摘要

大學(xué)生就業(yè)問題事關(guān)社會和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在一定程度上可以緩解冷門學(xué)科的低迷和就業(yè)率，避免高校學(xué)科門類失衡。本文選取大學(xué)生就業(yè)問題研究這一領(lǐng)域作為課題，針對高校畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的一系列現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用了比較研究法以及文獻(xiàn)研究法等，初步了解了大學(xué)生擇業(yè)、競業(yè)和執(zhí)業(yè)的現(xiàn)狀，分析大學(xué)生就業(yè)困境的矛盾性，努力提出符合當(dāng)前國情、校情、學(xué)情的解決途徑或機(jī)制。

本文分析了大學(xué)生就業(yè)存在的問題：畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量激增帶來的市場供求不平衡，大學(xué)生就業(yè)預(yù)期上具有一定的虛擬性以及用人單位對大學(xué)生就業(yè)要求的嚴(yán)苛性。針對大學(xué)生就業(yè)存在的問題和成因，本文從幾個方面提出了應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)困境的思路和舉措：大學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況和理想抱負(fù)，選擇適合自己的職業(yè)，合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，努力提升自身的綜合素質(zhì)及競爭力。高校要加強(qiáng)學(xué)校教育水平和人才培養(yǎng)的針對性，注重專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，明確樹立多元的人才觀，積極適應(yīng)市場需求培養(yǎng)高、精、專模式。社會方面用人單位要培育公平、公正的就業(yè)環(huán)境，同時也要合理制定大學(xué)生人力資源需求規(guī)劃。本文對大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)并指出未來發(fā)展的方向，從而為大學(xué)生、學(xué)校、社會解決大學(xué)社剛畢業(yè)問題提供重要的參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)就業(yè)問題

Abstract

Theemploymentproblemofcollege

students

is

related

to

social

harmony

and

stability

and

economicdevelopment,tosomeextent,itcanalleviatethedepressionandemploymentrateoftheunpopularsubjectsandavoidtheimbalanceofacademicdisciplines.ThisarticlechoosestheuniversitystudentEmploymentquestionresearchthisdomainasthetopic,accordingtoaseriesofpracticalproblemsexistingintheprocessofcollegegraduates'employment,theauthorhasmadeapreliminaryunderstanding

of

the

present

situation

of

college

students

'

career

choice,competitionandpractice,andanalyzedthecontradictionsofcollegestudents'employmentdilemma

by

using

the

comparativeresearch

method

and

the

literature

research

method.

The

solution

ormechanismoftheschoolfeelingandlearning

situation.

This

paper

analyzes

the

problems

of

college

students

'

employment:

theimbalance

of

marketsupplyanddemandbroughtbytheupsurgeofcollegestudents'employment,thevirtualnatureofcollegestudents'jobexpectationandtherigorofemployingunitstotheemploymentrequirementsofcollegestudents.Aimingattheproblemsandcausesofcollegestudents'employment,thispaperputsforwardsomeideasandmeasurestodealwiththeplightofcollegestudents'employmentfromseveralaspects:collegestudentschoosesuitablecareerfromreality,plantheircareerrationally,andimprovetheircomprehensivequalityandcompetitiveness.Collegesanduniversitiesshouldstrengthenthepertinenceofschooleducationlevelandtalenttraining,payattentiontothetrainingofprofessionalknowledgeandability,setupapluralisticconceptoftalent,andactivelyadapttomarketdemandtocultivatehigh,fineandspecialmode.Inthesocialaspect,theemployingunitsshouldcultivateafairandjustemploymentenvironment,andalsorationallyformulatethehumanresourcedemandplanningofuniversitystudents.Inthispaper,thecharacteristicsofcollegestudents'employmentandthedirectionoffuturedevelopment,soastoprovideimportantreferenceforcollegestudents,schoolsandsocietytosolvetheproblemofcollegegraduates.

Keywords:Employmentandemploymentofuniversitystudents

第1章緒論

我國在1996

年國務(wù)院制定的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“九五”計(jì)劃和

2010

年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提出了“改變大學(xué)生依靠國家安排就業(yè)的局面，提倡大學(xué)生依靠自身的能力實(shí)現(xiàn)就業(yè)。”從過去的統(tǒng)包分配到現(xiàn)在的自主擇業(yè)，高校畢業(yè)生不僅面臨著競爭人數(shù)的加的壓力還有不同時期不同的國家政策環(huán)境，就業(yè)問題就越發(fā)嚴(yán)峻起來。針對這些現(xiàn)象收集大量有代表性的文本進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出相應(yīng)結(jié)論。

隨著改革的進(jìn)行現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，越來越多的學(xué)生進(jìn)入高校接受教育，造成了高校規(guī)模的擴(kuò)大和人數(shù)的激增。高校設(shè)置的專業(yè)與快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)，具有一定的滯后性；大規(guī)模的擴(kuò)招學(xué)校相應(yīng)的配套設(shè)置與師資力量跟不上來也會引起教學(xué)質(zhì)量的下降。這就引發(fā)了當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)象。

本文的研究具有重要理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。其理論意義在于高校畢業(yè)生的順利畢業(yè)，不僅是高校畢業(yè)生自身事業(yè)的發(fā)展，還是大學(xué)生就業(yè)理論的實(shí)踐。首先，本文通過對就業(yè)問題進(jìn)行調(diào)查分析以及不同省份大學(xué)生就業(yè)問題對比，歸納出大學(xué)生就業(yè)困境的現(xiàn)狀和成因，在一定程度上豐富了大學(xué)生就業(yè)理論，如：人力資本理論、馬斯洛需求層次理論、期望理論、公平理論等，為大學(xué)生就業(yè)理論的發(fā)展提供了借鑒。其次，高等教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律，應(yīng)該參照社會要求和國家戰(zhàn)略需求市場等原因積極地調(diào)整自身的人才培養(yǎng)模式以及專業(yè)設(shè)置，更重要的是調(diào)整大學(xué)本身的定位，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。本文依據(jù)大學(xué)生就業(yè)困境分析之后力圖提出的高等院校等方面對策，豐富高等教育發(fā)展理論和管理理論。

