剛做的《淺水洼里的小魚》教案剛做的《淺水洼里的小魚》教案「篇一」【教學(xué)目標(biāo)】１、基礎(chǔ)性目標(biāo)：掌握８?jìng)€(gè)四會(huì)字，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，熟練朗讀課文。２、發(fā)展性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文故事的情感因素，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。【教學(xué)過程】一、進(jìn)入課題情境，激發(fā)學(xué)生興趣１、展放課件（許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活），創(chuàng)設(shè)情境：小魚在大海里生活地多幸福呀，可是有一天２、師生共寫課題：淺水洼里的小魚３、生齊讀課題并質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題？（利用直觀法理解淺水洼）二、進(jìn)入故事情境，感知課文內(nèi)容１、四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文。（配輕音樂）２、讀書活動(dòng)：把你喜歡的句子讀給大家聽。３、識(shí)字活動(dòng)：⑴四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字。⑵利用課件展示小火車，學(xué)生輪讀要認(rèn)的.７個(gè)較難生字。４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)甚至的讀音，指導(dǎo)至的書寫。學(xué)生寫字。三、進(jìn)入圖文情境，體驗(yàn)角色情緒１、出示第一段：⑴讀讀有甚至的這句話，找找看他藏到哪兒了？⑵重點(diǎn)指導(dǎo)甚至這句的朗讀。⑶師引讀第一段。２、說話：如果你看到這些小魚，你會(huì)怎樣做？３、出示文中圖：你看到了什么？⑴一生讀第二段。⑵四人小組讀、演第二段。⑶生自由選擇讀、演第二段。４、出示文中圖：有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動(dòng)，他是怎么做的呢？⑴課件展示對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。⑵師生分角色朗讀對(duì)話。⑶滲透理解叨念、在乎。５、師生賞讀全文，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。四、進(jìn)入問題情境，升華學(xué)生認(rèn)識(shí)１、說話訓(xùn)練：⑴猜猜小魚的信：沒過多久，那些被救的小魚給小男孩來了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發(fā)學(xué)生的好奇心），信上會(huì)寫些什么呢？你猜猜。⑵由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥：小魚聽說我們班的小朋友上了這課，也給我們來了一封信（師拿出這封信并展開念信中的內(nèi)容）剛做的《淺水洼里的小魚》教案「篇二」關(guān)于《淺水洼里的小魚》的教案【教學(xué)目標(biāo)】１、基礎(chǔ)性目標(biāo)：掌握８?jìng)€(gè)四會(huì)字，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，熟練朗讀課文。２、發(fā)展性目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)多元情境,感悟課文故事的情感因素,進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。【教學(xué)過程】一、進(jìn)入課題情境，激發(fā)學(xué)生興趣１、展放課件（許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活），創(chuàng)設(shè)情境：小魚在大海里生活地多幸福呀，可是有一天２、師生共寫課題：淺水洼里的小魚３、生齊讀課題并質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題？（利用直觀法理解淺水洼）二、進(jìn)入故事情境，感知課文內(nèi)容１、四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文。（配輕音樂）２、讀書活動(dòng)：把你喜歡的句子讀給大家聽。３、識(shí)字活動(dòng)：⑴四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字。⑵利用課件展示小火車，學(xué)生輪讀要認(rèn)的７個(gè)較難生字。４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)甚至的讀音，指導(dǎo)至的書寫。學(xué)生寫字。三、進(jìn)入圖文情境,體驗(yàn)角色情緒１、出示第一段：⑴讀讀有甚至的這句話，找找看他藏到哪兒了？⑵重點(diǎn)指導(dǎo)甚至這句的朗讀。⑶師引讀第一段。２、說話：如果你看到這些小魚，你會(huì)怎樣做？３、出示文中圖：你看到了什么？⑴一生讀第二段。⑵四人小組讀、演第二段。⑶生自由選擇讀、演第二段。４、出示文中圖：有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動(dòng)，他是怎么做的呢？⑴課件展示對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。⑵師生分角色朗讀對(duì)話。⑶滲透理解叨念、在乎。５、師生賞讀全文，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。四、進(jìn)入問題情境，升華學(xué)生認(rèn)識(shí)１、說話訓(xùn)練：⑴猜猜小魚的信：沒過多久，那些被救的小魚給小男孩來了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發(fā)學(xué)生的好奇心），信上會(huì)寫些什么呢？你猜猜。⑵由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥：小魚聽說我們班的小朋友上了這課，也給我們來了一封信（師拿出這封信并展開念信中的內(nèi)容）剛做的《淺水洼里的小魚》教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”。2、理解”甚至”，學(xué)會(huì)用“甚至”說話。