七年級下冊第五單元

第11課時單元總結(jié)分層作業(yè)單

-----------核心任務(wù)：托物言志?比較閱讀-------------

第一部分基礎(chǔ)與鞏固（必做）

一、閱讀下面的文字，回答后面的問題。

丁香結(jié)

宗璞

①今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片

雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝

頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

②城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵白丁香和紫丁香。月光下白

的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

③在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪白映

進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是

那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系

在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的

窗，照耀著我的文思和夢想。

④古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”，“丁香空結(jié)雨中愁”。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。

花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微

雨連在一起。

⑤只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨，久立窗前，

望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果

然是丁香結(jié)！

⑥丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人

一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題

也是解不完的。不然，豈不太平淡無味了嗎？

⑦小文成后一直擱置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結(jié)，待人去解一

誰知道是否解得開呢？

1.下列說法不F碩的一項是（）

A.第①段畫線句子運用擬人的修辭手法，賦予丁香人的動作和思想感情，寫出丁香生機勃勃、惹人喜愛

的特點。

B.宗璞的《紫藤蘿瀑布》和本文的文風相似，都是寫景抒情的文章，在文章的結(jié)尾都有對生命的感喟。

C.誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。文章分別從嗅覺、觸覺去

描寫丁香花，映襯著對生活的熱愛和追求。

D.文章通過描寫丁香花的形象，寄托了人生的理念、志趣，一改前人筆下丁香憂郁的形象，以開闊的胸

襟為讀者開拓了一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

2.作者在文中描寫了“城里的丁香花、、、雨中丁香花”四幅畫面，各具特色。調(diào)動

感官，多角度描寫了丁香花的形狀、、o

3.結(jié)合文章，說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”。

4.理解下面句子在文中的含義。

結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的。不然，豈不是太平淡無味了嗎？

二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。

蒲公英

“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠……”

村里的孩子們一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了氣，“噗”的一聲把茸毛吹去?！碧釤艋\，掌燈籠，

聘姑娘，扛箱籠，噗！”

蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點兒的降落傘，在使勁吹的一陣人工暴風里，懸空飄舞一陣子，就四下

里飛散開，不見了。在春光彌漫的草原上，孩子們找尋成了茸毛的蒲公英，爭先恐后地賽跑著。我回憶到

自己跟著小伴們在草原上來回奔跑的兒時，也給孩子一般的小兒子，吹個茸毛瞧瞧。

“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，噗！”

