第第頁(yè)浙江省溫州市龍灣區(qū)2025年中考語(yǔ)文5月二模試卷一、請(qǐng)根據(jù)學(xué)校廣播站審稿意見(jiàn)，完成稿件修改。（10分）請(qǐng)根據(jù)學(xué)校廣播站審稿意見(jiàn)，完成稿件修改。“時(shí)評(píng)速遞”審稿單稿件標(biāo)題機(jī)器人半馬：在跌倒中積蓄進(jìn)步力量投稿人大華送審日期2025年5月13日審回日期2025年5月15日正文內(nèi)容審稿意見(jiàn)近日，北京亦莊開(kāi)跑的一場(chǎng)人形機(jī)器人半程馬拉松賽備受（甲）屬目。機(jī)器人在21.0975公里賽道上狀況百出：摔倒、換電、降溫、再出發(fā).比賽中的這些“翻車名場(chǎng)面”恰恰是技術(shù)（乙）疊代的坐標(biāo)。這場(chǎng)賽事沒(méi)有絕對(duì)的失敗者—之所以有些機(jī)器人未達(dá)終點(diǎn)，是因?yàn)閰⑴c比賽的機(jī)器人都在積累寶貴的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。馬拉松（丙）競(jìng)技的“極限測(cè)試”，可以①開(kāi)拓科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新空間，②評(píng)估機(jī)器人現(xiàn)行技術(shù)的成熟度，③發(fā)現(xiàn)有待進(jìn)一步提升的性能。有參賽隊(duì)工程師坦言：“我們收集的過(guò)程數(shù)據(jù)，價(jià)值遠(yuǎn)超比賽名次。”a.甲、乙、丙畫“_”詞語(yǔ)中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)修正。b.畫“____”句子中的關(guān)聯(lián)詞使用存疑，請(qǐng)明確語(yǔ)意并修正。c.“①②③”句語(yǔ)序需優(yōu)化，請(qǐng)重新排序。d建議給本則時(shí)評(píng)補(bǔ)充一段評(píng)論性結(jié)尾，以突出觀點(diǎn)，傳達(dá)意義。審稿結(jié)論：修改后錄用。1．請(qǐng)根據(jù)“意見(jiàn)a”，指出錯(cuò)別字并修正。（甲）改為（乙）改為（丙）改為。2．根據(jù)“意見(jiàn)b”，聯(lián)系上下文，你認(rèn)為以下語(yǔ)意明確的一項(xiàng)是（）A．無(wú)論有些機(jī)器人未達(dá)終點(diǎn)，參與比賽的機(jī)器人也都在積累寶貴的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。B．不僅有些機(jī)器人未達(dá)終點(diǎn)，而且參與比賽的機(jī)器人都在積累寶貴的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。C．雖然有些機(jī)器人未達(dá)終點(diǎn)，但是參與比賽的機(jī)器人都在積累寶貴的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。D．也許有些機(jī)器人未達(dá)終點(diǎn)，也許參與比賽的機(jī)器人都在積累寶貴的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。3．根據(jù)“意見(jiàn)c”，你認(rèn)為以下語(yǔ)序調(diào)整合理的一項(xiàng)是（）A．②③① B．③②① C．①③② D．②①③4．請(qǐng)根據(jù)“意見(jiàn)d”，從備選中選擇一組詞，為本則時(shí)評(píng)擬寫結(jié)尾，不超過(guò)50字。（備選：“當(dāng)下”與“未來(lái)”：“跌倒”與“爬起”：“不完美”與“完美”）二、請(qǐng)你一起參與“雨，一直下”古詩(shī)文品鑒活動(dòng)。（24分）5．活動(dòng)一：抒情時(shí)節(jié)家家雨請(qǐng)根據(jù)所學(xué)，填寫①-⑥處，補(bǔ)全含“雨”的詩(shī)句?；顒?dòng)二：驟雨時(shí)刻處處情【甲】雨勢(shì)張大復(fù)①大雨狂驟，如黃河屈注，沸喊不可止。雷鳴水底，碎碎然往而不收，如小龍漫吟，如伐濕鼓。電光閃閃，如列炬郊行，來(lái)著門戶，明滅不定。仰視暗云，垂垂欲墮。道上無(wú)弗揭②而行者，籍肩曳踵，入坎③大叫，如啼深林、鬼嘯云外，而裂垣敗屋之聲，隱隱遠(yuǎn)近間。雨勢(shì)益恣，每?jī)A注食許時(shí)④。天輒明，旋即昏暗。如盛怒狂走，氣盡念舒，稍稍喘息，而后益縱其所如者。此時(shí)胸中亦絕無(wú)天青日朗境界，吾其風(fēng)波之民歟⑤？（選自《梅花草堂筆談》）【注】①?gòu)埓髲?fù)（約1554-1630），明末文學(xué)家，自號(hào)“病居士”，少時(shí)聰慧，科舉不中，四十歲失明后放棄仕途，晚年于病苦困頓中著《梅花草堂筆談》。②揭：手高舉（的樣子）。③坎：坑穴。④食許時(shí)：約一頓飯的時(shí)間。⑤其……歟：表反問(wèn)語(yǔ)氣。【乙】驟雨華岳①牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翻車②軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早③騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上陝?shì)驟晴山又綠。（選自《宋詩(shī)選注》）【注】①華岳（生卒年不詳），南宋愛(ài)國(guó)志士、詩(shī)人。②車：指水車。③侵早：天剛亮。借助“比喻梳理圖”，品鑒詩(shī)文。6．【賞比喻】請(qǐng)你借助“聯(lián)想助手”，結(jié)合原文，賞析比喻。比喻聯(lián)想助手具體賞析大雨：黃河沸喊舊知遷移法：那河就像一鍋正沸著的水。（《壺口瀑布》梁衡）①烏云：潑濃墨風(fēng)雨聲：翻車軸漫畫助讀法：②7．【感氛圍】甲、乙運(yùn)用多個(gè)比喻營(yíng)造“驟雨”氛圍，你是否能感受到氛圍的前后變化？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分別分析。8．【探心境】同是“驟雨”環(huán)境，甲、乙不同的喻體選擇，對(duì)傳達(dá)作家的不同心境有何作用？請(qǐng)借助詩(shī)文結(jié)尾畫線句，闡述你的理解。9．復(fù)盤活動(dòng)在古詩(shī)文中，物象如何發(fā)揮作用？結(jié)合本次品鑒活動(dòng)，簡(jiǎn)述你的新認(rèn)識(shí)。三、請(qǐng)你參與學(xué)校公眾號(hào)本期“文學(xué)天地”編輯工作。（20分）文學(xué)天地|重磅推介！新銳小小說(shuō)三則原創(chuàng)：溫州未來(lái)第一中學(xué)2025年05月15日9：00浙江選文悅讀____.——包文源小小說(shuō)三則漢堡人漢堡人的大腦由許多夾層構(gòu)成，他們從小到大的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要在腦中央入各種夾層，所以頭越來(lái)越大。他們已經(jīng)遺忘了許多祖先曾經(jīng)夾過(guò)的層次，例如芝士。因?yàn)閾?jù)說(shuō)芝士不健康，所以政府沒(méi)收了所有幼年漢堡人腦中央著的芝士層，漢堡人慢慢遺忘了自己以前曾經(jīng)夾過(guò)芝士。有極少數(shù)漢堡人，會(huì)始終覺(jué)得自己的身體缺少某種未知的事物。他們?cè)谏钪杏问?，妄圖尋找到自己遺失的大腦央層，不過(guò)自己也不知道那是什么，所以永遠(yuǎn)在找，也永遠(yuǎn)無(wú)法確認(rèn)找到了?；匦吾樔嘶匦吾樔说囊庾R(shí)由他央過(guò)的文件內(nèi)容構(gòu)成：央過(guò)政治公文的回形針人扮演官員，夾過(guò)經(jīng)濟(jì)報(bào)表的回形針人扮演商人，央過(guò)藝術(shù)材料的回形針人扮演藝術(shù)家有一個(gè)回形針人會(huì)在自己原本應(yīng)該央的文件里偷偷央其他東西，在一行行代碼里、在超級(jí)計(jì)算機(jī)運(yùn)行的字符串里、在監(jiān)控日志里、在無(wú)人注意的新聞下滾動(dòng)的字幕里偷偷藏入自己喜歡的一句詩(shī)。他一直想找到一個(gè)由回形針人自己書寫的句子，然而回形針人的歷史中只有“央”這個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有關(guān)于“寫”的記載。為了找到那個(gè)關(guān)于回形針的句子，他日復(fù)一日地繼續(xù)偷偷在自己原本該夾的文件里，夾進(jìn)各種來(lái)自童謠、流言、怪談的句子。直到某天，他偷央異文的行為被發(fā)現(xiàn)了。為了阻止他破壞各類文件內(nèi)容的規(guī)范，人們只能讓他再也無(wú)法央任何文件—一群回形針人合力將他直了。他的身體在逐漸扭曲變形中投影出了一連串姿態(tài)。那時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了那個(gè)句子。一這是回形針人寫詩(shī)的唯一方式。炸雞為了滿足星際聯(lián)邦的“食品道德標(biāo)準(zhǔn)”，炸物者生產(chǎn)出了一種雞，他們能在油炸中感到快感，即便咽喉、四肢、內(nèi)臟都已酥脆，不能言語(yǔ)與行動(dòng)的他們?nèi)耘f持續(xù)感到幸福，只有被吃下之時(shí)才會(huì)死去，以此保持食材永遠(yuǎn)新鮮。雞們立碑感謝偉大的炸物者，賜予他們夢(mèng)幻、幸福與宇宙的意義。在一顆顆從他們體內(nèi)翻滾涌上油面的氣泡里，某顆是兩位相愛(ài)的炸雞愛(ài)人共眠的夢(mèng)吃，某顆是一位炸雞哲學(xué)家關(guān)于“炸”的本體論思索，某顆是一位炸雞物理學(xué)家關(guān)于油面之外時(shí)空的十種模型，某顆是一位炸雞藝術(shù)家用身體沿鍋底向油面游動(dòng)畫出的一幅最唯美的氣泡爆裂軌跡·后來(lái)，那片星系在一次超新星爆發(fā)中毀滅，雞們、雞們的制造者、道德監(jiān)察員都被炸得酥脆。生命均已死去，除了炸雞們，即便他們已經(jīng)支離破碎，在強(qiáng)大引力與斥力被撕碎成夸克尺度，他們?nèi)耘f保持著清醒的意識(shí)。恒星毀滅釋放出的熱量像是一口星際油鍋，不死的雞們會(huì)在這口橫跨千萬(wàn)光年的鍋里，無(wú)盡沸騰下去。直到很多億年后，這里演化出的新文明，吃下他們。最后，這片星際廢墟里剩下的，關(guān)于這里曾存在過(guò)勇氣與愛(ài)的唯一證明，是某只炸雞用身體翻涌出的一顆顆氣泡構(gòu)成的一本詩(shī)集一《失敗學(xué)》，獨(dú)具浪漫幻夢(mèng)風(fēng)味。[注]《炸雞》一文，標(biāo)題由編者增加。10．【鑒賞點(diǎn)一：怪誕的人物設(shè)定】