除理論意義外，此課題研究還具有一定的現(xiàn)實(shí)意義：大學(xué)生就業(yè)問題事關(guān)社會和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在一定程度上還可以緩解冷門學(xué)科的低迷和就業(yè)率，避免高校學(xué)科門類失衡。本文選取大學(xué)生就業(yè)問題研究這一領(lǐng)域作為課題，努力提出符合當(dāng)前國情、校情、學(xué)情的解決途徑或機(jī)制。另外，隨著我國高等教育事業(yè)規(guī)模不斷地擴(kuò)大，如何提高就業(yè)率是一項(xiàng)十分有意義的教育實(shí)踐。本文的研究將更好地梳理我國大學(xué)生就業(yè)問題，總結(jié)歸納出大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)并指出未來的發(fā)展方向，從而為大學(xué)生、學(xué)校、社會解決大學(xué)生畢業(yè)問題提供重要的參考。

本課題國內(nèi)外研究進(jìn)展與成果。1、國外研究現(xiàn)狀：國外不同時期也有相關(guān)的就業(yè)理論。20世紀(jì)30年代經(jīng)濟(jì)大蕭條以后，著名英國經(jīng)濟(jì)學(xué)者凱恩斯曾提出了“充分就業(yè)”概念。”

20世紀(jì)60年代，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家多林格和皮奧利提出的“勞動力市場分割理論”

。國內(nèi)學(xué)者發(fā)現(xiàn)勞動力市場分割理論對認(rèn)識畢業(yè)生就業(yè)市場及其對資源配置的影響很有啟發(fā)。

20世紀(jì)70年代薩繆爾森為代表的新古典綜合派認(rèn)為供給和需求兩個方面震動是經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定的潛在根源，同時還與凱恩斯有同樣看法，即非自愿失業(yè)既是可能的，又是可信的。

另外日本東京大學(xué)教授金子元久認(rèn)為大學(xué)教育和職業(yè)的關(guān)系面臨幾個難題，作為知識中心的大學(xué)，應(yīng)當(dāng)變成尋找銜接大學(xué)教育和職業(yè)的理論和實(shí)踐的軸心。

2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀：

我國學(xué)者李彧宏、羅家豪認(rèn)為引導(dǎo)和激勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，提升就業(yè)能力、加大輿論宣傳等對策機(jī)制予以長效保障將為高校畢業(yè)生的就業(yè)問題提供對照方案。

楊正蓮、周政華在《大學(xué)生就業(yè)難的原因—訪全國人大常委、中國人民大學(xué)鄭功成教授》分析中指出大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有五點(diǎn)，為本文大學(xué)生就業(yè)存在問題提出針對性的對策建議提出良好的借鑒。

黃敬寶認(rèn)為人力資本對大學(xué)生的就業(yè)有著正面的影響，與社會資本互為替代關(guān)系，認(rèn)為對于那些在社會資本相對弱勢的大學(xué)生要通過加強(qiáng)人力資本的積累來提升自身價值，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

袁瑨在基于調(diào)查問卷和實(shí)證分析的基礎(chǔ)上得出對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生積極影響的人力資本是學(xué)習(xí)成績、政治面貌、擔(dān)任學(xué)生干部及實(shí)習(xí)經(jīng)歷等。

薛在興的研究表明，社會資本在大學(xué)生就業(yè)中能否發(fā)揮積極的作用很大程度上取決于社會資本的社會位置。

江游、范習(xí)佳基于社會資本的視角探討其對大學(xué)生就業(yè)的影響，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)地位、家庭成員的社會階層與大學(xué)生的就業(yè)有很大的關(guān)系。

王偉冰在《服務(wù)型地方政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)對策研究》一文中根據(jù)相關(guān)問題提出有利的對策，力求政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的過程中發(fā)揮更有效的作用。

在本論文寫作中主要采用了文獻(xiàn)研究法和比較分析法，研究分析了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和問題的產(chǎn)生，為解決大學(xué)生就業(yè)的問題作出展望。

第2章相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)

2.1相關(guān)概念界定

2.1.1

就業(yè)

就業(yè)狹義上是指在法定年齡里具有勞動能力的公民，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動。就業(yè)的過程不僅包括擇業(yè)、競業(yè)，還包括執(zhí)業(yè)等階段。擇業(yè)指勞動者憑借自己的價值觀即興趣愛好的不同從多樣化的職業(yè)崗位上做出選擇；競業(yè)指勞動者憑借自身的文化程度和工作能力在諸多應(yīng)聘者中脫穎而出，勝任此崗位；執(zhí)業(yè)指勞動者獲擬錄用后及更長一段時期履職經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。從就業(yè)概念外延上橫向來看包含就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，乃至官方認(rèn)可的升學(xué)深造。無論是概念內(nèi)涵還是外延上大都離不開職業(yè)的范疇，于是本文把擇業(yè)、競業(yè)、執(zhí)業(yè)能力統(tǒng)稱為職業(yè)能力，同時職業(yè)能力橫向來看既包括就業(yè)能力，也包含創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)是高層次的就業(yè)。

2.1.2

就業(yè)期望

就業(yè)期望也稱職業(yè)意向,是指理想的職位對自己物質(zhì)、精神需求的滿足程度，是個體對某種職業(yè)的渴求和向往,是個體對待職業(yè)的一種態(tài)度和信念。就業(yè)期望主要體現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后對自己將要獲得的就業(yè)崗位、就業(yè)地區(qū)和就業(yè)報酬等多方面的期待。一般而言，就業(yè)者對物質(zhì)層次上的期望是工作薪資、工作環(huán)境、工作條件、福利待遇等，就業(yè)者對精神層次的期望主要體現(xiàn)在是否有明朗的晉升空間、是否能得到領(lǐng)導(dǎo)的器重、同事的尊重以及今后能否在公司或企業(yè)施展能力和才華等。

2.1.3

就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)質(zhì)量包括宏觀和微觀兩個方面。宏觀的就業(yè)質(zhì)量是指某一個行業(yè)、地區(qū)或者是單位里勞動者的工作優(yōu)劣程度；微觀的就業(yè)質(zhì)量是指勞動者在就業(yè)過程中的綜合就業(yè)狀況，例如，工作時間、工作環(huán)境、工作地點(diǎn)、工作薪資、工作崗位、工作待遇等狀況的優(yōu)劣程度。本文所講的就業(yè)質(zhì)量是指微觀方面的就業(yè)質(zhì)量。

