第第頁(yè)蘇教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)生物第2單元生物的多樣性第5章無(wú)處不在的微生物教案一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解微生物的基本概念、特點(diǎn)及在自然界和人類生活中的重要作用。課程設(shè)計(jì)以蘇教版初中生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第2單元第5章“無(wú)處不在的微生物”為依據(jù)，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物的多樣性和廣泛分布。課程內(nèi)容分為微生物的定義、分類、特點(diǎn)、作用四個(gè)部分，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)觀察、思考、合作的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的好奇心和探究精神，提升觀察微生物的能力，發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)。通過(guò)案例分析，提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①微生物的基本概念和分類，包括細(xì)菌、真菌和病毒等；

②微生物的特點(diǎn)，如個(gè)體微小、繁殖快、容易變異等；

③微生物在自然界和人類生活中的作用，如分解者、病原體、食品發(fā)酵等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和繁殖方式的抽象理解，如細(xì)菌的革蘭氏染色、真菌的菌絲結(jié)構(gòu)等；

②微生物與人類生活的關(guān)系，尤其是微生物在疾病傳播和防控中的作用；

③微生物多樣性的認(rèn)識(shí)，如何通過(guò)顯微鏡觀察微生物并區(qū)分不同類型的微生物。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用講授法介紹微生物的基本知識(shí)和分類，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念；

②利用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討微生物在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生思考；

③通過(guò)實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生觀察微生物的形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體課件展示微生物的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性；

②利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度；

③結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)微生物多樣性的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如微生物的基本概念、分類和作用相關(guān)的PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和繁殖方式，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“細(xì)菌和真菌在形態(tài)上有何區(qū)別？”“微生物是如何繁殖的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解微生物的基本概念、分類和作用。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示微生物在生活中的實(shí)際應(yīng)用案例，如酸奶的制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解微生物的分類、形態(tài)結(jié)構(gòu)和繁殖方式等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，如讓學(xué)生扮演不同類型的微生物，討論其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)微生物知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解微生物的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握微生物的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)微生物的課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)微生物實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則。

提供拓展資源：提供與微生物課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過(guò)課中實(shí)踐和討論，幫助學(xué)生深入理解微生物知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生在課前自主探索階段，通過(guò)預(yù)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，對(duì)微生物的基本概念、分類和作用有了初步的了解。在課中強(qiáng)化技能階段，通過(guò)老師的詳細(xì)講解和課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式以及在自然界和人類生活中的作用有了深入的理解。在學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述微生物的特點(diǎn)，區(qū)分不同類型的微生物，并能夠舉例說(shuō)明微生物在生活中的應(yīng)用。

2.技能提升方面

3.思維發(fā)展方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)思考預(yù)習(xí)問(wèn)題和課堂討論，學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問(wèn)題，提高了批判性思維能力。例如，在討論微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用時(shí)，學(xué)生不僅能夠理解微生物作為分解者的角色，還能夠思考微生物對(duì)人類生活和環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。

4.情感態(tài)度方面

5.學(xué)習(xí)策略方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何與同伴合作探討問(wèn)題，在課后通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)會(huì)了如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述微生物的基本特征，如個(gè)體微小、繁殖快、容易變異等。

-學(xué)生能夠區(qū)分細(xì)菌、真菌和病毒等不同類型的微生物，并理解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和繁殖方式。

-學(xué)生能夠理解微生物在自然界中的角色，如分解者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者等，并能夠舉例說(shuō)明微生物在食物鏈中的作用。

-學(xué)生能夠說(shuō)明微生物在人類生活中的應(yīng)用，如食品發(fā)酵、疾病防控、環(huán)境保護(hù)等。

-學(xué)生能夠通過(guò)顯微鏡觀察微生物，并能夠描述微生物的形態(tài)特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠達(dá)成共識(shí)。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)微生物實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則，提出合理的建議。

-學(xué)生能夠利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看視頻等，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并制定改進(jìn)計(jì)劃。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.知識(shí)鞏固作業(yè)

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于微生物分類和特點(diǎn)的填空題和選擇題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)微生物基本知識(shí)的掌握。

-要求學(xué)生繪制一張微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，包括細(xì)菌、真菌和病毒，并在圖中標(biāo)注出各自的特征。

2.實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)

-布置一個(gè)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查日常生活中微生物的應(yīng)用，例如食品發(fā)酵、消毒劑的使用等，并撰寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

-要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察微生物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)情況，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.拓展學(xué)習(xí)作業(yè)

-提供一些與微生物相關(guān)的科普文章或視頻，讓學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀或觀看，并撰寫(xiě)一篇感想或總結(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找微生物在最新科學(xué)研究中的應(yīng)用，如生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)治療等，并進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.知識(shí)鞏固作業(yè)反饋

-對(duì)學(xué)生的填空題和選擇題進(jìn)行批改，統(tǒng)計(jì)正確率，針對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)。

-對(duì)學(xué)生的繪圖作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出圖的準(zhǔn)確性、清晰度以及標(biāo)注的完整性，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)。

2.實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)反饋

-對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行細(xì)致閱讀，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，如調(diào)查方法的合理性、分析的深度等。

-對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的可行性、結(jié)果的準(zhǔn)確性和分析的科學(xué)性。

