”，或者改為“時(shí)時(shí)刻刻都”。修改后的句子“作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典古詩文時(shí)時(shí)刻刻都在影響著中華少年”或“作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典古詩文無時(shí)無刻不在影響著中華少年”，在語法和語義上都準(zhǔn)確無誤，清晰表達(dá)了經(jīng)典古詩文對中華少年持續(xù)產(chǎn)生影響的意思。故答案為：B【答案】5．示例：75年風(fēng)雨同舟，我們仰望著中國的騰飛。6．人文為骨，直令華堂璀璨【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

（2）本題考查對聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。5．本題考查續(xù)寫仿寫。1.原句結(jié)構(gòu)剖析：“75年披荊斬棘，我們見證著中國的發(fā)展”，此句可拆解為前后兩個(gè)部分。前半部分“75年+四字短語”，其中“75年”點(diǎn)明時(shí)間跨度，“披荊斬棘”作為四字短語，形象地描繪出中國發(fā)展歷程中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，具有動態(tài)的畫面感和象征意義；后半部分“我們+動詞+著+中國的+名詞”，“我們”作為主語，“見證”為謂語動詞，“中國的發(fā)展”構(gòu)成賓語，清晰地表達(dá)出“我們”與中國發(fā)展之間的關(guān)系，且動詞和名詞的搭配要合理，能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)中國發(fā)展的成果。?2.仿寫要求與思路：在內(nèi)容上，需緊扣中華人民共和國成立75周年的主題，四字短語要精準(zhǔn)體現(xiàn)中國在發(fā)展過程中展現(xiàn)出的奮斗精神、拼搏姿態(tài)或獨(dú)特經(jīng)歷，如開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)等；后半句所選擇的動詞和名詞，要與前半句形成呼應(yīng)，生動展現(xiàn)中國在相應(yīng)方面取得的顯著進(jìn)步或輝煌成就。在形式上，嚴(yán)格保持與原句相同的字?jǐn)?shù)，確保前后句在結(jié)構(gòu)上對稱工整，同時(shí)保持語言風(fēng)格的一致性，使仿寫句與原句在整體上和諧統(tǒng)一。此外，還需注重語言的流暢性和感染力，通過恰當(dāng)?shù)脑~匯選擇和表達(dá)，增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力。故答案為：示例：75年風(fēng)雨同舟，我們仰望著中國的騰飛。6．本題考查對聯(lián)。1.上聯(lián)分析：“書畫沉香，以彰極品雍容”，此聯(lián)以“書畫”為核心主題，“沉香”運(yùn)用比喻手法，形象地描繪出書畫所蘊(yùn)含的深厚價(jià)值和獨(dú)特魅力；“以彰”作為連接詞，表明目的，即通過書畫的“沉香”來彰顯某種特質(zhì)；“極品雍容”則高度概括了書畫所展現(xiàn)出的高雅格調(diào)與非凡氣度。整個(gè)上聯(lián)在結(jié)構(gòu)上層次分明，語義連貫，邏輯清晰。?2.下聯(lián)調(diào)整思路：下聯(lián)需圍繞“人文”與“華堂”展開，延續(xù)對聯(lián)的主題內(nèi)涵。從結(jié)構(gòu)對仗角度看，“人文”對應(yīng)上聯(lián)的“書畫”，同為文化藝術(shù)領(lǐng)域的重要元素；“為骨”與“沉香”相對，“為骨”運(yùn)用比喻，強(qiáng)調(diào)人文是藝術(shù)的根基，如同“沉香”體現(xiàn)書畫的價(jià)值，二者在語法結(jié)構(gòu)和表意功能上相互呼應(yīng)。“直令”作為因果連詞，與上聯(lián)的“以彰”功能相似，用于引出結(jié)果；“華堂”可理解為藝術(shù)殿堂，與上聯(lián)所營造的藝術(shù)氛圍相契合；“璀璨”描繪出“華堂”光彩奪目的狀態(tài)，與“極品雍容”在語義上形成呼應(yīng)，共同展現(xiàn)出藝術(shù)的輝煌與魅力。通過這樣的調(diào)整，使下聯(lián)在形式上對仗工整，在內(nèi)容上邏輯連貫，與上聯(lián)共同構(gòu)成一幅完整且富有內(nèi)涵的對聯(lián)。故答案為：人文為骨，直令華堂璀璨【答案】7．（1）全，都（2）通曉，懂得（3）部隊(duì)8．