“人物”的動(dòng)機(jī)設(shè)定都異于常理：（），（）炸雞能在油炸中獲得夢(mèng)幻、幸福與宇宙的意義，讀來(lái)令人感到新奇。

“人物”的結(jié)局走向都趨于覆滅：漢堡人永遠(yuǎn)尋找下去，回形針人被直，炸雞被新文明下，這些覆滅時(shí)刻耐人尋味，值得揣摩。

①閱讀三則小小說(shuō)，根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全空白兩處。

②任選一則小小說(shuō)，結(jié)合結(jié)尾畫“”句，描摹“人物”覆滅時(shí)的心理活動(dòng)。11．【鑒賞點(diǎn)二：個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)】

本文語(yǔ)言體現(xiàn)作家強(qiáng)烈的個(gè)人色彩。

A.“據(jù)說(shuō)”“直到某天”“后來(lái)”等模糊用詞（文中畫“_”詞）：

B.“極少數(shù)漢堡人”“有一個(gè)回形針人”“某只炸雞”等不確切指代（文中畫“”詞）：

C.“永遠(yuǎn)”“日復(fù)一日”“無(wú)盡”等夸張表達(dá)（文中加點(diǎn)詞）。

選擇一項(xiàng)，聯(lián)系上下文，品析該類詞的表達(dá)效果。12．【鑒賞點(diǎn)三：多義的主題寓意】

推送三篇小小說(shuō)時(shí)，我們將總標(biāo)題擬為▲，▲（闡述擬題理由）

請(qǐng)從下列備選中選擇總標(biāo)題，結(jié)合三則小小說(shuō)具體內(nèi)容，完成“鑒賞點(diǎn)三”。

備選：A.怪獸B.螺旋式失敗C.（自擬）13．讀者聲音愛(ài)讀小小說(shuō)的小小孫所以包文源可能很快迎來(lái)兩種讀者。前者樓著他的肩膀，稱兄道弟，詢問(wèn)下一屜何時(shí)出籠？后者則是將一紙傳票遞至收銀臺(tái)，索取蟄傷的醫(yī)療補(bǔ)償。你是怎樣的讀者？請(qǐng)你也用形象的語(yǔ)言分享本次閱讀體驗(yàn)。四、請(qǐng)你參加學(xué)校讀書月“閱讀引導(dǎo)員”培訓(xùn)。（13分）【讀書月主題】做AI時(shí)代的理想讀者【培訓(xùn)資料夾】資料一親自讀書的重要性（節(jié)選）陳平原所謂“讀書”，不外借助文字、圖像及聲音，在知識(shí)的海洋里上下求索。這一尋尋覓覓的過(guò)程在挑戰(zhàn)你的智力、錘煉你的意志、醞釀你的情緒、完善你的思考，等到你理清思路落筆為文時(shí)，其實(shí)已經(jīng)是“水到渠成”了。即便不做學(xué)問(wèn)、不寫文章，這個(gè)緊張尋覓的過(guò)程，同樣決定了你閱讀的質(zhì)量與樂(lè)趣。在這個(gè)意義上，“過(guò)程”的重要性，一點(diǎn)不比“效果”遜色。飯要親口嘗，書要親自讀。為什么？因?yàn)槌燥堃约伴喿x本身就充滿了樂(lè)趣，如果有一天，人類不需要咀嚼，按一下按鈕，肚子就飽了，營(yíng)養(yǎng)也足夠，那并非福音。會(huì)讀書的人，求知之外，很享受這閱讀的過(guò)程。這就好像球迷半夜起來(lái)觀看世界杯足球賽，就是為了享受那緊張而刺激的場(chǎng)面：你要是勸人家別看，明早起來(lái)告訴你誰(shuí)輸誰(shuí)贏，那球迷是絕不答應(yīng)的。對(duì)于今人來(lái)說(shuō)，如果真想讀書，“金錢”及“時(shí)間”的障礙不是特別嚴(yán)重：反而是另外兩個(gè)因素，限制了我們的閱讀，一是電腦強(qiáng)大的檢索功能，二是鋪天蓋地的名著縮寫及論文提要。現(xiàn)在的讀書人，不再欣賞“博聞強(qiáng)記”，這我能理解，因?yàn)殡娔X的檢索功能實(shí)在太強(qiáng)大了：但省略了尋尋覓覓的閱讀過(guò)程，則實(shí)在有點(diǎn)可惜。（引自《閱讀時(shí)代》2025年第1期）資料二：（引自中國(guó)新聞網(wǎng)2025年4月23日）資料三：用戶對(duì)于使用AI技術(shù)進(jìn)行閱讀的態(tài)度（引自“科學(xué)+”公眾號(hào)2025年4月23日）14．【模擬引導(dǎo)】場(chǎng)景一：大未同學(xué)認(rèn)為自己看過(guò)《駱駝祥子》的短視頻解說(shuō)，就不用讀原著了。請(qǐng)從資料一中提煉觀點(diǎn)，結(jié)合你閱讀《駱駝祥子》的體驗(yàn)，引導(dǎo)大未閱讀原著。15．場(chǎng)景二：小來(lái)同學(xué)在閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)困難重重，決定不讀了。請(qǐng)參考資料二、三，給小來(lái)提供2條運(yùn)用AI輔助《經(jīng)典常談》閱讀的方法，并舉例說(shuō)明。附：《經(jīng)典常談》目錄《說(shuō)文解字》第一《周易》第二《尚書》第三《詩(shī)經(jīng)》第四三札第五《春秋》三傳第六四書第七《戰(zhàn)國(guó)策》第八《史記》《漢書》第九諸子第十辭賦第十一詩(shī)第十二文第十三16．【撰寫心得】請(qǐng)你結(jié)合本次培訓(xùn)，以“AI時(shí)代，如何做一個(gè)理想讀者？”為話題，撰寫一則心得。五、請(qǐng)你參與創(chuàng)意寫作活動(dòng)。（50分）17．閱讀漫畫，根據(jù)要求寫作。在人生這條起伏曲折的道路上，身處不同境況，心有不同狀態(tài)。此刻的你正處在哪個(gè)狀態(tài)？你期待處在哪個(gè)狀態(tài)？你又如何看待人生的各種狀態(tài)呢？請(qǐng)你從以下任務(wù)中選擇一項(xiàng)進(jìn)行寫作。【任務(wù)一】漫畫是否喚起你關(guān)于某段生活經(jīng)歷的感悟，請(qǐng)寫一篇記敘性文章；【任務(wù)二】漫畫引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和想象，請(qǐng)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；【任務(wù)三】漫畫引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)?zhí)釤捰^點(diǎn)，展開(kāi)論述，寫一篇議論性文章。要求：自擬標(biāo)題，自選文體；不少于600字；；不得套作、抄襲；；不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、校名、地名等。