小兒子高興了，從院里的蒲公英上摘下所有的茸毛來，小嘴里鼓足氣吹去。茸毛像雞毛一般飛舞著，

四散在狹小的院子里，有的越過籬笆飛往鄰院。一旦扎下根，不怕遭踐踏被蹂蹣，還是一回又一回地爬起

來，開出小小花朵來的蒲公英！

我愛它這忍耐的堅強和樸素的純美，曾經(jīng)移植了一棵在院里，如今已經(jīng)八年了。雖說因愛它而移植來

的，可是動機并不是為風雅或好玩。在戰(zhàn)爭激烈的時候，我們不是曾經(jīng)來回走在田野里尋覓野草來么？那

是多么悲慘的時代！一向只當做應(yīng)時野菜來欣賞的雞筋菜、芹菜，都不能算野菜，變成美味了。

我們亂切一些現(xiàn)在連名兒都記不起來的野草，摻在一起煮成難吃得連碗都懶得端的稀糊來，有幾次吃

的就是蒲公英。據(jù)新聞雜志的報道，把蒲公英在開水里燙過，去了苦味就好吃的，我們?nèi)绶ㄅ谥七^一次，

卻再沒有勇氣去找來吃了。就在這一次把蒲公英找來當菜的時候，我偶然憶起兒時唱的那首童謠，就種了

一棵在院子里。

蒲公英當初是不大愿意被遷移的，它緊緊扒住了根旁的土地，因此好像受了很大的傷害，一定讓人以

為它枯死；可是過了一個時期，又眼看著有了生氣，過了二年居然開出美麗的花來了。原以為蒲公英是始

終扒在地上的，沒想到移到土壤松軟的菜園之后，完全像蔬菜一樣，綠油油的嫩葉沖天直上，真是意想不

到的。蒲公英只為長在路旁，被踐踏、被蹂蹣，所以才變成了像趴在地上似的姿勢的么？

從那以后，我家院子里蒲公英的一族就年復(fù)一年地繁殖起來?！案险嫘迈r，把蒲公英種在院子里啦?！?/p>

街坊的一位太太來看蒲公英時這樣笑我們。其實，我并不是有心栽蒲公英的，只不過任它繁殖罷了。

我那個像孩子似的兒子來我家。也和蒲公英一樣的偶然。這個剛滿周歲的男孩子，比蒲公英遲一年來到我

家的。

男孩子和緊緊扒住扎根的土地、不肯讓人拔的蒲公英一樣，他初來時萬分沮喪，沒有一點精神。這個

“蒲公英兒子”被奪去了撫養(yǎng)他的大地。戰(zhàn)爭從這個剛一周歲的孩子身上奪去了父母。我要對這戰(zhàn)爭留給

我家的兩個禮物，喊出無聲的呼喚：

“須知你們是從被踐踏、被蹂蹣里，勇敢地生活下來的。今后再遭踐踏、再遭蹂蹣，還得勇敢地生活

下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧！”

我懷著這種情感，和我那孩子一般的小兒子吹著蒲公英的茸毛:“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠……”

1.根據(jù)文章內(nèi)容填空。

—,歡樂的童年一一吃蒲公英，————，希望的現(xiàn)實

2.賞析下面句中加點字的表達效果。

一旦扎下根，不怕遭踐踏被蹂蹣，還是一回又一回地爬起來，開出小小花朵來的蒲公英！

3.文章以“蒲公英”為題，有何妙處?

