2025年初中心理健康教師招聘考試試卷考試時(shí)間：120分鐘滿(mǎn)分：100分單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其心理發(fā)展的主要矛盾不包括（）獨(dú)立性與依賴(lài)性的矛盾閉鎖性與開(kāi)放性的矛盾成熟感與幼稚感的矛盾主動(dòng)性與被動(dòng)性的矛盾學(xué)校心理輔導(dǎo)的首要原則是（）保密性原則發(fā)展性原則尊重與理解學(xué)生原則整體性原則下列不屬于初中生常見(jiàn)心理問(wèn)題的是（）考試焦慮早戀困擾職業(yè)倦怠人際交往障礙在心理輔導(dǎo)中，通過(guò)傾聽(tīng)、共情、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生建立良好關(guān)系的技術(shù)是（）干預(yù)技術(shù)建立關(guān)系技術(shù)評(píng)估技術(shù)溝通技術(shù)埃里克森認(rèn)為，初中生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）獲得勤奮感，克服自卑感獲得同一性，防止角色混亂獲得親密感，避免孤獨(dú)感獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感心理評(píng)估中，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的量表對(duì)學(xué)生心理特質(zhì)進(jìn)行測(cè)量的方法是（）觀察法訪談法測(cè)驗(yàn)法作品分析法下列不屬于團(tuán)體心理輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)的是（）感染力強(qiáng)效率高針對(duì)性強(qiáng)提供多元反饋當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，教師引導(dǎo)其從積極角度看待問(wèn)題，這種心理輔導(dǎo)方法是（）合理情緒療法系統(tǒng)脫敏法代幣法滿(mǎn)貫療法學(xué)校心理健康教育的主要途徑是（）心理輔導(dǎo)活動(dòng)課個(gè)別心理輔導(dǎo)學(xué)科教學(xué)滲透家庭教育指導(dǎo)初中生自我意識(shí)發(fā)展的突出特點(diǎn)是（）自我認(rèn)知更加客觀自我體驗(yàn)更加豐富自我控制能力增強(qiáng)出現(xiàn)“第二反抗期”下列關(guān)于心理危機(jī)干預(yù)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）要迅速確定問(wèn)題保障學(xué)生的安全是首要任務(wù)應(yīng)避免與學(xué)生討論危機(jī)事件要給予學(xué)生情感支持團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，“破冰活動(dòng)”的主要目的是（）解決學(xué)生的心理問(wèn)題促進(jìn)成員之間的相互認(rèn)識(shí)和信任制定團(tuán)體規(guī)則評(píng)估成員的心理狀態(tài)下列不屬于心理健康教育課程目標(biāo)的是（）知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)升學(xué)率目標(biāo)教師在心理健康教育中扮演的角色不包括（）示范者治療者引導(dǎo)者評(píng)判者初中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)是（）情緒穩(wěn)定，不易波動(dòng)情緒體驗(yàn)深刻，隱蔽性強(qiáng)情緒表達(dá)直接，不加掩飾情緒調(diào)控能力較強(qiáng)心理輔導(dǎo)中，尊重學(xué)生的含義不包括（）尊重學(xué)生的人格尊重學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)同學(xué)生的所有行為尊重學(xué)生的選擇下列屬于發(fā)展性心理輔導(dǎo)的是（）對(duì)有自殺傾向的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)對(duì)考試焦慮的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力治療學(xué)生的抑郁癥學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)原則不包括（）安全性封閉性舒適性專(zhuān)業(yè)性下列關(guān)于家庭教育與學(xué)校心理健康教育關(guān)系的說(shuō)法，正確的是（）家庭教育與學(xué)校心理健康教育無(wú)關(guān)家庭教育是學(xué)校心理健康教育的補(bǔ)充學(xué)校心理健康教育可以替代家庭教育家庭教育比學(xué)校心理健康教育更重要心理健康的核心是（）沒(méi)有心理疾病良好的社會(huì)適應(yīng)能力積極的心理狀態(tài)自我實(shí)現(xiàn)判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）心理健康教育就是做學(xué)生的思想工作。（）心理輔導(dǎo)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給出明確的解決方案。（）初中生的心理問(wèn)題都是暫時(shí)的，隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)自然消失。（）團(tuán)體心理輔導(dǎo)適用于所有學(xué)生。（）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是絕對(duì)的、統(tǒng)一的。（）心理評(píng)估是心理輔導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)。（）教師的心理健康狀況會(huì)影響學(xué)生的心理健康。（）心理輔導(dǎo)中，保密性原則是絕對(duì)的，不能有任何例外。（）學(xué)校心理健康教育應(yīng)面向全體學(xué)生，而不僅僅是有心理問(wèn)題的學(xué)生。（）初中生的同伴關(guān)系對(duì)其心理發(fā)展沒(méi)有顯著影響。（）簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）簡(jiǎn)述初中生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容包括哪些方面？心理輔導(dǎo)中建立良好咨訪關(guān)系的技巧有哪些？