2.2

理論基礎(chǔ)

2.2.1

職業(yè)生涯發(fā)展理論

職業(yè)生涯發(fā)展理論是以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，建立在社會實(shí)踐指導(dǎo)以及經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)分析活動之上的理論，指個體逐步實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目標(biāo)，并不斷制定和實(shí)施新目標(biāo)的過程。每個階段的職業(yè)生涯有著不同的特征，認(rèn)清各個階段不同的特點(diǎn)，對于畢業(yè)生來說可以正確地制定個人發(fā)展計(jì)劃，對于組織而言，則有利于引導(dǎo)和協(xié)助員工職業(yè)發(fā)展、協(xié)調(diào)組織與個人目標(biāo)，最大限度地開發(fā)員工潛能為組織做貢獻(xiàn)。

2.2.2

供求理論

勞動力供求和經(jīng)濟(jì)總供求均衡條件下，仍然存在著摩擦性失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)，統(tǒng)稱為自然失業(yè)，這也是勞動力市場和商品市場處于均衡時的失業(yè)，也是能夠長期持續(xù)存在的最低失業(yè)數(shù)。而當(dāng)國民經(jīng)濟(jì)波動周期內(nèi)有效需求不足則會導(dǎo)致周期性失業(yè)，顯然，周期性失業(yè)是一種非自愿失業(yè)。勞動力的需求是一種引致需求，在經(jīng)濟(jì)波動過程中，當(dāng)國民經(jīng)濟(jì)總需求或總產(chǎn)出下降時，對產(chǎn)品和勞動力的需求也會減少，進(jìn)而引起對勞動力需求的減少。在本文中，主要依據(jù)的是在社會經(jīng)濟(jì)總供求和勞動供求均衡的背景下開展討論的，這樣就避開了國家宏觀經(jīng)濟(jì)衰退或者擴(kuò)張帶來的對勞動力的需求影響。

根據(jù)供求理論，高等教育提供大學(xué)畢業(yè)生這樣一種供應(yīng)品，是人力資源的供給者，用人單位是獨(dú)立接受大學(xué)畢業(yè)生的需求者，這是一層供求關(guān)系。另外隨著高等教育的發(fā)展，人們對于接受高等教育服務(wù)產(chǎn)生了一種需求，即報考大學(xué)的學(xué)生越來愈多，高等教育的擴(kuò)張又增加了有限的高等教育服務(wù)，使高等教育的供給更加旺盛，這又是一層供求關(guān)系。對于以上兩層供求關(guān)系，有一項(xiàng)失衡，就會發(fā)生連鎖反應(yīng)加劇或者緩解供求之間尖銳的矛盾。為此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)供求發(fā)展規(guī)律，合理制定高等教育規(guī)模，適時緩解人力資源市場的緊張態(tài)勢。這是從數(shù)量層面來看供求各自發(fā)展，其實(shí)，還有從結(jié)構(gòu)層面來分析探討的。

從供求結(jié)構(gòu)上來看，供給端存量結(jié)構(gòu)失衡，將導(dǎo)致供給端壓力增大而無法盡快消解，產(chǎn)生供給端和需求端結(jié)構(gòu)性矛盾突出，引發(fā)結(jié)構(gòu)性失業(yè)，例如當(dāng)前的就業(yè)難與招工難并存的現(xiàn)象就是其矛盾的表征之一。這就要求供給端和需求端不僅要注意數(shù)量層面的比例關(guān)系，還要特別注意結(jié)構(gòu)層面的比例關(guān)系，以期實(shí)現(xiàn)良好匹配，實(shí)現(xiàn)供求數(shù)量層面、結(jié)構(gòu)層面的均衡。

2.2.3人力資本投資理論

人力資本理論創(chuàng)始人舒爾茨指出:教育基本上是對未來收益和未來滿足的投資,公共和個人用于教育的費(fèi)用,意在獲取生產(chǎn)性“存量”。這種“存量”存在于個體中,以期未來能提供各種生產(chǎn)服務(wù)。這種生產(chǎn)性“存量”意在接受教育獲得的知識和能力，通過就業(yè)來創(chuàng)造性地發(fā)揮人才效用。而未來報酬和未來價值實(shí)現(xiàn)在于充分發(fā)揮自己的潛能，從而斬獲更高的階層地位。“一個青年人的最后階層和職業(yè)報酬的最明顯可見的標(biāo)識就是他的受教育年限”。根據(jù)人力資本理論，有一個不可否認(rèn)的假設(shè)，那就是人們通過教育，包括體力和腦力的發(fā)展來獲得資本性財產(chǎn)存量和增量。而這只有通過日后的職業(yè)生涯發(fā)揮效用，通過就業(yè)從而獲取資本性財產(chǎn)存量，通過深造拔高或高級培訓(xùn)獲得資本性財產(chǎn)增量。

而這統(tǒng)統(tǒng)跟能夠順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，但是在就業(yè)困境的背景下，人力資本理論仍然要被大打折扣，這在于就業(yè)全過程，即擇業(yè)、競業(yè)、執(zhí)業(yè)三業(yè)一體，高校畢業(yè)生職業(yè)能力亟待提高。只有具備擇業(yè)能力，才能更精準(zhǔn)、更加方向一致地選擇屬于自我的職業(yè)，否則只能南轅北轍，造成教育資源和人力資源的一定程度上的浪費(fèi)。只有具備了競業(yè)能力，才能理想地實(shí)現(xiàn)自己對未來職業(yè)的追求，才能取得擇業(yè)成果，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。而競業(yè)能力恰恰是人力資本之間的較量，誰擁有超強(qiáng)的競業(yè)能力，誰就能穩(wěn)坐席位。在這里，應(yīng)當(dāng)要求高校畢業(yè)生做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，從而實(shí)現(xiàn)自我價值和職業(yè)的豐收。最后執(zhí)業(yè)能力，是能否長期地發(fā)揮職業(yè)能力的關(guān)鍵，決定高校畢業(yè)生在職業(yè)生涯階段到底能走多遠(yuǎn)、多牢。