4.宗璞的《紫藤蘿瀑布》中有這樣一句話，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境

的?！苯Y(jié)合選文和《紫藤蘿瀑布》，談?wù)勗撊绾蚊鎸ι钪械牟恍摇?/p>

第二部分拓展與提升（選做）

一、閱讀下面的文字，回答后面的問題。

黃山絕壁松

馮驥才

①黃山以石奇云奇松奇名天下。然而登上黃山，給我以震動的是黃山松。

②黃山之松布滿黃山。由深深的山谷至大大小小的山頂，無處無松?？墒俏艺f的松只是山上的松。

③山上有名氣的松樹頗多。如迎客松、望客松、黑虎松、連理松等等，都是游客們競相拍照的對象。

但我說的不是這些名松，而是那些生在極頂和絕壁上不知名的野松。

④黃山全是石峰。［甲］裸露的巨石側(cè)立千仞，光禿禿沒有土壤，尤其那些極高的地方，天寒風疾，

草木不生，蒼鷹也不去那里，一棵棵松樹卻破石而出，伸展著優(yōu)美而碧綠的長臂，顯示其獨具的氣質(zhì)。世

人贊嘆它們獨特的姿容，很少去想在終年的烈日下或寒飆①中，它們是怎樣存活和生長的。

⑤一位本地人告訴我，這些生長在石縫里的松樹，根部能夠分泌一種酸性的物質(zhì)，腐蝕石頭的表面，

使其化為養(yǎng)分被自己吸收。為了從石頭里尋覓生機，也為了牢牢抓住絕壁，以抵抗不期而至的狂風的撕扯

與摧折，它們的根日日夜夜與石頭搏斗著，最終不可思議地穿入堅如鋼鐵的石體。細心便能看到，這些松

根在生長和壯大時常常把石頭從中掙裂！還有什么樹木有如此頑強的生命力？

⑥我在迎客松后邊的山崖上仰望一處絕壁，看到一條長長的石縫里生著一株幼小的松樹。它高不及一

米，卻旺盛而又有活力。顯然曾有一顆松子飛落到這里，在這冰冷的石縫間，什么養(yǎng)料也沒有，它卻奇跡

般生根發(fā)芽，生長起來。如此幼小的樹也能這般頑強？這力量是來自物種本身，還是在一代代松樹坎坷的

命運中磨礪出來的？我想，一定是后者。我發(fā)現(xiàn)，山上之松與山下之松絕不一樣。那些密密實實擁擠在溫

暖的山谷中的松樹，干直枝肥，針葉鮮碧，慵懶而富態(tài)；而這些山頂上的絕壁松卻是枝干瘦硬，樹葉黑綠，

矯健又強悍。這絕壁之松是被惡劣與兇險的環(huán)境強化出來的。它遒勁和富于彈性的樹干，是長期與風雨搏

斗的結(jié)果；它遠遠地伸出的枝葉是為了更多地吸取陽光……這一代代艱辛的生存記憶，已經(jīng)化為一種個性

的基因，潛入絕壁松的骨頭里。為此，它們才有著如此非凡的性格與精神。

⑦它們站立在所有人跡罕至的地方。那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬丈的懸崖峭壁，那些兇險莫測

的絕境，常?？梢钥吹饺齼煽蒙踔林挥幸豢霉滤?，十分奪目地立在那里?！疽摇克鼈儽舜俗藨B(tài)各異，也神

情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。遠遠望著它們,會心生敬意；但它們——只有站在這些高不

可攀的地方，才能真正看到天地的浩蕩與博大。

⑧［丙］于是，在大雪紛飛中，在夕陽殘照里，在風狂雨驟間，在云煙明滅時，這些絕壁松都像一個

個活著的人：像站立在船頭鎮(zhèn)定又從容地與激浪搏斗的艄公，戰(zhàn)場上永不倒下的英雄，沉靜的思考者，超

逸又具風骨的文人……在一片光亮晴空的映襯下，它們的身影就如同用濃墨畫上去的一樣。

⑨但是，別以為它們?nèi)癞嬛械乃蓸淠敲雌?。有的枝干被颶風吹折，暴露著斷枝殘干，但另一些枝

葉仍很蒼郁；有的被酷熱與冰寒打敗，只剩下赤裸的枯骸，卻依舊尊嚴地挺立在絕壁之上。于是，一個強

者應(yīng)當有的品質(zhì)——剛強、堅韌、適應(yīng)、忍耐、奮取與自信，它全都具備。

⑩現(xiàn)在可以說了，在黃山這些名絕天下的奇石奇云奇松中，石是山的體魄，云是山的情感，而松——

絕壁之松是黃山的靈魂。

【注】①寒飆hGnbiOo,是指寒冷的大風。

1.請你閱讀文章，完成下面表格。

特點精神品質(zhì)

絕壁松的生長環(huán)境①

②枝干瘦硬，樹葉黑綠，矯健又強悍

④

絕壁松的情態(tài)③

2.文章中【甲】【乙】【丙】三處畫線句都很精彩，請你任選一處加以賞析。

3.請你根據(jù)文章第④段絕壁松“是怎樣存活和生長的”展開想象，選擇“烈日”或“寒風”中的任意一

種情景進行描繪，60字左右。（至少運用一種修辭方法）

二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。

好一朵木槿花，

宗璞，

①木槿以前給我的印象是平庸。學生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未

仔細看過。前年秋至，我家剛從死別的悲痛緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一

分鐘會發(fā)生什么事，陷入極端的惶恐中。

②前年秋至，我家剛從死別的悲痛緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘

會發(fā)生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的

基本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還

能看見別的什么顏色。，

③忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的，較輕的，在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙拔開草叢走過去，見一朵

紫色的花綴在不高的綠枝上。

④這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏

料沒有調(diào)好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭，初夏的藤蘿

相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留著。

⑤驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風過，草

面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇

特。

⑥去年，月圓過四五次后；幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。

泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類

景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路

上，忽見土山一側(cè)，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！我的心也震顫

起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！

⑦土埋大半截了，還開花！

⑧我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎

在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特。忽然覺得這是一

朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的，是面對一切困難的勇氣。，

⑨紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。

⑩今年果然又有一個開始，小園經(jīng)過整治后，不再以草為主，那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重

陽已屆，仍不見花。

?我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來。

(節(jié)選自《宗璞散文》，略有刪改)

1.閱讀全文，回答問題:，

(1)作者對木槿花態(tài)度變化的過程依次是：,

輕視、、欣賞、贊美、

(2)賞析句子

一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調(diào)皮，卻絲毫不知道

自己顯得很奇特。

2.“土埋大半截了，還開花”，這句話單獨成一段，這蘊含著作者怎樣的意思？作者反復(fù)這樣說的目的

是什么？

3.文章先說印象中的木槿是平庸的，后說木槿花是“震撼了我的那朵花"，這樣安排結(jié)構(gòu)使用了什么手

法？有何妙處？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。?

