人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，閱讀新聞、說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。八年級(jí)學(xué)生應(yīng)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。

二、主要內(nèi)容

本文是一篇說(shuō)明文，作者茅以升抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別介紹了它們的地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征等，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn)，以及我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧和社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。

三、重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，掌握抓住事物特征說(shuō)明事物的方法。

學(xué)習(xí)本文說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

理解文中大量數(shù)據(jù)的作用，領(lǐng)會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組研討深入理解中國(guó)石拱橋的文化價(jià)值和科學(xué)精神。

四、教材分析

《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單元的主題是“建筑園林、名勝古跡”。本文在單元中起著引領(lǐng)作用，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)和閱讀方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他說(shuō)明文奠定基礎(chǔ)。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，先總述中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，然后分別以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行具體說(shuō)明，最后總結(jié)我國(guó)石拱橋取得成就的原因以及現(xiàn)代石拱橋的發(fā)展。作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，如舉例子、列數(shù)字、打比方等，使文章內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。教材的編排有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)能力，讓學(xué)生在了解中國(guó)石拱橋文化的同時(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠積累“古樸、推崇、惟妙惟肖”等字詞，理解其含義并能正確運(yùn)用。

了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，掌握文中介紹的說(shuō)明方法。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)文獻(xiàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

運(yùn)用小組研討式探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作交流和分析解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)中國(guó)石拱橋的獨(dú)特魅力，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代建筑文化的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

展示一些世界著名橋梁的圖片，如英國(guó)倫敦塔橋、美國(guó)金門(mén)大橋等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考橋梁的作用和特點(diǎn)。然后提問(wèn)：“在我們中國(guó)，也有許多著名的橋梁，你們能說(shuō)出一些嗎？”引發(fā)學(xué)生興趣，從而引出課題《中國(guó)石拱橋》。

2.文獻(xiàn)研究（15分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組4-5人。給每個(gè)小組分配任務(wù)，讓他們通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集與中國(guó)石拱橋相關(guān)的文獻(xiàn)資料，包括文字、圖片、視頻等。資料內(nèi)容可以涵蓋中國(guó)石拱橋的歷史發(fā)展、不同地區(qū)石拱橋的特點(diǎn)、著名石拱橋的故事等。

在學(xué)生收集資料過(guò)程中，教師巡視各小組，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，提醒學(xué)生注意篩選有效信息，做好記錄。

3.小組研討（20分鐘）

各小組回到教室，圍坐在一起對(duì)收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理和分析。討論中國(guó)石拱橋有哪些共同特點(diǎn)，從不同資料中找出能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)的依據(jù)。

教師引導(dǎo)各小組思考：“作者在介紹中國(guó)石拱橋時(shí)，為什么重點(diǎn)選取趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?？這兩座橋分別代表了中國(guó)石拱橋的哪些特點(diǎn)？”讓學(xué)生結(jié)合文獻(xiàn)資料展開(kāi)深入研討，并做好研討記錄。

4.成果展示與交流（20分鐘）

每個(gè)小組推選一名代表，上臺(tái)展示本小組的研討成果?？梢酝ㄟ^(guò)PPT、展板等形式進(jìn)行展示，向全班同學(xué)介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，以及趙州橋和盧溝橋在體現(xiàn)這些特點(diǎn)方面的獨(dú)特之處。

其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，提出疑問(wèn)和建議，進(jìn)行互動(dòng)交流。教師對(duì)各小組的展示和交流情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)中國(guó)石拱橋的認(rèn)識(shí)。

5.深入探究（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：“文中運(yùn)用了大量的數(shù)據(jù)，如趙州橋‘全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米’，這些數(shù)據(jù)有什么作用？”讓學(xué)生再次分組討論，結(jié)合具體語(yǔ)句分析數(shù)據(jù)在說(shuō)明事物特征中的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

各小組討論結(jié)束后，派代表發(fā)言。教師總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明文中數(shù)據(jù)的重要性，以及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

6.課題研究活動(dòng)（10分鐘）

課題：中國(guó)石拱橋與現(xiàn)代橋梁的比較研究

假設(shè)提出：假設(shè)中國(guó)石拱橋的某些設(shè)計(jì)理念和建造技術(shù)對(duì)現(xiàn)代橋梁仍有重要的借鑒意義。

驗(yàn)證任務(wù)：各小組再次分工，一部分同學(xué)繼續(xù)收集現(xiàn)代橋梁的相關(guān)資料，包括結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、建造技術(shù)等；另一部分同學(xué)對(duì)中國(guó)石拱橋和現(xiàn)代橋梁進(jìn)行對(duì)比分析，從功能、美觀、材料等方面找出兩者的異同點(diǎn)。在分析過(guò)程中，驗(yàn)證之前提出的假設(shè)是否成立。

成果展示任務(wù)：要求各小組制作一份研究報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括研究目的、假設(shè)內(nèi)容、收集的資料、對(duì)比分析過(guò)程、驗(yàn)證結(jié)果等。下節(jié)課上，各小組輪流上臺(tái)展示研究報(bào)告，進(jìn)行成果匯報(bào)。

（四）課后作業(yè)

1.選擇一座你家鄉(xiāng)附近的橋梁（可以是石拱橋，也可以是其他類型的橋），運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法和順序，寫(xiě)一篇500字