其實(shí)，每一位高校畢業(yè)生都是獨(dú)特的生命個體，都多多少少具備不錯的人力資

本，重要的是如何來更好、更長久地實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，釋放自己能力和知識的效能，從而實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)和高質(zhì)量的職業(yè)生涯。人力資本理論證實(shí)高等教育具有廣泛、深遠(yuǎn)的價值，它不僅決定受教育階段的體力和腦力的發(fā)展，也制約著未來職業(yè)生涯的順利、長遠(yuǎn)與否。人力資本理論在要求高?？沙掷m(xù)發(fā)展的同時，也要求大學(xué)畢業(yè)生通過自身努力獲得長足的發(fā)展，在學(xué)校和未來社會中擔(dān)當(dāng)不可替代的角色。

2.3本章小結(jié)

本章通過搜集資料并對資料進(jìn)行整理，闡述了大學(xué)生就業(yè)存在問題中的一些相關(guān)概念及理論，主要是界定基本的核心概念，著重介紹了就業(yè)期望、就業(yè)質(zhì)量基本內(nèi)涵和特征。使后文對大學(xué)生就業(yè)中存在的問題的研究提供相關(guān)的理論支持，更好地為大學(xué)生就業(yè)存在的問題提出改進(jìn)策略。

第3章當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀存在的問題

3.1大學(xué)生就業(yè)當(dāng)前狀況

3.1.1畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量激增

我國從1999年開始實(shí)施高校擴(kuò)招政策后，高等教育的毛入學(xué)率就開始逐年提高，雖然實(shí)施高校擴(kuò)招政策可以使更多人接受高等教育，推動教育的公平性。但是高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，問題也隨之而來，高校規(guī)模的擴(kuò)大造成了每年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，就業(yè)形勢不容樂觀?！?011年畢業(yè)生人數(shù)660萬人，2014畢業(yè)生727萬人，比2011年增加67萬人，3年內(nèi)的漲幅就達(dá)到10.1%。2013年畢業(yè)生699萬人，2016年畢業(yè)生人770萬人以上，比2013年增加了71萬人，三年增幅達(dá)10.2%。2018年畢業(yè)生人數(shù)教育部預(yù)計(jì)約為820萬以上，較2015年增加了71萬人，3年內(nèi)的漲幅也達(dá)到了10%（見表1）。不僅僅畢業(yè)生人數(shù)居高不下，還有約30萬出國留學(xué)回來的海歸也要一并加入到就業(yè)大潮中?！?/p>

表1

全國普通高校2011-2018年畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

年份全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)（單位：萬）

2011660

2012680

2013699

2014727

2015749

2016770

2017795

2018820

資料來源：中國教育部網(wǎng)站

3.1.2

市場供求不平衡

區(qū)域市場的供需狀況顯示，2007年教育部直屬高校和中共其他部委所屬高校本科畢業(yè)生中到東部11省就業(yè)的比率是58.5%，到中部就業(yè)的比率是20.2%，到西部12省就業(yè)的比率是21.3%。由此可見看出大學(xué)生就業(yè)總體上呈現(xiàn)出向東部集中，中西部分散的特點(diǎn)，大學(xué)生在就業(yè)選擇區(qū)域上更多的是傾向于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，對于西部地區(qū)的選擇性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于東部地區(qū)，大學(xué)生就業(yè)區(qū)域的選擇同時也反映了人才資源的配置，地區(qū)的發(fā)達(dá)性對人才的吸引力度也不同。

另外，不同專業(yè)的就業(yè)狀況也有很大的不同，以燕山大學(xué)為例的研究中可以看出理工類的就業(yè)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文科類專業(yè)，燕山大學(xué)所設(shè)置的機(jī)械系和電氣系的專業(yè)就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了文法外語系中的法學(xué)、行政管理等專業(yè)。教育類專業(yè)在就業(yè)中一直具有穩(wěn)定的需求，需求量相對于其他專業(yè)更多一些；但是藝術(shù)類專業(yè)在就業(yè)方面時對于專業(yè)要求更嚴(yán)格，以美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)為代表的藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)狀況卻不容樂觀；可見如今大學(xué)生就業(yè)市場專業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡，熱門人才需求量大，文科類藝術(shù)類整體就業(yè)率偏低。

3.2燕山大學(xué)大學(xué)生就業(yè)存在的現(xiàn)實(shí)問題

以燕山大學(xué)為例，燕山大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，學(xué)校的前身是哈爾濱工業(yè)大學(xué)重型機(jī)械學(xué)院，相對于文科，燕山大學(xué)理工類發(fā)展更為先進(jìn)，擁有更多的國家重點(diǎn)學(xué)科，一定意義上來說燕山大學(xué)是一所理工類大學(xué)。通過對燕山大學(xué)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的問題分析研究，發(fā)現(xiàn)燕山大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在一系列問題。

3.2.1理工類人才需求量大

燕山大學(xué)擁有世界一流學(xué)科：機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程、控制科學(xué)與工程；國家一流學(xué)科：化學(xué)工程與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理科學(xué)與工程、電氣工程等。根據(jù)燕山大學(xué)就業(yè)網(wǎng)顯示，2017年畢業(yè)生去向以簽約就業(yè)（45.75%）、國內(nèi)升學(xué)（20.27%）和人事代理(17.35%)為主。通過表1-13可以看出，燕山大學(xué)畢業(yè)生主要用人單位大都分布在電器、機(jī)械、制造業(yè)等公司。這種現(xiàn)象體現(xiàn)出用人單位對燕山大學(xué)機(jī)械類、電器類的人才求賢若渴，同時也反映了用人市場對理工類人才的需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對文科類人才的需求。（見圖表1-13）

3.2.2文科類女大學(xué)生整體就業(yè)率低

隨著改革開放，市場經(jīng)濟(jì)活躍的條件下，我國高等教育已經(jīng)完全過渡到“大眾教育”的階段，隨之帶來的結(jié)果就是我國大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生改變，就業(yè)更加多元化。燕山大學(xué)是傳統(tǒng)意義上的理工類學(xué)院，近4萬多名師生，男女比例分配不均衡。校園內(nèi)流傳一句玩笑話：“十個男生中三個女生，還是女漢子。”雖然是玩笑話，卻在一定程度上反映了燕山大學(xué)學(xué)校的情況，男多女少，男女比例不均衡。