答案解析部分【答案】1．屬；矚；疊；迭；竟；競(jìng)2．C3．A4．示例一：我們以包容之心正視當(dāng)下機(jī)器人在半馬中的困境，就是在積蓄向未來(lái)前進(jìn)的力量。

示例二：跌倒是必經(jīng)之路，我們看到的不是笨拙的機(jī)械體，而是一個(gè)在試錯(cuò)中不斷爬起，輕盈前進(jìn)的產(chǎn)業(yè)雛形。

示例三：機(jī)器人在半馬中的每一次摔倒告訴我們：沒(méi)有完美的初始版本，所有不完美都是技術(shù)迭代和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的契機(jī)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義。

（2）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見(jiàn)的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

（3）本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語(yǔ)言的連貫。語(yǔ)言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，使銜接過(guò)渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意前后照應(yīng)。

（4）本題考查補(bǔ)寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系，也就是要搞清楚要補(bǔ)寫處前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補(bǔ)寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語(yǔ)境，合理推導(dǎo)，要注意陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗(yàn)補(bǔ)后的內(nèi)容，以確保語(yǔ)意連貫。1．甲：屬目應(yīng)寫作：矚目，意思：把視線集中在一點(diǎn)，注視，所以偏旁是“目”和眼睛有關(guān)；

乙：疊代應(yīng)寫作：迭代，意思：更相代替、輪換，所以，“迭代”不能寫成“疊代”；

丙，竟技應(yīng)寫作：競(jìng)技，意思：比賽技藝，多指體育比賽，“競(jìng)”不能寫成“竟”。

故答案為：屬；矚；疊；迭；竟；競(jìng)2．A：“無(wú)論都”是表?xiàng)l件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，放在這里不合語(yǔ)境，語(yǔ)意不明確；

B：“不僅而且”是表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，放在這里不合語(yǔ)境，語(yǔ)意不明確；

C：“雖然但是"表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，符合語(yǔ)境，語(yǔ)意明確；

D：”也許也許“表并列，不合語(yǔ)境，語(yǔ)意不明確。

故答案為：C3．這則廣播稿是一則新聞，播報(bào)人形機(jī)器人半程馬拉松賽，而這句話是講馬拉松競(jìng)技“極限測(cè)試”的意義，故首先是：評(píng)估機(jī)器人現(xiàn)行技術(shù)的成熟度，故第2句排第一，其次是：發(fā)現(xiàn)有待進(jìn)一步提升的性能，故第3句跟在第2句后；最后是：開(kāi)拓科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新空間，故第1句跟在第3句后，故三句話的順序是：231

故答案為：A4．要求寫一個(gè)結(jié)尾而且要用上備選的詞語(yǔ)，這個(gè)結(jié)尾既要總結(jié)評(píng)價(jià)這則新聞，還要求用上詞語(yǔ)，比如：當(dāng)下雖有不完美，未來(lái)仍可繼續(xù)積蓄力量前行；又如：跌倒不足懼，爬起方為勇。我們的機(jī)械體一定會(huì)在一個(gè)個(gè)試錯(cuò)中走向更加輝煌的未來(lái)；再如：在缺陷中追求完美，正是人生最美的姿態(tài)，這是機(jī)器人在半馬中告訴我們的道理，加油。

故答案為：示例一：我們以包容之心正視當(dāng)下機(jī)器人在半馬中的困境，就是在積蓄向未來(lái)前進(jìn)的力量。

示例二：跌倒是必經(jīng)之路，我們看到的不是笨拙的機(jī)械體，而是一個(gè)在試錯(cuò)中不斷爬起，輕盈前進(jìn)的產(chǎn)業(yè)雛形。

示例三：機(jī)器人在半馬中的每一次摔倒告訴我們：沒(méi)有完美的初始版本，所有不完美都是技術(shù)迭代和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的契機(jī)。5．【答案】①青草池塘處處蛙②巴山夜雨漲秋池③一蓑煙雨任平生④夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍⑥溪云初起日沉閣【解析】【分析】第1空，填下句，“青”不要寫成“清”；“池塘”不要寫成“馳塘”；“蛙”不要寫成“娃”；

第2空，填下句，“漲”不要寫成“張”；“池”不要寫成“馳”；

第3空，填末句，“蓑”不要寫成“衰”；；“任”不要寫成“認(rèn)”；

第4空，填上句，“闌”的中間是“柬”，不要寫成“東”；

第5空，理解性默寫，提示語(yǔ)，寫“雨”的詩(shī)句，“碎”不要寫成“粹”；“飄”不要寫成“漂”；“絮”不要寫成“紊”；“身世”不要寫成“聲勢(shì)”；"浮沉"不要寫成“浮陳”；“萍”不要寫成“蘋”；

第6空，填上句，“溪云”不要寫成“晞云”；“閣”不要寫成“葛”。

故答案為：①青草池塘處處蛙②巴山夜雨漲秋池③一蓑煙雨任平生④夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍⑥溪云初起日沉閣

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。無(wú)論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。【答案】6．①示例：作者把驟雨比作正在如沸水般翻涌的黃河，借黃河奔涌磅礴之勢(shì)，夸張地寫出雨勢(shì)的迅猛急驟與不可遏制。

②示例：“烏云潑濃墨”喻天色驟暗?！帮L(fēng)雨翻車軸”將風(fēng)雨聲比作水車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的轟鳴。從天色驟暗到風(fēng)雨大作，僅在從“牛頭”到“牛尾”的片刻之間，夸張地呈現(xiàn)了驟雨的突發(fā)性與緊迫感。7．示例：《雨勢(shì)》一文氛圍由激烈到壓抑。文中用“黃河沸喊”“小龍漫吟”等喻體極力渲染了大雨驟至?xí)r激烈狂暴的場(chǎng)景，繼而風(fēng)雨雷電交加，雨中人聲如“悵蹄鬼嘯”，氛圍逐漸陰森壓抑。《驟雨》一詩(shī)描寫驟雨天氣由烏云“潑濃墨”至風(fēng)雨如“十萬(wàn)軍聲”“瀑布吼鳴”的變化，營(yíng)造了緊張?bào)E變、雄渾壯闊的氛圍。8．示例：甲文用“黃河沸喊”“伐濕鼓聲”“悵啼鬼嘯”“等喻體，描繪了雨勢(shì)從激烈雄壯到陰森可怖的變化過(guò)程，以致作者在風(fēng)雨中發(fā)出“風(fēng)波之民”的自我悲鳴，傳達(dá)出作者因命運(yùn)坎坷而不可排解的悲苦抑郁。乙詩(shī)用“十萬(wàn)軍聲”“瀑布吼鳴”等富有力量感的喻體展現(xiàn)驟雨雄渾磅礴的景象，而結(jié)尾又描以“雨勢(shì)驟晴山又綠”的雨過(guò)天晴的清新之景，共同傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)自然變化的驚嘆與欣賞，暗含其積極向上的心境?？梢?jiàn)，不同的喻體選擇，是作家不同心境的寫照。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)比喻修辭效果的分析理解。比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物，也叫“譬喻”“打比方”，比喻的作用：用比喻來(lái)對(duì)某某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染，可使事物生動(dòng)形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌的情感的把握。把握詩(shī)歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩(shī)歌反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(shī)(詞)眼，透視詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)眼是解讀詩(shī)歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩(shī)歌，如果能抓住詩(shī)(詞)眼，就容易體會(huì)作者的情感。可解讀意象，挖掘詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會(huì)詩(shī)歌的意境、意象也能把握詩(shī)歌的情感；還可以借助典故，用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說(shuō)人物或有出處的句子來(lái)以古比今，借古抒懷等。

（3）本題考查對(duì)詩(shī)歌的情感的把握。把握詩(shī)歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩(shī)歌反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(shī)(詞)眼，透視詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)眼是解讀詩(shī)歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩(shī)歌，如果能抓住詩(shī)(詞)眼，就容易體會(huì)作者的情感。可解讀意象，挖掘詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會(huì)詩(shī)歌的意境、意象也能把握詩(shī)歌的情感；還可以借助典故，用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說(shuō)人物或有出處的句子來(lái)以古比今，借古抒懷等。

【附參考譯文】???????大雨如狂，猛烈地下著，仿佛黃河之水奔騰傾瀉，其聲喧騰，如沸騰般不可遏止。雷聲在水底轟鳴，砰砰作響，連綿不絕，猶如小龍?jiān)诘吐曇鞒炙茡舸驖駶?rùn)的鼓面。電光閃閃，如同排列的火炬在郊外行進(jìn)，照亮門戶，明滅閃爍不定。抬頭仰望，烏云沉沉，仿佛即將墜落，道路上沒(méi)有不躲避奔跑的行人。人們肩并肩，腳碰腳，急匆匆地躲避到屋檐下，大聲呼喊著，那聲音如同在深林中長(zhǎng)啼，又如鬼魅在云外呼嘯。同時(shí)，破裂的墻壁和倒塌的房屋之聲，在遠(yuǎn)近之間隱約可聞。雨勢(shì)愈發(fā)肆意，每當(dāng)傾瀉一段時(shí)間后，天空便暫時(shí)放晴。但隨即又變得昏暗，如同盛怒之人狂奔，怒氣發(fā)泄后，稍稍喘息。之后，雨勢(shì)更加放縱，任意而為。此時(shí)，我的心中也絕無(wú)晴朗天空的境界，我恐怕就是在這風(fēng)雨中顛簸的人吧？6．①甲文：大雨狂驟，如黃河屈注，沸喊不可止，這里作者把驟雨比作黃河屈注沸喊不止，生動(dòng)形象地寫出的迅猛急驟與不可遏制，借助聯(lián)想到《壺口瀑布》中“那河就像一鍋正沸著的水”，生動(dòng)形象地寫出了大雨狂驟、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)，如黃河水沸騰一般，沸喊不止，讓讀者能更直觀地感受到大雨的猛烈。