如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育？簡(jiǎn)述團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本流程。論述題（本大題共1小題，15分）結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，論述如何開(kāi)展有效的心理健康教育活動(dòng)。案例分析題（本大題共1小題，25分）案例：張某，男，14歲，初二學(xué)生。最近一段時(shí)間，他上課注意力不集中，經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量差，成績(jī)明顯下降。他變得沉默寡言，不愿與同學(xué)交流，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。班主任了解到，張某的父母最近經(jīng)常吵架，關(guān)系緊張，家里氛圍很壓抑。請(qǐng)根據(jù)上述案例，回答下列問(wèn)題：分析張某可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題及原因。（10分）作為心理教師，你會(huì)采取哪些輔導(dǎo)措施？（15分）參考答案單項(xiàng)選擇題DCCBBCCAADCBDDBCCBBB判斷題×××××√√×√×簡(jiǎn)答題1.初中生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：自我意識(shí)高漲，出現(xiàn)“成人感”，強(qiáng)烈要求獨(dú)立；情緒情感豐富而強(qiáng)烈，具有兩極性和沖動(dòng)性，同時(shí)隱蔽性增強(qiáng)；思維能力發(fā)展迅速，抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，但仍帶有一定的具體形象性；人際交往呈現(xiàn)新特點(diǎn)，對(duì)同伴關(guān)系高度重視，與父母的關(guān)系出現(xiàn)疏離；性心理開(kāi)始發(fā)展，對(duì)異性產(chǎn)生好奇和好感。2.學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要包括：心理健康基礎(chǔ)知識(shí)教育，讓學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律和心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；自我認(rèn)知教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我；情緒管理教育，培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力；人際交往教育，提高學(xué)生的人際交往技巧；學(xué)習(xí)心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；挫折應(yīng)對(duì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力；青春期心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待青春期的生理和心理變化；生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生初步樹(shù)立職業(yè)理想和規(guī)劃意識(shí)。3.心理輔導(dǎo)中建立良好咨訪關(guān)系的技巧有：尊重，尊重學(xué)生的人格、價(jià)值觀和選擇，不評(píng)判、不指責(zé)；共情，站在學(xué)生的角度理解其感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被理解；真誠(chéng)，以真實(shí)的自我與學(xué)生交往，不虛偽、不做作；積極關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的積極方面和潛能，給予肯定和鼓勵(lì)；傾聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，包括言語(yǔ)和非言語(yǔ)信息；積極回應(yīng)，通過(guò)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作等方式對(duì)學(xué)生的表達(dá)做出回應(yīng)，讓學(xué)生感受到被關(guān)注。4.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育可以從以下幾個(gè)方面入手：挖掘?qū)W科內(nèi)容中的心理健康教育因素，將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；營(yíng)造積極的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系；采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)，及時(shí)給予支持和引導(dǎo)；利用學(xué)科評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我發(fā)展，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。5.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本流程包括：團(tuán)體準(zhǔn)備階段，確定團(tuán)體目標(biāo)、招募成員、設(shè)計(jì)團(tuán)體方案、準(zhǔn)備團(tuán)體活動(dòng)材料和場(chǎng)地；團(tuán)體開(kāi)始階段，進(jìn)行破冰活動(dòng)，促進(jìn)成員相互認(rèn)識(shí)，建立團(tuán)體規(guī)范，明確團(tuán)體目標(biāo)；團(tuán)體工作階段，通過(guò)各種團(tuán)體活動(dòng)和分享交流，引導(dǎo)成員探索自我、解決問(wèn)題、獲得成長(zhǎng)；團(tuán)體結(jié)束階段，總結(jié)團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)，處理成員的離別情緒，幫助成員將團(tuán)體中的收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中；團(tuán)體評(píng)估階段，通過(guò)成員反饋、領(lǐng)導(dǎo)者自評(píng)等方式對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的效果進(jìn)行評(píng)估，為今后的團(tuán)體輔導(dǎo)提供參考。