在用人單位招聘時，一個現(xiàn)象特別突出，很多用人單位只招某某專業(yè)的學(xué)生，但是不接受女生。另外還出現(xiàn)一種狀況，你們學(xué)校是理工類學(xué)校，我們只招收你們強(qiáng)勢專業(yè)的學(xué)生，例如機(jī)械、電氣類等，對于你們學(xué)校的文科類學(xué)生我們需求少，不太考慮招收。在南方的一些企業(yè)來到學(xué)校進(jìn)行招聘時，他們所需人才的專業(yè)和燕山大學(xué)所設(shè)置的專業(yè)不相符合，例如一些南方企業(yè)需要的是法務(wù)類學(xué)生，但是燕山大學(xué)沒有相應(yīng)的專業(yè)，只有法學(xué)專業(yè)和行政管理專業(yè)，這就會造成一方面企業(yè)招不到學(xué)生，產(chǎn)生“用工荒”，另一方面學(xué)生因?yàn)閷I(yè)限制進(jìn)入不了企業(yè)，難以實(shí)現(xiàn)自身的價值。

相對于理工科類專業(yè)的不了替代性和專業(yè)性，文科類專業(yè)設(shè)置較為廣泛，很多符合高校文科類畢業(yè)生的工作往往被非文科類專業(yè)的學(xué)生搶占，高校文科類畢業(yè)生的崗位競爭變得為激烈。高校文科類畢業(yè)生如果缺乏與專業(yè)相對應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自己的專業(yè)就成為獲得該工作的唯一砝碼，用人單位在招聘此類崗位時往往對專業(yè)的要求比較寬，很多還要求具有理工科背景，這對于高校文科類畢業(yè)生而言無疑是雪上加霜。

3.3全國大學(xué)生就業(yè)困境的矛盾性

對于大學(xué)生就業(yè)困境，我們需要進(jìn)行全方面的把握，通過對燕山大學(xué)大學(xué)生就業(yè)存在的一系列問題分析，可以看出大學(xué)生就業(yè)存在的一系列問題實(shí)際上就是大學(xué)生就業(yè)預(yù)期目標(biāo)的虛擬性和過度實(shí)利性的深刻矛盾反映。同時大學(xué)生就業(yè)存在的諸多問題也是大學(xué)生在擇業(yè)、競業(yè)和執(zhí)業(yè)各關(guān)鍵階段遇到問題的集中體現(xiàn)。

3.3.1畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)預(yù)期上具有盲目性和功利性

大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的虛擬性是指大學(xué)生在臨近畢業(yè)以及畢業(yè)后選擇職業(yè)目標(biāo)的盲目性和競業(yè)期間對職位需求的過度功利性和不切實(shí)際性，以及從事工作后表現(xiàn)欠佳，能力不足等等都是大學(xué)生就業(yè)預(yù)期虛擬性表現(xiàn)。

大學(xué)生就業(yè)預(yù)期上具有一定的盲目性。黃卓在《大學(xué)生就業(yè)困境與對策研究》一文中利用問卷調(diào)查的方式，直觀地展現(xiàn)出大學(xué)生就讀期間有69.8%的大學(xué)生在大學(xué)的最后一年——大四開始關(guān)注，大學(xué)生在大學(xué)前期乃至后期大都很少關(guān)注自己未來的職業(yè)選擇和發(fā)展情況(見圖二)。而在高校畢業(yè)生畢業(yè)后的優(yōu)先打算的調(diào)查中，有65%的高校畢業(yè)生選擇“找工作與專業(yè)是否相關(guān)無所謂”。

而在高校畢業(yè)生對自己的就業(yè)實(shí)力（職業(yè)能力）的評價的調(diào)查中，有超過50%的畢業(yè)生選擇“無特別專業(yè)特長，不知道自己適合什么職業(yè)”。這表現(xiàn)在高校畢業(yè)生擇業(yè)盲目性，即指大學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，缺乏對自我職業(yè)選擇的了解，沒有形成一套符合自身特點(diǎn)和社會崗位需求的職業(yè)價值觀來。

高校畢業(yè)生在就業(yè)選擇時對自我認(rèn)知的不足，對未來職業(yè)的關(guān)注不足，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時做不到知己知彼，這樣一來就陷入了盲目選擇職業(yè)的困境，即擇業(yè)困境。事實(shí)上，大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)期間一方面忙于功課學(xué)習(xí)，一方面又熱衷于社團(tuán)活動。調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生缺乏對未來職業(yè)的關(guān)注，直到臨畢業(yè)時才匆匆忙忙地跟隨就業(yè)大軍盲目地投遞簡歷，以至于大學(xué)生在就業(yè)方面的能力大打折扣，無法應(yīng)對職業(yè)社會對個體的甄選，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。

除此之外，大學(xué)生在就業(yè)預(yù)期上的功利性體現(xiàn)的也尤為明顯。功利性是指凡事都以自我效用最大化為準(zhǔn)則，追求一勞永逸，崇拜名利、社會地位和權(quán)威。大學(xué)生就業(yè)時關(guān)注的重心更多地傾向于用人單位的薪資水平，福利待遇等。其次更多的是考慮工作地點(diǎn)，對于一些邊遠(yuǎn)地帶的用人單位關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在地域的選擇上高校畢業(yè)生更多傾向的是東部地區(qū)，北上廣等特大城市，對于中西部的城市選擇的范圍更小一些，相應(yīng)的對工作薪資水平、福利待遇的追求也要更高。這就出現(xiàn)了部分企業(yè)存在招不到人，用工荒的現(xiàn)象；另一方面，一些地理位置優(yōu)越，工資水平、福利待遇好的用人單位會出現(xiàn)高校畢業(yè)生一哄而上的現(xiàn)象，出現(xiàn)極端的招聘現(xiàn)象。

部分大學(xué)生就業(yè)時受到一些社會以及家庭環(huán)境的影響，認(rèn)為讀了四年大學(xué)，理應(yīng)該在辦公室做一個高級白領(lǐng)或者管理層，而對于一些基層的工作崗位從不考慮。在選擇單位時，也是寧選國有企業(yè)，不選民營企業(yè)，只是單純的選擇名聲好聽的企業(yè)，而不在意是否可以在單位內(nèi)通過努力得到賞識，提升自身的能力。