（1）這些都是善良誠實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來留給陛下。（2）劉邦說：“我得天下的原因是什么呢？項(xiàng)羽失天下的原因是什么呢？”9．（1）給予（2）率領(lǐng)10．此三者/皆人杰也/吾能用之/此吾所以取天下也。11．（1）諸葛亮兩次提到“先帝”是希望劉禪謹(jǐn)記先帝遺志，親近賢臣。（2）諸葛亮對文臣的安排，著眼于“思想品質(zhì)”，對武將的安排，著眼于“德才兼?zhèn)洹保桓咦嫘男貙拸V，用人所長。他能夠很清晰地認(rèn)識到張良、蕭何、韓信各自的長處，并讓他們各得其所?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進(jìn)行分析、評價(jià)?！緟⒖甲g文】【甲】侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，這些都是善良誠實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認(rèn)為（所有的）宮中的事情，無論事情大小，都拿來跟他們商量，這樣以后再去實(shí)施，一定能夠彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，可以獲得很多的好處。將軍向?qū)櫍愿窈推沸猩屏脊?，精通軍事，從前任用時(shí)，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督。我認(rèn)為軍隊(duì)中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，好的差的各自找到他們的位置。【乙】高祖說：“我之所以能取得天下，是因?yàn)槭裁茨兀宽?xiàng)羽之所以失去天下，又是因?yàn)槭裁茨兀俊备咦娴某甲拥然卮鹫f：“陛下派人攻打城池奪取土地，所攻下和降服的地方就分封給人們，跟天下人同享利益。而項(xiàng)羽卻妒賢嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就懷疑人家，打了勝仗不給人家授功，奪得了土地不給人家好處，這就是他失去天下的原因?！备咦嬲f：“如果說運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，我比不上張子房；鎮(zhèn)守國家，安撫百姓，供給糧餉，保證運(yùn)糧道路不被阻斷，我比不上蕭何；統(tǒng)率百萬大軍，戰(zhàn)則必勝，攻則必取，我比不上韓信。這三個(gè)人都是人中的俊杰，我卻能夠使用他們，這就是我能夠取得天下的原因所在。項(xiàng)羽雖然有一位范增卻不信用，這就是他被我擒獲的原因?！?．本題考查文言實(shí)詞。（1）“事無大小，悉以咨之”之“悉”：在“事無大小，悉以咨之”中，“事無大小”表明無論事情是大是小，“以咨之”表示拿來詢問他們。從整句話語義來看，強(qiáng)調(diào)對所有事情的處理方式，“悉”在這里起到修飾“以咨之”的作用，表達(dá)“全、都”的意思，即所有的事情都要拿來跟他們商量。此義使句子表意連貫，突出了對郭攸之等人的信任與依賴，體現(xiàn)出對宮中事務(wù)處理的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。?（2）“性行淑均，曉暢軍事”之“暢”：“性行淑均，曉暢軍事”描述將軍向?qū)櫟钠沸耘c才能?！靶孕惺缇闭f明其性格和品行善良公正，“軍事”是句子論述的對象，“曉”與“暢”共同對“軍事”進(jìn)行補(bǔ)充說明。結(jié)合語境，“暢”在這里意為“通曉、懂得”，與“曉”意思相近，二者連用強(qiáng)調(diào)向?qū)檶娛轮R和事務(wù)的熟悉程度，突出他在軍事方面的專業(yè)能力，為后文“眾議舉寵為督”提供了合理依據(jù)。?（3）“必能使行陣和睦”之“行陣”：“必能使行陣和睦”是對向?qū)櫶幚頎I中事務(wù)效果的預(yù)期?！笆埂睘槭沽顒釉~，“和睦”是期望達(dá)成的狀態(tài)，“行陣”作為“使”的賓語，在古代軍事語境中，專指“部隊(duì)”。該詞準(zhǔn)確傳達(dá)出向?qū)櫲糌?fù)責(zé)營中事務(wù)，能夠使部隊(duì)內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧的意思，體現(xiàn)出諸葛亮對向?qū)欆娛鹿芾砟芰Φ恼J(rèn)可，也為諸葛亮向劉禪推薦向?qū)檯⑴c營中事務(wù)決策提供了有力支撐。故答案為：（1）全，都；（2）通曉，懂得；（3）部隊(duì)8．本題考查文言文句子翻譯。