2025年初中勞動教師招聘考試試卷考試時間：120分鐘滿分：100分單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1.下列不屬于初中勞動教育課程核心素養(yǎng)的是（）勞動觀念勞動技能勞動習慣和品質(zhì)勞動競爭意識答案：D解析：初中勞動教育課程核心素養(yǎng)包括勞動觀念、勞動技能、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神，勞動競爭意識不屬于核心素養(yǎng)范疇。2.勞動教育課程強調(diào)與（）相結(jié)合，注重實踐性。學科知識生活實際科技發(fā)展職業(yè)規(guī)劃答案：B解析：勞動教育課程強調(diào)與生活實際相結(jié)合，讓學生在實踐中體驗勞動的價值和意義，培養(yǎng)勞動能力。3.在進行手工制作教學時，教師應首先注重培養(yǎng)學生的（）創(chuàng)新思維安全意識審美能力操作技巧答案：B解析：手工制作過程中可能存在一定的安全風險，教師首先要培養(yǎng)學生的安全意識，確保學生在安全的前提下進行操作。4.下列哪項不屬于家庭勞動教育的內(nèi)容（）整理房間烹飪簡單食物參與社區(qū)志愿服務洗碗拖地答案：C解析：參與社區(qū)志愿服務屬于社會勞動教育的內(nèi)容，家庭勞動教育主要圍繞家庭生活中的勞動展開，如整理房間、烹飪、洗碗拖地等。5.勞動教育評價應堅持（）原則，注重過程性評價。定量評價定性評價綜合評價結(jié)果評價答案：C解析：勞動教育評價應堅持綜合評價原則，不僅關注學生的勞動成果，還注重學生在勞動過程中的態(tài)度、行為、技能等方面的表現(xiàn)，進行過程性評價。6.初中勞動教育課程的課時安排應（）集中安排在某一學期分散在各學期，保證每周不少于1課時根據(jù)學校實際情況靈活安排，可不固定課時與其他學科合并安排答案：B解析：初中勞動教育課程應分散在各學期，保證每周不少于1課時，以確保勞動教育的持續(xù)性和系統(tǒng)性。7.在勞動教育中，培養(yǎng)學生的（）是勞動教育的重要目標之一，有助于學生樹立正確的勞動價值觀。吃苦耐勞精神功利思想投機取巧意識攀比心理答案：A解析：吃苦耐勞精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，在勞動教育中培養(yǎng)學生的這種精神，有助于他們樹立正確的勞動價值觀，珍惜勞動成果。8.下列哪項屬于生產(chǎn)勞動教育的內(nèi)容（）校園綠化養(yǎng)護參觀科技館學習使用辦公軟件模擬商場購物答案：A解析：生產(chǎn)勞動教育主要涉及物質(zhì)生產(chǎn)領域的勞動，校園綠化養(yǎng)護屬于生產(chǎn)勞動教育的內(nèi)容；參觀科技館屬于科技勞動教育；學習使用辦公軟件屬于服務性勞動教育；模擬商場購物屬于體驗性勞動活動。9.教師在勞動教育課堂上的角色主要是（）知識的傳授者活動的組織者和引導者紀律的管理者勞動成果的評判者答案：B解析：在勞動教育課堂上，教師應是活動的組織者和引導者，引導學生積極參與勞動實踐，激發(fā)學生的勞動興趣和主動性。10.勞動教育課程資源開發(fā)應遵循（）原則，充分利用校內(nèi)外各種資源。單一性開放性封閉性局限性答案：B解析：勞動教育課程資源開發(fā)應遵循開放性原則，打破學校界限，充分利用校內(nèi)外的自然資源、社會資源、文化資源等，豐富勞動教育的內(nèi)容和形式。11.下列哪種方法不屬于勞動教育的教學方法（）實踐操作法講授法體罰法小組合作法答案：C解析：體罰法是一種錯誤的教育方法，違背了教育規(guī)律和學生的身心發(fā)展特點，不屬于勞動教育的教學方法。勞動教育的教學方法包括實踐操作法、講授法、小組合作法等。12.勞動教育與（）相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生的社會責任感。社會實踐學科競賽藝術活動體育鍛煉答案：A解析：勞動教育與社會實踐相結(jié)合，讓學生走出校園，參與社會勞動，了解社會需求，有助于培養(yǎng)學生的社會責任感。13.在組織學生進行田間勞動實踐時，教師應提前做好（）準備工作。只準備勞動工具了解學生身體狀況，準備必要的防護用品和急救藥品不需要提前準備，讓學生自行解決只告知學生勞動任務即可答案：B解析：田間勞動實踐具有一定的特殊性，教師應提前了解學生的身體狀況，準備必要的防護用品（如防曬用品、手套等）和急救藥品，以應對可能出現(xiàn)的意外情況。14.下列哪項不是勞動教育課程的基本理念（）強化勞動觀念，弘揚勞動精神強調(diào)身心參與，注重手腦并用忽視勞動過程，只看重勞動結(jié)果繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯時代特征答案：C解析：勞動教育課程的基本理念包括強化勞動觀念，弘揚勞動精神；強調(diào)身心參與，注重手腦并用；繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯時代特征等。忽視勞動過程，只看重勞動結(jié)果不符合勞動教育課程的基本理念。15.