3.拓展學(xué)習(xí)作業(yè)反饋

-對(duì)學(xué)生的感想或總結(jié)進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題，對(duì)有深度思考的文章進(jìn)行分享和討論。

-對(duì)學(xué)生查找的科研應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注其信息的準(zhǔn)確性和對(duì)科研進(jìn)展的理解。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)“無(wú)處不在的微生物”這一章節(jié)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和教學(xué)實(shí)踐的靈活性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求將抽象的微生物概念具體化，讓學(xué)生能夠直觀地理解這些微小生物的特點(diǎn)和作用。我采用了自主學(xué)習(xí)、討論法和實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。

首先，在自主學(xué)習(xí)階段，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入，這可能是因?yàn)橘Y料難度超過(guò)了他們的理解能力。未來(lái)，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，提供更加適合的預(yù)習(xí)材料，并設(shè)計(jì)更具引導(dǎo)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有時(shí)候討論深度不夠，未能充分挖掘微生物的多樣性和應(yīng)用。我意識(shí)到，我應(yīng)該更加深入地準(zhǔn)備討論話題，并提供更多實(shí)例，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

最后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于實(shí)驗(yàn)室資源和時(shí)間的限制，學(xué)生無(wú)法親手進(jìn)行所有實(shí)驗(yàn)。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，影響了他們對(duì)微生物直觀認(rèn)識(shí)的形成。未來(lái)，我計(jì)劃增加模擬實(shí)驗(yàn)或利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)微生物的基本概念和分類有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠理解微生物在自然界和人類生活中的重要作用。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)觀察和討論中表現(xiàn)出了較高的興趣，提出了一些有見(jiàn)地的問(wèn)題和想法。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確描述微生物的特征，并在日常生活中識(shí)別微生物的應(yīng)用。在技能提升方面，學(xué)生的觀察能力和思維能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)微生物的好奇心和探究欲望得到了激發(fā)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在不足。例如，學(xué)生對(duì)微生物的深入理解還有待提高，課堂討論的深度和廣度也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-提供更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論等，以促進(jìn)學(xué)生深入思考和交流。

-加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用模擬實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。九、課后作業(yè)

作業(yè)一：簡(jiǎn)答題

請(qǐng)描述細(xì)菌、真菌和病毒在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別。

答案：細(xì)菌是單細(xì)胞微生物，沒(méi)有細(xì)胞核，細(xì)胞壁較厚；真菌是多細(xì)胞或單細(xì)胞微生物，具有細(xì)胞核和細(xì)胞壁；病毒是一類沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物，由蛋白質(zhì)外殼和核酸核心組成。

作業(yè)二：論述題

闡述微生物在自然界中的作用，并舉例說(shuō)明。

答案：微生物在自然界中扮演著多種角色，包括分解者、生產(chǎn)者和消費(fèi)者。例如，微生物可以分解動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物質(zhì)，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)；一些微生物能夠進(jìn)行光合作用，生產(chǎn)有機(jī)物質(zhì)；同時(shí)，微生物也是食物鏈中的重要組成部分，如某些細(xì)菌和真菌是昆蟲(chóng)等小動(dòng)物的食源。

作業(yè)三：實(shí)驗(yàn)報(bào)告

設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察微生物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)情況，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟如下：

1.準(zhǔn)備幾個(gè)培養(yǎng)皿，并在每個(gè)培養(yǎng)皿中加入不同的培養(yǎng)基。

2.將不同的微生物樣本接種到各個(gè)培養(yǎng)皿中。

3.將培養(yǎng)皿放置在不同環(huán)境下，如溫度、濕度、光照等。

4.每天觀察微生物的生長(zhǎng)情況，記錄生長(zhǎng)速度、形態(tài)變化等。

5.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論不同環(huán)境因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響。

作業(yè)四：案例分析題

分析微生物在食品發(fā)酵過(guò)程中的作用，并舉例說(shuō)明。

答案：微生物在食品發(fā)酵過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。例如，酵母菌在面包制作過(guò)程中產(chǎn)生二氧化碳，使面包膨脹；乳酸菌在酸奶制作過(guò)程中產(chǎn)生乳酸，賦予酸奶特有的風(fēng)味。

作業(yè)五：拓展題

查找資料，了解微生物在最新科學(xué)研究中的應(yīng)用，并撰寫(xiě)一篇短文進(jìn)行介紹。

答案：微生物在最新科學(xué)研究中的應(yīng)用廣泛，例如：

1.微生物燃料電池：利用微生物的代謝過(guò)程產(chǎn)生電能。

2.微生物合成生物學(xué)：通過(guò)基因編輯技術(shù)，設(shè)計(jì)合成新的微生物品種，用于生產(chǎn)藥物、生物燃料等。

3.微生物降解塑料：研究微生物對(duì)塑料的降解機(jī)制，開(kāi)發(fā)新型環(huán)保材料。

4.微生物抗病毒研究：研究微生物對(duì)病毒的抵抗機(jī)制，為新型抗病毒藥物的研發(fā)提供思路。

5.微生物土壤修復(fù)：利用微生物的代謝活動(dòng)修復(fù)受污染的土壤，恢復(fù)土壤肥力。十、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.微生物的定義

①