4.題目流露出對木槿花的由衷贊美，作者說木槿花尤其是這朵木槿花“好”的理由是什么？

第三部分評價與反思

第一部分《基礎(chǔ)與鞏固》答案解析

、

【答案】1.C2.①.城外的丁香花②.斗室外的丁香花③.顏色④.氣味

3.丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。丁香花負擔著解不開的愁怨。

4.每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來；我們應(yīng)該正視這一人生規(guī)律，把它當作人生的

挑戰(zhàn)和磨礪，正因為如此，人生才多彩多姿。

【解析】

【1題詳解】

C.“從嗅覺、觸覺去描寫丁香花”有誤，應(yīng)為“從嗅覺、視覺去描寫丁香花”。故選C。

【2題詳解】

考查篩選信息和描寫角度。

第一空：根據(jù)第二段中的“城外校園里丁香更多”可得：城外的丁香花。

第二空：根據(jù)第三段中的“在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外，有三棵白丁香”可得：斗室外的丁香花。

第三空：根據(jù)“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”“最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，

然后才見那兩扇紅窗”可得：顏色。

第四空：根據(jù)第二段中的“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭”可得：氣味。

【3題詳解】

考查篩選信息。根據(jù)第五段中的“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣”和第六段中的“它

們負擔著解不開的愁怨”直接提煉可得。

【4題詳解】

考查理解句子的含義?！叭松膯栴}也是解不完的”的意思人生在世，總會遇到各種各樣的問題，總會有

許多不順心的事，解決完了一件，很快就會有一件。“不然，豈不是太平淡無味了嗎”的意思是人生正是

因為有了這些問題，有了解決這些問題的過程，才變得豐富多彩。這是人生的規(guī)律。所以面對問題時，不

可灰心喪氣，不可回避躲閃，應(yīng)把這些問題當作人生的財富，并在解決問題的過程當發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，享

受生活的美好。綜合表述即可。

【答案】L①.吹蒲公英②.悲慘的時代③.種蒲公英

2.“爬”在文中指蒲公英重又“站起來”，運用擬人的修辭手法，把蒲公英人格化，生動形象地寫出了蒲

公英遭到踐踏之后頑強地生存并開花的堅強不屈，表現(xiàn)了作者對蒲公英的喜愛和贊美之情。

3.蒲公英是貫穿全文的線索。運用象征的手法，蒲公英象征了和它有著相似境況的小兒子；托物言志，

借蒲公英表達不被戰(zhàn)爭踐踏的志愿。作者借蒲公英表達了對童年生活的回憶、懷念，對戰(zhàn)爭的厭惡以及對

和平生活的向往，對下一代的美好祝愿。

4.蒲公英生長在路邊被踐踏，但它有“忍耐的堅強”，以“趴”的姿勢求得生長，最終重獲繁盛。紫藤蘿

花曾經(jīng)稀零，如今繁茂旺盛，歷經(jīng)了一個衰而又盛的過程。我們要認識生命的美好，保持樂觀積極的態(tài)度，

堅強勇敢地面對困難。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生對文章內(nèi)容的分析和概括能力。

解題時，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合文章中人物的活動加以概括。

根據(jù)第2段中的“村里的孩子們一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了氣，‘噗’的一聲把茸毛吹去”，以

及多次提到吹蒲公英的兒歌“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，噗”可知，寫的是在歡樂的童年，和小