對于勞動能力較弱的學生，教師應（）批評指責，督促其進步忽視他們，關注能力強的學生給予更多的指導和鼓勵，幫助他們樹立信心不讓他們參與勞動活動答案：C解析：每個學生的勞動能力存在差異，對于勞動能力較弱的學生，教師應給予更多的指導和鼓勵，幫助他們找到適合自己的勞動方式，樹立勞動信心，而不是批評指責、忽視或不讓其參與。判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）勞動教育就是讓學生參加體力勞動，不需要進行理論學習。（）答案：×解析：勞動教育不僅包括體力勞動實踐，還包括勞動理論知識的學習，理論學習可以幫助學生更好地理解勞動的意義、掌握勞動技能和方法。勞動教育評價應以學生的勞動成果為唯一標準。（）答案：×解析：勞動教育評價應堅持綜合評價原則，不僅關注勞動成果，還應關注學生在勞動過程中的態(tài)度、行為、合作精神等多個方面，不能以勞動成果為唯一標準。初中勞動教育課程可以與其他學科課程有機融合。（）答案：√解析：初中勞動教育課程與其他學科課程有機融合，能夠豐富教學內(nèi)容和形式，提高學生的綜合素養(yǎng)，如勞動教育與科學課程融合可以培養(yǎng)學生的科學探究能力。教師在勞動教育課堂上不需要示范操作，讓學生自己摸索即可。（）答案：×解析：教師在勞動教育課堂上進行示范操作，可以讓學生更直觀地了解勞動技能和方法，提高學生的學習效率，特別是對于一些有難度的勞動任務，示范操作尤為重要。家庭是實施勞動教育的重要場所。（）答案：√解析：家庭是學生成長的第一環(huán)境，在家庭中進行勞動教育，能夠讓學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，培養(yǎng)責任意識，因此家庭是實施勞動教育的重要場所。勞動教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（）答案：√解析：在勞動過程中，學生需要思考如何更好地完成勞動任務，可能會產(chǎn)生新的想法和方法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。勞動教育課程的內(nèi)容應固定不變，以保證教學的穩(wěn)定性。（）答案：×解析：勞動教育課程的內(nèi)容應根據(jù)時代發(fā)展、學生實際情況和社會需求進行不斷調(diào)整和更新，以適應社會的變化和學生的發(fā)展需要，不能固定不變。學生在勞動過程中出現(xiàn)錯誤，教師應及時糾正，并引導學生從中學習。（）答案：√解析：學生在勞動過程中出現(xiàn)錯誤是正常的，教師及時糾正并引導學生分析錯誤原因，從中吸取教訓，有助于學生提高勞動技能和認識，促進學生的成長。社會勞動實踐活動可以讓學生了解社會，增強社會責任感。（）答案：√解析：社會勞動實踐活動讓學生走出校園，接觸社會不同層面，了解社會問題和需求，從而增強社會責任感。勞動教育不需要考慮學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。（）答案：×解析：不同年齡階段的學生在身體發(fā)育、認知水平等方面存在差異，勞動教育應考慮學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合的勞動內(nèi)容和方式，以提高勞動教育的效果。簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）簡述初中勞動教育的基本目標。答案：初中勞動教育的基本目標是：培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，使學生認識到勞動是光榮的、崇高的、偉大的、美麗的；（1分）掌握基本的勞動技能，能夠完成一些簡單的勞動任務；（1分）養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)，做到熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果；（1分）培育勞動精神，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神；（1分）促進學生全面發(fā)展，為成為擔當民族復興大任的時代新人奠定基礎。（1分）勞動教育中如何處理理論與實踐的關系？答案：在勞動教育中，理論與實踐是相互依存、相互促進的關系。（1分）一方面，理論是實踐的基礎，要通過理論教學讓學生了解勞動的基本知識、原理和方法，為實踐活動提供指導；（2分）另一方面，實踐是理論的延伸和應用，要讓學生在實踐中檢驗和鞏固理論知識，將理論轉(zhuǎn)化為實際操作能力，同時在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進一步深化對理論的理解。（2分）列舉三種適合初中學生的勞動教育活動形式。答案：適合初中學生的勞動教育活動形式有：校園勞動實踐活動，如校園衛(wèi)生打掃、校園綠化養(yǎng)護、實驗室整理等，讓學生在校園環(huán)境中參與勞動，培養(yǎng)責任意識。（2分）家庭勞動實踐活動，如家務勞動、家庭種植養(yǎng)殖等，培養(yǎng)學生的家庭責任感和生活自理能力。