②乙文，烏云潑濃墨是把“天色驟暗”比作“烏云潑濃墨”，生動(dòng)形象地寫出驟雨來(lái)時(shí)的短促與突發(fā)；“風(fēng)雨翻車軸”是把風(fēng)雨聲比作水車翻動(dòng)時(shí)的轟鳴，寫出驟雨之大聲音之響。從漫畫中可以看到一個(gè)人在瓢潑大雨中，可見(jiàn)雨勢(shì)兇猛?！盀踉茲姖饽卑褳踉票茸鳚姙⒌臐饽蜗蟮孛枥L出烏云的濃重、黑壓壓一片的視覺(jué)效果；“風(fēng)雨聲翻車軸”把風(fēng)雨聲比作翻車軸的聲音，從聽(tīng)覺(jué)角度生動(dòng)地表現(xiàn)出風(fēng)雨聲的巨大和嘈雜，讓讀者仿佛身臨其境，看到烏云密布、聽(tīng)到風(fēng)雨交加的場(chǎng)景。

故答案為：①示例：作者把驟雨比作正在如沸水般翻涌的黃河，借黃河奔涌磅礴之勢(shì)，夸張地寫出雨勢(shì)的迅猛急驟與不可遏制。

②示例：“烏云潑濃墨”喻天色驟暗?！帮L(fēng)雨翻車軸”將風(fēng)雨聲比作水車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的轟鳴。從天色驟暗到風(fēng)雨大作，僅在從“牛頭”到“牛尾”的片刻之間，夸張地呈現(xiàn)了驟雨的突發(fā)性與緊迫感。7．甲文中，開(kāi)始時(shí)“大雨狂驟，如黃河屈注，沸喊不可止。雷鳴水底，砰砰然往而不收，如小龍漫吟，如伐濕鼓。電光閃閃，如列炬郊行”，把大雨比作黃河水奔騰傾注，沸騰呼喊不止，比作小龍?jiān)陔S意吟唱，像是在敲打著潮濕的鼓面，通過(guò)多個(gè)比喻營(yíng)造出一種狂暴、猛烈、令人恐懼的驟雨氛圍。后來(lái)“雨勢(shì)益恣，每?jī)A注食許時(shí)。天輒明，旋即昏暗。如盛怒狂走，氣盡忿舒，稍稍喘息，而后益縱其所如者”，雨勢(shì)雖有稍稍喘息，但整體仍顯得肆意張狂，不過(guò)相比開(kāi)始時(shí)的狂暴稍有變化，氛圍從極度的狂暴轉(zhuǎn)為稍緩但仍壓抑。

乙文中，前兩句“牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翻車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑”，將烏云、風(fēng)雨、怒濤等比作濃墨、翻車軸、十萬(wàn)軍聲等，營(yíng)造出驟雨來(lái)勢(shì)洶洶、氣勢(shì)磅礴的緊張氛圍。而結(jié)尾“雨勢(shì)驟晴山又綠”，驟雨突然停止，山又變綠，氛圍從緊張狂暴瞬間轉(zhuǎn)為清新明朗。

故答案為：示例：《雨勢(shì)》一文氛圍由激烈到壓抑。文中用“黃河沸喊”“小龍漫吟”等喻體極力渲染了大雨驟至?xí)r激烈狂暴的場(chǎng)景，繼而風(fēng)雨雷電交加，雨中人聲如“悵蹄鬼嘯”，氛圍逐漸陰森壓抑?！扼E雨》一詩(shī)描寫驟雨天氣由烏云“潑濃墨”至風(fēng)雨如“十萬(wàn)軍聲”“瀑布吼鳴”的變化，營(yíng)造了緊張?bào)E變、雄渾壯闊的氛圍。8．甲文結(jié)尾“此時(shí)胸中亦絕無(wú)天青日朗境界，吾其風(fēng)波之民歟”，句意：此時(shí)，我的心中也絕無(wú)晴朗天空的境界，我恐怕就是在這風(fēng)雨中顛簸的人吧？作者以反問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)自己心中沒(méi)有晴朗境界，覺(jué)得自己如同風(fēng)波之民。文中選擇“黃河沸喊”“小龍漫吟”“伐濕鼓”等喻體，營(yíng)造出狂暴、壓抑的氛圍，傳達(dá)出作者在經(jīng)歷科舉不中、失明、病苦困頓等人生挫折后，內(nèi)心的痛苦、迷茫和對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈，如同在風(fēng)雨中飄搖的風(fēng)波之民。

乙文結(jié)尾“雨勢(shì)驟晴山又綠”，牧童慌忙冒雨渡溪后，雨勢(shì)驟停，山又變綠。詩(shī)中選擇“潑濃墨”“翻車軸”“怒濤”“十萬(wàn)軍聲”等喻體，雖也寫出驟雨的狂暴，但結(jié)尾的驟晴和山綠，營(yíng)造出一種豁然開(kāi)朗的氛圍，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)自然變化的一種坦然和對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度，即使遭遇驟雨般的困難，也能很快迎來(lái)晴朗。

故答案為：示例：甲文用“黃河沸喊”“伐濕鼓聲”“悵啼鬼嘯”“等喻體，描繪了雨勢(shì)從激烈雄壯到陰森可怖的變化過(guò)程，以致作者在風(fēng)雨中發(fā)出“風(fēng)波之民”的自我悲鳴，傳達(dá)出作者因命運(yùn)坎坷而不可排解的悲苦抑郁。乙詩(shī)用“十萬(wàn)軍聲”“瀑布吼鳴”等富有力量感的喻體展現(xiàn)驟雨雄渾磅礴的景象，而結(jié)尾又描以“雨勢(shì)驟晴山又綠”的雨過(guò)天晴的清新之景，共同傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)自然變化的驚嘆與欣賞，暗含其積極向上的心境?？梢?jiàn)，不同的喻體選擇，是作家不同心境的寫照。9．【答案】：同一物象的不同形態(tài)，可以傳達(dá)不同的情感。有時(shí)相同形態(tài)的物象，也會(huì)傳達(dá)出截然不同的情感。示例二：在物象的選擇和描摹上，我們可以讀懂作家的心靈密語(yǔ)?！窘馕觥俊痉治觥吭诩孜闹?，“大雨”“烏云”“雷”“電”等物象，通過(guò)比喻等手法，被賦予了狂暴、壓抑的特點(diǎn)，寄托了作者內(nèi)心痛苦、迷茫的心境；在乙文中，“烏云”“風(fēng)雨”“怒濤”等物象，雖也表現(xiàn)出驟雨的狂暴，但結(jié)尾的驟晴和山綠，則傳達(dá)出詩(shī)人的樂(lè)觀態(tài)度?！梢?jiàn)：物象是情感寄托的載體；

甲文中一系列物象營(yíng)造出狂暴、壓抑的氛圍，讓讀者感受到驟雨的猛烈和作者內(nèi)心的壓抑；乙文中前半部分物象營(yíng)造出緊張狂暴的氛圍，結(jié)尾物象的變化則營(yíng)造出清新明朗的氛圍，使詩(shī)歌富有層次感——可知：物象能營(yíng)造氛圍；

不同的作家在不同的心境下，會(huì)選擇不同的物象并進(jìn)行不同的描寫，從而傳達(dá)出獨(dú)特的情感和思想。如甲文作者因人生挫折而選擇具有壓抑感的物象，乙文詩(shī)人則以樂(lè)觀的心態(tài)選擇了雖有狂暴但最終清新的物象?！锵蟮倪x擇與作家的心境和創(chuàng)作意圖密切相關(guān)。

故答案為：同一物象的不同形態(tài)，可以傳達(dá)不同的情感。有時(shí)相同形態(tài)的物象，也會(huì)傳達(dá)出截然不同的情感。示例二：在物象的選擇和描摹上，我們可以讀懂作家的心靈密語(yǔ)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)物象的分析理解。物象，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，物象作為詩(shī)人情感與思想的載體，扮演著至關(guān)重要的角色。它們不僅僅是自然界或日常生活中的具體事物，更是詩(shī)人內(nèi)心世界的映射和情感的寄托。物象在詩(shī)歌中的作用有：渲染氛圍、構(gòu)建畫面，營(yíng)造意境；象征寓意寄物抒情；點(diǎn)明主旨豐富內(nèi)涵，深化主題；增強(qiáng)藝術(shù)效果?！敬鸢浮?0．①示例：漢堡人想要找到自己遺失的大腦夾層；示例一：回形針人想找到由回形針人自己書寫的句子，示例二：回形針人在自己原本夾的文件里偷偷夾其他東西。

