121年下半年全國教師資格考試模擬卷一-初中生物、單項(xiàng)選擇題(本大題25小題，每小題2分，共50分)B關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩。脫臼是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩滑脫出來，故本題選B。會逃跑，表明人和動物都能對具體條件引起的刺激建立條件反射。(2)人與動物最大的、特征建立的條件反射。2傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性?；虻亩鄻有允侵肝锓N的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化，不同物種(水稻和小麥)之間基因組成差別很大，同種生物如野生水稻和普通水稻之間基因也有差別，每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫.我國動物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.如我國科學(xué)家袁以根就不斷長長。D正確。，B正確；動植物細(xì)胞有絲分裂后期，都有著絲點(diǎn)的分裂，C3率，D正確。具有一定的流動性。故選：B。D故選：B。D誤。故選：C。4D項(xiàng)正確。AB生活一段時(shí)間后，社鼠的種群就會從增長型轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定性，C足的條件下，社鼠的種群數(shù)量一直呈“S”型增長，D錯(cuò)誤。身的特點(diǎn)，課程內(nèi)容突出了人與生物圈的關(guān)系。標(biāo)。B行組織者是指和學(xué)生將要學(xué)習(xí)的新知識相關(guān)的引導(dǎo)材料。(2)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料：教師呈現(xiàn)新材料的方式，可以以講解為主，講解時(shí)用語要清楚明確，不要讓學(xué)生感到難懂或使學(xué)生產(chǎn)生誤解。同時(shí)，講解要遵守漸進(jìn)分化和整體協(xié)調(diào)的原則。漸進(jìn)分化是從一般概念說明，逐漸進(jìn)入詳細(xì)內(nèi)容的講解，即從概括到分化。整和協(xié)調(diào)是將分化后的知識再前二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)26.【答案】(1)bbiiBBII5 (2)61/6 BbIi親本褐毛狗的基因型為bbii，白毛狗的基因型為BBII。 (2)F2中白毛狗的基因型為B_I_和bbI_，基因型共有6種，其中純合子為BBIIbbII/12=1/6。 (3)如果讓F2中褐毛狗與F1回交，即bbii×BbIi，子代白毛狗(BbIi，bbIi)∶褐毛狗(bbii)∶黑毛狗(Bbii)=2∶1∶1。27.【答案】(1)蘇云金芽孢桿菌DNA解鏈(變性、解旋、受熱變性后解鏈為單鏈)在DNA聚合酶作用下進(jìn)行延伸(Taq酶從引物起始進(jìn)行互補(bǔ)鏈的合成) (2)原核生物(或微生物)特定的核苷酸序列 (3)所轉(zhuǎn)的基因未成功導(dǎo)入導(dǎo)入的基因未能準(zhǔn)確表達(dá) (4)啟動子和終止子云金芽孢桿菌的基因組。PCR反應(yīng)中加熱到90~95C的目的是使DNA解鏈(變性、解旋、受熱變性后解鏈為單鏈)。冷卻后繼續(xù)加熱到70~75C，目的是在DNA聚合酶作用下從引物開始延伸子鏈(Taq酶從引物起始進(jìn)行互補(bǔ)鏈的合成)。 (2)限制酶主要是從原核生物(或微生物)中獲得，其特點(diǎn)是能夠識別DNA分子 (3)科研人員培育某品種轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的過程中，發(fā)現(xiàn)植株并未表現(xiàn)抗蟲性狀。 三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，回答下列法能夠快速的將學(xué)生的注意力從課間吸引至課堂中來，并且激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知6的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 (2)一個(gè)好的導(dǎo)入要具有三個(gè)特質(zhì)，第一個(gè)即關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)入的目的是引入本節(jié)課 (2)事例中以下片段體現(xiàn)了唐老師的教學(xué)理念：片體地位?！疤岣邔W(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的教學(xué)理念。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)么來完成的