伙伴一起吹蒲公英，表現(xiàn)對富有情趣的和平生活的依戀。

根據(jù)第6段中的“在戰(zhàn)爭激烈的時候，我們不是曾經(jīng)來回走在田野里尋覓野草來么？那是多么悲慘的時

代……”，第7段中的“我們亂切一些現(xiàn)在連名兒都記不起來的野草，摻在一起趴煮成吃得碗都懶得端的

稀粥來，有幾次吃的就是蒲公英”，寫的是悲慘的戰(zhàn)爭時代，吃蒲公英，反映寫戰(zhàn)爭給人民生活帶來的痛

苦。

根據(jù)第7段中“就在這一次把蒲公英找來當菜的時候，我偶然憶起兒時唱的那首童謠，就種了一棵在院子

里”，和第8段中“蒲公英當初是不大愿意被遷移的，它緊緊扒住了根旁的土地，因此好像受了很大的傷

害，一定讓人以為它枯死；可是過了一個時期，又眼看著有了生氣，過了二年居然開出美麗的花來了”可

知，寫希望的現(xiàn)實，種蒲公英。

【2題詳解】

本題考查學生品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。

“一旦扎下根，不怕遭踐踏被蹂蹣，還是一回又一回地爬起來”，運用擬人的修辭手法，賦予蒲公英以人

的動作行為?！芭馈痹谖闹兄浮罢酒饋怼钡囊馑迹瑢懗隽似压㈦m然被一次一次無情地踐踏蹂蹣，但它又

一次一次頑強地生存下來了，并且“開出小小花朵”，贊美了蒲公英堅強不屈的生命力，表現(xiàn)了作者對蒲

公英的喜愛和贊美之情。

【3題詳解】

本題考查學生分析文章標題的作用的能力。

(1)內(nèi)容和手法上

文章中蒲公英經(jīng)歷遷移后，從剛開始的“讓人以為它枯死”到后來“嫩葉沖天直上”，收養(yǎng)的兒子經(jīng)歷戰(zhàn)

爭的苦難，”初來時萬分沮喪”到后來與作者融洽生活，蒲公英強韌地生和小兒子失去雙親堅強地活是相

似的。標題運用象征和托物言志手法，蒲公英象征了和它有著相似境況的小兒子，借蒲公英表達不被戰(zhàn)爭

踐踏的志愿。

(2)主題上

作者借吹蒲公英，表達了對童年生活的回憶、懷念；借吃蒲公英和收養(yǎng)蒲公英一樣的兒子，揭露的主題是

反對戰(zhàn)爭、渴望和平；最后用“我要對這戰(zhàn)爭留給我家的兩個禮物，喊出無聲的呼喚”表達對下一代的美

好祝愿。

(3)結(jié)構(gòu)上

文章從寫歡樂的童年，吹蒲公英寫起，接著寫悲慘的時代吃蒲公英，然后寫種蒲公英，最后又以吹蒲公英

結(jié)束全文，所以，蒲公英是貫穿全文的線索。

【4題詳解】

本題考查學生探究文章的啟發(fā)的能力。

由文中“像趴在地上似的姿勢的”“它這忍耐的堅強和樸素的純美”“它緊緊扒住了根旁的土地”，第五段

中的“茸毛像雞毛一般飛舞著，四散在狹小的院子里，有的越過籬笆飛往鄰院。一旦扎下根，不怕遭踐踏

被蹂蹣，還是一回又一回地爬起來，開出小小花朵來的蒲公”分析，蒲公英生長在路邊被踐踏，但它有“忍

耐的堅強”，以“趴”的姿勢求得生長，最終重獲繁盛。

“曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，

好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。……過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣

盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干”“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命

的長河是無止境的”分析，紫藤蘿花曾經(jīng)稀零，如今繁茂旺盛，歷經(jīng)了一個衰而又盛的過程。我們要認識

生命的美好，保持樂觀積極的態(tài)度，堅強勇敢地面對困難。

第二部分《拓展與提升》答案解析

、

【答案】1.答案示例：

①巨石側(cè)立千仞、光禿禿沒有土壤、天寒風疾、烈日寒飆、懸崖絕壁、惡劣與兇險、人跡罕至等。

②絕壁松的形態(tài)（外形、樣子、模樣、姿態(tài)等）。

③英武、肅穆、孤傲、寂寞。

④剛強、堅韌、適應(yīng)、忍耐、奮取、自信等。

2.答案示例：

選【甲】：采用了擬人的修辭手法，把松樹（絕壁松）的外形特點及奮取精神寫出來了，表達了作者對絕

壁松的敬意與贊嘆。

選【乙】：采用了擬人和排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了黃山絕壁松的豐富神情，表達了作者對黃山