②示例一：漢堡人?！拔业拇竽X好像缺了點(diǎn)東西，但到底缺了什么呢？我到底在找什么呢？我怎么確定自己已經(jīng)找到了呢？”

示例二：回形針人?！拔医K于找到了這個(gè)句子！哪怕他們把我直，讓我再也不能夾文件，但我找到了屬于我自己的句子，我找到了我自己?！?/p>

示例三：炸雞?！半m然我們的星系毀滅了，可我們?cè)谶@無(wú)盡的油鍋里沸騰著、清醒著。那些曾在氣泡里的夢(mèng)、勇氣和愛(ài)，都是真實(shí)存在過(guò)的……”11．示例一：選擇A。小小說(shuō)通過(guò)模糊用詞，模糊了故事的時(shí)間、背景等內(nèi)容，增強(qiáng)故事的神秘感，給讀者帶來(lái)無(wú)盡想象空間?！皳?jù)說(shuō)”表明芝士不健康這一信息來(lái)源不明，可見(jiàn)政府沒(méi)收漢堡人芝士層的行為是荒誕的；“直到某天”引出回形針人偷夾異文行為被發(fā)現(xiàn)這一情節(jié)，使該情節(jié)懸念感倍增；“后來(lái)”一詞將炸雞在星系上的生活和毀滅過(guò)程一筆帶過(guò)，產(chǎn)生了許多留白。這些模糊用詞增加了故事的吸引力，使讀者沉浸在幻夢(mèng)的想象里。

示例二：選擇B。“極少數(shù)”“有一個(gè)”“某只”等不確切指代，進(jìn)一步打開(kāi)讀者的想象空間，將讀者的目光聚集在群體中的異類行為上。我們看到“極少數(shù)漢堡人”堅(jiān)持尋找遺失的未知的大腦夾層的行為，“有一個(gè)回形針人”不顧規(guī)范偷夾異文的行為，“某只炸雞”用愛(ài)與勇氣寫就詩(shī)集《失敗學(xué)》的行為，都顯得那么悲壯而決絕。作者用不確切方式體現(xiàn)這些行為的典型性，以此凸顯創(chuàng)作意圖。

示例三：選擇C?！坝肋h(yuǎn)”“日復(fù)一日”“無(wú)盡”等夸張表達(dá)，強(qiáng)化了故事中的氛圍營(yíng)造?！坝肋h(yuǎn)”的反復(fù)使用突出了漢堡人尋找遺失大腦夾層的無(wú)果和無(wú)奈，“日復(fù)一日”寫出了回形針人尋找獨(dú)立意識(shí)的堅(jiān)定付出，“無(wú)盡”寫出了炸雞在毀滅后的荒誕的永恒狀態(tài)?？鋸埖谋磉_(dá)，揭示“人物”命運(yùn)的必然走向，營(yíng)造了幻夢(mèng)似的想象空間。12．示例一：我選擇A。三則小小說(shuō)中的“漢堡人”“回形針人”“炸雞”都有異于常態(tài)的形態(tài)和行為設(shè)定：漢堡人腦袋因不斷夾入夾層而變大，但仍在尋找遺失的大腦夾層；回形針人的意識(shí)由夾的文件內(nèi)容構(gòu)成，因而努力尋找自己的句子；炸雞能在油炸中感受幸福，愿意用生命寫成詩(shī)集，這引發(fā)我們?nèi)ニ伎肌肮肢F”怪誕設(shè)定背后關(guān)于存在的意義。以“怪獸”為標(biāo)題，契合小小說(shuō)奇幻荒誕的風(fēng)格，富有隱喻意味，能引起讀者的閱讀興趣。

示例二：我選擇B。三則小小說(shuō)中的“人物”結(jié)局都走向失?。簼h堡人永遠(yuǎn)找不到遺失的大腦夾層，回形針人因?qū)ふ谊P(guān)于回形針的句子而被直，炸雞所在星系毀滅且被新文明覆滅，他們不斷追尋，卻都以失敗告終。但在走向失敗的曲折過(guò)程中，他們都進(jìn)一步探尋了存在的目的和意義，這是一個(gè)自我不斷發(fā)現(xiàn)、不斷塑造的過(guò)程。以“螺旋式失敗”為題，肯定了每一個(gè)個(gè)體對(duì)生命價(jià)值的追尋，能引起讀者的深刻思考。13．我像是奇幻森林里的探險(xiǎn)者，每句話都在吸引我深入森林腹地。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)小說(shuō)人物形象的分析理解和對(duì)人物心理分析揣摩和描寫。理解小說(shuō)人物形象需多角度切入：一是關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)：語(yǔ)言描寫：人物對(duì)話或獨(dú)白的用詞、語(yǔ)氣、內(nèi)容，反映其社會(huì)地位、性格特點(diǎn)（如粗俗體現(xiàn)低教養(yǎng)，文雅體現(xiàn)學(xué)識(shí)）；動(dòng)作描寫：具體行為細(xì)節(jié)揭示內(nèi)在心理（如顫抖暗示恐懼，昂首表現(xiàn)自信）；心理活動(dòng)：直接展現(xiàn)人物情感與矛盾（如內(nèi)心掙扎揭示道德困境）；還可以分析人物關(guān)系；二是通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)理解人物，關(guān)注人物在面對(duì)重大事件或轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)的反應(yīng)和決策；三是環(huán)境描寫也可以幫助感受人物，環(huán)境描寫：所處場(chǎng)景、社會(huì)背景烘托人物命運(yùn)（如破舊房屋暗示貧困，陰雨天氣映射壓抑情緒）。還可以解讀象征與隱喻，小說(shuō)中常見(jiàn)的物品、顏色、動(dòng)物等可能象征著某種特質(zhì)或命運(yùn)，它們與人物的關(guān)聯(lián)可以加深你對(duì)人物的理解。通過(guò)關(guān)聯(lián)上述要素，判斷人物形象是扁平化（單一特征）或立體化（復(fù)雜多面），進(jìn)而分析其在主題表達(dá)中的作用。人物的言行是心理的自然流露。分析人物心理時(shí)，我們要仔細(xì)閱讀文本，關(guān)注描寫人物心情相關(guān)的段落和句子，特別是描寫人物表情、動(dòng)作、對(duì)話以及環(huán)境的部分。思考這些段落句子詞語(yǔ)與人物心情之間的關(guān)系，理解它們是如何反映人物心情，最后進(jìn)行概括表述。描寫人的心理活動(dòng)，一定要切合人物的年齡、身份和性格特征，句子中含有“想”等關(guān)鍵的字眼作為明顯的標(biāo)志：“想”字或出現(xiàn)在心理活動(dòng)之前，或出現(xiàn)在心理活動(dòng)之后。“想”字后有的用“逗號(hào)”，有的用“冒號(hào)”等做標(biāo)示?？捎檬闱榈墓P法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭(zhēng)；也可描繪夢(mèng)境；也可通過(guò)剖析人物的心理來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；也可通過(guò)恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锔挥絮r明個(gè)性的動(dòng)作，傳神地揭示出人物的心理活動(dòng)；也可以景物襯托人物心情；還可通過(guò)對(duì)人物幻覺(jué)的展示，來(lái)刻畫人物的心理。注意：心理描寫的文段不宜過(guò)長(zhǎng)。

（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的分析理解。首先，需要解釋詞語(yǔ)在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語(yǔ)是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等?，接著結(jié)合句子或段落的整體內(nèi)容，分析該詞語(yǔ)如何增強(qiáng)表達(dá)效果，比如是否生動(dòng)形象地描繪了某個(gè)場(chǎng)景或情感?，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達(dá)出該詞語(yǔ)如何增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。答題格式：XX一詞原指，這里指，形象得寫出了，表達(dá)了。??