（1）重點(diǎn)字詞：“良實(shí)”在句中為形容詞作名詞，指善良誠實(shí)的人，這是古代漢語中常見的詞類活用現(xiàn)象；“志”意為志向，“慮”表示思想、心思，二者共同描述人物的內(nèi)心世界；“忠純”強(qiáng)調(diào)忠誠純正，突出人物的品質(zhì)；“簡”有挑選之意，“拔”同樣表示選拔，“簡拔”為同義復(fù)用；“遺”讀wèi，是給予的意思。（2）重點(diǎn)字詞：“所以”在文言文中常表示“……的原因”，用于解釋事物產(chǎn)生的緣由；“有”在這里是擁有、得到的意思；“何”為疑問代詞，表“什么”，用于詢問原因。故答案為：（1）這些都是善良誠實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來留給陛下。（2）劉邦說：“我得天下的原因是什么呢？項(xiàng)羽失天下的原因是什么呢？”9．本題考查文言實(shí)詞。1.“所降下者因以予之”之“予”：在“所降下者因以予之”中，“所降下者”指所攻下和降服的地方，“因以”表示承接關(guān)系，可理解為“就”。從整句話語義邏輯來看，“予”在這里作動詞，意為“給予”，即把所攻下和降服的地方分封給人們。該義使句子表達(dá)出劉邦在征戰(zhàn)過程中，通過給予部屬利益來激勵他們的策略，與后文“與天下同利也”相呼應(yīng)，體現(xiàn)出劉邦的用人之道。?2.“連百萬之軍”之“連”：“連百萬之軍”描述軍事行動中的統(tǒng)率行為?！鞍偃f之軍”明確對象是龐大的軍隊(duì)，“連”在句中作動詞，結(jié)合軍事語境，意為“率領(lǐng)”。該詞準(zhǔn)確描繪出將領(lǐng)帶領(lǐng)大量軍隊(duì)作戰(zhàn)的場景，突出韓信在軍事指揮方面的能力，與后文“戰(zhàn)必勝，攻必取”共同展現(xiàn)韓信卓越的軍事才能，也為高祖闡述自己善用人才的觀點(diǎn)提供了具體例證。故答案為：（1）給予；（2）率領(lǐng)10．本題考查文言文斷句。句意為：這三個(gè)人都是人中的俊杰，我卻能夠使用他們，這就是我能夠取得天下的原因所在。依據(jù)：“此三者”：“此三者”作為指代性短語，在句中引出后面要論述的張良、蕭何、韓信三人，語義相對獨(dú)立，是一個(gè)完整的表述單元，其后應(yīng)斷開。?“皆人杰也”：“皆人杰也”為典型的判斷句式，“也”作為判斷句的標(biāo)志詞，表明該句對“此三者”的性質(zhì)作出判斷，即這三個(gè)人都是人中俊杰，表達(dá)完整，應(yīng)與后文斷開。?“吾能用之”：“吾能用之”承接前文對三人是俊杰的判斷，闡述高祖自己能夠任用他們的能力，是一個(gè)獨(dú)立的語義單元，突出高祖善用人才的特點(diǎn)，需與后文斷開。?“此吾所以取天下也”：“此吾所以取天下也”是對整句話的總結(jié)，點(diǎn)明高祖取得天下的關(guān)鍵原因，“也”在這里表示判斷和強(qiáng)調(diào)，使該句語義完整，應(yīng)獨(dú)立成句。故答案為：此三者/皆人杰也/吾能用之/此吾所以取天下也。11．本題考查文章內(nèi)容理解。（1）“諸葛亮兩次提到‘先帝’有何用意”：在【甲】文中，諸葛亮提及“先帝”時(shí)，先是說“是以先帝簡拔以遺陛下”，強(qiáng)調(diào)先帝選拔郭攸之等人留給劉禪；后又說“試用于昔日，先帝稱之曰能”，通過先帝對向?qū)櫟恼J(rèn)可來推薦向?qū)?。從歷史背景來看，劉備去世后，劉禪繼位，蜀漢政權(quán)處于關(guān)鍵時(shí)期。諸葛亮作為托孤重臣，兩次提及“先帝”，一方面是借助先帝的權(quán)威和遺志，增強(qiáng)自己建議的說服力，讓劉禪重視并采納自己推薦的人才；另一方面，希望劉禪能夠謹(jǐn)記先帝遺志，繼承先帝重視賢才的傳統(tǒng)，親近賢臣，從而更好地治理國家，實(shí)現(xiàn)興復(fù)漢室的目標(biāo)。這種表述方式體現(xiàn)了諸葛亮對蜀漢政權(quán)的忠誠以及對劉禪的殷切期望。?（2）“諸葛亮和高祖在用人方面，有何不同之處”：?①諸葛亮的用人特點(diǎn)：從【甲】文“此皆良實(shí)，志慮忠純”“性行淑均，曉暢軍事”等表述可以看出，諸葛亮在用人時(shí)，對文臣注重其思想品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)“良實(shí)”“忠純”，希望文臣能夠忠誠可靠，全心輔佐劉禪；對武將則要求“德才兼?zhèn)洹?，既看重其“性行淑均”的品德，又注重“曉暢軍事”的才能。這種用人方式體現(xiàn)了諸葛亮以品德為基礎(chǔ)、兼顧才能的用人標(biāo)準(zhǔn)，旨在構(gòu)建一個(gè)忠誠、穩(wěn)定且有能力的輔政團(tuán)隊(duì)。?