在就業(yè)單位吸納勞動力的能力上來看，國有企業(yè)吸納畢業(yè)生容量的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及民營企業(yè)特別是微小企業(yè)。大學(xué)生普遍選擇國有企業(yè)，但國有企業(yè)吸納畢業(yè)生容量方面的不足就造成了供大于求的局面，催生了大學(xué)生就業(yè)時高不成低不就的現(xiàn)象。

3.3.2用人單位對大學(xué)生就業(yè)要求嚴(yán)苛

隨著世界潮流的不斷發(fā)展、高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)的不斷崛起，國際貿(mào)易壁壘的消失等因素的影響，各個行業(yè)對人才需求不再是傳統(tǒng)觀念中的模樣，出現(xiàn)了較大的變化，隨之發(fā)生改變就是衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。人才衡量標(biāo)準(zhǔn)的改變使人才交流市場呈現(xiàn)以下特點(diǎn)，造成一些走俏專業(yè)人才奇缺。

（1）人才市場供需不協(xié)調(diào)。各類企業(yè)在招聘用人的上心態(tài)基本是一樣的，在進(jìn)行招聘時企業(yè)所提供的崗位大多是這些企業(yè)發(fā)展生產(chǎn)所需要的，屬于剛需性職位，因此在制定招聘計(jì)劃的時候更注重動手能力，相應(yīng)的對于學(xué)歷要求不太嚴(yán)格。企業(yè)真正在管理崗位重用的是經(jīng)過在基層鍛煉后逐級提拔起來的，而不是高學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生。用人單位普遍認(rèn)為具有大專及以上學(xué)歷，且有兩至三年工作經(jīng)驗(yàn)者的求職者更受歡迎。高校畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)的大都是理論知識，相應(yīng)的動手實(shí)踐能力相對欠缺，滿足不了企業(yè)的需求，進(jìn)而體現(xiàn)在用人單位對大學(xué)生就業(yè)要求的嚴(yán)苛。

（2）求職者素質(zhì)與市場需求不一致。當(dāng)今人文和社會科學(xué)交叉滲透，綜合化趨勢明顯，各種專業(yè)知識的融合，要求當(dāng)代大學(xué)生博學(xué)，將知識融會貫通，放眼全球。而調(diào)查表明，大多數(shù)大學(xué)生看重自己在用人單位的薪酬水平。由此可見，大學(xué)生想要有發(fā)展前途就要明確用人單位對他們的要求。有文化，有道德，對國際復(fù)雜形勢的敏銳的洞察力，參與國際競爭的能力和素質(zhì)，也是現(xiàn)在射虎絕大多數(shù)人次一般具備的，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想得到用人單位的青睞，還需要具備創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，而這些都是大學(xué)生普遍缺乏的。

（3）大學(xué)生缺乏優(yōu)秀管理人員所具備的基本素質(zhì)。對于德才兼?zhèn)湔呙總€用人單位時求之不得的，但是優(yōu)秀的管理人員更應(yīng)該具備過硬的技術(shù)素質(zhì)，如掌握本單位一、兩項(xiàng)關(guān)鍵性技術(shù)，并不斷學(xué)習(xí)，純熟技能，以便可以幫助公司研發(fā)新產(chǎn)品等。除了過硬的技術(shù)素質(zhì)，還要有相應(yīng)的心理素質(zhì)，如心胸開闊，可以聽從多方面的意見和建議，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，真正做到“三人行，必有我?guī)熝伞?。調(diào)查結(jié)果表明：與人溝通的技能和團(tuán)隊(duì)合作的技能所占比例很高，這說明優(yōu)秀的管理者是協(xié)助，參與到管理活動中的，他們并不是靠優(yōu)秀的個人而是依靠一個組織完成目標(biāo)，這也是當(dāng)代大學(xué)生所欠缺的。

3.4

大學(xué)生就業(yè)過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題

大學(xué)生就業(yè)過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)前、就業(yè)中、就業(yè)后所遇到的問題。大學(xué)生就業(yè)過程中就業(yè)前的準(zhǔn)備是為了就業(yè)當(dāng)時打下良好的基礎(chǔ)，只有能力突出，成功就業(yè)才能在就業(yè)后充分發(fā)揮自身的潛力，得到自我職業(yè)生涯質(zhì)的飛躍。

3.4.1大學(xué)生畢業(yè)后自主擇業(yè)的困境

大學(xué)生在畢業(yè)后對工作的選擇具有一定的迷茫性，大部分大學(xué)生是根據(jù)地域來選擇工作，或者直接奔向北上廣等特大城市，追求更高的工資水平、福利待遇或者更廣闊的發(fā)展前景；要么就直接回家，尋求穩(wěn)定。不僅僅如此，大學(xué)生自身對未來的職業(yè)規(guī)劃也不甚詳細(xì)，沒有明確的目標(biāo)。隨大流是其直接的體現(xiàn)，大學(xué)生對自我本身的興趣愛好、性格特長認(rèn)識的不全面，使得很多大學(xué)生在畢業(yè)后陷入一定的僵局，即就業(yè)面臨著困境。

3.4.2大學(xué)生就業(yè)中存在就業(yè)質(zhì)量低、范圍小現(xiàn)象

大學(xué)生職業(yè)價值觀存在一定的偏頗，一大部分的大學(xué)生更傾向于選擇國企等單位，片面的追求工資水平和福利待遇，對很多發(fā)展?jié)摿薮蟮拿駹I單位充耳不聞，視而不見，這在一定程度上就限制了大學(xué)生就業(yè)的可選擇范圍。大學(xué)生畢業(yè)之后面臨的選擇無疑是巨大的，但是在更多的選擇對象的面前，很多大學(xué)生沒有一份具體的職業(yè)規(guī)劃，加之此類崗位的社會需求少，就造成了大學(xué)生存在就業(yè)質(zhì)量低、范圍小的現(xiàn)象。

