部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文看圖寫話拓展范文引言：看圖寫話的意義與價(jià)值作為一名小學(xué)教師，我深知語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)尤為關(guān)鍵，尤其是一年級(jí)的孩子，他們正處在語言表達(dá)能力和認(rèn)知思維迅速發(fā)展的階段。部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教材中，看圖寫話是一項(xiàng)重要的訓(xùn)練內(nèi)容，它不僅鍛煉了孩子們的觀察力和想象力，更是培養(yǎng)他們用語言表達(dá)自己內(nèi)心世界的橋梁。看圖寫話看似簡(jiǎn)單，實(shí)則需要孩子們將眼見的畫面轉(zhuǎn)化為文字，通過細(xì)膩的描寫和真情的流露展現(xiàn)故事的生動(dòng)和豐富。我曾在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多孩子雖然能看到圖畫中的細(xì)節(jié)，卻難以用語言完整表達(dá)出來。這不僅因?yàn)樵~匯量有限，更在于缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練和情感的引導(dǎo)。因此，拓展看圖寫話的訓(xùn)練內(nèi)容，幫助孩子們從多角度、多層次去解讀圖片，不僅豐富了他們的語言積累，也讓寫作變得有趣而有意義。本文將結(jié)合部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文看圖寫話的具體案例，分章節(jié)詳盡展開，分享如何通過生活化的細(xì)節(jié)和真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)，幫助孩子們提升看圖寫話能力。希望這篇范文不僅能為老師們提供實(shí)用的教學(xué)參考，也能為家長(zhǎng)和孩子們帶來啟發(fā)。第一章看圖寫話的基礎(chǔ)訓(xùn)練1.1觀察力的培養(yǎng)：從細(xì)節(jié)開始看圖寫話的第一步，是細(xì)致入微地觀察圖片內(nèi)容。記得有一次，我給孩子們展示一幅描繪公園場(chǎng)景的圖片。圖片中，有小朋友在蕩秋千，有人在喂鴿子，還有一只小狗在追蝴蝶。剛開始，孩子們只注意到了最顯眼的秋千，卻忽略了其他細(xì)節(jié)。為了引導(dǎo)孩子們多方位觀察，我讓他們閉上眼睛，想象自己就是畫面中的一個(gè)角色，感受周圍的環(huán)境。接著讓他們用自己的話描述畫面中的聲音、顏色和動(dòng)作。結(jié)果，孩子們開始注意到風(fēng)吹樹葉的沙沙聲，蝴蝶翩翩起舞的輕盈，還有小狗歡快的跑動(dòng)。這種訓(xùn)練不僅豐富了孩子的感官體驗(yàn)，也為寫話提供了充足的素材。這段歷程讓我深刻體會(huì)到，觀察力是寫作的基石。只有眼睛“看得細(xì)”，心靈才有豐富的情感積淀，語言表達(dá)才會(huì)生動(dòng)自然。1.2語言積累的重要性觀察到細(xì)節(jié)后，如何用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)出來，是看圖寫話的第二步。小學(xué)一年級(jí)的孩子詞匯量有限，這就需要老師和家長(zhǎng)在平時(shí)多積累、多引導(dǎo)。我習(xí)慣在課堂上設(shè)立“小詞語寶庫(kù)”，鼓勵(lì)孩子們把看到的景象用形容詞、動(dòng)詞、擬聲詞等豐富語言描述。例如，看到“秋千”，不僅寫“秋千在蕩”，還可以寫“秋千輕輕地?fù)u晃”，“小朋友笑著蕩秋千”，“秋千吱吱作響”。通過反復(fù)練習(xí)，孩子們逐漸學(xué)會(huì)用多樣的詞語替代單一表達(dá)，寫話內(nèi)容更加生動(dòng)。此外，我還會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，帶孩子們到公園、菜市場(chǎng)等場(chǎng)景，用實(shí)物和體驗(yàn)豐富詞匯。一次，孩子們?cè)谑袌?chǎng)上見到了各種水果，我讓他們用剛學(xué)到的形容詞描述水果的顏色、形狀和味道，這種親身體驗(yàn)讓語言積累變得有溫度、不再枯燥。1.3句式的訓(xùn)練：從簡(jiǎn)單到豐富一年級(jí)孩子剛開始寫話，多以簡(jiǎn)單句為主，隨著訓(xùn)練深入，逐漸引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用復(fù)合句和連詞，使表達(dá)更加流暢自然。我通常會(huì)從“我看見……”，“我喜歡……”這樣簡(jiǎn)單句開始，讓孩子們先勇敢開口寫。隨后，通過范讀和模仿，讓他們學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴?，“雖然……但是……”等句式，表達(dá)原因、對(duì)比和轉(zhuǎn)折。比如，在描述一幅孩子們?cè)谟曛型嫠５膱D畫時(shí)，可以引導(dǎo)他們寫：“雖然天上下著雨，但是小朋友們?nèi)匀婚_心地玩耍。”這樣的句式訓(xùn)練不僅豐富了孩子們的語言表達(dá)，也幫助他們理清思路，讓寫話更有條理。第二章看圖寫話的情感引導(dǎo)2.1讓孩子走進(jìn)畫面，感受情境看圖寫話不僅是語言的訓(xùn)練，更是情感的表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們只有真正走進(jìn)畫面，融入情境，才能寫出打動(dòng)人心的文字。