②高祖的用人特點(diǎn)：【乙】文中高祖指出“夫運(yùn)籌策帷帳之中……吾不如韓信”，清晰地認(rèn)識到張良、蕭何、韓信各自的長處，如張良善于謀劃、蕭何擅長治理、韓信精通軍事。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“此三者皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”，表明高祖能夠充分發(fā)揮人才的優(yōu)勢，讓他們各得其所，體現(xiàn)出高祖心胸寬廣、善于發(fā)現(xiàn)和利用人才長處的用人智慧。與諸葛亮用人注重品德和才能的全面性不同，高祖更側(cè)重于根據(jù)人才的特長進(jìn)行合理安排，以實(shí)現(xiàn)利益最大化。通過對比可以看出，兩人用人方式雖有差異，但都對各自所處的政權(quán)產(chǎn)生了重要影響。

故答案為：（1）諸葛亮兩次提到“先帝”是希望劉禪謹(jǐn)記先帝遺志，親近賢臣。（2）諸葛亮對文臣的安排，著眼于“思想品質(zhì)”，對武將的安排，著眼于“德才兼?zhèn)洹?；高祖心胸寬廣，用人所長。他能夠很清晰地認(rèn)識到張良、蕭何、韓信各自的長處，并讓他們各得其所?！敬鸢浮?2．B13．在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育14．示例：我方認(rèn)為在學(xué)習(xí)緊張時(shí)更有必要參加勞動。理由有兩個(gè)：一是勞動有助于緩解學(xué)習(xí)壓力，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效率會更高；二是勞動有助于我們德、智、體、美全面發(fā)展，能夠培養(yǎng)我們的生活自理能力、動手能力、創(chuàng)造力和責(zé)任感等，從而促進(jìn)我們在當(dāng)代社會學(xué)會生存。所以，勞動雖然不是必考科目，我們也不應(yīng)該忽視勞動技能的學(xué)習(xí)和鍛煉?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，用文本材料的知識來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。12．本題考查內(nèi)容理解和辨析。

ACD.正確；B.材料一提到“家長對勞動教育的參與和支持，除了體現(xiàn)在勞動過程中的適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)外，還在于以身作則、言傳身教，潛移默化中幫助孩子樹立勞動最光榮、勞動最崇高的觀念”。這表明家長以身作則只是幫助孩子樹立勞動觀念的其中一個(gè)方面，并非唯一因素。而該選項(xiàng)“只要……就……”的表述過于絕對，忽視了其他影響因素，與原文意思不符。

故答案為：B13．本題考查內(nèi)容理解和概括。1.材料二分析：材料二呈現(xiàn)的“種植”特色勞動課程學(xué)習(xí)方案中，化學(xué)學(xué)科依據(jù)“酸和堿”知識測量土地酸堿度以確定作物類型，生物學(xué)科借助“植物分類”“植株的生長”知識選擇適宜種植品種并進(jìn)行種植管理，語文學(xué)科通過“應(yīng)用文寫作”撰寫種植日志。這些內(nèi)容清晰展現(xiàn)出各學(xué)科知識與勞動實(shí)踐活動緊密結(jié)合的特點(diǎn)。?2.推斷思路：材料一橫線處需要填寫實(shí)施勞動教育的途徑，結(jié)合材料二所體現(xiàn)的學(xué)科知識與勞動實(shí)踐的融合關(guān)系，可推斷出橫線處應(yīng)表達(dá)在學(xué)科專業(yè)教學(xué)過程中，自然地融入勞動教育元素。即通過學(xué)科知識的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展勞動實(shí)踐，同時(shí)在勞動實(shí)踐中深化對學(xué)科知識的理解和應(yīng)用，使勞動教育與學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)相互促進(jìn)、有機(jī)融合。故答案為：在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育14．本題考查內(nèi)容理解和語言表達(dá)能力。1.反方觀點(diǎn)分析：反方提出“學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有時(shí)間參加勞動”以及“勞動不是必考科目，臨近考試時(shí)可暫時(shí)不參加勞動”。