絕壁松的敬意與贊美。

選【丙】：采用了比喻的手法，把絕壁松比喻成艄公、英雄、思想者、文人，展現(xiàn)了絕壁松雖身處惡劣環(huán)

境但是鎮(zhèn)定從容、頑強搏斗但仍沉靜超逸的風骨。表達了作者對黃山絕壁松的敬意與贊美。

3.答案示例：

①烈日炙烤著大地，石頭暴露著猙獰的面容，絕壁松像一把利劍奮力地沖破石縫，掙扎間，流出的血液變

成了滋潤自己的甘泉，煥發(fā)出絕美的容顏。

②寒風怒號，無情地抽打著絕壁松的每一寸肌膚，而絕壁松倔強地對抗著烈烈寒風，時而昂首，時而扭腰，

時而振臂，千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。

【解析】

【1題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解。

解答此題，要認真閱讀文章，結(jié)合表格所給信息，從文章中篩選關(guān)鍵語句并概括。根據(jù)表格提示，“絕壁

松的生長環(huán)境”，結(jié)合文章內(nèi)容第④段，“裸露的巨石側(cè)立千仞，光禿禿沒有土壤，尤其那些極高的地方，

天寒風疾，草木不生，蒼鷹也不去那里”“在終年的烈日下或寒飆中，它們是怎樣存活和生長的”“它們站

立在所有人跡罕至的地方，那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬丈的懸崖峭壁，那些兇險莫測的絕境”，可

知第一空為：巨石側(cè)立千仞、光禿禿沒有土壤、天寒風疾、烈日寒飆、懸崖絕壁、惡劣與兇險等；

根據(jù)表格提示，第⑥段“枝干瘦硬，樹葉黑綠，矯健又強悍”，可知，這是絕壁松的形態(tài)，故第二空為：

絕壁松的形態(tài)或外形等；

根據(jù)文章內(nèi)容第⑦段，“它們彼此姿態(tài)各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞”，可知，第

三空為：英武、肅穆、孤傲、寂寞；

第四空要求概括絕壁松的精神品質(zhì)，結(jié)合文章內(nèi)容可知，絕壁松雖然經(jīng)歷了颶風、酷熱與冰寒，哪怕只剩

下赤裸的枯骸，卻依舊尊嚴地挺立在絕壁之上，第⑨段”于是，一個強者應(yīng)當有的品質(zhì)一一剛強、堅韌、

適應(yīng)、忍耐、奮取與自信，它全都具備”，可知絕壁松的精神品質(zhì)為：剛強、堅韌、適應(yīng)、忍耐、奮取、

自信等。

【2題詳解】

本題考查對語句的賞析。

解答此題要認真審題，文章中甲、乙、丙三處畫線句都很精彩，但是要任選一處賞析，在賞析時可以從修

辭手法、描寫方法等多種角度進行賞析。

選擇甲處：根據(jù)文章內(nèi)容“一棵棵松樹卻破石而出，伸展著優(yōu)美而碧綠的長臂”，運用擬人的修辭手法，

將松樹賦予人的情感，生動形象地寫出絕壁松沖破磨難，努力生成的姿態(tài)，表現(xiàn)絕壁松獨特的氣質(zhì)，表達

作者對黃山絕壁松的敬意與贊美；

選擇乙處：結(jié)合文章內(nèi)容第⑨段，“它們彼此姿態(tài)各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞”，

此句運用擬人和排比的修辭手法，將絕壁松賦予了人的情態(tài)，”姿態(tài)各異，也神情各異”，生動形象地表現(xiàn)