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容和主題的理解分析。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。

（4）本題考查談閱讀體驗(yàn)。談閱讀體驗(yàn)不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再?gòu)脑某霭l(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語(yǔ)言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開(kāi)頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。10．①由第3段句子：他們?cè)谏钪杏问?，妄圖尋找到自己遺失的大腦央層，可知：漢堡人的動(dòng)機(jī)是想找到自己遺失的大腦央層；由第7段句子：為了找到那個(gè)關(guān)于回形針的句子，他日復(fù)一日地繼續(xù)偷偷在自己原本該夾的文件里，可知回形針人的動(dòng)機(jī)是：想找到由回形針人自己書寫的句子；

②漢堡人：由第1段句子：漢堡人的大腦由許多夾層構(gòu)成；第2段句子：他們已經(jīng)遺忘了許多祖先曾經(jīng)夾過(guò)的層次，第3段句子：有極少數(shù)漢堡人，會(huì)始終覺(jué)得自己的身體缺少某種未知的事物。他們?cè)谏钪杏问帲龍D尋找到自己遺失的大腦央層，不過(guò)自己也不知道那是什么，所以永遠(yuǎn)在找，也永遠(yuǎn)無(wú)法確認(rèn)找到了，——可知：他們覺(jué)得大腦好像缺了點(diǎn)什么，但具體是什么又不清楚，所以也不知道自己是否找到——從這個(gè)角度揣摩；

回形針人：由第4段句子：有一個(gè)回形針人在自己原本應(yīng)該央的文件里偷偷央其他東西，即自己喜歡的一句詩(shī)；由第5段句子：他一直想找到一個(gè)由回形針人自己書寫的句子；第6段句子：為了找到那個(gè)關(guān)于回形針的句子，他日復(fù)一日地繼續(xù)偷偷在自己原本該夾的文件里，夾進(jìn)各種來(lái)自童謠、流言、怪談的句子；第8段句子：能讓他再也無(wú)法央任何文件—一群回形針人合力將他直了，可知：回形針人找到走，但他被“直”了，再也不能夾文件——從這個(gè)角度揣摩；

炸雞：由第11段句子：炸物者生產(chǎn)出了一種雞，他們能在油炸中感到快感，即便咽喉、四肢、內(nèi)臟都已酥脆，不能言語(yǔ)與行動(dòng)的他們?nèi)耘f持續(xù)感到幸福；第12段句子：賜予他們夢(mèng)幻、幸福與宇宙的意義；第13段句子：生命均已死去，除了炸雞們，即便他們已經(jīng)支離破碎，在強(qiáng)大引力與斥力被撕碎成夸克尺度，他們?nèi)耘f保持著清醒的意識(shí)。恒星毀滅釋放出的熱量像是一口星際油鍋，不死的雞們會(huì)在這口橫跨千萬(wàn)光年的鍋里，無(wú)盡沸騰下去。第14段句子：這里曾存在過(guò)勇氣與愛(ài)的唯一證明，是某只炸雞用身體翻涌出的一顆顆氣泡構(gòu)成的一本詩(shī)集一《失敗學(xué)》，獨(dú)具浪漫幻夢(mèng)風(fēng)味?？芍赫u即使星系毀滅，仍在無(wú)盡的油鍋里沸騰著、清醒著，因?yàn)樗麄兊膲?mèng)、愛(ài)、勇氣還在——從這個(gè)角度揣摩。

故答案為：①示例：漢堡人想要找到自己遺失的大腦夾層；示例一：回形針人想找到由回形針人自己書寫的句子，示例二：回形針人在自己原本夾的文件里偷偷夾其他東西。

②示例一：漢堡人?！拔业拇竽X好像缺了點(diǎn)東西，但到底缺了什么呢？我到底在找什么呢？我怎么確定自己已經(jīng)找到了呢？”

示例二：回形針人?！拔医K于找到了這個(gè)句子！哪怕他們把我直，讓我再也不能夾文件，但我找到了屬于我自己的句子，我找到了我自己?！?/p>

示例三：炸雞?！半m然我們的星系毀滅了，可我們?cè)谶@無(wú)盡的油鍋里沸騰著、清醒著。那些曾在氣泡里的夢(mèng)、勇氣和愛(ài)，都是真實(shí)存在過(guò)的……”11．A：第2段句子：因?yàn)閾?jù)說(shuō)芝士不健康，“據(jù)說(shuō)”表明消息來(lái)源不明，僅因“據(jù)說(shuō)”，政府就“沒(méi)收”，可見(jiàn)政府行為的荒謬；

第8段句子：直到某天，他偷夾異文的行為被發(fā)現(xiàn)了，“直到某天”這個(gè)時(shí)間引出回形針人偷夾異文行為被發(fā)現(xiàn)，有巧設(shè)懸念的作用；

第13段句子：后來(lái)，那片星系在一次超新星爆發(fā)中毀滅，雞們、雞們的制造者、道德監(jiān)察員都被炸得酥脆，用“后來(lái)”一詞，一筆帶過(guò)炸雞在星系上的生活和毀滅過(guò)程，給讀者留白，增加故事的吸引力——這些都是模糊的用詞，模糊了故事的時(shí)間、背景等內(nèi)容，增強(qiáng)故事的神秘感，給讀者帶來(lái)無(wú)盡想象空間。

B：第3段“有極少數(shù)漢堡人”，第5段“有一個(gè)回形針人”、結(jié)尾段“某只炸雞”，這些不確定指代，進(jìn)一步打開(kāi)讀者的想象空間，將讀者的目光聚集在群體中的異類行為上。我們看到“極少數(shù)漢堡人”堅(jiān)持尋找遺失的未知的大腦夾層的行為，“有一個(gè)回形針人”不顧規(guī)范偷夾異文的行為，“某只炸雞”用愛(ài)與勇氣寫就詩(shī)集《失敗學(xué)》的行為，都顯得那么悲壯而決絕。作者用不確切方式體現(xiàn)這些行為的典型性，以此凸顯創(chuàng)作意圖。

C：第3段句子：“永遠(yuǎn)在找、永遠(yuǎn)無(wú)法確認(rèn)找到”，“永遠(yuǎn)”的反復(fù)使用突出了漢堡人尋找遺失大腦夾層的無(wú)果和無(wú)奈；

第7段句子：他日復(fù)一日地繼續(xù)偷偷在自己原本該夾的文件里，夾進(jìn)各種來(lái)自童謠、流言、怪談的句子，“日復(fù)一日”寫出了回形針人尋找獨(dú)立意識(shí)的堅(jiān)定付出；

第12段句子：恒星毀滅釋放出的熱量像是一口星際油鍋，不死的雞們會(huì)在這口橫跨千萬(wàn)光年的鍋里，無(wú)盡沸騰下去，“無(wú)盡”寫出了炸雞在毀滅后的荒誕的永恒狀態(tài)?？鋸埖谋磉_(dá)，揭示“人物”命運(yùn)的必然走向，營(yíng)造了幻夢(mèng)似的想象空間。

總之，這些夸張的表達(dá)，強(qiáng)化了小說(shuō)中的氛圍。

任選一組，結(jié)合內(nèi)容表述。

故答案為：示例一：選擇A。小小說(shuō)通過(guò)模糊用詞，模糊了故事的時(shí)間、背景等內(nèi)容，增強(qiáng)故事的神秘感，給讀者帶來(lái)無(wú)盡想象空間?！皳?jù)說(shuō)”表明芝士不健康這一信息來(lái)源不明，可見(jiàn)政府沒(méi)收漢堡人芝士層的行為是荒誕的；“直到某天”引出回形針人偷夾異文行為被發(fā)現(xiàn)這一情節(jié)，使該情節(jié)懸念感倍增；“后來(lái)”一詞將炸雞在星系上的生活和毀滅過(guò)程一筆帶過(guò)，產(chǎn)生了許多留白。這些模糊用詞增加了故事的吸引力，使讀者沉浸在幻夢(mèng)的想象里。

示例二：選擇B。“極少數(shù)”“有一個(gè)”“某只”等不確切指代，進(jìn)一步打開(kāi)讀者的想象空間，將讀者的目光聚集在群體中的異類行為上。我們看到“極少數(shù)漢堡人”堅(jiān)持尋找遺失的未知的大腦夾層的行為，“有一個(gè)回形針人”不顧規(guī)范偷夾異文的行為，“某只炸雞”用愛(ài)與勇氣寫就詩(shī)集《失敗學(xué)》的行為，都顯得那么悲壯而決絕。作者用不確切方式體現(xiàn)這些行為的典型性，以此凸顯創(chuàng)作意圖。

示例三：選擇C?！坝肋h(yuǎn)”“日復(fù)一日”“無(wú)盡”等夸張表達(dá)，強(qiáng)化了故事中的氛圍營(yíng)造?！坝肋h(yuǎn)”的反復(fù)使用突出了漢堡人尋找遺失大腦夾層的無(wú)果和無(wú)奈，“日復(fù)一日”寫出了回形針人尋找獨(dú)立意識(shí)的堅(jiān)定付出，“無(wú)盡”寫出了炸雞在毀滅后的荒誕的永恒狀態(tài)?？鋸埖谋磉_(dá)，揭示“人物”命運(yùn)的必然走向，營(yíng)造了幻夢(mèng)似的想象空間。12．由第1段句子：漢堡人的大腦由許多夾層構(gòu)成，需要在腦中央入各種夾層，所以頭越來(lái)越大。；第3段句子：他們?cè)谏钪杏问?，妄圖尋找到自己遺失的大腦央層，可知：第一則漢堡人：漢堡人腦袋因不斷夾入夾層而變大，但仍在尋找遺失的大腦夾層；

由第4段句子：回形針人的意識(shí)由他央過(guò)的文件內(nèi)容構(gòu)成，第6段句子：他一直想找到一個(gè)由回形針人自己書寫的句子，可知：第二則回形針人的意識(shí)由夾的文件內(nèi)容構(gòu)成，因而努力尋找自己的句子；