這兩個(gè)觀點(diǎn)分別從時(shí)間分配和考試導(dǎo)向兩個(gè)角度否定勞動在學(xué)習(xí)緊張時(shí)的必要性。?2.反駁思路：結(jié)合材料內(nèi)容，可從多個(gè)方面進(jìn)行反駁。從材料一可知勞動教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，可據(jù)此強(qiáng)調(diào)勞動有助于培養(yǎng)生活自理能力、動手能力、創(chuàng)造力和責(zé)任感等，這些能力對學(xué)生成長不可或缺。材料三表明勞動能錘煉意志品質(zhì)、增長學(xué)識才干，可反駁“勞動無用”觀點(diǎn)，說明勞動與學(xué)習(xí)并非對立，反而能促進(jìn)學(xué)習(xí)。還可從勞逸結(jié)合角度出發(fā)，指出勞動能緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，從而有力回應(yīng)反方“沒時(shí)間勞動”的觀點(diǎn)。反駁時(shí)需緊扣材料，邏輯清晰，語言有力，充分闡述勞動在學(xué)習(xí)緊張時(shí)的重要價(jià)值。故答案為：示例：我方認(rèn)為在學(xué)習(xí)緊張時(shí)更有必要參加勞動。理由有兩個(gè)：一是勞動有助于緩解學(xué)習(xí)壓力，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效率會更高；二是勞動有助于我們德、智、體、美全面發(fā)展，能夠培養(yǎng)我們的生活自理能力、動手能力、創(chuàng)造力和責(zé)任感等，從而促進(jìn)我們在當(dāng)代社會學(xué)會生存。所以，勞動雖然不是必考科目，我們也不應(yīng)該忽視勞動技能的學(xué)習(xí)和鍛煉?！敬鸢浮?5．①母親采“秤砣消”給“我”治療因?yàn)樵谝巴馔嫠＃瑴喩黹L出的膿包；②母親只用了三天的“秤砣消”藥方就治好了“我”眼眶邊長的癤子；③母親怕“我”受熱，就一個(gè)人在中午采了“秤砣消”放在冰箱里等“我”來取。16．父親嚴(yán)厲地責(zé)怪“我”，而母親對“我”寵愛，感到自責(zé)。父親的嚴(yán)厲和責(zé)怪與母親的寵愛和自責(zé)形成對比，更加襯托母親對我的包容和寵愛，與下文母親怕“我”受熱而獨(dú)自去采“秤砣消”的形象保持一致，塑造了母親深愛女兒的偉大形象。17．（1）使用動作描寫，描寫了母親用秤砣消制藥以及準(zhǔn)備給我上藥的過程，突出母親的能干和對我的寵愛。（2）“我”對“秤砣消”有著特殊的感情，它是“我”小時(shí)候的救星，不僅幫“我”解除了病痛，而且也讓“我”感受到母愛的溫暖；“秤砣消”長在巖坎、田坎，不被人關(guān)注，但它關(guān)鍵的時(shí)候卻能給人們莫大的幫助，它和母親一樣默默無聞、無私奉獻(xiàn)。18．示例：小時(shí)候，過馬路時(shí)都是母親拉著的。有一次，陪母親上街買東西?；厝r(shí)，我們手中拎了很多東西。要過馬路時(shí)，母親右手的袋子全部換到左手上，把我攏到她的右邊，右手習(xí)慣性地拉起我的手向馬路那邊走去，我能感受到自己的手被母親緊緊握住，似乎任何車流面前，她都是我最堅(jiān)實(shí)的盾牌，此時(shí)我的心里泛起一陣陣的漣漪?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。15．本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。1.篩選關(guān)鍵段落與事件：第②-④段圍繞“我”童年在鄉(xiāng)野玩耍生膿皰展開，母親在“我”因頑皮渾身長滿膿皰、痛苦不堪時(shí)，主動提出“我去采點(diǎn)秤砣消來”，隨后在第③段詳細(xì)描寫母親采來秤砣消，將其與苦瓜葉搗爛為“我”治療膿皰的過程，最終第④段表明膿皰痊愈，此為第一件事；第⑤段敘述大三時(shí)“我”眼眶邊長癤子，求醫(yī)無果后投奔母親，母親僅用三天的秤砣消藥方就治好了癤子，此為第二件事；第⑥-⑦段寫“我”想讓母親帶“我”去看秤砣消生長之處，母親因擔(dān)心“我”受熱，獨(dú)自在中午采回秤砣消并冷藏，等“我”去取，此為第三件事。?2.概括邏輯與語言組織：概括時(shí)需明確事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，語言簡潔凝練。以第一件事為例，起因是“我”在野外玩耍生膿皰，經(jīng)過是母親采秤砣消并搗爛為“我”治療，結(jié)果是膿皰痊愈，據(jù)此可概括出核心內(nèi)容。故答案為：①母親采“秤砣消”給“我”治療因?yàn)樵谝巴馔嫠?