3.4.3大學(xué)生就業(yè)后職業(yè)發(fā)展空間小的問題

職業(yè)發(fā)展空間狹小表現(xiàn)在：（1）人文社會科學(xué)類大學(xué)生大多處于基層崗位，理工類畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)的多是理論知識，動手實(shí)踐能力相對較差，就業(yè)后大都從基層開始做起，即使升遷也空間有限。（2）用人單位對人文社會科學(xué)類女大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也進(jìn)行了限制，進(jìn)行面試招聘時對員工的職業(yè)生涯做了限制性規(guī)劃。（3）、大學(xué)生在畢業(yè)之后從事非相關(guān)本專業(yè)工作的占很大比例，在專業(yè)不對口的情形下，以致于職業(yè)發(fā)展空間小。

3.5本章小結(jié)

本章主要介紹了大學(xué)生就業(yè)時的一些現(xiàn)實(shí)問題，通過整理其他學(xué)者的調(diào)查報告，匯總數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)實(shí)社會中高校畢業(yè)生就業(yè)時選擇職業(yè)，競爭就業(yè)，上崗后執(zhí)業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題，同時分析了以理工類為主的綜合性大學(xué)燕山大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀和問題，以特殊推普通，從而得出一般性大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀和產(chǎn)生問題，為下文更好的提出解決對策提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

第4章

大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因分析

大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的問題無外乎社會、高校、大學(xué)生自身等層面的誘因。特別是社會、高校和大學(xué)生等全員就業(yè)主體的能動性畸形或?yàn)E用，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)過程中產(chǎn)生了一系列的問題。

為此，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生、高校和社會、政府等方面來尋找導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)生態(tài)困境的原因，并樹立生態(tài)性的觀點(diǎn)，以期找尋存在問題的生態(tài)位和角色。

4.1大學(xué)生自身方面存在不足

4.1.1大學(xué)生畢業(yè)后選擇職業(yè)具有迷茫性

很多大學(xué)生畢業(yè)后各種想法比較多，俗話說：男怕入錯行，女怕嫁錯郎，在面對眾多的用人單位，不同的薪資待遇，福利水平等一系列的外在因素的影響下，大學(xué)生很難有一個清晰的判斷。還有一部分大學(xué)生迫切的做一個切合自身實(shí)際的規(guī)劃，雖然也努力去探索制定，但在其中遇到很多問題，不知如何權(quán)衡選擇，存在一定的憂慮心理，做出的規(guī)劃方向不具有合理性，考慮的多是國企、政府、外企等穩(wěn)定高薪的職業(yè)以及一些熱門職業(yè)，對自己的興趣愛好考慮得少。

很多大學(xué)生在選擇職業(yè)時存在一定的“眼高手低”的現(xiàn)象。很多大學(xué)生存在著一定的盲目自信，認(rèn)為自己畢業(yè)于985、211等高等院校，對于薪資的要求漫天要價，不結(jié)合自身的能力和綜合素質(zhì)。期望的是工作穩(wěn)定，福利待遇好，壓力小等等。就業(yè)環(huán)境上更傾向于一線城市，對二、三線城市望而生畏。

SWOT分析法是通過對事物的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)綜合分析，在研究中通過對大學(xué)生就業(yè)觀念的分析，可以看出大學(xué)生就業(yè)劣勢體現(xiàn)在就業(yè)觀念保守，熱衷于公務(wù)員等穩(wěn)定職位，其次是事業(yè)單位和國有企業(yè)，選擇民營或者基層服務(wù)項(xiàng)目的比例所占比例很少。

4.1.2大學(xué)生競爭職業(yè)時專業(yè)方面能力參差不齊

我國從1999年開始實(shí)施高校擴(kuò)招政策，高等教育的毛入學(xué)率開始逐年提高，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校開設(shè)的課程適應(yīng)不了激增的學(xué)生。高校學(xué)生在校期間主要以課堂知識學(xué)習(xí)為主，對相關(guān)知識幾乎不涉獵。大學(xué)生學(xué)習(xí)知識表面化，只是做簡單的識記，為了應(yīng)付考試，不對知識進(jìn)行加工處理，主動學(xué)習(xí)的意愿差，不愿意深入理解掌握知識，沒有形成系統(tǒng)的知識理論體系。組織加工學(xué)習(xí)能力差，閱讀能力也相應(yīng)欠缺，不能快速準(zhǔn)確的在大量的信息中獲取對自己有用的信息，知識面狹窄。應(yīng)用知識的能力差，理論知識結(jié)合不了實(shí)踐，做不到理論聯(lián)系實(shí)踐。

另外，很多大學(xué)生只具備了最簡單最基本的計(jì)算機(jī)操作技能，甚至不能熟練使用Excel等，最簡單的讀寫能力，聽說能力，學(xué)習(xí)能力，一般性技能卻很缺乏，如團(tuán)隊(duì)合作，解決問題等技能，不善交際或與人溝通的能力缺乏；對于突發(fā)事件、綜合事件的應(yīng)對能力欠缺。更是缺乏技術(shù)性等職業(yè)技能。

4.1.3大學(xué)生就業(yè)時綜合素質(zhì)欠缺

大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，無法勝任或滿足用人單位的需求，用人單位與大學(xué)生之間缺乏彼此信任，用人單位需要的是“即錄即用”的人才，而大學(xué)生的職業(yè)能力或者動手能力很低，這樣一來企業(yè)的用人成本就增大了很多。另外一部分大學(xué)生缺乏競業(yè)精神和責(zé)任心，有一定的誠信缺失，對于簽約的單位往往因?yàn)橐粫r的任性就選擇毀約，使得企業(yè)在挑選人才的任用上增加了一定的風(fēng)險。

4.2高校方面存在的不足

4.2.1中國大學(xué)大規(guī)模擴(kuò)招

中國在1999年開始實(shí)施高校擴(kuò)招政策，數(shù)據(jù)顯示，在1999年大學(xué)擴(kuò)招之前，每年招生人數(shù)約在100萬上下。而每年新增適齡勞動力則不低于1000萬。從經(jīng)濟(jì)角度講，社會迫切需要的是更多的受過高等教育的勞動力，而不是更優(yōu)秀的學(xué)生，擴(kuò)招從根本上解決了這個問題。但是隨著帶來的是教學(xué)質(zhì)量的下降。過去為100萬學(xué)生服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施，僅僅兩年以后與就要為200萬學(xué)生服務(wù)，這是難以做到的。相應(yīng)的師資、教材和教育設(shè)備實(shí)際上沒有跟上擴(kuò)招的步伐，這在一定程度上就降低了擴(kuò)招來培養(yǎng)人才的素質(zhì)，同時延長了人才的培養(yǎng)周期。