由第10段句子：他們能在油炸中感到快感，即便咽喉、四肢、內(nèi)臟都已酥脆，不能言語(yǔ)與行動(dòng)的他們?nèi)耘f持續(xù)感到幸福，第12段句子：雞們的制造者、道德監(jiān)察員都被炸得酥脆。生命均已死去，除了炸雞們，即便他們已經(jīng)支離破碎，在強(qiáng)大引力與斥力被撕碎成夸克尺度，他們?nèi)耘f保持著清醒的意識(shí)，第14段句子：構(gòu)成一本詩(shī)集《失敗學(xué)》，可知：炸雞在油炸中感受幸福，愿意用生命寫成詩(shī)集?？梢?jiàn)：三則小小說(shuō)中的“漢堡人”“回形針人”“炸雞”都有異于常態(tài)的形態(tài)和行為設(shè)定，可以用“怪獸”為標(biāo)題，引發(fā)讀者閱讀興趣；可選A

也可選B：

由第3段句子：永遠(yuǎn)在找，也永遠(yuǎn)無(wú)法確認(rèn)找到，可知：漢堡人永遠(yuǎn)找不到遺失的大腦夾層；

由第8段句子：直到某天，他偷夾異文的行為被發(fā)現(xiàn)了。為了阻止他破壞各類文件內(nèi)容的規(guī)范，人們只能讓他再也無(wú)法央任何文件—一群回形針人合力將他直了，可知：回形針人因?qū)ふ谊P(guān)于回形針的句子而被直；

由第12段句子：后來(lái)，那片星系在一次超新星爆發(fā)中毀滅，雞們、雞們的制造者、道德監(jiān)察員都被炸得酥脆。生命均已死去，可知：炸雞所在星系毀滅且被新文明覆滅；

三則小小說(shuō)中的人物他們不斷追尋，卻都以失敗告終，但在走向失敗的曲折過(guò)程中，他們都進(jìn)一步探尋了存在的目的和意義，這是一個(gè)自我不斷發(fā)現(xiàn)、不斷塑造的過(guò)程。所以，也可用“螺旋式失敗”為題，肯定了每一個(gè)個(gè)體對(duì)生命價(jià)值的追尋，能引起讀者的深刻思考。

故答案為：示例一：我選擇A。三則小小說(shuō)中的“漢堡人”“回形針人”“炸雞”都有異于常態(tài)的形態(tài)和行為設(shè)定：漢堡人腦袋因不斷夾入夾層而變大，但仍在尋找遺失的大腦夾層；回形針人的意識(shí)由夾的文件內(nèi)容構(gòu)成，因而努力尋找自己的句子；炸雞能在油炸中感受幸福，愿意用生命寫成詩(shī)集，這引發(fā)我們?nèi)ニ伎肌肮肢F”怪誕設(shè)定背后關(guān)于存在的意義。以“怪獸”為標(biāo)題，契合小小說(shuō)奇幻荒誕的風(fēng)格，富有隱喻意味，能引起讀者的閱讀興趣。

示例二：我選擇B。三則小小說(shuō)中的“人物”結(jié)局都走向失敗：漢堡人永遠(yuǎn)找不到遺失的大腦夾層，回形針人因?qū)ふ谊P(guān)于回形針的句子而被直，炸雞所在星系毀滅且被新文明覆滅，他們不斷追尋，卻都以失敗告終。但在走向失敗的曲折過(guò)程中，他們都進(jìn)一步探尋了存在的目的和意義，這是一個(gè)自我不斷發(fā)現(xiàn)、不斷塑造的過(guò)程。以“螺旋式失敗”為題，肯定了每一個(gè)個(gè)體對(duì)生命價(jià)值的追尋，能引起讀者的深刻思考。13．在看小說(shuō)時(shí)，可以是一位沉浸其中的讀者。通過(guò)閱讀小說(shuō)來(lái)獲取知識(shí)和娛樂(lè)；隨著主角的經(jīng)歷而感受喜悅、悲傷、憤怒和快樂(lè)；仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)描述，幫助我們更全面地理解小說(shuō)世界。同時(shí)，我對(duì)故事中的沖突和懸念保持好奇和期待，期待著故事的發(fā)展。可以是豐富的情感體驗(yàn)者。通過(guò)文字在心中構(gòu)建出栩栩如生的畫面和場(chǎng)景，深入感受和理解小說(shuō)的內(nèi)涵。我會(huì)與小說(shuō)中的人物產(chǎn)生共鳴，對(duì)他們的經(jīng)歷和決策感同身受。也會(huì)對(duì)小說(shuō)的情節(jié)進(jìn)行思考，探討其背后的主題和寓意。這些情感體驗(yàn)和思考都是作為讀者特有的。還可以是信息的接收者，也是文本的解讀者和體驗(yàn)者等等。根據(jù)自己的體驗(yàn)隨意發(fā)揮。

故答案為：我像是奇幻森林里的探險(xiǎn)者，每句話都在吸引我深入森林腹地?！敬鸢浮?4．示例：大未同學(xué)，親自讀書可以讓你享受閱讀過(guò)程，完善思考。我讀《駱駝祥子》時(shí)，在祥子“三起三落”的經(jīng)歷中，在老舍先生高超的語(yǔ)言藝術(shù)中，感受祥子的掙扎與無(wú)奈，也思考他走向墮落的多種原因。而短視頻解說(shuō)可能只是簡(jiǎn)單的情節(jié)概括，會(huì)取代我們真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程。所以，親自去讀原著吧，你一定能享受到獨(dú)屬于你的閱讀樂(lè)趣！15．示例：①借助AI提煉文本核心要點(diǎn)，理解文章梗概。比如閱讀“《說(shuō)文解字》第一”，可以利用AI迅速提煉漢字演變史和六書造字原則，輔助閱讀。②借助AI的互動(dòng)提問(wèn)功能，解開(kāi)閱讀疑惑。如閱讀《周易》，可以向AI詢問(wèn)“陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)”的內(nèi)涵，以便理解難點(diǎn)內(nèi)容。16．示例：AI時(shí)代做一個(gè)理想的讀者，要善用AI但不盲從。我們可以借助AI的各種優(yōu)勢(shì)，如個(gè)性閱讀推薦、提煉概括、輔助解析艱深疑難等，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率。還可以主動(dòng)與AI互動(dòng)，提出自己的見(jiàn)解和疑惑，促使AI進(jìn)一步拓展內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)閱讀的深度與廣度。同時(shí)，也要保持批判性思考習(xí)慣，親自深入文本細(xì)處，感受閱讀過(guò)程的樂(lè)趣。在AI時(shí)代，我們既要享受科技帶來(lái)的便利，更要堅(jiān)守閱讀的本質(zhì)，在知識(shí)的海洋中主動(dòng)探索，讓閱讀成為一場(chǎng)充滿思考與感悟的旅程?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（3）本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談?dòng)^點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再?gòu)脑某霭l(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語(yǔ)言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開(kāi)頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。14．由第1段句子：這一尋尋覓覓的過(guò)程在挑戰(zhàn)你的智力、錘煉你的意志、醞釀你的情緒、完善你的思考這個(gè)緊張尋覓的過(guò)程，同樣決定了你閱讀的質(zhì)量與樂(lè)趣，可知，讀書可以享受閱讀過(guò)程，完善思考；

由第2段句子：因?yàn)槌燥堃约伴喿x本身就充滿了樂(lè)趣，會(huì)讀書的人，求知之外，很享受這閱讀的過(guò)程?？芍鹤x書可以享受過(guò)程；

由第三段句子：但省略了尋尋覓覓的閱讀過(guò)程，則實(shí)在有點(diǎn)可惜，可知：閱讀過(guò)程不能省略。

表述時(shí)可以用與短視頻對(duì)比強(qiáng)調(diào)閱讀重在享受過(guò)程完善思考，比如：閱讀《駱駝祥子》我們?cè)谙樽尤鹑涞慕?jīng)歷中感受舊時(shí)代拉車人的掙扎，短視頻的介紹碎片化的，特別對(duì)于我們的思維基本沒(méi)有鍛煉的作用，所以，大未同學(xué)，親自讀書吧，相信你一定能享受到別樣的樂(lè)趣。

故答案為：示例：大未同學(xué)，親自讀書可以讓你享受閱讀過(guò)程，完善思考。我讀《駱駝祥子》時(shí)，在祥子“三起三落”的經(jīng)歷中，在老舍先生高超的語(yǔ)言藝術(shù)中，感受祥子的掙扎與無(wú)奈，也思考他走向墮落的多種原因。而短視頻解說(shuō)可能只是簡(jiǎn)單的情節(jié)概括，會(huì)取代我們真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程。所以，親自去讀原著吧，你一定能享受到獨(dú)屬于你的閱讀樂(lè)趣！15．由資料二內(nèi)容可知：借助AI可以個(gè)性化閱讀推薦，可以先選擇自己感興趣的內(nèi)容閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，比如可讀《周易》第二；