，渾身長出的膿包；②母親只用了三天的“秤砣消”藥方就治好了“我”眼眶邊長的癤子；③母親怕“我”受熱，就一個(gè)人在中午采了“秤砣消”放在冰箱里等“我”來取。16．本題考查對內(nèi)容和人物形象的理解。1.態(tài)度差異分析：第②段中，“父親氣極，嚴(yán)厲呵斥我的頑劣和自食其果”，直接表明父親對“我”的態(tài)度是嚴(yán)厲責(zé)怪，將“我”生病歸因于頑皮；而母親“慣我寵我，每次都內(nèi)疚萬分：‘都怪我，太忙了，沒有好好看管她。我去采點(diǎn)秤砣消來?！?，體現(xiàn)出母親對“我”的寵愛，且將責(zé)任歸咎于自己，主動提出用秤砣消為“我”治療。兩者態(tài)度形成鮮明對比，一個(gè)嚴(yán)厲指責(zé)，一個(gè)溫柔包容。?2.對比作用探究：從人物塑造角度，這種對比突出了母親對“我”的包容與寵愛，使母親溫柔慈愛、呵護(hù)孩子的形象更加鮮明；從結(jié)構(gòu)角度，與后文第⑥-⑦段母親怕“我”受熱獨(dú)自采秤砣消的情節(jié)相呼應(yīng)，保持母親形象的一致性，為塑造母親深愛女兒的偉大形象做鋪墊，也使文章情感脈絡(luò)更加連貫。故答案為：父親嚴(yán)厲地責(zé)怪“我”，而母親對“我”寵愛，感到自責(zé)。父親的嚴(yán)厲和責(zé)怪與母親的寵愛和自責(zé)形成對比，更加襯托母親對我的包容和寵愛，與下文母親怕“我”受熱而獨(dú)自去采“秤砣消”的形象保持一致，塑造了母親深愛女兒的偉大形象。17．本題考查對詞句的理解。（1）句子“她麻利地把秤砣消和著苦瓜葉等一起搗爛，再把我輕輕攏到她身前”中，“和著”“搗爛”“攏到”等詞語屬于典型的動作描寫?！奥槔币辉~修飾母親搗藥的動作，突出其動作熟練、做事能干；“輕輕攏”則細(xì)膩展現(xiàn)母親將“我”拉到身前時(shí)的溫柔，體現(xiàn)出母親對“我”的心疼與寵愛。這些動作描寫生動地刻畫了母親在為“我”治療過程中的細(xì)心與關(guān)愛，使母親溫柔賢惠、疼愛孩子的形象躍然紙上。?（2）“我”更愿意叫它“秤砣消”，從情感層面，結(jié)合文章內(nèi)容，“秤砣消”在“我”童年生病時(shí)多次為“我”解除病痛，是母親關(guān)愛的載體，承載著“我”與母親之間深厚的情感記憶，這個(gè)名字蘊(yùn)含著母親的愛與呵護(hù)，比學(xué)名更能喚起“我”內(nèi)心的溫暖；從象征角度，母親提到“它不就長在巖坎、田坎上嗎”，說明秤砣消生長環(huán)境普通，不引人注目，但卻能在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮重要作用，這與母親在生活中默默付出、無私奉獻(xiàn)的形象相似，“秤砣消”成為母親品質(zhì)的象征，因此“我”更愿意用這個(gè)名字表達(dá)對母親的感恩。

故答案為：（1）使用動作描寫，描寫了母親用秤砣消制藥以及準(zhǔn)備給我上藥的過程，突出母親的能干和對我的寵愛。（2）“我”對“秤砣消”有著特殊的感情，它是“我”小時(shí)候的救星，不僅幫“我”解除了病痛，而且也讓“我”感受到母愛的溫暖；“秤砣消”長在巖坎、田坎，不被人關(guān)注，但它關(guān)鍵的時(shí)候卻能給人們莫大的幫助，它和母親一樣默默無聞、無私奉獻(xiàn)。18．本題考查語言表達(dá)。1.構(gòu)思方向：回憶生活中親人關(guān)愛自己的具體場景，如生病時(shí)的照顧、學(xué)習(xí)時(shí)的陪伴、生活中的關(guān)心等，選擇一個(gè)最觸動自己的瞬間。細(xì)節(jié)描寫可從人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面入手，通過細(xì)膩刻畫展現(xiàn)親人關(guān)愛的溫暖。例如，描寫親人在照顧生病的“我”時(shí)，輕輕擦拭額頭的汗珠、溫柔的叮囑；或在學(xué)習(xí)疲憊時(shí)，悄悄遞上一杯熱牛奶的動作等。?2.表達(dá)要點(diǎn)：語言需真摯自然，避免空洞抒情，通過具體的細(xì)節(jié)描寫引發(fā)讀者共鳴。同時(shí)，要突出細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感，如親人的關(guān)愛、呵護(hù)、心疼等，體現(xiàn)親情的珍貴。故答案為：示例：小時(shí)候，過馬路時(shí)都是母親拉著的。有一次，陪母親上街買東西?；厝r(shí)，我們手中拎了很多東西。要過馬路時(shí)，母親右手的袋子全部換到左手上，把我攏到她的右邊，右手習(xí)慣性地拉起我的手向馬路那邊走去，我能感受到自己的手被母親緊緊握住，似乎任何車流面前，她都是我最堅(jiān)實(shí)的盾牌，此時(shí)我的心里泛起一陣陣的漣漪。