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。4、樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。第一課時(shí)（一）切入舉偶：1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（二）朗讀自悟，讀中思考1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。2、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。3、后師生共同評(píng)議。4、你知道了什么？明白了什么？識(shí)字寫字1、利用生字詞卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。2、請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：至是以前學(xué)過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。4、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。5、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開，乎字的橫、至字的下橫要寫長(zhǎng)一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。6、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入出示小魚形狀的生字卡片：同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。（二）讀中感悟1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。（三）表演朗讀分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實(shí)現(xiàn)演的感覺。檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。（四）討論在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問題進(jìn)行討論。1、在演讀理解的過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。（五）實(shí)踐拓展1、完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走近這些可愛的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢教學(xué)板書：28潛水洼理的小魚撿扔誰在乎小男孩小魚課后反思：這節(jié)課我應(yīng)該在拓展的時(shí)候這樣的提問：那么有什么好的辦法能撿得完呢？再來問大家，淺水洼里的小魚，誰在乎？接著小結(jié)：所有愛小魚的人都在乎。（板書：……在乎）生命只有一次。當(dāng)我們看到小鳥在天空自由飛翔的時(shí)候，當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬的時(shí)候，當(dāng)我們看到筍芽?jī)翰恢挥X地拱出了地面，當(dāng)我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會(huì)充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動(dòng)物、都是有生命的。我們的世界正是因?yàn)橛辛藷o數(shù)的生命，才變得生機(jī)勃勃，五彩繽紛。最后，再送學(xué)生一首詩(shī)（詩(shī)如下），這樣學(xué)生就有可能與課文里的小男孩感情上產(chǎn)生共鳴！每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好；每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；生命只有一次。小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。讓我們大家一起來珍惜生命吧！剛做的《淺水洼里的小魚》教案「篇四」課文《淺水洼里的小魚》教案范文基礎(chǔ)性目標(biāo):掌握8個(gè)四會(huì)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，熟練朗讀課文。發(fā)展性目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。創(chuàng)設(shè)多元情境,感悟課文故事的情感因素,進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)過程:一、進(jìn)入課題情境，激發(fā)學(xué)生興趣1．展放課件（許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活），創(chuàng)設(shè)情境：小魚在大海里生活地多幸福呀，可是有一天。2．師生共寫課題：淺水洼里的小魚3．生齊讀課題并質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題？（利用直觀法理解“淺水洼”）二、進(jìn)入故事情境，感知課文內(nèi)容1．四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文（配輕音樂）2．讀書活動(dòng)：把你喜歡的句子讀給大家聽3．識(shí)字活動(dòng)（1）四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字（2）利用課件展示小火車，學(xué)生輪讀要認(rèn)的7個(gè)較難生字4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”的讀音，指導(dǎo)“至”的書寫。學(xué)生寫字。三、進(jìn)入圖文情境,體驗(yàn)角色情緒1．出示第一段。（1）讀讀有“甚至”的這句話，找找看他藏到哪兒了？（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”這句的朗讀。（3）師引讀第一段2．說話：如果你看到這些小魚，你會(huì)怎樣做？3．出示文中圖：你看到了什么？（1）一生讀第二段。（2）四人小組讀、演第二段。（3）生自由選擇讀、演第二段。4．出示文中圖：有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動(dòng)，他是怎么做的呢？（1）課件展示對(duì)話，同桌