了黃山絕壁松的豐富神情，從而表達了作者對黃山絕壁松的敬意與贊美；

選擇丙處：結(jié)合文章內(nèi)容，第⑧段”這些絕壁松都像一個個活著的人：像站立在船頭鎮(zhèn)定又從容地與激浪

搏斗的艄公，戰(zhàn)場上永不倒下的英雄，沉靜的思考者，超逸又具風骨的文人”運用比喻的修辭手法，把絕

壁松比喻成艄公、英雄、思想者、文人。根據(jù)文章“于是，在大雪紛飛中，在夕陽殘照里，在風狂雨驟間，

在云煙明滅時，這些絕壁松都像一個個活著的人”，可知，表現(xiàn)了絕壁松雖身處惡劣環(huán)境，仍然具有頑強

搏斗的精神和品格，表達了作者對黃山絕壁松的敬意與贊美。

【3題詳解】

本題考查語言表達能力。結(jié)合文章內(nèi)容，情感真切，運用修辭，表達流暢即可。題干要求根據(jù)文章第④段

絕壁松”是怎樣存活和生長的”展開想象，選擇“烈日”或“寒風”中的任意一種情景進行描繪，要注意

在描繪過程中至少運用一種修辭方法，此外要注意字數(shù)，要控制在60字左右。

結(jié)合內(nèi)容第④段“裸露的巨石側(cè)立千仞，光禿禿沒有土壤，尤其那些極高的地方，天寒風疾，草木不生，

蒼鷹也不去那里”“在終年的烈日下或寒飆中，它們是怎樣存活和生長的”“它們站立在所有人跡罕至的地

方。那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬丈的懸崖峭壁，那些兇險莫測的絕境”，可知絕壁松的生長環(huán)境是

非常惡劣的，但是絕壁松的品格是頑強的，因此在“烈日”或“寒風”，絕壁松依然是堅韌。因此，在寫

作中要注意表現(xiàn)絕壁松的精神品質(zhì)，展現(xiàn)絕壁松的存活和生長。

示例1：烈日炎炎，好像火焰一樣炙烤著大地，絕壁松卻努力地伸出手臂，在掙扎向前，與烈日抗爭，為

身旁的花草和行人帶來蔭涼和爽快。

示例2：寒風怒號，無情地抽打著絕壁松，但是筆直的絕壁松像士兵一樣屹立在石縫間上，堅實的根像巨

龍一樣穩(wěn)穩(wěn)地盤在地下。

【答案】1.(1)驚喜期待

(2)運用比喻、擬人的修飾手法，把木槿葉子比作綠波，賦予木槿花孩童的情態(tài)，表現(xiàn)了木槿活潑、堅

實的生命狀態(tài)，表達了作者的欣喜及對木槿欣賞。

2.用土覆壓的沉重強大與花朵的細弱嬌嫩形成鮮明的形象對比，突出木槿花的“悲壯”和在重壓之下頑

強掙扎的勇氣。運用反復(fù)也起到強調(diào)作用，強調(diào)了木槿在重壓之下頑強掙扎，不畏艱難，能夠面對一切

苦難的精神。

3.欲揚先抑的表現(xiàn)手法。文中先說她的不起眼，被輕視，然而在后面的經(jīng)歷中：荒草叢中，她依然綻放，

水泥、磚塊重壓之下，她堅強綻放，作者的感情自然隨著由輕視到驚喜，再到欣賞、贊美。這樣使作者感

情變化自然，突出了木槿花所蘊含的精神一一不屈、抗爭、頑強、樂觀。

4.①木槿花平凡而奇特，嬌嫩卻頑強。②重壓之下艱難掙扎，勇敢面對一切苦難。③使惶恐中的作者擁

有幻想、去掉悲傷、留住夢想。(意思對即可)

【解析】

【1題詳解】

(1)本題考查作者情感梳理

第一空，從第⑤段“驚喜之余,我小心地除去它周圍的雜草，作出一個淺坑,澆上水。水很快滲下去了……”，

可知作者對木槿花態(tài)度是：驚喜；

第二空，從第?段“我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來”，可知作者對木槿花態(tài)度是：期

待。

(2)本題考查句子的賞析。注