19．【答案】D【解析】【分析】本題考查識記名著內(nèi)容。A.?①名著場景對應(yīng)分析：“景陽岡”在《水滸傳》中具有標(biāo)志性意義，武松打虎的經(jīng)典情節(jié)就發(fā)生于此，它承載著梁山好漢武松勇猛無畏的英雄形象和傳奇故事。“水簾洞”是《西游記》里孫悟空的根據(jù)地，是花果山中極具奇幻色彩的重要場景，與孫悟空的誕生、成長及早期稱王的經(jīng)歷緊密相連。然而，“老北京的‘美食’”與題干要求的三部名著并無直接關(guān)聯(lián)。在《駱駝祥子》中，老北京是故事發(fā)生的主要背景，通過對老北京風(fēng)土人情、市井生活的描寫，展現(xiàn)了人力車夫祥子的悲慘命運(yùn)，但題干限定的名著中不包含《駱駝祥子》。?②路線設(shè)計(jì)評價(jià)：該選項(xiàng)中“景陽岡”對應(yīng)《水滸傳》，“水簾洞”對應(yīng)《西游記》，但“老北京的‘美食’”不符合要求，且順序上《西游記》的場景提前，打亂了《水滸傳》→《朝花夕拾》→《西游記》的既定順序，因此不符合研學(xué)路線設(shè)計(jì)要求；?B.?①名著場景對應(yīng)分析：“景陽岡”作為《水滸傳》的經(jīng)典場景，其相關(guān)情節(jié)生動展現(xiàn)了梁山好漢的英勇形象，與《水滸傳》緊密相關(guān)?！拔宀背鲎贼斞傅纳⑽募冻ㄏκ啊罚闹型ㄟ^描述“我”對五猖會的熱切期盼以及父親的突然阻攔，深刻反映了封建教育對兒童天性的壓抑，是《朝花夕拾》中極具代表性的情節(jié)。“西安事變”是真實(shí)的歷史事件，在名著《紅星照耀中國》中有相關(guān)記載，作者埃德加?斯諾通過采訪和記錄，展現(xiàn)了西安事變對中國革命進(jìn)程的重要影響，但它不屬于題干要求的三部名著范疇。?②路線設(shè)計(jì)評價(jià)：此選項(xiàng)前兩個(gè)地點(diǎn)“景陽岡”“五猖會”分別對應(yīng)《水滸傳》和《朝花夕拾》，但“西安事變”與指定名著無關(guān)，且順序上未嚴(yán)格遵循《水滸傳》→《朝花夕拾》→《西游記》，所以不符合研學(xué)路線設(shè)計(jì)的要求；?C.?①名著場景對應(yīng)分析：“潯陽樓”在《水滸傳》中因宋江在此題反詩而聞名，這一情節(jié)推動了故事的發(fā)展，使宋江的命運(yùn)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)折，是《水滸傳》中具有重要意義的場景?！袄媳本┑摹朗场迸c題干要求的三部名著缺乏直接聯(lián)系，如前文所述，老北京場景更多出現(xiàn)在《駱駝祥子》等作品中?！盎鹧嫔健笔恰段饔斡洝分袠O具奇幻色彩的地理標(biāo)志，唐僧師徒西天取經(jīng)途中遭遇火焰山的阻隔，由此引出了孫悟空三借芭蕉扇的精彩故事，與《西游記》緊密相關(guān)。?②路線設(shè)計(jì)評價(jià)：該選項(xiàng)中“潯陽樓”對應(yīng)《水滸傳》，“火焰山”對應(yīng)《西游記》，但“老北京的‘美食’”不符合要求，且順序上中間插入無關(guān)內(nèi)容，未按照指定順序排列，因此不符合研學(xué)路線設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)；?D.?正確。①名著場景對應(yīng)分析：“潯陽樓”作為《水滸傳》中的重要場景，宋江在潯陽樓題反詩的情節(jié)不僅展現(xiàn)了他復(fù)雜的內(nèi)心世界，也為后續(xù)故事的發(fā)展埋下了伏筆，與《水滸傳》緊密相連?！巴甑摹俨輬@’”出自《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》，文章通過細(xì)膩的筆觸描繪了魯迅童年在百草園中的快樂生活，展現(xiàn)了充滿生機(jī)與童趣的童年世界，是《朝花夕拾》中極具代表性的場景?！盎鹧嫔降摹笆澜裆迸c《西游記》中唐僧師徒途經(jīng)火焰山，孫悟空三借芭蕉扇的情節(jié)緊密相關(guān)，火焰山的艱難險(xiǎn)阻是取經(jīng)路上的重要考驗(yàn)，體現(xiàn)了《西游記》奇幻冒險(xiǎn)的特色。?②路線設(shè)計(jì)評價(jià)：此選項(xiàng)中“潯陽樓”“童年的‘百草園’”“火焰山的‘前世今生’”分別準(zhǔn)確對應(yīng)《水滸傳》→《朝花夕拾》→《西游記》，在場景選擇上緊扣名著核心內(nèi)容，同時(shí)嚴(yán)格遵循題干要求的順序，符合“名著研學(xué)之路”的設(shè)計(jì)要求。

故答案為：D