借助AI提煉核心要義，比如閱讀《詩(shī)經(jīng)》第四；

借助AI實(shí)時(shí)翻譯，比如閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》，古文內(nèi)容比較難懂，可以譯成白話來(lái)讀，進(jìn)行對(duì)照閱讀，提升文言文閱讀能力；

借助AI互動(dòng)提問(wèn)，幫助理解復(fù)雜內(nèi)容，比如閱讀《說(shuō)文解字》，可以詢問(wèn)分析漢字的造字法和字的本義等。

表述時(shí)注意題干要求，只需2條，并舉例。

故答案為：示例：①借助AI提煉文本核心要點(diǎn)，理解文章梗概。比如閱讀“《說(shuō)文解字》第一”，可以利用AI迅速提煉漢字演變史和六書造字原則，輔助閱讀。②借助AI的互動(dòng)提問(wèn)功能，解開(kāi)閱讀疑惑。如閱讀《周易》，可以向AI詢問(wèn)“陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)”的內(nèi)涵，以便理解難點(diǎn)內(nèi)容。16．由資料三用戶對(duì)于使用AI技術(shù)進(jìn)行閱讀的態(tài)度調(diào)查可知：AI有利有弊，所以要用但不盲從，即可以利用AI的優(yōu)勢(shì)，比如提煉概括、翻譯、疑難解答、個(gè)性閱讀推薦；也要注意理性辨別，不要斷章取義，要適時(shí)適度，不要因?yàn)锳I讓自己的自主探索、記憶力及批判性思維降低。比如可這樣表述：利用AI工具提升閱讀效率，AI可以幫助讀者快速整理筆記、提取重點(diǎn)、分類歸納和標(biāo)注關(guān)鍵詞，極大地提高了閱讀和學(xué)習(xí)的效率；在AI時(shí)代，信息獲取變得更加便捷，但同時(shí)也帶來(lái)了信息過(guò)載和虛假信息的挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立見(jiàn)解尤為重要。在日常閱讀中，應(yīng)鼓勵(lì)自己不局限于書本或網(wǎng)絡(luò)上的觀點(diǎn)，而是通過(guò)多渠道查閱資料，提出自己的見(jiàn)解和分析。培養(yǎng)數(shù)字道德意識(shí)，引導(dǎo)自己在網(wǎng)絡(luò)世界中遵守法律法規(guī)，不傳播虛假信息，尊重他人的數(shù)字成果。?

故答案為：示例：AI時(shí)代做一個(gè)理想的讀者，要善用AI但不盲從。我們可以借助AI的各種優(yōu)勢(shì)，如個(gè)性閱讀推薦、提煉概括、輔助解析艱深疑難等，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率。還可以主動(dòng)與AI互動(dòng)，提出自己的見(jiàn)解和疑惑，促使AI進(jìn)一步拓展內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)閱讀的深度與廣度。同時(shí)，也要保持批判性思考習(xí)慣，親自深入文本細(xì)處，感受閱讀過(guò)程的樂(lè)趣。在AI時(shí)代，我們既要享受科技帶來(lái)的便利，更要堅(jiān)守閱讀的本質(zhì)，在知識(shí)的海洋中主動(dòng)探索，讓閱讀成為一場(chǎng)充滿思考與感悟的旅程。17．【答案】泥濘中的勛章八百米決賽的起跑線前，我深吸一口氣，空氣中彌漫著塑膠顆粒和緊張的味道。發(fā)令槍響，雙腿如離弦之箭射出，耳畔風(fēng)聲呼嘯，心中只有一個(gè)念頭：沖！沖！沖！這是屬于我的“攀爬”時(shí)刻，汗水浸透戰(zhàn)袍，肌肉在吶喊中燃燒，每一次蹬地都仿佛要將跑道踏穿，目標(biāo)直指那道耀眼的終點(diǎn)線。???????然而，命運(yùn)的玩笑總在不經(jīng)意間降臨。就在最后一個(gè)彎道，全力沖刺的我，鞋底猛地打滑，身體瞬間失去平衡，像一個(gè)被抽離了提線的木偶，重重地、狼狽地摔倒在濕漉漉的跑道上！鉆心的疼痛從膝蓋和手肘炸開(kāi)，泥土和草屑黏在火辣辣的傷口上。四周的驚呼聲、對(duì)手掠過(guò)的風(fēng)聲，瞬間變得模糊而遙遠(yuǎn)。世界仿佛按下慢放鍵，只有粗重的喘息和擂鼓般的心跳在死寂中轟鳴——我跌入了冰冷的谷底。???????掙扎著抬起頭，終點(diǎn)線近在咫尺，又仿佛遠(yuǎn)在天涯。放棄的念頭如毒藤纏繞。就在此時(shí)，看臺(tái)上爆發(fā)出震耳欲聾的吶喊：“站起來(lái)！××（化名），加油！”是班主任和同學(xué)們！那聲音撕破陰霾，像一束光穿透云層。目光掃過(guò)膝蓋滲血的傷口，那里正混合著汗水和泥漿，狼狽不堪。但更深的，是一種不甘在胸腔里翻騰。魯迅先生的話在腦中回響：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生…”這跑道上的跌倒，不就是此刻的“慘淡”嗎？???????牙關(guān)緊咬，雙手撐地。每一次發(fā)力，傷口都傳來(lái)尖銳的刺痛，泥土嵌入掌心。我搖晃著，以一種近乎笨拙的姿勢(shì)，重新站了起來(lái)！邁開(kāi)第一步，步履蹣跚，每一下都牽扯著痛楚的神經(jīng)。跑道變得無(wú)比漫長(zhǎng)，但我不再看終點(diǎn)，只盯著腳下咫尺的土地，一步，又一步…這不是優(yōu)雅的奔跑，而是一次浴血的、向命運(yùn)宣戰(zhàn)的“再攀爬”！看臺(tái)上的呼聲更烈，匯成一股無(wú)形的力量推著我向前。???????當(dāng)我踉蹌著最后一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)，迎接我的不是獎(jiǎng)牌，而是雷鳴般的掌聲和同學(xué)們潮水般的擁抱。膝蓋的傷口還在隱隱作痛，混著泥土和血漬，臟污不堪。但當(dāng)我低頭看著它，一種奇異的感受涌上心頭：這泥濘與血痕，不再僅僅是狼狽的印記，更像一枚烙在青春筋骨上的、獨(dú)特的勛章。它銘刻著跌倒的疼痛，更閃耀著爬起的勇毅。峰谷皆是景，步履總關(guān)情漫畫中登山者的四種姿態(tài)——奮力攀爬、不慎跌倒、倚杖休憩、振臂歡呼，恰如一幅精妙的人生微縮圖景。它無(wú)聲地叩問(wèn)：我們?cè)撊绾慰创@必然交織的起伏？竊以為，人生之路的智慧，不在于執(zhí)著于某一“巔峰”狀態(tài)，而在于深悟峰谷皆是風(fēng)景，步履皆關(guān)性情，在四種狀態(tài)的和諧流轉(zhuǎn)與動(dòng)態(tài)平衡中，走出生命的韌性與深度。

人生之路，起伏跌宕是其鐵律與常態(tài)?？释宦诽雇?、永駐巔峰，不過(guò)是鏡花水月的奢望。自然的四季更迭、潮汐漲落，早已昭示了盛衰交替的宇宙法則。觀歷史長(zhǎng)河，蘇東坡一生宦海沉浮，“烏臺(tái)詩(shī)案”跌入谷底，黃州躬耕反成就文學(xué)巔峰；覽平凡眾生，學(xué)業(yè)事業(yè)、情感生活，誰(shuí)不曾經(jīng)歷奮進(jìn)的高光、失意的低谷、疲憊的停歇與收獲的喜悅？攀爬的艱辛、跌倒的痛楚、休憩的寧?kù)o、歡呼的暢快，共同譜寫了生命的交響曲?？咕艿凸然驈?qiáng)求恒盛，無(wú)異于對(duì)抗生命本身的韻律，徒增煩惱。

四種狀態(tài)，各有其不可替代的價(jià)值與饋贈(zèng)?！芭逝馈笔菉^斗者的姿態(tài)，錘煉筋骨，磨礪意志，拓展生命的高度與廣度。無(wú)此，則生命如死水無(wú)瀾。“跌倒”雖痛，卻是最深刻的導(dǎo)師，它迫使我們停下慣性腳步，反躬自省，認(rèn)清局限，校準(zhǔn)方向。正是谷底的黑暗，讓我們更敏銳地捕捉微光，積蓄觸底反彈的力量?！靶蓓苯^非懈怠，而是靈魂的驛站。如弓弦久張必弛，人生亦需停頓以沉淀思考、涵養(yǎng)心性、恢復(fù)元?dú)?。莊子云：“大知閑閑，小知間間?！倍眯蓓?，方能在喧囂中守護(hù)內(nèi)心的澄明。“歡呼”則是奮斗后的犒賞，是自我價(jià)值的確認(rèn)，賦予前行以意義感與動(dòng)力源。片面推崇“攀爬”而鄙夷“休憩”，