（2分）社會勞動實踐活動，如社區(qū)志愿服務、參觀工廠企業(yè)、參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體驗等，讓學生了解社會，增強社會責任感。（1分）簡述勞動教育評價的主要內(nèi)容。答案：勞動教育評價的主要內(nèi)容包括：勞動觀念，主要評價學生對勞動的認識、態(tài)度和情感，是否樹立正確的勞動價值觀。（1分）勞動技能，評價學生掌握勞動知識和技能的程度，能否熟練運用勞動技能完成勞動任務。（1分）勞動習慣和品質(zhì)，評價學生在勞動過程中的行為表現(xiàn)，是否養(yǎng)成良好的勞動習慣，是否具有吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。（1分）勞動精神，評價學生是否弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，是否具有追求卓越、精益求精的態(tài)度。（1分）勞動成果，評價學生的勞動成果是否達到預期目標，是否具有一定的價值。（1分）案例分析題（本大題共1小題，共15分）案例：在一次初中勞動教育課上，教師組織學生進行手工制作風箏活動?；顒娱_始后，部分學生很快就完成了風箏制作，并且風箏能夠順利放飛；而另一部分學生則遇到了困難，有的風箏骨架搭建不牢固，有的風箏線安裝錯誤，導致風箏無法放飛，這些學生開始失去信心，甚至有些學生放棄了制作。請結(jié)合勞動教育的相關理念和方法，分析該教師在教學過程中存在的問題，并提出改進措施。答案：存在的問題教學準備不充分，沒有充分考慮學生的個體差異，對學生可能遇到的困難估計不足，沒有提前設計好針對性的指導方案。（3分）教學過程中，教師對學生的指導不夠到位，沒有及時發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中出現(xiàn)的問題并給予有效的幫助，導致部分學生因遇到困難而失去信心。（3分）沒有注重培養(yǎng)學生的抗挫折能力和堅持精神，當學生遇到困難時，沒有引導他們積極面對、克服困難，而是讓學生輕易放棄。（3分）改進措施課前充分準備，了解學生的動手能力和學習基礎，根據(jù)學生的個體差異設計不同難度層次的制作任務和指導方案，確保每個學生都能在自己的能力范圍內(nèi)參與活動并有所收獲。（2分）教學過程中，加強對學生的巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題，針對不同的問題進行個性化指導，幫助學生解決困難。例如，對于風箏骨架搭建不牢固的學生，教師可以示范正確的搭建方法；對于風箏線安裝錯誤的學生，教師可以指導他們正確安裝。（2分）注重培養(yǎng)學生的抗挫折能力和堅持精神，當學生遇到困難時，鼓勵他們不要放棄，引導他們分析問題原因，尋找解決辦法，讓學生在克服困難的過程中體驗成功的喜悅，增強自信心。（2分）教學設計題（本大題共1小題，共25分）請以“校園垃圾分類與回收”為主題，設計一節(jié)初中勞動教育課的教學設計方案。答案：“校園垃圾分類與回收”勞動教育課教學設計方案教學目標知識與技能：了解垃圾分類的基本知識，知道校園常見垃圾的分類標準；掌握垃圾分類和回收的基本方法，能夠正確對校園垃圾進行分類投放。（5分）過程與方法：通過小組討論、實踐操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和合作精神。（5分）情感態(tài)度與價值觀：樹立環(huán)保意識和資源節(jié)約意識，養(yǎng)成垃圾分類的良好習慣，增強社會責任感。（5分）教學重難點教學重點：校園常見垃圾的分類標準和分類投放方法。（2分）教學難點：讓學生真正養(yǎng)成垃圾分類的習慣，并能在日常生活中自覺踐行。（2分）教學準備教具：不同類型的垃圾桶（可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）、各種校園常見垃圾樣本（如廢紙、塑料瓶、電池、果皮等）、垃圾分類宣傳海報、PPT課件。（2分）學具：學生自帶的垃圾袋（用于收集自己產(chǎn)生的垃圾）。（1分）教學過程導入新課（5分鐘）教師播放一段校園垃圾亂堆亂放的視頻，引導學生觀察并思考：這些垃圾會給校園環(huán)境帶來哪些危害？如何解決校園垃圾問題？從而引出“校園垃圾分類與回收”的主題。（2分）知識講解（10分鐘）教師通過PPT課件講解垃圾分類的意義，強調(diào)垃圾分類對于保護環(huán)境、節(jié)約資源的重要性。（2分）介紹校園常見垃圾的分類標準，詳細講解可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的定義和包含的常見物品，并結(jié)合實物樣本進行展示。（3分）實踐操作（20分鐘）小組討論：將學生分成若干小組，每組發(fā)放一些垃圾樣本，讓學生討論這些垃圾屬于哪一類，并說明理由。（3分）分類投放實踐：在校園內(nèi)設置不同類型的垃圾桶，讓學生將討論好的垃圾樣本以及自己自帶垃圾袋中的垃圾正確投放到相應的垃圾桶內(nèi)，教師進行巡回指導，及時糾正錯誤投放行為。（4分）小組匯報：各小組派代表匯報本組的分類投放情況，分享分類過程中的經(jīng)驗和遇到的