【點(diǎn)評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。20．【答案】示例一：我選孫悟空。他神通廣大、英勇無畏、聰明機(jī)智。取經(jīng)路上多次救唐僧和師弟們于危難之中，如識破白骨精的詭計(jì)，救唐僧于危難。示例二：我選唐僧。他目標(biāo)明確、立場堅(jiān)定、勇往直前。取經(jīng)路上面臨重重困難仍然不放棄繼續(xù)西行。如取經(jīng)過程中多次被妖怪抓走，但從不言棄。示例三：我選白龍馬。他忠誠、勇敢、堅(jiān)毅，取經(jīng)路上毫無怨言，關(guān)鍵時(shí)刻能挺身而出。如唐僧被黃袍怪關(guān)進(jìn)鐵籠，白龍馬變作宮女去刺殺妖怪。【解析】【分析】本題考查理解小說的人物形象。一、孫悟空在團(tuán)隊(duì)中的特點(diǎn)。1.孫悟空作為取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力，其特點(diǎn)鮮明且多面。從能力層面看，他本領(lǐng)高強(qiáng)，精通七十二般變化，擁有筋斗云的神速，更練就了金剛不壞之身與火眼金睛。在取經(jīng)路上，眾多妖魔鬼怪覬覦唐僧肉，孫悟空憑借這些超凡本領(lǐng)，多次在危急時(shí)刻挺身而出，降妖除魔。例如，在三打白骨精情節(jié)中，白骨精三次變幻不同形象接近唐僧，均被孫悟空的火眼金睛識破，并果斷出擊將其打死，盡管因此遭受唐僧誤解，但他依然堅(jiān)守保護(hù)團(tuán)隊(duì)的職責(zé)。2.從性格角度，孫悟空桀驁不馴、叛逆不羈，前期大鬧天宮的壯舉充分展現(xiàn)了他對權(quán)威的挑戰(zhàn)精神。但加入取經(jīng)團(tuán)隊(duì)后，在緊箍咒的約束與唐僧的教化下，他逐漸學(xué)會克制與隱忍，性格中的莽撞沖動有所收斂，變得更加成熟穩(wěn)重。他重情重義，即便被唐僧誤解驅(qū)逐，在聽聞師父有難時(shí)，依然義無反顧地返回相助。3.在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，孫悟空是團(tuán)隊(duì)的“急先鋒”與“守護(hù)者”，每當(dāng)團(tuán)隊(duì)遭遇困境，他總是主動承擔(dān)起尋找解決辦法的責(zé)任。他上天入地，憑借廣泛的人脈關(guān)系，向各路神仙求助，以解決取經(jīng)途中的難題。同時(shí)，他與豬八戒、沙僧形成互補(bǔ)，豬八戒的插科打諢能緩解緊張氛圍，沙僧則默默承擔(dān)后勤工作，而孫悟空在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮關(guān)鍵作用，確保團(tuán)隊(duì)的安全前行。

二、唐僧在團(tuán)隊(duì)中的特點(diǎn)。1.唐僧是取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的精神領(lǐng)袖，其核心特點(diǎn)圍繞堅(jiān)定的信念與高尚的品德展開。他意志堅(jiān)定，自踏上取經(jīng)之路，便矢志不渝，面對無數(shù)的誘惑與威脅，從未動搖過取得真經(jīng)、普度眾生的決心。女兒國國王以王位與愛情相誘，唐僧不為所動，毅然西行；面對各種妖怪的威逼，他也毫不退縮，始終堅(jiān)守取經(jīng)初心。2.從品德修養(yǎng)來看，唐僧慈悲為懷，心懷天下蒼生，秉持著佛教的仁愛思想。他不僅關(guān)愛人類，對世間萬物都懷有憐憫之心。但他的慈悲有時(shí)也會顯得迂腐，在面對妖怪偽裝時(shí)，常常被表象迷惑，錯怪孫悟空，如三打白骨精時(shí)，因不辨真假而執(zhí)意趕走孫悟空。3.在團(tuán)隊(duì)管理上，唐僧以佛法教義和道德準(zhǔn)則約束團(tuán)隊(duì)成員，他的言傳身教對團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生著潛移默化的影響。盡管他自身沒有強(qiáng)大的法力，但憑借堅(jiān)定的信念和高尚的品德，贏得了團(tuán)隊(duì)成員的尊重與追隨，成為團(tuán)隊(duì)凝聚力的核心。他如同團(tuán)隊(duì)的燈塔，為團(tuán)隊(duì)指明前行的方向，確保團(tuán)隊(duì)始終朝著取經(jīng)的目標(biāo)前進(jìn)。

三、白龍馬在團(tuán)隊(duì)中的特點(diǎn)。1.白龍馬在取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中看似低調(diào)，實(shí)則不可或缺，有著獨(dú)特的作用與特點(diǎn)。從功能角度，他是團(tuán)隊(duì)的“交通工具