一次，我給孩子們看一張描繪生日派對(duì)的圖片，孩子們看到蛋糕和禮物時(shí)眼睛發(fā)亮，但寫出來的內(nèi)容卻很平淡。于是，我讓孩子們閉上眼睛，想象自己正在吹生日蠟燭，聽到朋友們的祝福聲，感受自己內(nèi)心的喜悅和緊張。之后，他們寫出的看圖寫話字里行間洋溢著幸福的味道，文字里充滿了真情實(shí)感。這種感情的引導(dǎo)，讓看圖寫話不僅是寫“看見什么”，更是寫“感受到什么”，讓文字更加溫暖動(dòng)人。2.2通過親身經(jīng)歷激發(fā)寫作興趣寫話時(shí)，孩子們常常難以將畫面轉(zhuǎn)化為文字，是因?yàn)槿鄙僬鎸?shí)體驗(yàn)。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)將看圖寫話與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，能極大地激發(fā)他們的寫作興趣。例如，在描寫“放風(fēng)箏”的圖畫時(shí)，我讓孩子們分享自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷，講述風(fēng)箏飛得高高的快樂，還有風(fēng)箏線被風(fēng)吹得緊繃的緊張。孩子們將這些細(xì)節(jié)融入寫話中，故事變得具體而生動(dòng)。這不僅提升了寫作的真實(shí)感，也使孩子們?cè)趯懽髦姓业娇鞓罚纬闪夹匝h(huán)。2.3關(guān)注孩子的情緒體驗(yàn)，給予積極反饋孩子寫話時(shí)難免遇到挫折，有時(shí)詞不達(dá)意，有時(shí)語句不通順，容易產(chǎn)生寫作焦慮。作為老師，我始終注重關(guān)注孩子的情緒體驗(yàn)，給予耐心和鼓勵(lì)。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)寫作過程中的努力和進(jìn)步，而非一味追求完美的結(jié)果。每當(dāng)孩子完成一篇看圖寫話，我都會(huì)細(xì)致閱讀，指出優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。對(duì)于不足之處，我用溫和的語言進(jìn)行引導(dǎo)，比如：“你寫的動(dòng)作很生動(dòng)，下次我們?cè)囋嚢迅惺軐懙酶S富一些，好嗎？”這種正向反饋，讓孩子們敢于嘗試，逐漸建立寫作自信心。第三章看圖寫話的綜合提升策略3.1多樣化素材的應(yīng)用為了避免看圖寫話內(nèi)容單一，我在課堂上準(zhǔn)備了豐富多樣的圖片素材，涵蓋生活場(chǎng)景、動(dòng)物世界、節(jié)日慶典以及童話故事等。每次看圖寫話訓(xùn)練，我都會(huì)根據(jù)孩子的興趣和季節(jié)變化選擇不同的素材。有一次，我選用了一張描繪農(nóng)田勞作的圖片，孩子們第一次接觸農(nóng)村生活的場(chǎng)景，眼界大開。在寫作中，他們嘗試描述農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)和豐收的喜悅。通過多樣化的素材，孩子們不僅學(xué)會(huì)了用不同的視角觀察世界，也擴(kuò)展了語言和知識(shí)的邊界。3.2結(jié)合繪畫和口語，激發(fā)創(chuàng)造力寫話和繪畫、口語表達(dá)相輔相成。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓孩子們先用畫筆表達(dá)自己的想法，然后再用語言描述畫面，最后進(jìn)行口頭講述。這種多感官的參與，大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。記得有一次，我讓孩子們畫自己喜歡的動(dòng)物，然后寫一段話介紹它們的樣子和習(xí)性。之后，孩子們輪流上臺(tái)講述自己的作品，課堂氣氛活躍，孩子們的語言組織能力和表達(dá)能力都有明顯提升。這種“看-畫-說-寫”的綜合訓(xùn)練，使看圖寫話不再是機(jī)械的文字堆砌，而是生動(dòng)有趣的創(chuàng)造過程。3.3家校合作，共同促進(jìn)寫作發(fā)展寫作能力的培養(yǎng)不僅依賴學(xué)校，家庭的支持同樣重要。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中多與孩子交流圖片內(nèi)容，共同觀察生活中的小細(xì)節(jié)。比如，一起看天氣預(yù)報(bào)圖時(shí)，可以問孩子：“你覺得今天適合穿什么衣服？為什么？”這種互動(dòng)激發(fā)孩子用語言表達(dá)自己的想法。此外，我會(huì)定期布置家庭看圖寫話作業(yè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴指導(dǎo)，分享寫作心得。通過家校合力，孩子在語言表達(dá)上的進(jìn)步更為顯著。結(jié)語：看圖寫話，開啟語言表達(dá)的美好旅程回顧一年級(jí)下冊(cè)的看圖寫話教學(xué)，每一次孩子們從稚嫩的“看見”到自信的“表達(dá)”，都讓我倍感欣慰。看圖寫話不僅是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是孩子們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的重要途徑。通過細(xì)致的觀察、豐富的語言積累、