論述題初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有自我意識(shí)高漲、情緒波動(dòng)大、人際交往需求強(qiáng)烈、面臨升學(xué)壓力等心理特點(diǎn)。開(kāi)展有效的心理健康教育活動(dòng)，需要結(jié)合這些特點(diǎn)，采取針對(duì)性的措施。首先，應(yīng)注重心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)多樣化的教育內(nèi)容和形式。例如，針對(duì)其自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，可以開(kāi)展“認(rèn)識(shí)自我”“悅納自我”等主題的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，通過(guò)心理測(cè)試、小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，樹(shù)立自信。其次，營(yíng)造良好的校園心理氛圍。學(xué)校應(yīng)建立尊重、理解、包容的校園文化，讓學(xué)生感受到被接納和支持。教師要注重自身的心理健康，以積極的心態(tài)影響學(xué)生，同時(shí)建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。此外，還可以通過(guò)校園廣播、宣傳欄、心理社團(tuán)等途徑，普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)。再次，發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。初中生重視同伴關(guān)系，團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以為他們提供一個(gè)與同伴交流互動(dòng)的平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展人際交往、情緒管理、團(tuán)隊(duì)合作等主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)體中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解和尊重他人，提高人際交往能力，同時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。然后，加強(qiáng)個(gè)別心理輔導(dǎo)工作。對(duì)于存在心理問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。心理教師要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)技巧，與學(xué)生建立信任關(guān)系，幫助他們分析問(wèn)題、尋找解決辦法。在輔導(dǎo)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的隱私，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益。最后，加強(qiáng)與家庭教育的合作。家庭環(huán)境對(duì)初中生的心理健康有著重要影響。學(xué)校應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)等方式，向家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，改善家庭教育方式，與學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展?？傊?，開(kāi)展初中生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。只有結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，采取多種措施，才能有效促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展，為他們的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。案例分析題1.張某可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題及原因如下：心理問(wèn)題：情緒方面，可能出現(xiàn)焦慮、抑郁、煩躁等負(fù)面情緒，表現(xiàn)為沉默寡言、獨(dú)來(lái)獨(dú)往；人際交往方面，出現(xiàn)社交退縮，不愿與同學(xué)交流，人際關(guān)系不良；學(xué)習(xí)方面，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降，成績(jī)下滑。原因：家庭因素是主要原因，父母經(jīng)常吵架，關(guān)系緊張，家庭氛圍壓抑，使張某缺乏安全感和溫暖，產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響其學(xué)習(xí)和人際交往；心理發(fā)展特點(diǎn)，張某處于初中階段，心理承受能力較弱，面對(duì)家庭沖突難以有效應(yīng)對(duì)，容易受到負(fù)面影響；缺乏有效的支持系統(tǒng)，張某沒(méi)有及時(shí)向老師、同學(xué)或其他親人傾訴，負(fù)面情緒得不到宣泄和疏導(dǎo)。2.作為心理教師，可采取以下輔導(dǎo)措施：與張某建立信任關(guān)系，通過(guò)傾聽(tīng)、共情等方式，讓他感受到被理解和支持，鼓勵(lì)他表達(dá)自己的感受和想法；幫助張某疏導(dǎo)負(fù)面情緒，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的情緒是正常的，教給他一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄等；對(duì)張某進(jìn)行認(rèn)知輔導(dǎo)，幫助他正確看待父母的爭(zhēng)吵，讓他明白父母的問(wèn)題不是他的錯(cuò)，減少他的自責(zé)和內(nèi)疚感；鼓勵(lì)張某積極參與班級(jí)活動(dòng)和人際交往，幫助他重建與同學(xué)的關(guān)系，提高人際交往能力?？梢韵葟男〗M活動(dòng)開(kāi)