大學(xué)的擴(kuò)招，實(shí)質(zhì)把高校的附加價值沖淡了，現(xiàn)在的大學(xué)沒有以前“值錢”了。以前提到大學(xué)生會想到“千軍萬馬過獨(dú)木橋”?，F(xiàn)在橋?qū)捔耍瑴喫~混文憑的本科生比比皆是。在街上隨便撞到一個人都可能是大學(xué)生。換句話說，大學(xué)生由于過度擴(kuò)招而貶值了。

4.2.2

中國大學(xué)培養(yǎng)人才模式僵化

在我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下產(chǎn)生或發(fā)展起來的大學(xué)，長久的基因很難改變。僵化落后的教育體制難以適應(yīng)日新月異的時代。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展，新的商業(yè)模式和新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，高等教育傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。與此同時，職業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)模式也發(fā)生巨變，新職業(yè)新行業(yè)層出不窮。應(yīng)當(dāng)注意到，需要引導(dǎo)和監(jiān)督高等教育管理事務(wù)，防止高校群體放縱不羈和過度消耗高等教育資源，從而提高資源利用效能，以期更好地履行社會責(zé)任，適應(yīng)社會功能的需求。

面對新的用人需求，高等教育傳統(tǒng)較為粗放的人才培養(yǎng)模式和狹隘的人才價值觀必須做出改變以應(yīng)對這種激烈的挑戰(zhàn)。這就要求一方面高等學(xué)校要苦心鉆研發(fā)展模式來改變“千校一面”的沒有特色的發(fā)展道路，另一方要求高等學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)課程和教學(xué)方法的水平升級來遏制“嚴(yán)進(jìn)寬出”的局面。

4.2.3中國大學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置與社會脫節(jié)

我國高校專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整主要是受到行政力量和學(xué)科內(nèi)在規(guī)定性主導(dǎo)，缺乏一定的實(shí)地調(diào)查。由于我國一些高校的盲目擴(kuò)招，片面的追求與規(guī)模、數(shù)量，上萬人綜合性大學(xué)，忽視了結(jié)構(gòu)優(yōu)化和質(zhì)量提升，而大部分的專業(yè)出現(xiàn)雷同設(shè)置，大多集中在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)、信息工程等專業(yè)。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和進(jìn)一步健全，市場所需的人才呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，中國大學(xué)在層次，專業(yè)的設(shè)置上與社會有了一定的脫節(jié)。

4.3本章小結(jié)

本章主要分析了大學(xué)生就業(yè)存在問題的成因，從大學(xué)生自身、高校和社會三個方面著重分析，靈活的使用了SWOT的分析方法中劣勢分析，分析了大學(xué)生就業(yè)時的劣勢，結(jié)合大學(xué)生自身的不足，闡明了出現(xiàn)就業(yè)困難問題的原因。

第5章針對大學(xué)生就業(yè)存在問題的解決對策

5.1社會方面

5.1.1合理制定大學(xué)生人力資源需求規(guī)劃

在社會環(huán)境的影響下，用人單位應(yīng)當(dāng)合理制定大學(xué)生人力資源需求規(guī)劃，需要遵守物盡其用、人盡其才的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)歷要求是招聘人員時應(yīng)當(dāng)考慮的基本要求。對于職業(yè)崗位的最低學(xué)歷要求，應(yīng)該做到適才適用，應(yīng)當(dāng)降低盲目追求高學(xué)歷消費(fèi)的頻率。這在于學(xué)歷條件是甄選人才的基本條件，雖然十分必要但是往往不是理想中的標(biāo)準(zhǔn)，“‘受教育’并不一定都得‘上學(xué)’，‘上學(xué)’也并不都‘受到了教育’。許多學(xué)歷很高的人沒有受到教育，而許多‘受過教育的人’并沒有上過學(xué)?！?/p>

5.1.2

運(yùn)用多種招聘方法培育公平的就業(yè)環(huán)境

用人單位根據(jù)招聘對象的來源和素質(zhì)要求確定招聘渠道并負(fù)責(zé)宣傳工作，招聘渠道主要包括人才市場、高校招聘、同業(yè)推薦、媒體廣告、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等渠道。而越來越受大學(xué)生青睞的互聯(lián)網(wǎng)招聘，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，發(fā)展地越來越快。用人單位人力資源部門通過現(xiàn)場招聘會、傳真、電子郵件、郵寄等方式接受和收集應(yīng)聘者人員個人簡歷資料。用人單位解決人員短缺問題更多地采用外部補(bǔ)充的途徑，合理設(shè)置內(nèi)部補(bǔ)充與外部補(bǔ)充的人員比例。在這個過程中用人單位，應(yīng)當(dāng)本著“能力本位”的核心價值觀。培育公平、公正的就業(yè)環(huán)境。

5.2政府方面

5.2.1政府提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一方面，政府要采取多種優(yōu)惠政策，例如提高工資水平、增加福利待遇、提高晉升空間、為員工提供更多的發(fā)展深造機(jī)會，鼓勵提倡大學(xué)生到西部、農(nóng)村、基層工作。通過保證其相關(guān)待遇的落實(shí)，創(chuàng)造有利于畢業(yè)生到基層就業(yè)的良好條件和就業(yè)環(huán)境。引導(dǎo)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

5.3

高校方面

5.3.1

注重專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)

積極適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)高、精、專的模式，給僵化的教育體制注入新的活力；注重專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)；不僅僅注重課堂理論知識的學(xué)習(xí)，還要組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從根本上加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力。

5.4大學(xué)生自身方面

5.4.1合理規(guī)劃職業(yè)生涯理性調(diào)整心理預(yù)期

大學(xué)生自身應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自身的理想與抱負(fù)，選擇適合自己的職位，合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，理性調(diào)整自己的心理預(yù)期，努力提升自身的綜合素質(zhì)及職業(yè)競爭力。理性調(diào)整心理預(yù)期，不過高或者過低抬升自己或者貶低自己，結(jié)合自身的能力，正確地選擇適合自己的職業(yè)。積極扎實(shí)提升自身擇業(yè)的能力，加強(qiáng)求職技巧的學(xué)習(xí)，主動