2025上半年教師資格考試試題及答案綜合素質(zhì)（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.張老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于嘗試。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展答案：C分析：題干強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，符合素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。2.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實(shí)施獎勵或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A分析：教師休產(chǎn)假應(yīng)享受國家規(guī)定的福利待遇，學(xué)?？鄢べY做法不合法，侵犯了教師該權(quán)利。3.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說法，不正確的是（）。A.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品C.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助D.支持教師大膽開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)答案：D分析：ABC選項(xiàng)均是《教師法》規(guī)定相關(guān)主體應(yīng)履行的職責(zé)，D選項(xiàng)未在規(guī)定范圍內(nèi)。4.李老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，經(jīng)常在教室里面亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.嚴(yán)肅教育學(xué)生，嚴(yán)重時(shí)將學(xué)生趕出教室B.建立懲罰機(jī)制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊C.不再強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績好即可D.批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣答案：D分析：A選項(xiàng)將學(xué)生趕出教室不恰當(dāng)；B選項(xiàng)罰掃走廊可能傷害學(xué)生自尊心；C選項(xiàng)只注重成績忽視衛(wèi)生習(xí)慣不可取，D選項(xiàng)恰當(dāng)。5.劉老師在講《黃繼光》一課時(shí)，播放了繼光英勇就義的視頻，學(xué)生們被深深感染。這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，播放視頻屬于演示法。材料分析題材料：下面是班主任陳老師在小辰的師生評價(jià)手冊上的部分評價(jià)。你是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯。本學(xué)期你曾一度能主動認(rèn)真完成作業(yè)，還被評為“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”。但這段時(shí)間你又有些放松，上課經(jīng)常講話、做小動作，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績明顯下滑。希望你能盡快改正不足，爭取新學(xué)期取得好成績。家長反饋：由于我們工作較忙，平時(shí)對孩子的關(guān)心不夠。近段時(shí)間回家后發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)時(shí)總是磨磨蹭蹭，經(jīng)常望著作業(yè)發(fā)呆。我們非常擔(dān)心，也會加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析陳老師的教育行為。答案：陳老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。陳老師關(guān)注到小辰的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化，指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足，并表達(dá)了對他的期望，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。（2）教書育人。陳老師既肯定了小辰的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進(jìn)步，又指出他當(dāng)前存在的問題，引導(dǎo)他改正不足，爭取進(jìn)步，做到了因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）愛崗敬業(yè)。陳老師認(rèn)真負(fù)責(zé)地對小辰進(jìn)行評價(jià)，與家長溝通交流，體現(xiàn)了對教育工作的高度敬業(yè)精神。分析：從關(guān)愛學(xué)生、教書育人、愛崗敬業(yè)三個(gè)教師職業(yè)道德規(guī)范角度結(jié)合材料進(jìn)行了分析，說明陳老師行為符合要求。教育知識與能力（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C分析：《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作。2.主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員的是（）。A.宗教本位論B.社會本位論C.個(gè)人本位論D.教育無目的論答案：B分析：社會本位論強(qiáng)調(diào)教育目的是為社會培養(yǎng)合格公民和社會成員。3.課程計(jì)劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A分析：課程計(jì)劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動，以掌握知識、形成技能技巧的方法，題干描述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法。5.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B分析：理智感是在智力活動中，認(rèn)識和評價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)難題后的喜悅感屬于理智感。辨析題1.教育對人發(fā)展的作用總是積極的。答案：這種說法是錯誤的。教育對人的發(fā)展有積極作用也有消極作用。教育的功能可以分為正向功能和負(fù)向功能。正向功能是指教育有助于社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用；負(fù)向功能是指教育阻礙社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。當(dāng)教育與社會發(fā)展方向一致，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律時(shí)，會對人產(chǎn)生積極影響；反之，可能產(chǎn)生消極影響。分析：從教育功能的正向和負(fù)向角度說明教育對人發(fā)展作用并非總是積極的。2.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。答案：這種說法是錯誤的。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不總是一致的。學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果具有積極的影響，但不是唯一的因素。學(xué)習(xí)效果還受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種因素的影響。一般來說，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。此外，動機(jī)與效果的關(guān)系還可能受到任務(wù)難度等因素的影響。分析：指出學(xué)習(xí)動機(jī)不是影響學(xué)習(xí)效果的唯一因素，還受其他多種因素影響，說明兩者關(guān)系并非總是一致。學(xué)科知識與教學(xué)能力（以語文為例）單項(xiàng)選擇題1.下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）。A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A分析：B項(xiàng)“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；C項(xiàng)“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。2.下列文學(xué)常識表述有誤的一項(xiàng)是（）。A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。答案：C分析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。3.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）。A.他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發(fā)，一副菜農(nóng)打扮。B.我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！盋.“不行，”程老師干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！盌.他說：“了不起，你們中國的人才太多了?！贝鸢福築分析：A項(xiàng)約數(shù)中間不用頓號；C項(xiàng)“回答”后應(yīng)用逗號；D項(xiàng)句號應(yīng)在引號內(nèi)。4.下列對修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）。①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。③他餓得都可以把一頭大象給吃了。④紅的像火，粉的像霞，白的像雪。A.夸張排比夸張比喻B.比喻擬人比喻排比C.夸張擬人夸張排比D.比喻排比比喻比喻答案：C分析：①“三千尺”是夸張；②“春天的腳步”是擬人；③“把一頭大象給吃了”是夸張；④三個(gè)“像……”構(gòu)成排比。5.下列關(guān)于語文課程目標(biāo)的表述，正確的是（）。A.語文課程目標(biāo)只關(guān)注學(xué)生的知識與能力B.語文課程目標(biāo)具有階段性和連續(xù)性C.語文課程目標(biāo)是固定不變的D.語文課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)系答案：B分析：語文課程目標(biāo)關(guān)注知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，A錯誤；課程目標(biāo)會根據(jù)時(shí)代發(fā)展等進(jìn)行調(diào)整，不是固定不變的，C錯誤；教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化，二者有關(guān)系，D錯誤；語文課程目標(biāo)具有階段性和連續(xù)性，B正確。教學(xué)設(shè)計(jì)題請根據(jù)下面的課文，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程?！洞骸贰熳郧迮瓮?，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠正確讀寫“朗潤、醞釀、賣弄”等詞語；能夠有感情地朗讀課文，背誦全文。過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀、品味語言，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征描寫景物的方法；提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對春天的喜愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會作者描繪的江南春景圖，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法；有感情地朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語言。教學(xué)難點(diǎn)：體會文中修辭手法和表現(xiàn)手法的表達(dá)效果，理解作者對春天的獨(dú)特感受和情感。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課通過播放春天美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己眼中的春天，從而引出課題《春》。2.整體感知（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，教師進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。（2）教師范讀課文，要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、情感等。（3）學(xué)生有感情地朗讀課文，思考：文章圍繞“春”寫了哪幾方面的內(nèi)容？明確：盼春、繪春、贊春。3.精讀品味（1）研讀“繪春”部分，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖的段落。（2）以春草圖為例，分析作者是如何描寫春草的。明確：從視覺（嫩嫩的，綠綠的）、觸覺（風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的）等角度，運(yùn)用擬人（偷偷地從土里鉆出來）的修辭手法，寫出了春